导读: 播放各种小船图片,老师出示自制的小纸船:同学们,你们会折小纸船吗?下面是中国招生考试网http: www chinazhaokao com 小编今天为大 ...
芦叶船导学案(1)
1.会认会写“横,竖,蜘,蛛,窄,喇,叭,航,浩,荡”这10个生字。
2.会认“桅”生字,以及掌握词语花篮的词语“风帆,保险,手艺,晴朗”
3.理解课文内容,边读边想,感受做芦叶船的快乐。
4.能正确,流利,有感情地朗读课文。
重点难点:
1.学会本课的生字,新词,注意积累词语。
2.感受孩子们在做芦叶船,放芦叶船的快乐。
教学准备:
生字卡片,自制小纸船, 录音机
教学课时:
两课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入,揭示课题
1.播放各种小船图片,老师出示自制的小纸船:同学们,你们会折小纸船吗?
(生)练习折小纸船
玩过自制的小纸船吗?喜欢玩吗?
这节课让我们一起学习第2课“芦叶船”。随着作者走进大自然,采摘芦叶做小船,感受芦叶船带给我们的快乐。
2.板书课题:芦叶船
二、进行新课
1、初读课文,整体感知
①学生听读课文,把生字在课文中找出来。
②课文讲了关于芦叶船的什么事?
(提问后归纳总结)童年的我们做各种各样的芦叶船,放在家乡的小河里,放在长江里,是“我们”放学后做的一件有趣的事。
③.芦叶船给作者的生活带来了什么?
芦叶船给作者的生活带来了无尽的想象,无限的希望,也给“我”留下永久的记忆。
2、学习本课的生字
(出示生字卡片)
héng shù zhī zhū zhǎi lǎ bā háng hào dàng
横 竖 蜘 蛛 窄 喇 叭 航 浩 荡
(1)师让学生自由认读,后检查认读情况
(2)师教学生认读
3、给生字组词
(横竖) (蜘蛛) (窄小) (喇叭) (远航) (浩浩荡荡)
4、找一找,与生字相近的生字,可注意啦,不要混淆呀!
竖--坚 窄--怎 喇--刺 航--船 浩--洁
5、指导书写新生字
各个字要注意书写哪些部分
①竖:上下结构,下面是“立”不是“土”
②喇:右边部分要与“刺”区别分开
③荡:上下结构,不要写成左右结构
(学生在练习本上练习,教师巡堂指导)
6、学习会认的生字
①会认的生字6个,其中5个是在会写中,也就是只有1个会认的生字“桅”
②检查认读情况
7、学习词语花篮的词语
(在课文中找出词语)
风帆 保险 手艺 晴朗
芦叶船导学案(2)
一.复习导入
1.听写上节课学习的生字
2.自己评改生字
二.细读课文,整体感知
1.默读课文,思考:课文共有几个自然段,怎样分段
(提问后归纳总结)课文8个自然段,分两部分
2.学习第一部分(1.2自然段)
(生)齐读课文,思考:
(1).(出示句子)那里的河道特别多,横的,竖的,像蜘蛛网一样。一开春,河边就冒出芦苇来,那芦苇一根根直立着,像小船上的桅杆。过了几天,芦芽上长出第一片芦叶,于是,桅杆上就像升起了绿色的风帆。
(引导学生说说感兴趣的地方)
运用了比喻的修辞手法使句子更生动,形象
把河道比作蜘蛛网
把芦苇比作桅杆
把芦叶比作风帆
(2).(思考)1.2自然段都没有写做芦叶船,放芦叶船,可不可以去掉
不可以。因为芦叶多,孩子才能做芦叶船,才有很多快乐。
第一部分:(1.2)家乡的河道多,芦苇多。
3.学习第二部分(3—8自然段)
(1)学习第3自然段
你感兴趣的地方(做芦叶船,放芦叶船)
孩子他们做了几种芦叶船?(大蓬船.小舢板,三桅帆,五桅帆)
从哪个词语看出小河里小船的特点(保险)
(2)第4自然段
学习关联词:因为…所以…
有的…有的…
学习用这两个关联词写一句话
(3)第5自然段
浩浩荡荡:水势大
(4)第6自然段
(出示句子)那小小的芦叶船,怎么会翻不了呢? 把反问句改为陈述句:那小小的芦叶船,会翻的.
(5)第7自然段
(出示句子)表哥说着,顺手采来三片芦叶,折了一只三桅帆的船,在船底上吐了口唾沫,轻轻地放进江水中。
“顺手采来”“折”“吐”“轻轻地放”看出表哥做芦叶船动作娴熟,是个高手。
(出示句子)只见这芦叶船顺着风,顶着浪,越开越远,一会儿就看不见了。
体会到:感受芦叶船船顺流而下,开得又稳又快,好像一条真正的小船。
看着小船远去,“我”想到了什么?
生1.希望芦叶船能开到特别远的地方
生2.觉得芦叶船好像是真正的船
生3:芦叶船代表了孩子们的希望
……..
在生活中你有过类似的经历吗?
(可以结合自己生活中放小船,放风筝的体验说一说)
师:孩子们的联想代表了他们美好的愿望
芦叶船导学案(3)
1、把句子补充完整.
(1)那里的河道特别多,横的,竖的,像
(2)他跑得很快,像
(3)雨下得很大,像
(4) ,像
2、江里的浪那么大,而且后浪推前浪,一浪接一浪,那小小的芦叶船,怎么会翻不了呢?这句话的意思是( )
A.浪很大,芦叶船会翻的
B.浪很大,但,芦叶船不会翻的
四、课堂小结
文章围绕芦叶船写了这些事情:
1 、“我们”常在家乡的竖河边做芦叶船,并且把它放在河中央,看着它远航。
2、“我们”在放学回家的路上,寻找头一天做的芦叶船,并且展开美好的联想。
3、在一个星期天,“我”陪着表哥到长江边放芦叶船,它们顺着风,顶着浪,越开越远,一会儿就不见。
五、板书设计
![](file:///C:/Users/ADMINI~1.USE/AppData/Local/Temp/ksohtml/wpsFC3A.tmp.png)
![](file:///C:/Users/ADMINI~1.USE/AppData/Local/Temp/ksohtml/wpsFC5B.tmp.png)
![](file:///C:/Users/ADMINI~1.USE/AppData/Local/Temp/ksohtml/wpsFC5C.tmp.png)
![](file:///C:/Users/ADMINI~1.USE/AppData/Local/Temp/ksohtml/wpsFC5D.tmp.png)
放学路上做芦叶船,放芦叶船
和表哥到长江边放芦叶船
天真的遐想和对未来的向往
六、课后反思
1、小小的芦叶船“顺着风,顶着浪,越开越远,一会儿就看不见了”教师引导学生想象芦叶船可能会漂向哪里,带感情地朗读,在读中体会作者无限的遐想。
2、鼓励学生平时要养成善于观察,大胆想象的好习惯。
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