沁园春雪优秀教案设计

导读：　沁园春雪优秀教案设计(共5篇)《沁园春雪》板书设计板书设计：沁园春 雪毛泽东写景： 北国风光 长城内外千里冰封 望 大河上下 实 写万里雪飘 山原看 须晴日 虚 写（总体写）...

欢迎来到中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/成考报名栏目，本文为大家带来《沁园春雪优秀教案设计》，希望能帮助到你。

沁园春雪优秀教案设计(一)
《沁园春雪》板书设计

板书设计：

沁园春 雪

毛泽东

写景： 北国风光 长城内外

千里冰封 望 大河上下 实 写

万里雪飘 山

原

看 须晴日 虚 写

（总体写） （具体写）

抒情 ：江山如此多娇！

议论 ：数风流人物，还看今朝！

老师板书

沁园春·雪

冰封

上片： 总写：北国风光 实写

写景抒情 雪飘

望——长城 大河 山 原

分写：

雪后天晴 景色壮丽 虚写

下片： 过渡：由景到人——引无数英雄竞折腰

议论抒情 惜——秦皇 汉武 唐宗 宋祖 成吉思汗

（品评历史人物，指出他们武功有余，文治不足）

总结历史——俱往矣；歌颂——当今英雄

【板书设计】

沁园春·雪

描雪景描写

江山如此多娇

引无数英雄竞折腰

评古人议论

赞今朝抒情

附板书

沁园春雪

毛泽东

上阕：自然画卷 纵横千万里

大视野大气磅礴

下阕：历史画卷 上下几千年

沁园春雪优秀教案设计(二)
沁园春.雪-教学设计 公开课

《沁园春.雪》教学设计 公开课

【教学目标】

①能够有节奏有感情地朗读课文，

②能够感受使人对祖国壮丽山河的热爱之情，以及他作为革命领袖，挥斥方遒的伟大抱负和坚定信心；

【重点】：①体会诗词语言的凝练，理解“诗化”形象的内涵；

②领会词的意境美和音韵美。

【难点】：

①理解“封、飘、望、舞、驰、惜”等动词和“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的含义； ②理解诗人对历史人物的评论，体会他豪迈的情怀，树立正确的历史观。

【教学课时】：一课时

【教学过程】

一、 导入新课

同学们！说到雪，你们会有怎样的感受呢？或者说你们会怎样来形容雪呢？是的，我们会用（白雪茫茫、青松傲雪、纯洁）来形容她，或许也会想起堆雪人、打雪仗的情景。那么，毛泽东主席心中的雪诗怎样的呢？今天，就让我们到《沁园春.雪》中去感受一下吧！（请同学们翻到课本第一课《沁园春.雪》，朗读一遍课文）

二、 走进作者，了解常识

我们常说，要读懂一首诗或者一篇文章，了解作者及其写作背景，有助于帮助我们更好的读懂课文！那么，本文的作者有着怎样的情况呢？同学们有谁知道的可以跟老师先讲讲“你了解到的毛泽东？”。

同学们可能知道：毛泽东是中国人民解放军、中华人民共和国、中国共产党的主要缔造者和领袖；毛泽东是中国伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家和诗人；

是的，同学们都知道，毛泽东是中国人民解放军、中华人民共和国、中国共产党的主要缔造者和领袖，他是中国伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家和诗人；但同学们还一个知道：毛泽东主席字润之，笔名子任。同时应了解：他1893年生于湖南韶山冲一个农民家庭。早年就读于湖南第一师范学院，即开始革命活动，接受并传播马克思列宁主义，1921年成为中国共产党的创始人之一。平生于政务、军旅之暇，喜爱诗词、书法，用功尤勤，造诣甚深。著有《毛泽东选集》5卷，遗墨辑有《毛泽东书信手迹选》、《毛泽东题词墨迹选》、《毛泽东诗词手书》、《毛泽东诗词选》。本文选自《毛泽东诗词选》。

了解了作者，那么关于课文的写作背景，同学们能否在课文中找到线索或者答案呢？给同学们两分钟时间找一找、想一想！

线索：课文题目下的时间1936年2月。

是的，从1936年2月我们可以看出，这首词写于1936年2月，通过它，我们能联想到关于写作背景的一些东西。

写作背景：遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。在1936年2月，毛泽东率“中国人民红军抗日先锋军”渡过黄河，准备转往绥远对日作战。在缮写清涧县袁家沟筹划渡河时飘起了鹅毛大雪，因此，写下了这首词。毛泽东同志1945年10月7日致柳亚子先生书中说：“初到陕北看见大雪时，填过一首词。”即谓此阕。1958年12月21日又批注道：“雪，反封建主义，批判二千年封建主义的一个反动侧面。文采、风骚、大雕，只能如是，

须知这是写诗啊!难道可以谩骂这一些人们吗？别的解释是错的。末三句，是指无产阶级。”本篇首次正式公开发表于《诗刊》1957年1月号。1945年10月，毛泽东同志在重庆曾手书此词赠柳亚子先生，11月4日，重庆《新民报》晚刊据传抄件刊出。其后，一些报纸相继转载。但多有讹误，不足为据。1951年1月8日，《文汇报》附刊曾将毛泽东同志赠柳的墨迹制版刊出。

三、 朗读课文，整体感知

了解完了这些，下面，就让我们走进《沁园春.雪》，体会毛泽东心中雪的美！

1、播放《沁园春.雪》的朗读带。

请同学们仔细地听，在听的过程中纠正读音，划出重音和停顿，掌握其朗读节奏，体会其豪迈情怀。

字音：成吉思汗（hán），分（fèn）外，妖娆（ráo），竞（jìng），俱（jù），红装素裹（guǒ），莽莽（mǎng）.数（shǔ）

2、有感情、有节奏地朗读全文。读完，请概括词的上阙和下阕分别写了什么？并结合朗读带和自己的感受，说出你所体会到的情感？

上阕：描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；

下阕：游祖国山河的壮丽，引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。 情感：高昂、豪迈之情。

四、 品读课文，分析文本

1、 上阕

①“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”

问题：这句话描写了怎样的景色，带给我们怎样的感受？

这句话总写北国雪景，把我们引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。带给我们开阔的场景，感受到其豪迈的气魄。

讲解：“北国风光”是上片内容的总领句。“千里”“万里”两句是交错说的，即千万里都是冰封，千万里都是雪飘。诗人登高远望，眼界极为广阔，但是“千里”“万里”都远非目力所及，这是诗人的视野在想像之中延伸扩展，意境更加开阔，气魄非常宏大。天地茫茫，纯然一色，包容一切。“冰封”凝然安静，“雪飘”舞姿轻盈，静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态。

②“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。” 翻译：眺望长城内外，只剩下白茫茫的一片；宽广的黄河的上游和下游，顿时失去了滔滔水势。连绵的群山好像一条条银蛇一样蜿蜒游走，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑，似乎想要与苍天比试一下高低。

问题：这几句话用了哪些动词并说出他们所描绘的景物？

所用动词：望、失、舞、驰、比，分别描绘了长城、黄河、群山、高原的雪景。 讲解：“望”—— 统领下文，直至“欲与天公试比高”句。这里的“望”，有登高远眺的意思并有很大的想像成分，它显示了诗人自身的形象，使人感受到他那豪迈的意兴。“望”字之下，展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观，这些景观也正是我们伟大祖国的形象。可见，诗人对祖国壮丽山河的热爱。

“失”—— 写出变化之速，寒威之烈，又使人联想到未冰封时大河滚滚滔滔的雄壮气势。

“舞”“驰”——“山”“原”都是静物，写它们“舞”“驰”，这化静为动的浪漫想像，固然因在大雪飘飞中远望山势和丘陵绵延起伏，确有山舞原驰的动感，更因诗人情感的跃动，使他眼前的大自然也显得生气勃勃，生动活跃。

“比”—— 表现“山”“原”与天相连，更有一种奋发的态势和竞争的活力。

③“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”

讲解：前十句写了眼前的实景，而这三句写的是虚景，想像雪后晴日当空的景象，翻出一派新的气象。雪中的景象在苍茫中显得雄伟，雪后的景象则显得娇艳。“看”字与“望”字照应；“红装素裹”，把江山美景比做少女的衣装，形容红日与白雪交相辉映的艳丽景象。“分外妖娆”，赞美的激情溢于言表。

学完上阕，小结：诗人通过虚实结合和动静结合的表现手法，向我们展现了一幅壮阔的北国雪景图，表达了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情。

2、 下阕

①:“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”

问题：此句作用？

这句是上文写景与下文议论之间的过渡。

讲解：“江山如此多娇”承上，总括上片的写景，对“北国风光”作总评；“引无数英雄竞折腰”启下，展开对历代英雄的评论，抒发诗人的抱负。这一过渡使全词浑然一体，给人严丝合缝、完整无隙的感受。

祖国的山河如此美好，难怪引得古今许多英雄人物为之倾倒，争着为它的统一和强大而奋斗。一个“竞”字，写出英雄之间激烈的争斗，写出一代代英雄的相继崛起和衰落的经历。“折腰”的形象，展示了每位英雄人物为之倾倒的姿态，并揭示了为之奋斗的动机。

②“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。” 翻译：只可惜像秦始皇汉武帝这样勇武的帝王，却略差文学才华;唐太宗宋太祖，稍逊文治功劳。称雄一世的天之骄子成吉思汗，却只知道拉弓射大雕（而轻视了思想文化的建立）。问题一：怎样认识诗人对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的评价？

提示：诗人在致陈毅的一封信中说：“诗要用形象思维，不能如散文那样直说。”他对本次曾批注道：“雪，反封建主义，批判两千年封建主义的一个反动侧面。文采、风骚、大雅，只能如是，须知这是写诗啊！难道可以谩骂这一些人们吗？别的解释是错的。末三句，是指无产阶级。”

讲解：本次对历史人物的评论，是在诗词中运用形象思维进行议论的艺术典范。他将本来可能枯燥的一轮，加以艺术的处理，使之形象化、诗化，生动可感，耐人寻味。诗人以“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”，表现五位英雄人物缺少文采的形象，韩旭地批评他们长于武功短于文治，才能不足。根据提示，可知是自指，因此表明了自己对他们的评价！

问题二：怎样理解“惜”所蕴含的情感？

讲解：以惜为统领，定下批评的基调，意味丰富。

a“惜”中含褒，肯定五位英雄人物是中国历史上的英雄，肯定他们具有雄才大略，对中国历史的发展有过巨大的影响；

b“惜”中有贬，委婉地批评这些英雄们的不足，讽刺他们不擅文治，在政治、思想、文化方面建树不多，个人的文学才华也欠缺；

c“惜”中寓志，蕴含后来者居上的气概，以及超越历史英雄人物的自信。

因此，有了诗人的③“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”

问题：怎样理解这句话的含义？

讲解：俱往矣”三字，将中国封建社会的历史一笔带过，转向诗人所处的当今时代，点出全词“数风流人物，还看今朝”的主题。“今朝”是一个新的时代，新的时代需要新的风流人物来带领。“今朝”的风流人物不负历史的使命，超越于历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必将创造空前伟大的业绩，这是诗人坚定的自信和伟大的抱负。

五、 问题探究

请同学们有感情地朗读课文！

前面，我们品读了这篇文章，现在，请同学们思考这样一个问题：（既然我们读出了诗人对物产阶级革命坚定的自信和问答的抱负，那么）诗人是怎样把写景、抒情、议论结合在一起抒发这种感情的呢？

本词是一首雄壮的抒情诗，它的抒情是与写景、议论有机结合，浑然一体的。上阕写景，大气磅礴，气魄雄浑而又寓情于景，聚聚洋溢着热爱祖国山河的豪情，“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”更把赞美之情溢于言表。下阕议论，即上阕之景生情，由祖国河山的壮丽，想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄加以评说而寓情于议，蕴含诗人对祖国的深情以及充满自信的情怀。“俱往矣”由评论历史人物落到赞扬当代风流人物，点明主题，抒发了诗人的壮志豪情。就这样，诗人将写景、抒情、议论融为一体，达到了好的效果。

六、 总结

本节课，诗人把我们带入其笔下的北国雪景，让我们领略到了北国雪景的美，感受到了诗人的那股对祖国壮丽山河的热爱之情以及对无产阶级革命的豪情壮志。我相信，通过了这节课的学习，同学们已经有了自己心中的那份美的感受！

请同学们再次有感情地朗读这篇课文，读出那豪迈的气质。

沁园春雪优秀教案设计(三)
《沁园春雪》公开课教案(2011.9.5)

《沁园春雪》公开课教案

授课时间：2011.9.5授课班级：九（2）授课老师：傅环叶

沁园春雪优秀教案设计(四)
优秀教案设计_沁园春_雪__魏凤英

《沁园春•雪》教学设计

教学过程

一、激趣导入

同学们，老师最喜欢看的一部电视剧是《恰同学少年》，我最欣赏毛泽东和他的同学们指点江山的自信与自强。同学们作为新时代的少年，这节课能否拿出我们的英雄本色来？

今天，我想和同学们了解毛泽东的另一方面——诗人毛泽东。美国著名记者安娜•路易斯•斯特朗说：“毛泽东首先是一位诗人，然后才是政治家。”当代著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的乐章。”特别是他的这首《沁园春•雪》，曾经在重庆引起轰动，被蒋介石的文胆陈布雷誉为当世难得的精品，气吞山河、气度非凡。今天咱们就学习这首词，来领略毛泽东诗人的才情，政治家的风采。

二、诵读，把握基调（重点指导上阕朗读）

1、师：请同学们大声读这首词两遍，看谁读得最气度非凡!

(学生大声自由朗读)

2、师：哪位同学给大家读一读这首词？

（一生读，老师评价）

（又一生读，老师评价、激励）

3、师：“望长城内外”我有两种读法，你认为怎样合适？

（老师读，学生思考，评判，师生确定应该“望”字的重音、语气，梳理“望”

字领起的内容）

4、学生齐读“望”字领起的这几句。

5、师：“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”一句又该如何读呢？（师示读，还用两种语气）

（学生思考，评判，确定气势）

6、学生齐读“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”一句。

7、师：既然语调高亢就显得有生机，哪“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”该怎样读?老师在几年前读这首诗，是这样读（师慷慨激昂地读），可是我今天想闭起我的小眼睛，这样读（师深情地读），同学们品味，哪一种更合适？ （学生思考，评判，确定语气与感情）

8、学生齐读“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”一句。

9、老师范读或学生范读，要求：同学们可以小声跟读。并思考:你能找出概括上下阕内容、堪称全词骨架的句子吗？

明确：是“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句。前半句是总结上阕，后半

句是引起下阕。

三、品读，领略意境。（重点学习上阕）

1、师：请同学们采用这样的方式自学：

屏幕出示：赏析一词：我认为“ ”一词好，好在„„

描绘一句：“ ”一句，使我仿佛看（想）到 了„„

学生自学，讨论

学情预测：学生比较认可的词语可能有：

“顿”“内外、上下”“千、万”“山、原、长城、黄河”

“红、银”“舞、驰”等词。老师指导，学生品味、朗读。

学生想象的美景根据情况而定，老师合理引领。

2、师：让我们带着赞美，带着陶醉，齐读上阕。

（学生齐读）

三、比较阅读，感受诗人的胸襟气度。（重点学习下阕）

1、师：真是“江山如此多娇”啊！老师经常发现有人把这个“娇”字写成“骄”，

想想也有道理，这么美的河山，怎不令人骄傲与自豪呢？同学们看，毛泽东用这个“娇”字，用意何在？

（学生思考、回答）

明确：既突出祖国风光的柔美。又照应“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”一

句。有阳刚之雄健，又有阴柔之妩媚，这既是我们可爱的祖国，又是毛泽东诗词的美学追求。【沁园春雪优秀教案设计】

2、师：江山如美人一样可爱，使得哪些英雄为之倾倒呢？请细读下阕，找出毛

泽东评点了那些英雄人物？你知道他们名垂青史的伟大功绩吗？

（随着学生的回答，屏幕出示五位帝王像）

（学生联系历史知识，品评五位帝王，老师评判，界定，激励）

3、师：真是战功赫赫，功勋卓著。

毛泽东如何评价他们？哪些词体现毛泽东的观点？

（学生自读，圈点勾画，师生讨论）

明确：“惜”字领起这几句，其中“略输”“稍逊”“只识”几个词，有肯定、惋惜、委婉的批评，还有作者一点微微的自得。

4、师：读这几句，咱们是点头好，还是摇着头读好？

是撇着嘴表示不满好，还是嘴角微微上扬，含着一点自信好？（学生评论）

好，我们就是毛泽东，让我们微微摇头，微微上扬嘴角，读这几句，读出这几种微妙的感情。

（学生齐读这几句）

5、师：那么最能体现词人豪情壮志的是哪几句？请大家气吞山河地读！

（生齐读后三句）

6、师：何谓“风流人物”，你认为词中的“风流人物”指谁？

（师生讨论，探究）

明确：我个人认为，主要指毛泽东自己，因为“诗言志”吗？

当时他在党内的领导地位已经确立，长征也取得了胜利，对于中国的局

势成竹在胸。说是人民大众也有道理，因为他是无产阶级人民大众的代表吗。

7、师：请同学们看毛泽东的这两首词，你能找出和“俱往矣，数风流人物，还

看今朝”意境相同的诗句吗？（屏幕出示《沁园春•长沙》上阕和《清平乐•六盘山》）

（生自读，讨论）

明确：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

“今日长缨在手，何时缚住苍龙？”

8、师：（指点两词）这是1925年参加革命不久的毛泽东的胸襟，这是1935年

长征尚未取得成功时的毛泽东的气度，可是为什么《沁园春•雪》会成为毛泽东的代表作呢？别的咱们不看，仅从这几句，你能读出点什么吗？（生思考，讨论）

明确：从标点，从语气，从背景，可以看出这首词体现的作者情怀更坚定，

更豪迈，更自信，更能代表毛泽东的胸襟与气度。

9、师：我很激动，为同学们的目光与学识。咱们分开读，女生齐读“怅寥廓，

问苍茫大地，谁主沉浮？”男生齐读“今日长缨在手，何时缚住苍龙？”全班齐读“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”要求最后四个字读三遍，气势要一遍比一遍强。

（生齐读，慷慨激昂）【沁园春雪优秀教案设计】

10、师：同学们看，毛泽东望的仅仅是北国风光吗？

他望的是祖国万里的河山，是中华几千年的历史舞台，望的是中国美好的未来。老师根据《沁园春•雪》的上阕，写了一句上联：望万里河山见雄浑壮丽，美也！祖国！根据词的下阕，对出下联吗？我给两个词提示

评 显 , ！ ！

（学生合作探究）

明确：评千古帝王显胸襟气魄，壮哉！领袖\自己的名字！

四、拓展总结，认识伟人毛泽东。

1、师：在《沁园春·雪 》中，我们看到的是意气风发、踌躇满志的毛泽东，那么，在逆境之时，他还有如此的雍容与大度吗？（屏幕出示《卜算子·咏梅》）

2、师：这首词写于1961年，当时国内经过了三年自然灾害，台湾蠢蠢欲动，印

度虎视眈眈，苏联的高压政策，使我国处境艰难。

请同学们读这首词，你能找出最能体现毛泽东情怀的一个词吗？ （学生自读，指点）

明确：“俏”字，“俏”在风雪交加之时，“俏”在悬崖百丈冰之上。

3、师：这就是藐视困难，襟怀磊落的梅，这就是不管风吹浪打，胜似闲庭信步

的毛泽东，由此，我们对联的横批应该是—

明确：“伟人风采”

总结：读毛泽东诗词，等于读中国的革命史，中国的发展史。

齐读或齐背《沁园春·雪》下课。

沁园春雪优秀教案设计(五)
沁园春雪教学设计

张国生 《沁园春·雪》教学设计

教学目的

1.理解诗词写景和议论的特点；

2.领会本词的思想感情和艺术特点。

教学目标 1.理解诗词大意；

2.理解上下阕的内容层次及艺术手法；

3.朗读，背诵默写。

教学重点 朗读，背诵默写。

教学难点 思想内容和艺术手法的理解。

教 具 电脑，投影仪，录音机，自制电脑软件。

教学时数 一课时

一 导入新课，培养兴趣，强化动机。

1.投影山东大学历史系教授高亨的《水调歌头 读毛主席诗词》：

掌上千秋史，胸中百万兵。

眼底六洲风雨，笔下有雷声。

细检诗坛李杜，词苑苏辛佳什，未有此奇雄。

教师略作解释，请学生发表意见（根据经验，学生会认为是吹捧之词）。

2.投影著名诗人柳亚子赞毛泽东《沁园春 雪》的一段文字：

“余索润之长征诗见惠，乃得其初赴陕北看大雪沁园春词一阕，展读之余，叹为古今有词以来第一作手，虽苏辛犹未能抗，况余子乎！”

教师说明：这段文字决不会是吹捧，因为他写于1945年国民党统治时期，那时吹捧毛泽东，可能有杀身之祸。

下面，我们学习毛泽东的词《沁园春·雪》。这首词是毛泽东诗词的代表作。

二 疏通字词，理解本词大意。

解释下列词语：

［沁园春］词牌名。

［北国］北方。

［惟余莽莽］只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，这里是无边无际的意思。

［大河上下］黄河的上上下下。

［顿失滔滔］立刻失去了波涛滚滚的气势。意思是黄河水结冰了。

［山舞银蛇］群山好象银蛇在舞动。

［原弛蜡象］高原（上的丘陵）好象白象在奔跑。

［须］等到。

［红装素裹］形容雪后天晴，红日、白雪交相辉映的景象。

［分外妖娆］特别艳丽多姿。

［娇］美好可爱。

［折腰］鞠躬、倾倒。这里有称颂、赞美的意思。

［略输］稍差。

［文采］文学才华，这里指广义的文化，包括政治、思想、文化。

［稍逊］稍差。

［风骚］义同“文采”。风， 原指《诗经》里的《国风》；骚，原指《楚辞》里的《离骚》。后来“风骚”代指文学才华，。

［一代天骄］称雄一世的人物。天骄，“天之骄子”的省略语，意思是天所娇纵宠爱的人。

［弯弓］拉满弓。

［俱往矣］都已经过去了。俱，都。

［数］数得上。

［风流人物］这里指能建功立业的英雄人物。

三 深入理解思想和艺术

1.上下阕各写什么内容？它们又分哪几层？

答案：这首词的上阕写北方雪景，其中前三句是概括写，中七句是具体写，后三句是想象雪过天晴之景。

词的下阕是评论古代帝王，抒发壮志豪情。其中前两句起承上启下作用。中七句是评论古代帝王，后三句是抒发壮志豪情。

投影：

上阕 写北方雪景

(1)概括写北方雪景 （前三句）

(2)具体写北方雪景 （中七句）

(3)想象雪过天晴之景（后三句）

下阕 评论古代帝王，抒发壮志豪情。

(1)承上启下 （前二句）

(2)评论古代帝王（中七句）

(3)抒发壮志豪情（后三句）

2.上阕的写景，哪几句是实景，哪几句是虚景？

答案：从“北国风光”到“欲与天公试比高”是实景；“须”字以下是虚景。

投影：

上阕 写北方雪景 （写景）

(1)概括写北方雪景 （前三句） 实景

(2)具体写北方雪景 （中七句） 实景

(3)想象雪过天晴之景（后三句） 虚景

3.上阕哪几句是静景，哪几句是动景？【沁园春雪优秀教案设计】

投影答案：

静景：千里冰封

大河上下，顿失滔滔

动景：万里雪飘

长城内外，惟余莽莽

山舞银蛇，原弛蜡象

说明意义：把静景写成动景，表明在毛泽东眼里，大自然是生机勃勃的，也表明他本人是生机勃勃、富有进取精神和开拓精神的。还可以他的《念奴娇 昆仑》、《沁园春 长沙》印证。

3.“望”字可否换成“看”字？为什么？

答案：不可。因为是登高远眺，只能用“望”。

4.“顿”字可否删去？为什么？

答案：“顿”不可删去，因为它写出了变化之速，寒威之烈。

5.下阕中，“惜”字含有哪些意味？

答案：“惜”中含有多种意味。（1）含褒意，肯定秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗是中国历史上的杰出英雄，具对中国历史的发展有过巨大贡献。（2）批评这些英雄的不足，批评他们短于文治，在思想、文化方面建树不多，个人的文学才华欠缺。（3）自信自己作为无产阶级革命领袖和革命英雄，必将胜过前人。投影：

惜 (1)肯定他们是杰出帝王，对中国历史的发展有过巨大贡献。

(2)批评他们在思想、文化方面建树不多，个人文学才华欠缺。

(3)自信作为无产阶级革命领袖，必将胜过前人。

6.下阕提到的五位帝王，诗人认为哪一位最缺乏文采？你的根据是什么？

答案：认为成吉思汗最缺乏文采。因为其他几位是“略输”文采，“稍逊”风骚，而成吉思汗是“只识”弯弓射大雕。

7.主题句是哪一句？

答案：数风流人物，还看今朝。

8.这首词表达什么思想感情？它的写景和议论抒情有什么特点？

答案：这首词抒发了对祖国山河的热爱，表达了空前伟大的抱负和无比坚定的信心。这首词写景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；议论，上下几千年，气雄千古，风流豪壮。

投影：

主题 抒发对祖国山河的热爱，表达伟大抱负和坚定信心。

雄 写景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；

议论，上下几千年，气雄千古，风流豪壮。

重温高亨和柳亚子的评价以印证，说明毛泽东“一身文武双栖，将军利剑诗人笔”。

投影：

一身文武双栖，将军利剑诗人笔。

四 欣赏配画朗读录音或配画歌曲录音（电脑合成）

事先用 “Ａuphware”制作教学软件：选一些雪景图片，包括高山、大河、长城等雪景图片，叠加自下而上移动的《沁园春 雪》文字，再配以朗读录音或歌曲录音。

五 指导分角色朗读

1. 听配雪景图片和滚动文字的朗读录音（事先制作电脑软件）。

2. 指导分角色朗读如下。投影下述滚动文字：

女领 沁园春 雪

男领 北国风光，（豪迈，高而慢）

齐 千里冰封──，（拉长）

万 里 雪 飘。↗（高昂）

女 望 长城内外，

惟余莽莽；

男 大河上下，

以上就是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/带给大家不一样的精彩成考报名。想要了解更多《沁园春雪优秀教案设计》的朋友可以持续关注中国招生考试网，我们将会为你奉上最全最新鲜的成考报名内容哦! 中国招生考试网，因你而精彩。

相关热词搜索：沁园春雪教案板书设计 沁园春雪教学设计优秀