导读: 苏教版三年级上册教案(共5篇)2014苏教版三年级数学上册教案[1]第一单元:两、三位数乘一位数第1课时:整十数、整百数乘一位数的口算及估算教学内容:教材第1、2页例1、例2及想想做做教学目标:1 学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程,能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围,进一步体会算法的多样化。2.在解决实...
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苏教版三年级上册教案(一)
2014苏教版三年级数学上册教案[1]
第一单元:两、三位数乘一位数
第1课时:整十数、整百数乘一位数的口算及估算
教学内容:教材第1、2页例1、例2及想想做做
教学目标:
1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程,能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围,进一步体会算法的多样化。
2.在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算,体会解决问题策略的多样性,进一步发展数学思考,提高解决问题的能力。
3.在探索算法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力,获得成功的体验,树立学习的信心。
教学重点:口算整十数、整百数乘一位数。
教学难点:估算整十数、整百数乘一位数。
教学准备:课件
教学过程:
一、 复习导入。
出示口算卡片,练习表内乘法的口算。
5×6= 7×8= 9×5= 6×6= 2×9= 4×8= 7×7= 6×3= 4×7= 3×5= 8×8= 5×2=
二、 新授。
(一)整十、整百数乘一位数的口算。
1.谈话过渡:
2.出示情境图。
(1) 让学生看图,说说得到的一组信息。(王阿姨在购物网站订了3
箱黑玉米,每箱20根。)
(2) 看到这些信息,你想提出什么样的问题?
教师引导学生解决“一共有多少根?”
3.口算整十数乘一位数。
(3) 你打算怎么解决这个问题?
(4) 学生口头列式,教师板书。20×3=
(5) 教师组织学生交流算法。先小组交流,再全班汇报。
(6) 教师简要的板书学生的想法。
A、20+20+20=60
B、2个十乘3得6个十,6个十是60。
C、2×3=6,20×3=60
(7) 鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法,并说说理由。
4.口算整百数乘一位数。
(1)完成“试一试”
(2)教学过程同上。有了20×3的口算过程,学生可能很快就能找到口算200×3的最简便方法。
5.总结规律。2×3= 20×3= 200×3=
(1) 让学生说说其中的规律。
(2) 说明:口算整十数、整百数乘一位数的时候,可以借助表内乘法。
6.综合应用。
(1)完成想想做做第1题。
学生独立完成后,集体订正。鼓励学生在做的过程中,进一步感受
口算的方法和其中的规律。
(2)完成想想做做第2题。
(二)估算两位数、三位数乘一位数。
1.教学例2
(8) 出示例2情景图。
(9) 学生口头列式,教师板书。29×6≈
(10)鼓励学生根据加减法估算的方法,估算这道题。
(11)教师简要的板书学生的想法。
48×4≈200(元)
50
(12)完成“试一试”。
(13)总结估算的方法:先找到两位数、三位数的近似数,再估算。
2.综合应用。完成想想做做第6题。
三、综合练习。
1.想想做做第3题。
学生独立完成后,集体订正。遇到错题,找找错误的原因,并督促改正。
2.想想做做第4题。
3.解决实际问题。
(1) 想想做做第5题。
(2) 想想做做第7题。
学生独立完成,集体订正。说说每道题自己的想法。
四、全课小结。
今天你们学会了哪些知识?
第2课时:求一个数是另一数的几倍
教学内容:教材第4页例3、第5页想想做做
教学目标:
1.理解“一个数是另一个数的几倍”,能运用除法“求一个数
是另一个数的几倍”,并能解决实际问题。
2.在情景教学中,学生通过观察发现、动手操作、讨论交流,
提高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。
3.体会到数学与现实生活的紧密联系,增强学习数学的兴趣和
信心。
教学重点:理解“一个数是另一个数的几倍”,学会利用除法求“一个数是另一个数的几倍”并能在实际中运用。
教学难点:理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍”
教学准备:课件
教学过程:
一、复习铺垫
师:“今天大家的上课的精神都特别棒,所以下面的一些抢答题,相信你的举手动作是最快的。做好准备。”
1.口答。
3个5是( ) 2个4是( )
8里面有( )个2 20里面有( )个5
2.看图说说有几个几
(1)☆☆☆ ☆☆☆ 2个3
(2)○○ ○○ ○○ 3个2
(3)□□□□□□ 1个5或者5个1
二、探究新知
师:“前面的知识大家掌握的非常好,老师现在还想考考大家。”
1.出示情境图(例3)
师:仔细观察这幅图,你获得了哪些数学信息?
蓝花:2朵
黄花:6朵
红花:8朵
那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数。谁能把比较的结果说一说?
2.初步感知“倍”的含义
(1)圈一圈,再比较:
师:除了用多和少来比较两种花的数量,我们还可以像学习除法那样将它们分成一份一份地比较。如果我们将蓝花看成一份,那么黄花可以怎么分?请大家自己在练习本上圈一圈,看看你圈了以后有什么发现。”
(2)学生操作,教师巡视,并给予适当的提示。指名一位同学到黑板前操作。并用自己的话表达自己的想法。
(3)学生汇报:
师:“你圈出了几个几?为什么把2个圈一份呢?(黄花的只数是2)你知道黄花的朵数是蓝花的几倍了吗?”
(指名回答。预测提示:因为蓝花的朵数是2,所以把2看成一份,6就可以分成3份。也就是3个2)教师根据学生的回答补充讲解:因为6里面3个2,所以6是2的3倍。所以黄花的朵数是蓝花的3倍。”
苏教版三年级上册教案(二)
苏教版小学语文三年级上册教案
苏教版小学语文三年级上册教案
培养良好的学习习惯5
一 教学要求
1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法,训练正确的书写方法,培养学生养成良好的书写习惯。
2.通过指导观察课本插图或教学挂图,使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法,逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。
二 教学重点:了解写钢笔字和毛笔字的基本要求
三 教学难点:激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。
第一课时
四 教学过程:
一、 引入新课
同学们,过去两年的学习中,我们结识了许多学习伙伴,两年中我们有一个伙伴,它总是伴随我们,它就是铅笔。今年我们要结识一个新的伙伴,它将取代铅笔,时刻伴随我们经历小学、初中、大学„„,你们知道它的名字吗?“钢笔”。大家拿出自己的这个伙伴,我们来看看它。(教师讲解钢笔的组成。)
二、 引导写字姿势和握笔姿势
教师过渡:认识了钢笔,你们知道怎样使用它么?
1. 观察第一页插图。小学生上课时是怎样写钢笔字的?
引导学生观察图上同学们的坐姿,拿笔的样子。学生自己模仿握笔坐姿,教师观察。以插图为范本指导纠正。 教师过渡:大家姿势都很端正,有信心写好钢笔字吗?我们来看看其他小朋友写的钢笔字。
2、看二页插图,欣赏钢笔作品,你觉得哪写得好?
学生学着自己写写,比较书上作品后,说说自己满意的地方,和自己不满意的地方。
过渡:我们这个小伙伴,大家喜欢吗?怎样照顾它呢?
3.看第三页六幅小图: 你对钢笔的保护了解了什么?
三、总结:我们对这个小伙伴想说点什么吗?
四、练习
1、 学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字(舒缓音乐播放) 2教师巡视指导
第二课时
一 教学重点:了解写毛笔字的意义和基本要求
二 教学难点:培养习惯
三 教学过程:
指导看图
1. 上图:图上是谁,他们在干什么?
2.左下图:图上都有什么?谁认识这些写毛笔字的工具?教师请同学将自己毛笔上的字读一读,讲解有不同的毛笔。请班上有基础的小“书法家”,示范姿势。
3.右下图:小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁,在把纸铺平开始些毛笔?
教师小结:同学们在任何地方都可以利用各种资源,主动识字。
欣赏作品
1欣赏第6页上图学生的书法作品
2. 你平时都在什么地方看到书法作品?你看后都有什么感想?小组内说,指名全班说。
2、 你知道有哪些书法家?
过渡:我们班也有小书法家,展示作品。
3、 现场写字,生轮流参观,激发兴趣,自己动笔写。
总结:今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。它们将在我们学习生活中与我们相伴,希望大家和它们好好相处,善于用它们。相信大家一定能用它们写出最优美的汉字。
1、 让我们荡起双桨【苏教版三年级上册教案】
一、 教学要求:
1.阅读课文,感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩,幸福美满。
2.学会课文中的10个生字,理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"、"尽情"等词义、并区别运用"映"与"应"、"漂"与"飘"等字的形义。
3.读懂诗句,理解课文内容,知道课文中的"红领巾""谁"指什么。
二、教学重点: 练习有感情朗读课文并背诵,并通过想象说出诗歌描绘的情景。
三、教学课时: 3课时
三、 教学过程:
第一课时
一、启发谈话,揭示课题:
1. 今天我们来学习一首诗,《让我们荡起双桨》作者乔羽写的是我们少年儿童 在公园划船的欢乐情景。
2.介绍北海:在北京故宫西北侧,是我国现存最完整的古代园林之一,是首都北京的游览胜地,全国重点文物保护单位。
二、范读课文,学习课文中的生字。
1、指导看图。 ①水面上有哪些人?哪些景物?他们在干什么?西周有哪些美丽的景物?
②范读课文。 ③ 学生读课文,理解课文内容 ④ 学习课文的部分生字。
三、学习课文第一小节。
1.知识学生读课文,联系句子理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"等词义。 2.想象、看图、画面有些什么?
3.出示句子。
"水面上„„„„" "小船„„„„"
"四周„„„„" "我们„„„„"
4.提问,这一小节主要写了哪些景物。<小船、白塔、绿树、红墙> 从课文中找出来。
四、作业:1.描红: 2、熟读课文第一小段。
第二课时
一、复习: 1指名背诵第一段:2默写生字:
二、 学习课文第二段:
1.指名学生朗读第二段。
① 提问 这一段又描写哪些景物?(阳光、小鱼)
② 课文中"红领巾迎着太阳"一句中的"红领巾"指的是什么?(少年儿童,少先队员)
③比较"映"与"应"、"漂"与"飘"字的音、行、义。讲课文中"洒"的意义,这样写有什么好处?
④课文中三四两句运用了什么手法(拟人) ⑤比较"迎面"与"迎着"的词义。
2.小结。(让学生自己讲)
三、学习课文第三段
1.学习课文第三段(集体朗读) 2.理解词义"尽情"
3.思考:①课文中"是水给我们安排下幸福生活"中"谁"指什么?(读中体会)从文中哪一句看出划船时间?
②课文中每段最后两句三次重复,有什么作用?
4.小结这一段。
四:作业:
1口头扩词:
荡( )( )( )推( ) ( ) ( )
课( )( )( )墙( ) ( ) ( )
2区别助词:
谁( )狼( )消( )西 ( )
推( )浪( ) 悄( )洒 ( )
3添上合适的词语:
美丽的( ) 愉快的( )
凉爽的 ( ) 尽情的 ( )
第三课时
一、指名读课文。
二、齐读课文。
三、指导背诵.
①根据挂图,指导背诵。相机板书 第一小节:"倒映 "、"环绕"(欣赏美景)用轻声和赞美的语气读。 ②第二小节"迎、洒、望、听 "用高兴和自豪的语气朗读。
③第三小节"问、谁安排"用感激的语气朗读。 ④同桌互背练习。
四、歌曲欣赏《让我们荡起双桨》 播放歌曲、闭眼想象,孩子在北海公园,夕阳下游玩的欢乐情景。
五、作业:
板书:
1.让我们荡起双桨
倒映 环绕 (欣赏) 自然
迎、洒、望、听 (歌唱)热爱 党
问 谁安排 (感情) 祖国
2、 学会查"无字词典"
一、教学要求:
1. 学会本课16个生字,其中6个生字只识不写。
2. 能正确、流利、有感情得朗读课文。
3. 理解"骄阳似火"、"惊涛拍岸"的意思,知道"无字词典"的意思。
4.用"骄阳似火"一词,描写夏日天气的炎热。
二、重点难点:理解"无字词典"的含义,学会观察生活,从生活中学到更多的知识。
三、教学时间:2课时
四、教学过程:
第一课时
一、导入新课:
1.出示"骄阳似火"、"惊涛拍岸"两个词语,引导学生查字典,说说词义。 2.过渡到新课。
3.板书课题:2 学会查"无字词典" 4.设疑: "无字词典"指什么?怎样查"无字词典"?
二、初读课文。
1.自由轻声读课文。要求:读准字音,标出自然段序号,读通每句话。 2.指名试读课文。
3.学习生字词。
无字词典 山崩地裂 旅游 解释 烈日当空 骄阳似火
惊涛拍岸 岩石 理解 意味深长 聪明 不断
4.练读生字词,理解词语。 5.识记词语,描红。
四、作业:
1.练读课文; 2.抄写生字词。
第二课时
一、复习检查: 扩词练习;读词语。
二、细读课文:
1. 指名读第一自然段。⑵讨论:这一自然段主要写什么?
2.细读2--5自然段: 集体默读课文,边读边思考。
爸爸向聪聪提出了什么问题?②聪聪是怎么回答的?③聪聪的回答对吗?
读后讨论: 爸爸是怎样解释"骄阳似火"的。(板书:骄阳似火--晒焉)
讨论:爸爸听了聪聪的回答"笑了笑"表示满意吗 如果是你应怎样回答?<看图1> 爸爸的解释和
聪聪的解释有什么不同 ? "无字词典"指什么?
教师范读2-5段,同桌练习对话,自由读。
3.细读6-8自然段。 同学自读6-8自然段。
读后讨论:爸爸和聪聪来到大海边看到了什么? 这时爸爸想起了什么? 聪聪为什么大笑起来? 指导看图2,说说词语的意思。
4.小结。 5.指导朗读,启发朗读。
三、细读第9段:
1.指名读: 2.学生提出不懂的问题。 3.讨论:为什么查"无字词典"更重要?怎样查"无字词典"?
四、作业:
1、练读课文; 2、完成书后三、四题; 3、用"骄阳似火"写一句话。
板书:
2 学会查"无字词典"
骄阳似火 -------晒焉
涌,撞,崩-------惊涛拍岸
3、古诗两首
教学要求:
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
⒉学会本课生字,理解由生字组成的词。
⒊理解诗的意思,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学时间:两课时。
第一课时【苏教版三年级上册教案】
一、导入新课:今天我们学习《古诗两首》,这两首诗多是唐代著名诗人写的。
二、学习第一首古诗《山行》
⒈板书课题。⒉介绍作者。这首诗诗晚唐诗人杜牧写的,他写的七言绝句,意境清新,最为后人传颂。 ⒊解题。"山行"就是在山上行走。
过渡:诗人在山上行走时,看到了什么景色呢?
三、学生自学课文。
⒈轻声读课文,读对字音。画出生字。
⒉再读课文,边读边想:这是什么季节,作者在山路上看到了什么景色?
四、检查自学效果
⒈认读生字"径""飘" ⒉读这两个字,应注意什么?
⒊指名读课文。 ⒋回答问题:深秋季节,作者在山路上看到了枫林美景。
五、理解诗句。
⒈讲读第一句:理解"远山""石径""斜"
⑴为什么称为"寒山"?
⑵用自己的话说说第一行诗的意思。
看图,说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着,往远处看到了什么?
读第二句。
理解"白云生处"。 说说第二行诗的意思。 指名把一二句话的意思连起来说说。 ⒊读第三行诗。
理解"坐""爱" 诗人为什么要停下来不走呢?
看图。诗人眼前看到的是什么? 谁能用自己的话说说第三句话的意思。
⒋读第四行诗。
理解"霜叶""红于"。 红叶比什么还红?(比春天的花儿还红)
说说第四句话的意思。 再把三、四句连起来说说它的意思。
⒌用自己的话说说这首诗的意思。
六、总结全文,体会感情。 七、指导朗读,背诵这首诗。
八、作业:用自己的话说说这首诗的意思。
第二课时
一、复习
苏教版三年级上册教案(三)
苏教版小学三年级数学上册全册教案(2014)
第一单元 两、三位数乘一位数
第1课时 整十、 整百数乘一位数和两三位数乘一位数的口算【苏教版三年级上册教案】
教学内容:教材第1~3页的例题和“想想做做”第1~6题。
教学目标:
1.经历探索口算整百数乘一位数的算法的过程,会口算整百数乘一位数。
2.在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题,进一步发展数学思考,提高解决问题的能力。
3.在探索算法和解决问题的过程中,感受数学于日常生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力,获得成功的体验,树立学习的信心。
教学重点:会口算整十、 整百数乘一位数,能结合具体情境进行估算。
教学难点:在具体的情境中,应用数学知识解决相应的数学问题。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:
一、情境引入
谈话:请同学们仔细观察这幅图,你知道了什么?根据搜集到的信息,你能提出哪些问题?
二、自主探究
谈话:同学们提出了很多问题,现在我们先来一起解决其中的两个问题。
1.解决“小女孩要跑多少米”的问题
⑴问:求小女孩要跑多少米怎样列式?
学生口答,教师板书算式。
⑵谈话:请同学们先想一想怎样计算400×2,结果是多少?再在小组里交流。
⑶班级交流。
谈话:谁来给同学们说一说你是怎么计算的?
学生说出算法,教师板书。
2.尝试解决“小男孩要跑多少米”的问题
⑴问:怎样列式?
⑵谈话:请同学们自己算一算,结果是多少?
⑶小组讨论交流算法。
⑷班级交流,总结算法。
3.小结,问:观察上面两题的乘数,有什么相同的地方?揭示课题。
三、组织练习
1.完成“想想做做”第1题。
先让学生一组一组地算,再比较每组中两道题算法上的联系,从而促进算法的有效迁移。
2.完成“想想做做”第2题。
教师出示卡片指名回答,再移动卡片,学生抢答,看谁算得又对又快。
3.完成“想想做做’第3题。
学生独立完成后,说一说每组的三道题之间的联系。
4.完成“想想做做”第4题。
引导观察图意,搜集信息,明确问题。
学生独立完成后,在小组内说一说是怎样想的。
5.完成“想想做做”第5题。
出示图画,引导搜集信息,明确要求问题。
问:“沿着四周走一圈”是什么意思?
学生独立解决问题。
班级交流评讲。
6.完成“想想做做”第6题。
引导学生仔细观察题中插图,搜集图中的信息。
独立思考,解答题目。
小组交流后指名汇报,说说自己的思考过程。
四、全课总结
问:这节课你有什么收获?你又是怎样学道这些新知识的?
教学反思:
第2课时 倍的认识以及求一个数是另一个数的几倍
教学目标:
1.学生结合具体情境理解“倍”的含义分析求一个数是另一数的几倍的实际问题。
2.学生在学习过程中体会数学只是之间的内在联系,发展观察、比较、抽象、概括和情推理的能力。
3.学生进一步体会数学与现实生活的联系,增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点:学生初步理解倍的含义,并能在实际中运用。
教学难点:利用除法求一个数是另一个数的几倍。
教学准备:教具:黄花片(6朵)、蓝花片(5朵)、红花片(8朵)
学具:方块(20个),三角形(5个)
教学过程设计:
一、牵引导入
1.春天美丽的花儿都开放了,看!(课件出示)花坛里的花开得真漂亮呀!这不还引来了几个小朋友,他们正在数花呢,(出示课件,)你知道了什么?
2.师:比较每种花的朵数,你能提出哪些数学问题呢? 学生可能提出:
(1)红花比黄花多多少朵?(黄花比红花少多少朵?)
(2)红花比蓝花多多少朵?(蓝花比红花少多少朵?)
(3)黄花再添多少朵就和红花同样多?
(4)黄花比蓝花多多少朵?(蓝花比黄花少多少朵?)
3.谈话:刚才小朋友们提的都是“求一个数比另一个数多多少(少多少)”的问题,我们可以用„„(学生答)减法计算,这节课我们要学习另一种比较两个数量的方法,那就是“倍”。(板书课题:倍的认识)
4.那么倍表示怎样的数量关系呢,我们可以通过摆花片来研究。
二、认识“倍”
1.师摆花片:蓝花2朵,黄花6朵
师:我们把2朵蓝花看成一份(可以把它们圈起来表示一份)黄花有这样的几份呢?请小朋友伸出手比划一下。
2.师:黄花有这样的几份,你是怎么知道的?哪位小朋友上来圈一圈。
谈话:我们把2朵蓝花看成一份,黄花就有3个2朵,黄花的朵数是蓝花的3倍。
3.再次感知
追问:为什么说黄花的朵数是蓝花朵数的3倍。
蓝花有几朵?黄花有几个2朵?我们说,黄花的朵数是蓝花的3倍。
请小朋友看着图和同桌说一说。
指名说,教师板贴。
4.如果我添上1朵蓝花,现在把蓝花看作一份,黄花的朵数是蓝花的几倍?
5.小结:看来,要知道黄花的朵数是蓝花的几倍,首先要知道蓝花的朵数,再看黄花里面有几个蓝花那样的朵数,那么黄花就是蓝花的几倍。
6.操作
(1)要求:第一排摆3个方块,第二排摆6个方块,问:第二排方块的个数是第一排的几倍?怎样分就能一眼看出是2倍?追问:你为什么3个3个的分呢?
(2)要求:左边的小朋友摆三个三角,右边的小朋友摆15个方块,两人说一说方块的个数是三角的几倍? (3)要求:同桌两人互相合作,左边的小朋友摆三角,右边的小朋友摆方块,要使方块的个数是三角的4倍,看谁的方法最多?
三、求“一个数是另一个数的几倍”
师:接下来我们再来看看蓝花和红花是怎样的关系。
1.(课件出示蓝花和红花),你知道红花的朵数是蓝花的几倍吗?自己在下面想一想该怎样圈就可以一眼就能看出是几倍。
2.问:你是怎样圈的?为什么2个2个圈在一起?红花朵数是蓝花的( )倍? 3.问:如果不摆花片,我们应该怎样去想红花的朵数是蓝花的4倍呢?
小组讨论一下,并说说为什么? 汇报交流。(板书:8÷2=4)
明确:要求红花是蓝花的几倍,就是求8朵红花里有几个2朵,也就是把8朵红花第2朵一份平均分,所以我们可以用除法来计算。 指出:倍是表示两个数量之间的一种关系的,不是单位名称,所以不要在得数后面写上“倍”。
四、解决问题
1.想想做做1
(1)学生独立完成。
(2)汇报交流:你是怎么看出红带子的长是绿带子的5倍的?(把绿带子看作一份,红带子有这样的5份,所以红带子是绿带子的5倍。)
2.想想做做3 独立完成
思考:第二幅图中你是把几个胡萝卜连在一起的?为什么第一幅图中2个彩球连在一起,而第二幅图中要把4个萝卜连在一起呢?
3.想想做做4
教学反思 :
第3课时 求一个数的几倍是多少
教学目标:
1.让学生经历“倍”的概念的初步形成过程。体验“一个数的几倍”的含义。初步建立“倍”的概念。
2.让学生理清数量之间相互转化关系。会求一个数的几倍是多少,并能解决简单的实际问题。
3.培养学生的问题意识、合作交流意识、动手操作能力和语言表达能力。
4.激发学生乐学数学的情感,让学生体验到成功解决数学问题的愉悦。
教学重点:理解“一个数的几倍”的含义。
教学难点:帮助学生理清“求一个数的几倍是多少也就是求几个几是多少”。 教学过程:
一、提出学习目标
1.创设情境:根据下面图式列出算式,并说明意义。
○○○ ○○○ ○○○ ○○○
□○□=□
△△ △△ △△
□○□=□
★★★★★ ★★★★★
□○□=□
师:你们可真棒!今天我们一起来做个摆图形的游戏吧!
2.提出学习目标
a、体验“一个数的几倍”的含义。初步建立“倍”的概念。
b、会求一个数的几倍是多少,并能解决简单的实际问题。
二、展示学习成果
1.小组内个人展示
学生独立自学,完成例题,小组内互相交流。
2.全班展示
(1)例2 学生动手摆小棒,用小棒摆正方形。
你摆了几个正方形?用了几根小棒?是几个4根?
摆两个正方形,用几根小棒?是几个几?摆三个、四个呢?
师:3个4根也可以说成4的3倍。(让学生反复说几遍)
问:4的3倍是几个几?
你能摆出4的3倍吗?但不摆正方形。说一说自己摆的是几的几倍。
苏教版三年级上册教案(四)
苏教版三年级数学教案上册全册教案
响水县六套中心小学三年级(1)班数学教案 1
响水县六套中心小学三年级(1)班数学教案 2
响水县六套中心小学三年级(1)班数学教案 3
响水县六套中心小学三年级(1)班数学教案 4
响水县六套中心小学三年级(1)班数学教案 5
苏教版三年级上册教案(五)
苏教版三年级数学上册教案(全册)
第一章 除 法
一、整十数、两位数除以一位数(首位能整除)
一、 教学内容:
教材P1~2页。
二、教学目标:
认知:掌握除数是一位数的除法(首位能整除),能正确、熟练的口算或列
竖式计算。
情感:通过小组合作讨论,增强学生合作互助的精神,并掌握小组合作学习
的基础方法。
操作:掌握列竖式的方法与基本要求,做到工整、正确。
三、教学重点教学难点:
使学生掌握口算或列竖式计算除数是一位数的除法(首位能整除),能熟
练,正确的进行计算。
明确除数是一位数的除法(首位能整除)的算理、算法,正确计算
四、教学准备:
挂图、小黑板、草稿本
五、教学过程:
1、导入:
出示情景图,通过这幅图,你知道了什么?那么你可以提出什么样的问题?
要求“平均每个男孩买多少枝?”我们应该怎样列式?
板书:40÷2= ( )
这道题目应该怎样计算呢,请你和小组里的同学交流一下。(指名口答,师
板书)
如果要求“平均每个女孩买多少枝?”我们应该怎样列式?
板书:46÷2= ( )
这道题目还能不能像刚才一样能够整除了?这就是我们今天要学习的新内
容!
板书课题:除法(首位能整除)
2、新授
现在,请小组讨论一下,像这样的除法我们可以怎样来计算?并用你们的方
法计算出答案。
小组讨论
小组汇报
方法1:(口算)
每人先分得2捆是20枝,再分得3枝,合起来是23枝。
板书:40÷2=20、6÷2=3、20+3=23
方法2:(列竖式计算)
板书: .
2)4 6
4 .
6
2为什么写在商在十位上。
请大家把书翻开,这是我们今天学习的新内容,请大家自主阅读课本,有不明白的地方可以提问。
3、练习
(1)、想想做做1
将想想做做第1题一组一组的做在课本上。
指名生口答,集体订正。
你发现第一题的每一组题有什么特点?那么我们以后在做这样的口算时怎样算比较简便?
(2)、想想做做2
接下来请大家看想想做做的第二题,先请大家把前两题做在课本上,请两位同学上黑板来做。
集体订正,我们在列竖式计算的时候要注意什么?第一题的3为什么写在商的十位上?
(3)、想想做做4
请大家看第四题的图,告诉大家,通过这幅图,你知道了什么?
题目要求“可以分成几组”其实就是求什么?
要求“39里面有多少个3?”应该怎样列式?请大家做在课堂练习本上,集体订正。
(4)、想想做做5
指名读题
我们要想知道哪种树苗每棵的价钱贵一点,必须先求出什么?
杨树树苗每棵多少钱怎么算?松树树苗每棵多少钱怎么算?请大家计算一下,哪种树苗每棵的价钱贵一些?
集体订正。
4、作业
想想做做第3题
教后记:
二、除 法 的 验 算
一、教学内容:除法的验算(教材3~4页)
二、教学目标:
1、经历探索两位数除以一位数验算方法的过程,会用乘法对除法进行验算。初步养成验算的习惯。
2、 在解决问题、探索验算方法的过程中,初步学会进行简单的、有条理的思考,
能对解决问题的过程进行反思。
3、 感受数学与日常生活的密切联系,初步体会数学活动充满着探索与创造,在不
断克服困难取得成功的过程中逐步树立起学好数学的信心。
三、学重点教学难点:
学会用乘法验算除法。学会有余数的除法的验算。
四、教学准备:
实物投影、多媒体课件
五、教学过程:
一、 生活导入
师:你有购物的经历吗?谁能简单的介绍一下!
师:是的,在我们购物的过程常会遇到许多的数学问题。今天在食品店正好有两个小朋友在选购蛋糕,他们又会遇到哪些数学问题呢?我们一起去看看。
二、 自主探索新知
1、没有余数的除法的验算方法。
师:从图中你知道了哪些数学信息?
师:他们之间在说些什么?(播放第一段对话)
36÷3=12(元)
师:他算得对吗?有什么方法验证?
方法一:再算一遍;
方法二:一块蛋糕3元,买12块蛋糕就12个3元,正好是36元。
(教师板书用乘法验算的竖式。)
师:12×3表示什么意思?结果是36说明了什么?
师:12、3、36在除法算式中分别是什么数?我们可以怎样来验算除法? 用商和除数相乘,看结果是否等于被除数。
2、有余数的除法的验算方法。
师:再听,他们又在交流什么?(播放第二段对话)
65÷3=21(块)„„2(元)
师:这个结果算得对吗?怎样验算?在小组内交流。
(汇报交流结果)
师:你能像前面一样试着用竖式表示你的验算过程吗?
(学生独立完成,集体订正)
师:21×3表示什么意思?为什么加2?结果是65说明了什么?
师:21、3、2、36在除法算式中分别是什么数?我们可以怎样来验算有余数的除法?
用商和除数相乘的积加上余数,看结果是否等于被除数。
3、比较
师:没有余数的除法和有余数的除法验算时有什么不同?小组交流。
三、巩固拓展
1、“想想做做” 第1题
(学生先计算)
师:边计算边思考每组中的两道题有什么联系?
师:我们可以怎样来验算除法?
2、“想想做做” 第3题
(学生先口算)
师:比一比上下两题有什么联系?有什么区别?
3、“想想做做” 第4题
师:从图中你知道什么?要解决什么问题?
(学生独立解答,全班交流)
师:为什么最多可以装11辆车,而不是12辆车?
4、“想想做做” 第5题
师:从图中你知道什么?需要解决什么问题?
师:图中哪一组在“单打”?另一组呢?
(学生独立解答,全班交流)
师:你还能提出什么问题?
四、总结
师:今天你学会了什么?为什么我们要养成验算的好习惯?
师:我们可以怎样验算除法?
五、课堂作业
“想想做做”第2题
教后记:
练 习 一
一、教学内容:教材第5-6页
二、教学目标:
1、巩固除法计算及除法的验算,能正确熟练的进行除法的计算。
2、培养学生养成验算的好习惯。
三、教学重点教学难点:使学生能熟练掌握除法(首位能整除)的计算,养成验算的习惯。熟练除法计算,养成验算的好习惯
教具准备:小黑板
四、教学过程:
(一)、基本训练
1、P5/1口算下面各题
独立计算。
指名口算:你是怎样想的?
总结口算方法
小组讨论:你们觉得哪种口算方法比较简便?
全班交流。
2、P5/2
指名读题
指名上黑板,其余学生做在课堂练习本上。
集体订正
说一说列竖式计算的时候我们要注意些什么?
我们是怎样进行验算的?
(二)、解决问题
1、P5/3
指名读题(介绍废电池的危害)
在这张表格的第一横行是什么?(人数)
第二横行呢?(收集的总节数)
第三横行我们知道吗?也就是题目要我们解决的问题。
要求平均每人收集的节数,用第一组来举例,我们应该怎么样算?
请大家将这三个小组平均每人收集的节数计算出来,填在书上。
集体订正
哪个小组平均每人收集的节数多?
2、P5/4
出示图,知道了什么条件?要求什么问题?
我们先来解决第一个问题,“平均每组有多少人?”应该怎样列式? 学生做在课堂练习本上,集体订正。
再来看第二个问题,全班要多少张课桌?大家仔细观察图上,几个同学一张课桌?那么本班要多少张课桌你会算吗?
3、P5/5
请同学们自己阅读第5题,并做在课本上。
生做后交流,说说解题思路。
4、P6/6
独立阅读完成后集体订正:你是怎么想的?
5、P6/7
说说题意后独立完成。
集体订正:你怎么解决这个问题?
先怎么样,再怎么样?
6、P6/8
说说题意后独立完成。
集体订正:你怎么解决这个问题?
先怎么样,再怎么样?
(三)、思考题
1、 自己试着填一填
2、 交流所填的结果和思考的过程,引导学生发现规律,进一步体会有余数除法中各部分之间的关系。
教后记:
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