苏教版五年级《成语故事》教学设计

导读：　苏教版五年级《成语故事》教学设计(共5篇)苏教版五年级语文上册《成语故事》教案8 《成语故事》一、教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。3 解课文内容，知道三个成语的意思。4 凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。二、教学重、难点:有感情地朗读课文，理解寓意。三、教学...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《苏教版五年级《成语故事》教学设计》，供大家学习参考。

苏教版五年级《成语故事》教学设计(一)
苏教版五年级语文上册《成语故事》教案

8.《成语故事》

一、教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.解课文内容，知道三个成语的意思。

4.凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

二、教学重、难点:

有感情地朗读课文，理解寓意。

三、教学评价设计：

1.借助预习单，检查学生的自学能力，特别是生字词以及对课文的简单理解。

2.在精读感悟环节，采取圈画、交流、有感情朗读等方式促使学生读懂寓言从而感受寓意。

3.概括课文大意培养学生整体把握文本的能力。

四、教与学的准备：

学生：完成预习单。（见后附件1）

教师：

1.教学课件

2.根据学生的预习单查看学生的自学能力。

五、教学课时：2课时

六、教学设计

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握。

（一）背景导入，初入情境

1.同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗？今天老师要和大家一起来读几个成语故事。

2.板书：8、成语故事三则

（二）初读指导

1．布置课内预习。

过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢？

①轻读课文，圈出文中生字。

②拼读生字，记住字音，字形。

③朗读课文，读顺句子，读通课文。

④画出不理解的词。

2．学生自读课文，教师巡视指导。

3．检查自学情况。

①出示生字词（幻灯片）。

②分析哪些字音易错。

③文中哪些词不理解。

④指名读课文。

（三）指名书写。

（四）布置作业。

抄写生字，朗读课文

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（一）复习生字词。

1．认读生字词。

2．填词。

自相（矛）盾画龙点（睛）（滥）（竽）充数张口（结）舌

（二）精读《自相矛盾》。

1．自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事？

2．讨论：“夸口”的意思。文中是谁在说大话？他说的是什么大话？“张

3．联系实际说说有没有犯过与此人同样的错误？。

（三）精读《滥竽充数》。

1．查字典：滥、竽、充、数4个字分别是什么意思？ 口结舌”的意思。那人为什么张口结舌说不出话的呢？

2．指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的俸禄？

理解句子：战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。

3．后来他怎么又装不下去了呢？

4．朗读课文。

（四）精读《画龙点睛》。

1．默读课文，边读边想。

①张画的龙为什么不“点”睛？

②后来为什么又给龙画上眼睛了？

③“点睛”的结果怎样？

2．逐题讨论，指导朗读

3．启发想象，领悟寓意。

环节三、回归整体——积累拓展，读写训练

1.上次学习的三个成语故事给你留下了怎样的印象？你读了以后获得了哪些启发?

2.那么生活中有没有这样的事例呢?请大家来交流一下。

(1)学生在小组中相互启发、交流。

(2)指名交流，点评。

（五）布置作业。

朗读课文，造句：不要„„而要„„。

（六）板书设计

8.成语故事三则

自相矛盾 夸口 张口结舌

滥竽充数 得俸禄 逃走了

画龙点睛 点睛 飞走了

附《8成语故事》预习单：

班级： 姓名：

一、把下列成语补充完整。

亡羊（ ）牢 一（ ）当先 （ ）武扬威

（ ）手不及 居高（ ）下 置之不（ ）

（ ）壁偷光 震（ ）欲聋 （ ）竽充数

千（ ）百（ ） （ ）水（ ）山 （ ）涯海（ ） （ ）气（ ）现 喜（ ）乐（ ） （ ）如生

二、按要求将下列成语归类。

神采奕奕 喜出望外 眉飞色舞 全神贯注 一丝不苟

精益求精 大公无私 废寝忘食 诲人不倦 平易近人

A、形容人的品质的：______________________________________________

B、表现认真学习、工作的：________________________________________

C、描写人物神态的：______________________________________________

三、根据意思写成语。

连声称赞不止。 ( )

比喻事业蓬勃发展，兴旺昌盛。 ( )

河堤塌的声音特别响。 ( )

坐着站着都不安稳。 ( )

吸取别人的长处，弥补自己的短处。 ( )

对善良的心意不好拒绝。 ( )

一片碧绿的颜色，十分广阔。 ( )

形容全军被消灭，彻底破坏的意思。 ( )

四、成语三则熟读力争会背。

五、先将成语补充中，再按要求归类。

目（ ）口呆 口（ ）悬河 守株（ ）兔 买（ ）还珠 应接不（ ） 心（ ）肉跳 奋不（ ）身 兴高（ ）烈 对答如（ ） 忐忑不（ ） 蹑手蹑（ ） 调兵（ ）将 A表示动作： ____________________________________________________ B表示说话：____________________________________________________ C表示心情： __________________________________________________ D表示神态： ____________________________________________________

六、用恰当的成语替换句中画线部分。

周总理的一番话言辞诚恳，情深意长，他感动得流下了眼泪。( ) 听了老师的话，我忽然醒悟过来。( )

他说话时理由充分，很有气势。( )

看到弟弟这样顽皮，我真是没有办法，无法可想。( )

妈妈说了半天，我还是有些相信，有些怀疑。( )

党的优秀干部-------焦裕禄一生不辞辛劳，没能一点怨言地为人民工作。

( )

听了外婆的病全好了的消息，我的心像放下了一副重担似的轻松。

( )

昨天，哥哥被大雨淋得像只落汤鸡，可今天他竟安安稳稳的，一点儿也没事，还是那么健康。( )

妹妹刚才还在哭，一下子停止了，露出了笑容。( )

他捧着爸爸要送给别人的变形机器人，仔细端详着，喜爱到不肯放手的地步。

( )【苏教版五年级《成语故事》教学设计】【苏教版五年级《成语故事》教学设计】

七、补充词语按要求分类。

因 ( )后果 ( )高骛远 救死( )伤 喜

( )厌旧

出( )入( ) ( )钉截铁 南辕( )辙 危( )兀立

A、由反义词构成： ___________________________________________

B、由近义词构成： __________________________________________ 教学反思

成功之处

语文教学是促进学生思维和训练语言表达的过程，课堂上要留有学生练笔的机会。这篇课文中的三则成语故事都短小精炼，理解内容不成问题，因此我把更多的时间留给学生进行练笔。《自相矛盾》中让学生作为围观者说出自己的心声，《滥竽充数》中让学生劝劝南郭先生，并设想故事的续集《南郭先生逃走以后》，为课后续写的练习作铺垫，《画龙点睛》则让学生为自己曾经的一篇习作《笑声》

苏教版五年级《成语故事》教学设计(二)
苏教版五年级语文上册成语故事教案

苏教版五年级《成语故事》教学设计(三)
苏教版五年级上册第八课成语故事教案

上课时间： 年 月 日

主 备 人： 杨雪艳

苏教版五年级《成语故事》教学设计(四)
苏教版五年级上册《成语故事》的第二篇《滥竽充数》教学设计

苏教版五年级上册《成语故事》的第二篇《滥竽充数》教学设计 〔设计思想〕：

1.立足本文，抓重点词句，通过对课文前后描术的对比理解寓意。

2.超越文本，链接古今文化，构建立体语文，充分展示成语故事学习的特质，让学生感受其魅力，获得语言的发展。

〔教学目标〕：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读准并理解本课生字词，会用“总是”等词语造句。

3.运用查成语词典和联系课文等方法，理解“滥竽充数”的意思。 〔教学重难点〕：

读懂故事，理解寓意。

〔教具准备〕：小黑板、词语卡片、练习纸（印有故事原文和拓展阅读片断）

〔教学过程〕：

一、游戏导入：智能回音

1.做游戏

2.引出课题

二、初读故事，了解大意

1.自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

2.读容易错的词，相机理解。

3.齐读全文，检查朗读情况。

4.指名读全文，其他学生思考：课文主要讲了一件什么事？主要

人物有哪些？

（板书：南郭先生，齐宣王，齐涽王）

三、深入阅读，明白道理。

（一）探讨“滥竽充数”的意思。

1. 联系课后T5，交流“滥竽充数”在成语词典中的解释。

2. 默读全文，看看文中哪几句话说了南郭先生滥竽充数，划下来，并读一读。

1) 出示：有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。 ① 你读懂了什么？

② 联系这句话理解“滥竽充数”。

③ 指导朗读。

2) 出示：“每当演奏时.........样子”。

① 师范读，生想象。

② 生表演，理解南郭先生的装模做样，并指导朗读。

（二）了解“滥竽充数”的不同结果。

师：在齐宣王和齐涽王时期，南郭先生滥竽充数的结果一样吗？

1) 齐宣王时，“居然得到了和别人一样多的俸禄”。（指导朗读）

2) 齐涽王时，逃走了。

3) 学生质疑。

（三）同样的“滥竽充数”，为什么前后会有这么大的差别呢？

1. 出示：

a.（齐宣王）总是叫许多人一齐吹给他听。

苏教版五年级《成语故事》教学设计(五)
苏教版五年级语文《成语故事》第一课时

五年级 语文 上册 第3单元 第1课时 总第23课时 主备人：曾先进

课 题：成语故事

教学内容：成语故事（1）

教学目标：

1．能正确、流利、在感情地朗读课文。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教学重点：1．引导学生感受成语中的人物形象，从形象中感受到寓意。

2．讲清成语故事中精辟语句，揭示其比喻义。

教学难点：加强朗读和复述训练。

教学具准备：投影仪、语文补充阅读

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

同学们，我们的头脑里已经记下了不少成语了，你能说几个给大家听听吗？

谁告诉大家，什么样的词称为成语？

（人们长期以来用的、简介精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处） 今天老师要和大家一起来读几个成语故事。

（板书：8、成语故事）引导学生感受成语中的人物形象，从形象中感受到寓意。讲清成语故事中精辟语句，揭示其比喻义。【苏教版五年级《成语故事》教学设计】

二、初读指导

1.学生自读课文

过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢？请大家读课文。

（1）轻声读课文，边读边圈出稳重的生字。

（2）拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。

（3）朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。

（4）画出文中不理解的词，准备质疑。

2.学生自读课文，教师巡视指导。

3.检查自学情况。

出示生字词。教学中注意强调生字的写法，注意强调字的笔顺，读准字音，读顺句子，读通课文。

（1）请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。

“楚”“戳”是翘舌音，“僧”“腮”是平舌音，“滥”“禄”是边音，“竽”是第二声，不能读成第三声。

（3)启发学生质疑;文中的哪些词你不理解？让学生通过查字典或联系上下文理解词义。 夸口：说大话

戳穿：刺穿（用实物进行演示)

腮：腮帮（让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮）

俸禄：封建时代官吏的薪水

（4）指名读课文，注意正音。

三、精读《自相矛盾》

1．自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。

2．讨论：“夸口”是什么意思？文中谁在说大话呢？他说的是什么大话呢？指名朗读，学生评议。

“张中结舌”什么意思呢？那人为什么张口结舌说不出话来呢？你能说说“自相矛盾”意思吗？

3．联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道什么。

教师小结联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道什么。

作 业：用钢笔描红、临写

教学反思：

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