机械运动,长度的测量教案

导读：　机械运动,长度的测量教案(共5篇)1第一章机械运动第1节长度和时间的测量教案第一章 机械运动第1节 长度和时间的测量学习目标1、知识与技能(1) 会使用适当的工具测量时间和长度(2) 知道测量有误差，误差和错误有区别2、过程与方法(1) 体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。(2) 体验探究长度间接测量的探究过程。3、...

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机械运动,长度的测量教案(一)
1第一章机械运动第1节长度和时间的测量教案

第一章 机械运动第1节 长度和时间的测量

学习目标

1、知识与技能

(1) 会使用适当的工具测量时间和长度

(2) 知道测量有误差，误差和错误有区别

2、过程与方法

(1) 体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的

方法。

(2) 体验探究长度间接测量的探究过程。

3、情感、态度与价值观

认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科

学技术的热爱。

重点

1、认识常用的计时工具和长度测量工具。

2、用刻度尺测量物体长度。

难点

1、长度的间接测量方法。

2、误差和错误的区别

教学过程

教科书P10上面有两幅图，判断一下帽檐与帽子高哪个长？两个中心圆哪个大？

在日常生活、生产和科研中，人们经常用感觉器官去感知外界距离的远近，时间的长短，温度的高低等，但是仅凭感觉去判断，不一定正确，更谈不上准确，所以我们需要一些仪器、工具和标准，帮助我们准确的进行测量，例如：刻度尺，钟表，温度计等。

一、长度的单位

1、在国际单位制中，长度的基本单位是米，符号是m。

（国际单位制：国际计量组织制定的一套国际统一的单位，叫做国际单位制，简称SI。）

2、常用的长度单位

千米：km，1km=1000m=103m

米：m

分米：dm，1dm=0.1m=10-1m

厘米：cm，1cm=0.01m=10-2m

毫米：mm，1mm=0.001m=10-3m

微米：μm，1μm=0.000001m=10-6m

纳米：nm，1nm=0.000000001m=10-9m

进率为1000的单位为：km、m、mm、μm、nm

进率为10的单位为：m、dm、cm、mm

3、长度单位换算步骤：数值不变，乘目标单位与原单位之间的进率，将原单位改写为目标单位。

例如：

二、长度的测量

1、常见的测量长度工具：刻度尺，卷尺，三角尺。（若需要更精确的测量，则需要游标卡尺，螺旋测微器“千分尺”）

2、刻度尺的正确使用

（1）认：

①零刻度线：确认零刻度线在哪，是否有磨损。（若零刻度线磨损，则可选任一整刻度线为起点。）

②量程：测量范围是多少。

③分度值：相邻两条刻度线之间的长度。（它决定着刻度尺的准确程度）

（2）放：尺的位置应放正，不能歪斜。（若刻度尺较厚，应使刻度尺紧贴被测物体）

（3）看：视线应与尺垂直。（别平行）

（4）读：除读出分度值及以上的数字（准确值）外，还要估读到分度值的下一位数值（估计值）。如：5.35cm，5.3cm是准确值，0.05cm是估计值。

（5）记：除正确记下所读数值外，还要注上单位。

（6）说明：当多次测量取平均值时，最后结果保留有效数字的位数与测量值一致。

3、几种特殊测量长度方法

（1）组合法：刻度尺，三角板等，

如：硬币，圆柱体直径。

如：圆锥体，人体高。

（2）化曲为直：刻度尺，细线等，让细线与待测物重合，测细线长。

（3）化直为曲：圆轮等。让圆轮在被测线上滚动，记下圈数，再乘以周长。如：操场跑道长。

（4）化整为零：把物体分成若干等份，测一份再乘以份数。如，绳长。

（5）化零为整：把相同的微小量放在一起测量，再除以个数。如：纸张厚度，硬币厚度，铜丝直径。

三、时间的测量

1、时间单位：在国际单位制中，时间的单位是秒，符号是s。

2、常见的时间单位：

小时：h，1h=60min=3600s

分：min，1min=60s

秒：s

毫秒：ms，1ms=0.001s=10-3s

微秒：μs，1μs=0.000001s=10-6s

3、测量时间的工具

（1）古代：日晷，沙漏

（2）现代：钟，表

（3）实验室或运动场：停表（秒表）

（4）更精确的测量仪器：铯原子钟

4、停表是使用

（1）一按钮型：

第一次按下，表针启动；

第二次按下，表针停止；

第三次按下，表针回零，以此反复。

（2）两按钮型：

中间大按钮，第一次按下，表针启动； 第二次按下，表针停止；

第三次按下，表针继续走动；

第四次按下，表针停止，以此反复。

当表针停止时，按侧面小按钮，表针回零。

机械运动,长度的测量教案(二)
长度和时间的测量教案-物理八年级上第一章机械运动1.1人教版

第一章 机械运动

第一节 长度和时间的测量

1 教学目标

1.1 知识与技能：

能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测长度。能根据常见的周期现象估测时间，能使用秒表、手表测量时间。

知道测量有误差。了解误差和错误的区别。

了解计量长度和时间的工具及其发展变化的过程。

1.2过程与方法 ：

通过具体的测量活动对常见物体的尺度和时间段有大致的了解，对长度和时间单位大小形成具体概念。

通过实际测量活动使学生正确使用刻度尺测量长度，使用计时工具测量时间。

1.3 情感态度与价值观 ：

结合长度和时间的测量，培养学生观察、实验的兴趣和习惯，养成认真细心、实事求是的科学态度。

通过根据日常经验估测长度和时间，体会物理与生活的联系，进一步激发学习物理的兴趣。

2 教学重点/难点/易考点

2.1 教学重点

长度的单位、长度的测量。

2.2 教学难点

测量长度单位概念的具体化和测量中的读数。

3 专家建议

时间、长度是我们生活中常见的物理量，我们经常和他们打交道，所以在学习的过程中，可以结合生活实际的情况去理解、感悟时间和长度这两个物理量。加快学习。

注意物理量的主单位，单位之间的换算。

另外在长度测量中，尤其要注意测量值的精度——估读一位。如果用刻度尺读出读数为1.10cm，那么1.1是精确值，后面的0是估读位。

能够从现实生活出发，解决一些抽象的题目。

4 教学方法

实验探究——归纳总结——补充讲解——练习提高；小组讨论

5 教学用具

多媒体，教学用直尺、计时器等

6 教学过程

6.1 引入新课

【师】看下图，同学们觉得中心的两个圆面积一样大吗？

【生】不一样大。

【师】凭感觉看，是不一样大，那么大家拿出手头的尺子或者选择一根绳子作为参照物，来测量测量两个圆的大小。

【生】两个圆原来是一样大的。

6.2 新知介绍

一、长度的单位

【师】在之前的学习中，我们学习了长度的单位——米，也学习了米的相关进率。 下面我们来总结：

在国际单位制中长度的单位是米，符号为m，常用长度单位还有千米（符号为km）、分米（符号为dm）、厘米（符号为cm）、毫米（符号为mm）、微米（符号为μm）、纳米（符号为nm）。它们同米的换算关系为：

1km＝1000m＝103m；

1dm＝0．1m＝10－1m；

1cm＝0．01m＝10－2m；

1mm＝0．001m＝10－3m；

1μm＝0．000001m＝10－6m；

1nm＝0．000000001m＝10－9m

【师】下面是小亮同学做的长度单位换算的几个算式，请指出他在换算过程中的错误，并写出正确的算式。

5．2m＝5．2m×100＝520cm

【生】5．2m＝5．2×100cm＝520cm

【师】对，进行单位换算时，正确的格式是数字不变，把相应的单位作等量代换。

二、长度的测量

常用的长度测量工具：

【师】从这幅图里可以看到，我们熟悉的常用的直尺，其零刻度线在左端（离最左端边缘有一小段距离），没有磨损，它的量程为0～8cm，也就是说它最多能测8cm的长度，它的分度值（最小刻度）是0．1cm。

【师】

使用刻度尺的方法：

师：首先请同学们测量一下物理课本的长度和宽度，在测量过程中总结一下使用刻度尺的方法。

A：使用前：

要观察刻度尺的零刻度线（在哪里，是否磨损），量程（测量范围）和分度值（两条相邻的最小刻度线间的距离，它决定着刻度尺的准确程度）。

B：使用中：

刻度尺要放正，使刻度线紧贴被测物体。

读数时，视线与尺面垂直。

要估读到分度值的下一位。

记录时，结果应包括读数和单位两部分。

对于较厚的刻度尺，应使刻度线贴近被测物体（如图丙所示）。零刻度线磨损时，要从其他清晰整数刻度线作为起始刻度测起，测量结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值（如下图所示）。

读数：视线要正对刻度线（如下图所示）；除读出分度值以上的准确值外，还要估读出分度值的下一位数值（估读值）。图中铅笔长度为69．5mm，其中69mm是准确值，0．5mm是估读值。

图4

4．记，指记录。记录测量结果应包括数值和单位。

【师】下图中木块长度是多少？

【生】答：2．77cm。

测量误差

【师】在刚才的测量过程中，我们发现大家的测量结果有稍微的差别，但是我们的测量方法却都是正确的。之所以有差别的存在，是因为我们最后需要进行估读，估读就难免有大有小。这就形成了误差。

误差：（测量值与真实值之间的差异）

【师】我们不能消灭误差，但应尽量减少误差。

减少误差的方法：

多次测量求平均值；选用精密的测量工具；改进测量方法。

误差不是错误。测量错误是由于不遵守测量仪器的使用规则、读数时粗心造成的，是不该发生的，是能够避免的。

【例题】如图所示，用刻度尺测量一木块的长度，测量的结果是（ ）



A．1.85cm B．3.85cm C．19mm D．1.9cm

【分析】使用刻度尺测量物体长度之前，要明确其分度值；测量物体长度时，要观察是否从0刻度线量起，起始端没从0开始，要以某一刻度当作“0”刻度，读出末端刻度值，减去前面的刻度即为物体长度，注意刻度尺要估读到分度值的下一位。

由图知：刻度尺上1cm之间有10个小格，所以一个小格代表的长度是0.1cm=1mm，即此刻度尺的分度值为1mm；木块左侧与2.00cm对齐，右侧与3.85cm对齐，所以木块的长度为L=3.85cm-2.00cm=1.85cm。

故选A

【例题】某同学用同一把刻度尺对同一物体的长度进行了4次测量，结果如下：12.34cm、12.36cm、12.35cm、12.95cm，则该物体的长度应记为（ ）

A．12.35cm B．12.34cm C．12.50cm D．

12.36cm

【分析】偏差较大的读数是错误的，去错误读数，取其余3个正确测量值的平均值值即为测量结果；

在测量长度时，通常采用取多次测量求平均值的方法来减小误差，故只要计算出四次测量的平均值即可，但是在最后结果的确定时，还要注意小数位数的保留规则与测量值相同；

从题中提供数据可知，12.95cm与其它数据相差较大，所以12.95cm是错误的，应该去掉；

为减小长度测量的误差，通常采用的方法是取多次测量的平均值；故物体的长度最终应记录为：L=

12.34cm+12.36cm+12.35cm 3

=12.35cm

故选A

三、时间的测量

【师】许多同学手上都有带一只手表，大家都知道，手表是用来看时间的，所以是时间的测量工具。那么除了手表以外，大家知道，还有哪些是用来测量时间呢？没有手表的时候，我们可以通过怎样的方法判断时间呢？（不要告诉我说可以看手机时间。）

【师】

下面我们概括介绍计时工具的发展变化过程。在古代，人们用日晷、沙漏等器具来计时。

16世纪后，欧洲出现了有重锤的摆钟，近代机械式钟表就是在它的基础上发展起来的。现代利用石英晶体制成了稳定、轻巧、方便的电子钟表，它们一天的偏差不超过0.5秒。目前最准确的计时装置是天文台使用的原子钟，30万年的偏差只有1秒。

【师】古代人和现代人测量时间的工具、测量方法？

【生】可以用日晷、沙漏计时。

日晷：在太阳照射下垂直于日晷圆盘上的杆在圆盘上形成影，随太阳升降运 动，不同时刻在日晷上影子的位置不同，在日晷上对应位置标上对应的时刻，就可以用来计时了；

沙漏：沙漏上方容器的沙子以相同的时间间隔向下方的容器漏下相同数量的沙子，根据漏下的沙量计时。)

【师】对，大家概括得很好，有时候在野外我们也可以根据太阳的位置确定大概的时间，接下来我们具体来学习时间。

时间单位

在国际单位制中，时间的单位是秒，符号为s。除了“秒”之外，常用单位还有小时（符号h）、分钟（符号min）。它们之间的换算关系是：

1h＝60min，1min＝60s，1h＝3600s

计时工具：生活中使用的各种石英钟、电子手表；运动场和实验室常用的机械停表、电子停表。

【实验】机械停表的使用

（1）练习停表的使用：如何开启、停止、归零；如何读数。

机械运动,长度的测量教案(三)
人教版2012年5月版八年级物理第一章《机械运动》第1节《长度和时间的测量》教学设计

第一章 第1课时 长度和时间的测量 教学设计

——黎扬东

一、学情分析 本章是此套教材的起始章，本节是本章的第一节，刚开始学习物理的初中学生，缺乏定量研究自然现象的经验，对测量的重要性缺乏认识，使学生了解测量的必要性是这部分内容首先要解决的问题。本节首先给出两张图，让学生先观察后测量，认识到人的直觉有时不可靠，要对物体的某些情况进行定量的描述，必须用仪器来测量。物理学是一门以实验为基础的科学，而测量是各种实验的基础。学生在日常生活中对有关长度和时间的测量的内容已有一些感性认识，但实际操作少，且生活中的测量常常比较粗略，不够规范。本课就从训练学生规范地进行实验操作开始，培养学生严谨的科学态度。尽量从学生已有的基础出发，学习有关测量长度和时间的知识，达到能够规范地使用测量仪器和进行正确测量的目的。本节介绍的物体的长度和时间的测量是最基本的测量。学习物理，就需要从最基本的测量开始。先通过对长度和时间这两个物理量的了解，进而了解国际单位制并学会基本的测量方法。本课贴近生活，可通过实验操作来进行新课的讲授。学生普遍来说都能专心听课，让各个层次的学生都学有所得。

二、教学目标

（一）知识与技能

（1）会使用适当的工具测量长度和时间。

（2）知道测量有误差，了解误差和错误的区别。

（3）能通过日常经验、物品或自然现象粗略估测长度和时间，了解计量长度和时间的工具及其发展变化的过程。

三、教学重点、难点

（一）教学重点

（1）能通过日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的工具测量长度。

（2）能通过日常经验或自然现象粗略估测时间，会使用适当的工具测量时间。

（二）教学难点

（1）会选用适当的工具测量长度。

（2）会使用适当的工具测量时间。

四、教学方法

1、对比法、讲授法、实验法、讨论法、通过这四种方法激发学生学习知识。 2、先对照课本插图讲解，再利用学生手头的三角板和直尺分组实验，测量书本，手指等常见物体的长度，激发学生学习兴趣。

3、测长度和测时间的实验过程中发挥学生探究学习、合作学习等精神，用集体的力量解决问题，应用于生活，与高中知识相衔接。

五、教学过程

(一)引入新课

让学生观察书本中的两张图片，并让学生作出判断。到底学生的判断对不对呢？引入本节课的测量。

（二）新课讲授

1、从古到今测量长度的工具和单位

2、长度的单位

（1）长度的国际单位是米，符号m.

（2）其它常见的长度单位及符号。

千米、 分米、 厘米、 毫米、 微米、 纳米

k m d m c m m m µ m n m

3、常用长度单位之间的换算

由大到小列出所有长度单位，并加以单位换算和常见单位填充练习巩固，让学生从感性认识长度的单位。

4、认识常见测量长度的工具

（1）、测量的工具：刻度尺、皮尺、卷尺、螺旋测微计、游标卡尺等等【机械运动,长度的测量教案】

（2）、刻度尺是测量长度的基本工具。

5、刻度尺的使用

（1）、会认：

使用前认清刻度尺的单位、零刻度线的位置、量程、分度值

.

（2）、会放：

刻度尺要放正;有刻度的一边要紧靠被测物体，且与所测长度平行，不能倾斜。

机械运动,长度的测量教案(四)
人教版版物理+八年级++第一章++机械运动+第1节 长度和时间的测量 教案

1.1 长度和时间的测量

●教学目标

1 知识与技能：知道长度、时间的单位和测量方法。

2 过程与方法：结合数学知识复习加点播，让学生进一步理解和掌握。

3 情感态度和价值观：体会测量在物理学中的重要性，养成严谨的习惯。

●教学重、难点

1 重点：正确使用测量工具测量时间和长度。

2 难点：正确记录测量结果。

●教学过程

一 新课导入

图一中心的两个圆，哪个比较大？图二中AB和CD哪一条比较长？图三中两条线是弯曲的吗？图四中两条黄线哪一条比较长？（都是一样的，没有弯曲）

二 新课教学

（一）自主学习，思考下列问题

1长度有哪些基本单位？单位间如何换算？

2 测量长度的工具有哪些？

3 如何正确使用刻度尺测量长度？

4 时间的基本单位有哪些？单位间如何换算？

5 电子停表怎么使用？ （二）合作探究，小组讨论交流，教师巡视。

（三）知识梳理

1长度的单位及换算

国际单位制中长度的单位是米(meter)，符号是m．1 m是如何规定的？

1983年国际计量大会规定： 光在真空中1s内所经历的路径的长度定义为1m 299792458

常见的长度单位：

千米(km) 米(m) 分米(dm) 厘米(cm) 毫米(mm) 微米(μm) 纳米(nm)

换算关系：

常见的物体长度：

①骑自行车5分钟走的路程约1千米②指甲宽约1厘米③笔芯直径约1毫米；④手掌宽约1分米；⑤细菌直径约1微米；⑥成人腰带处高度约1米。⑦教室的高度约3米；⑧黑板的长度约1.75米；⑨桌子的高度约80厘米„„

2 测量长度的工具

①直尺、三角板、卷尺．

②更精确的测量工具：游标卡尺、螺旋测微器

③人体特殊的“尺”

人伸开两臂的长度大约等于身高；伸开手掌，从大拇指到中指尖的距离叫“一大柞”，大拇指到食指尖的距离叫“一小柞”．如能知道自己“一柞”的长度、身高，就能利用双臂及手掌估测物体的长度．人的头长和脚长相同；身高等于9．5倍头长；人握住拳头的大小和心脏一样大．人身体上许多部位是按“黄金分割”分配的，比如眼睛是头部的黄金分割点，肚脐是人体的黄金分割点等。

3 刻度尺的正确使用

①测量前，估测被测物体的长度，选择合适的刻度尺；观察刻度尺的零刻度线（是否磨损？如果磨损可以从其他清晰的刻度线开始）、量程（测量的最大长度）、分度值（最小一格代表的长度）。

如：要测量人的身高，这把尺子就不好用，但是测量橡皮擦的长度时可以。这把尺子的零刻度线已经磨损，可以从清晰的“1”等处开始，量程为12厘米，分度值为1毫米。

②刻度尺要沿着被测长度放，要紧贴被测长度，零刻度线要与起点对齐。

③读数时视线要与尺面垂直（正对刻度线），估读到分度值下一位。

④记录测量结果时，要写出数字和单位。如下图：8.80厘米。

4 长度的特殊测量

（1）累积法

适用于测量尺寸很小的物体。当被测物体的长度（或厚度）很小的时候，

虽然无法用刻度尺直接测量，但可以将若干个相同的物体叠放在一起，

测出其总长度（或厚度）再除以叠放物体的个数。

如一张纸的厚度，一个硬币的厚度，一根细铜丝的直径、铅笔芯直径等。

①测一页纸的厚度：测出100张纸的厚度d，则一张纸的厚度L＝d／100．

②测铜丝直径：将铜丝密绕在铅笔上(绕n匝)，测出n匝铜丝圈的长L， 则铜丝的直径：D=铜丝较大长度L. 匝数n

（2）替代法

这种方法使用于曲线的测量或者很长距离的测量。

例如：通过测量地图上北京到广州的铁路长度来估测其实际长度——可以让细线在地图册上北京到广州的铁路线重合，在起始端和末端做好标记后将细线拉直，然后用刻度尺测出这段细线的长度L,根据地图导航表示的比例尺，计算出铁路线的长度。

测硬币周长：用一纸条紧紧贴绕在硬币侧面，重合的部分用针扎洞，取下纸条 测两针孔间的距离即硬币周长．在硬币侧面的某一位置涂上一点颜色，使硬币在纸上滚动一周，纸上就会留下颜色的痕迹，它们之间的距离就是硬币的周长，也可以测出硬币直径求出周长．

（3）辅助法

测量一些不平直物体的某个部分长度时，除使用刻度尺之外，还需要使用其他的器材。例如，我们可以用一把直尺、两个三角板测出硬币的直径。这种方法还可以测圆锥的高、乒乓球的直径等。

5 时间的测量（不用估读）

在国际单位制中，时间的基本单位是秒，

符号是s，时间的单位还有小时（h），

分（min)等。

换算关系： 1h=60min 1min=60s

停表的读数：小圆表示分钟；大圆表示

秒当小圆里面的指针超过一半时，外面

大圆的读数取大数31-60秒）；里面小 圆的指针没有到达一半时，外圆读数取小的数（0-30秒）。

6 误差

测量值和真实值之间的差异叫做误差。

误差不是错误，错误是由于不遵守仪器的使用规则、读数粗心造成的。

误差是不可避免的，而错误是可以避免的。

减小误差的方法：

①多次测量取平均值②改进测量方法③使用精密的仪器。

（四）课堂训练：（下发本节习题，随堂测试部分）

三 课堂小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

四 作业：（下发本节习题，综合测试部分）

五 教学反思：

机械运动,长度的测量教案(五)
第一章机械运动教案

第一章 机械运动

第一节 时间和长度的测量

教学目标

1、知识与技能

●会使用适当的工具测量时间和长度

●知道测量有误差，误差和错误有区别

2、过程与方法

●体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法

3、情感、态度与价值观

●认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱 教学重难点

1、重点：使用适当工具测量时间和长度

2、难点：误差的产生。误差与错误的区别

教学仪器

刻度尺、卷尺、停表。

教学过程

（一）引入新课

让学生观察课本P10的图片，判断线段AB、CD的长短及两个中心圆的大小，再测量看。体验一分钟有多长。证明不准确。

（二）讲授新课

1、长度的测量

①长度的单位：km—m—dm—cm—mm—nm—μm(要求学生熟练掌握各进制)

②测量长度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋测微器、游标卡尺 ③学生活动：测出物理课本的长宽厚；

正确使用刻度尺的方法：具体方法见幻灯片

2、时间的测量

让学生讨论各种测量时间的工具和方法。学生说出多种方法和用具。鼓励学生用科学的眼光认识周围的事物。

①时间的单位：秒（s）、分（min）、时(h)

②学生活动：练习使用停表的方法；利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数，然后用脉搏估算一段时间；用绳子绑住一支笔做成一个摆，测量摆摆动一个来回所用的时间。

3、误差：测量值与真实值之间总会有差别，这种差别就是误差。

错误：由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。

两者区别：误差不能消除，但可以减小，例如多测量几次

错误可以消除。

测量物体长度的特殊方法：

1．累积法： 把数个相同的微小量放在一起测量，再将测量结果除以被测量的个数就得到一个微小量的长度．

2．化曲为直法：用线与曲线完全重合，做好两端的记号，然后轻轻地把线拉直，用刻度尺量出长度，就是曲线的长度．

3．滚轮法：可用轮子沿曲线或直线滚动，记下轮子的滚动的圈数，测出轮子的周长，用轮子周长乘以圈数就得到被测曲线或直线的长度．

（三）课堂小结

（四）课堂练习

练习题 详见幻灯片

（五）布置作业

课本P15 第1、2、3题

教学反思：

第2节 运动的描述

教学目标

1、知识与技能

（1）知道机械运动的概念；

（2）知道参照物的概念，知道判断物体的运动情况时需要选定参照物；

（3）知道物体的运动和静止是相对的；

2、过程与方法

(1) 体验物体运动和静止的相对性了；

(2) 在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。

3、情感态度与价值观

认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。

教学重点

1、机械运动的概念

2、研究物体运动的相对性

教学难点

1、参照物的概念

2、认识物体运动的相对性

3、用实例解释机械运动。

教学过程

一、导入新课 “小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。”青山为什么会走？【机械运动,长度的测量教案】

二、新课教学【机械运动,长度的测量教案】

1、运动的世界

通过现实生活中的事例让学生体验到我们生活的宇宙每时每刻都在运动，我们就生活在运动的世界里。

对于这些现象，我们能否用一句话加以概括？

结论：宇宙中一切物体都在运动。运动是宇宙中的普遍现象。

1、机械运动

我们已经认识到了运动是宇宙中的普遍现象。下面老师和同学们一起对前面所举的例子中物体运动的共同特征进行归纳。用科学的语言对这些运动进行描述。

问题：1、在同学们眼里，球场上哪些物体是运动的，哪些物体是静止的？

2、运动的物体有什么特点？静止的物体有什么特点？

在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动。

前面所举例子中物体运动的共同特征是运动时，它们的位置都发生了变化，它们进行的是机械运动。

3、参照物

1、 问题：小明在路边看见路上汽车飞快的从他面前驶过，车上的司机看乘客觉得他不动，看小明，却觉得小明在身后运动。司机为什么会这样感觉呢？ 学生回忆类似的场景：乘坐在公共汽车上时，看路边同方向行驶的自行车，觉得它们都在向后退。再看看同车的乘客都觉得他们没有动，为什么会有这样的感觉呢？

由此我们可以知道：要描述物体的运动，要确定一个标准，与这个标准比较，

描述物体怎样运动。这个被选作标准的物体人们把它叫做参照物。

静止：一个物体相对于参照物位置没有改变。

运动：一个物体相对于参照物位置发生改变。

问：怎样判断物体是运动的还是静止的？

答：要判断一个物体是否运动，可按以下

步骤进行：（1）首先，确定研究对象──被研

究的物体。

（2）然后，根据题意选定一个参照物。

（3）最后，你就把自己放到这个参照物

上去看研究的物体，从而得出物体的运动情况。

参照物的选择：（1）不要将研究物体的本身选作参照物

（2）参照物的选择是任意的

（3）一般选地面或地面上静止的物体作参照物

4、运动的相对性

举例说明物体

三、小结

 机械运动：物体位置的变化叫机械运动。

 参 照 物：在描述物体运动时，事先被假定

不动的物体叫参照物。

 运动和静止的相对性：

说一个物体运动或静止是相对于某个参照物而言的，选择的参照物不

同，物体的运动状态也一般不同，所以运动和静止是相对的。

四、课堂练习

具体见容详见幻灯片

五、布置作业：

P18 1、2、3题

教学反思：

第三节 运动的快慢

教学目标

一、知识目标

1．能用速度描述物体的运动．

2．能用速度公式进行简单的计算．

3．知道匀速直线运动的概念．

二、能力目标

1．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力．

2．能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题，解决问题的能力．

三、德育目标

1．感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲．

2．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦．

教学重点

速度的概念及单位．

教学难点

匀速直线运动的判断及速度单位的换算．

教学方法

观察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别．

练习法：通过学生练习，学会应用速度公式的简单计算及速度单位的换算． 教学过程

一、引入新课

物体运动有快有慢,哪些方法可以描述物体运动的快慢?

1.龟兔赛跑的故事中，判断乌龟胜利的依据是什么？

2.百米短跑中以什么为标准来确定冠军的？

二、速度

1、比较物体快慢的两种方法。

(1) 在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。 问题：请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员游得快慢？裁判用什么方法比较运动员游得快慢？

归纳：观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢。

2、意义：描述物体运动快慢的物理量。

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