菜园里教案

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下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com小编为大家提供的菜园里教案，欢迎参考!

　　菜园里教案

　　学目标：1.认识14个生字，会写4个字。认识一种笔画和一个偏旁。

　　2.能正确.流利地朗读课文。

　　3.认识一些蔬菜了解他们的特点。

　　教学重难点：识字.写字

　　教学课时：2课时

　　教学准备：课件 学生画蔬菜图

　　教学过程：

　　(一)激趣导入

　　(出示课件)小朋友们，瞧，这是什么地方?(随生的回答指导读好“菜”“园”两个字，特别是“菜”的平舌音)认识菜园里的这些蔬菜吗?( 对学生的回答给予客观性、激励性评价，就是对的要具体，有分寸地赞赏，错的要委婉地引导，积极强化) 这节课，我们就一起到菜园里认识更多的蔬菜。

　　(二)新授

　　1.请同学们自读词语。认真地读，不认识的字拼拼音。

　　2.同桌互读，有读错的互帮纠错。

　　3 、反馈自读效果。

　　(课件出示带拼音的词语)指名读，每次师指一生读5 -6 个，生评。老师对学生易错的字做到心中有数，随错随纠。

　　3 、认读词语中的生字。

　　①(课件出示生字)，自己读一读，看谁读得准，记得快。

　　②指名读，可抽学习速度慢一点的学生，节奏可快一点。

　　4 、小结：小朋友们读得准，记得快，真不错。

　　5 、认读不带拼音的词语。

　　去掉了拼音还会读吗?试一试，看谁读得好。(指导读出语感)

　　6 、读儿歌，学生字。

　　● 今天我们认识了那么多蔬菜，你最喜欢哪一种，请介绍一下它的样子。

　　● 看看课文是怎么写的。读一读儿歌，做到正确流利。(生自读)

　　● 生齐读，师指导读好轻声：“衣裳”、“灯笼”。

　　● (播放课件，五颜六色、光泽诱人的蔬菜以激发学生的兴趣)请看，这些蔬菜长得多好呀!

　　● 把你最喜欢的蔬菜读给大家听听。

　　生自读，指名生读，师范读，部分生读等多种形式，师指导生读出喜爱之情。在指导读的同时，引导学生了解部分蔬菜的特点，如：萝卜长在地底下，南瓜越老皮越黄等。

　　● 小朋友都这么喜欢蔬菜，那采点回家吧!(课件展示：小竹篮上有儿歌中的生字)不过，茄子娃娃说，读准了生字，才能提着小竹篮摘蔬菜，敢迎接挑战吗?

　　带拼音，生齐读;去拼音，男女生竞读。

　　7 、巩固生字词。

　　(出示课件：依次出示茄子地、卷心菜地及各种各样的蔬菜，每个蔬菜上有一个生字，学生以“开火车”的形式认读生字，读准了字音蔬菜就消失。)

　　现在咱们就一起去摘蔬菜吧!

　　● 瞧，像小灯笼似的茄子。(“开火车”摘茄子)

　　● 又大又绿的卷心菜多吸引人啊!(“开火车”摘卷心菜)

　　● 这儿有各种各样的蔬菜，你想摘哪种就摘吧!(这里的蔬菜上是生词，指名生摘一种蔬菜)

　　(注：低年级的学生应让他们在乐中学、在趣中学，游戏仍是教师们引导学生进行学习的一种有效的学习方式。通过“摘蔬菜”这个游戏，丰富多彩的多媒体为学生的学习提供了生动的情景，学生的学习兴趣高昂，争先恐后地读词语、摘蔬菜，整个活动以学生为主体，通过学生的自主活动完成任务。)

　　(三)、识记字形，书写生字

　　1 、小朋友的收获真不小，真是满载而归。你是用什么方法记住这些生字呢?告诉小组里的小伙伴，比比谁的记字方法最多最好。(小组交流)

　　2 、集体交流：

　　①“菜”：艹+ 采

　　“萝”：艹+ 罗(熟字加偏旁)

　　“迷”：辶+ 米

　　②“卜、又”(记笔画)

　　③“捉”(动作演示帮助学生在理解字义的基础上记忆字形)

　　④“藏”(出示课件进行有趣的记忆)

　　对于那些有不同见解的记字方法，师应给予鼓励。

　　评：探究性学习是课程标准倡导的新的学习方式，这一环节体现了学生对于生字字形的探究，培养了学生的观察力和丰富的想象力。在教学中教师尊重学生的独特思维，让他们尽情地去想象并畅所欲言，从中让学生发现识记字形的方法，形成自主识字的习惯。

　　3 、指导书写“风”。

　　①刚才小朋友说到了“园”字是由外边的方框与“元”字组成，今天我们要认识一个新的偏旁，叫“风字框”(课件展示“风”，显红风字框)

　　②风字框像哪个字?( 课件出示：几——几)

　　它们有什么不同?(风字框的横折弯钩旁的弧度很小，稍稍往外斜一点)师边述边在黑板上的田字格里范写。

　　③小朋友们可以书空，再在书上练习一下。(生书写，师巡视。)

　　④在投影仪上展示学生的书写，对不足之处进行指导。

　　4 、指导书写“心”。

　　①“心”字有一个新的笔画，认识吗?(课件展示“心”，显红卧钩)这叫卧钩。它像什么呢?

　　②要写好“心”字，卧钩很重要。(师边范写边述)写卧钩时，起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩，最后写两点。

　　③生尝试书空，再在书上写，师巡视。

　　评：课程标准中指出：低段写字要求中应教给学生正确的书写方法，培养良好的书写习惯，体会汉字的优美。本课重点书写的两个汉字“风”“心”，均有一个新偏旁和一个新笔画需指导，教学中，教师先指导学生观察，弄清新偏旁、新笔画与以往掌握的偏旁、笔画的不同，再通过范写，让学生明白风字框和卧钩的书写方法，最后，学生通过独立书写，在实践中体会。在整个写字过程中，教师反复强调书写方法，巡视纠正不良的书写姿势。

　　(四)拓展训练

　　1 、今天，我们到菜园里摘了许多蔬菜，不过我们平时吃过的也不少。(师指墙上已贴好的蔬菜图片)瞧，这是小朋友们画的各种蔬菜。读一读，记住了就把它摘下来，比一比，看谁认识的蔬菜最多。

　　学生下位认生字，摘蔬菜图片。

　　2 、把你认识的蔬菜名称读给小伙伴听听。

　　3 、认识蔬菜最多的是谁呢?

　　指名生上台在投影仪下展示图片，并认读，认识的学生可跟着一起读。如有读错，师注意纠正，对认读又多又准的学生给予鼓励，并评出“识字大王”。

　　评：课程标准指出：语文是母语教育课程，学习资源无处不在，教师要做课程资源的开发者和利用者。执教者充分利用了孩子们生活经验，用他们熟知的蔬菜作为新的课程资源，利用形象直观的手段引导孩子们在生活中识字。

　　(五)总结

　　从课本里，我们能学习许多生字;在生活中，我们也能认识更多的生字。只要小朋友们善于观察，认真学习，咱们人人都能成为“识字大王”。

　　附：课件

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