英语研修主题

导读：　英语研修主题(共2篇)英语研修主题英语研修主题:学生英语单词教学的研究与策略参加人:徐敏 殷曼 胡瑞贤 汪小娟评课人: 徐敏说课人: 胡瑞贤上课人: 殷曼 四年级汪小娟 六年级初中英语主题研修工作计划深入课题研究，提升课堂效率——初中英语主题研修工作计划一、指导思想以学校主课题为核心，以更新...

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篇一:英语研修主题
英语研修主题

英语研修主题:学生英语单词教学的研究与策略

参加人:徐敏 殷曼 胡瑞贤 汪小娟

评课人: 徐敏

说课人: 胡瑞贤

上课人: 殷曼 四年级

汪小娟 六年级

篇二:英语研修主题
初中英语主题研修工作计划

深入课题研究，提升课堂效率

——初中英语主题研修工作计划

一、指导思想

以学校主课题为核心，以更新观念为前提，以提高效率为重点，立足于课堂，以研促教，深入实践，抓好主题研究实施计划的制定和落实，抓好主题研修的过程的管理和指导，组内成员按计划积极开展实验研究工作，提倡教师之间的合作、探究。这一学期我们将着重开展结合教材，进行说英语、写英语训练有效设计的专题研究。在研究中行动，在行动中研究，提高研究的实效性。

二、工作要点【英语研修主题】

1. 广泛发动教师读书交流，拓展理论学习。调动组内成员的积极性和合作意识，认真阅读有关课题的资料研究，使课题研究得到理论支持，使教师课改意识得以加强。

2. 做好学生说英语、写英语情况调查以及现状分析。针对“怎么把已经培养起的说写兴趣保持下去，形成一种良好的说写习惯”“,“怎样提高学生的说英语、写英语水平，为中段学习搭桥铺路”等问题深入研究。

3. 结合主题研究的情况，精心撰写教学案例和研究论文。案例、论文内容要来源于对主题研究实践的思索与总结，要能够给现行教学以一定的指导与启迪。

三、工作目标：【英语研修主题】

1.学生层面：通过多种形式的说英语、写英语训练，激发学生说英语、写英语兴趣，能说会写、爱说乐写，使学生素质和能力共同发展。

2.教师层面：通过说英语、写英语课题研究的不断深入，优化集体备课，加强教学研讨，推动读书反思，促进教师主动发展，提升专业素养。

3.学校层面：通过小组主题研修来带动全校教学研究，进一步提升教学质量。

四、工作措施：【英语研修主题】

1.加强理论学习，提升理论素养。广泛阅读有关低年级学生说英语、写英语方面的研究理论资料或经验资料，努力克服平时因工作繁重琐碎，没有时间系统学习这一困难，分工收集有关课题资料供大家自学，不断提升课题组成员的理论素养。

2.开展集体备课，真正做到集老师们的智慧，备好每一个课时。要做到有组织、有计划、

有安排、定时间、定内容、定主备，突出重点，解决难点，着力提高集体备课质量。各班要

针对本班实际进行修改，并在教学过程中加以修改、调整，写好教学后记。

3.依托文本，立足课堂，学会思考，做一个智慧型的老师。我们的课堂要始终围绕研修主题，在思考与研究中找到合适的训练点，来提升学生的说写能力。具体操作是

(1)通过依托文本重点词语句段让学生进行仿说训练，促进学生语言积累，锻炼学生语言表达能力。

（2）依托文本进行仿写训练，初步掌握一般的写话格式，并学会运用标点符号。

（3）在积极有效的评价中引导学生体会说写的快乐，培养学生说写的兴趣。

3.提倡开展相互听课活动，并真诚交流彼此的听课心得。对于教研组内的公开课，必须调好课去听，做好详实记录，扎实做好评课议课活动，人人争取发言，并及时做好教学的反馈与反思。

4．作业规范化，要求进一步强化、细化。教师布置作业要有针对性、合理性，切实能提高学生的学习能力，在作业中继续培养学生良好的作业习惯,达到净化、美化。围绕主题研修，依据文本，立足课堂，精心设计有关说英语、写英语的作业训练，并用专门的写话本，通过批阅评价等方式培养学生写的兴趣，提高学生写的水平。

5.认真做好搜集、积累、整理和提升资料工作。重视日常的搜集和积累，有针对性的积累资料，从教育教学实践中集体备课、研究教材、分析学生、教学设计等。

五、主要活动安排

九月：

1. 做好学生说英语、写英语情况调查以及现状分析。

2. 制定主题研究计划和教学计划。

3. 结合专题集体备课。

4. 开展专题研讨活动，活动内容：如何利用文本，提高学生说英语、写英语能力。

十月：

1. 主题研修课展示，听课、评课活动。

2. 结合专题集体备课。

十一月：

1．开展专题研讨活动，活动内容：如何优化说英语、写英语的策略。

2．主题精品课展示，听课、评课。

3. 结合专题集体备课。

十二月：

1. 参加主题相关理论学习。

2. 主题研究活动特色展示。

3. 结合专题集体备课。

4. 上交教学案例，教学设计或论文。

一月：

1. 召开本学期组内成员会议，交流与展望。

2. 撰写主题研修总结工作。

3. 整理本阶段的研究资料。

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