冀教版龙卷风教案

导读：　冀教版龙卷风教案(共5篇)(冀教版)四年级语文上册教案 龙卷风 4龙卷风教学目标：知识与技能目标：1 正确人读本课8个要求会认的生字，把握10个要求会写的生字。了解“谈虎色变、特异、面目全非”等词语的意思。2 正确、流利、有感情地朗读课文。3 引导学生体会文章中运用的列举数字、举例、比较等说明方法。 过程与方法目...

冀教版龙卷风教案(一)
(冀教版)四年级语文上册教案 龙卷风 4

龙卷风

教学目标：

知识与技能目标：

1.正确人读本课8个要求会认的生字，把握10个要求会写的生字。了解“谈虎色变、特异、面目全非”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.引导学生体会文章中运用的列举数字、举例、比较等说明方法。 过程与方法目标：

1.自主识字，提高学生随文解词的能力，同时提高学生的阅读能力。

2.体会文中运用多种说明方法来介绍龙卷风。

3.通过语言文字想象画面，继续培养学生的想象能力。

4.根据对文章的理解尝试用自己的话复述，培养学生的口语表达能力。 情感态度与价值观目标：

理解课文内容，了解自然现象对人类生存的利与弊，培养学生探索自然科学的爱好。

教学策略与方法：

读中感悟、想象，并体会其中的说明方法。

教学预备：

搜集有关龙卷风的资料

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、板书揭题，激趣导入

师：钱塘江大潮神奇吗？是谁给我们创造了这样的奇观？大自然中还有许多自然现象在陪伴着我们的生活，影响着我们的生活。

板书：风

学生齐读

师：你喜欢“风”吗？

生畅谈。

师：是呀，许多自然现象有利也有弊。风有千姿百态，自然也有万种风情，今天我们就要见识一种极有特点的风。

板书：龙卷，生齐读课题。

师：有同学亲身经历过这种风吗？老师也没有。从名字上看，你感觉这是一种怎样的风？

生畅谈。

师：那龙卷风和我们想象的一样吗？还是让我们赶紧走进课文去看一看吧！

二、初读课文，整体感知

要求：读准字音，读通课文。

师：课文读完了，龙卷风给你留下了怎样的印象？可以用文中的词来表达。 生畅谈。

师：我们只是读读课文就有了这样的感受，那亲身遭遇过龙卷风的人们呢?他们又有怎样的感受呢？找到课文中的介绍读一读。

生读第一自然段。

师：哪个集中表达了人们的感受？（谈虎色变）

理解“谈虎色变”。

龙卷风的什么使人们谈虎色变呢？

生答：特异的形态和狂暴威猛的气势。

师：现在请大家把自己当成是经历过龙卷风的人，回忆那惊心动魄的一幕，心情如何？（久久不能平静）带着这样的心情再读一读这段。

在理解的基础上进行感情朗读。

三、默读思考，把握主要内容

师：作者就是想通过这篇课文使我们对龙卷风有所了解，那课文向我们介

绍了哪些有关龙卷风的知识呢？

生默读课文思考

四、合作学习，交流所得

1.组内交流：

1）课文介绍了哪些有关龙卷风的知识。

2）学生朗读自己最感爱好的部分。

2.班内交流，理清脉络

学生可能这样总结：龙卷风的种类和多发地；

陆龙卷和海龙卷；

龙卷风的速度；

人们的愿望„„

3.谈到哪一方面就请回答的同学朗读相关段落，检查预习读文情况。

4.每读一部分，找出其中的生字新词，学生朗读以加深印象。

5.选词说话，巩固所学。

师：小黑板上有这么多词，都是课文之中的。现在请你选择一个，用它说上一句话，留意：你的这句话一定要和龙卷风有关，最好还能说明有关它的一些知识。

学生选择，试说。

五、师读课文，学生想象作画。

六、总结

龙卷风果然可怕，遭遇过它的人们对它是“谈虎色变”，就连我们这些没有亲身感受过它的人也是心有余悸。它的形态到底怎样特异？它的气势有多么狂暴威猛？下节课我们再来深入体会，好吗？

冀教版龙卷风教案(二)
可怕的龙卷风 教学设计

可怕的龙卷风

一、学习目标

1、了解龙卷风的危害；

2

、知道龙卷风来时如何躲避。

二、学习内容

你知道这是什么自然灾害吗？ 说说它的威力。

知识屋：强烈旋风出现时

龙卷风是一种从积雨云底部下垂的漏斗云，当它伸向地面时所带来的恶劣天气的总称。其中心附近风速最大时比台风近中心最大风速大好几倍。龙卷风经过水面，能吸水上升，形成水柱，同云相接，俗称“龙吸水”；龙卷风经过陆地，常会卷倒房屋，吹折电杆，甚至把人、畜和杂物吸卷到空中，带往它处。 我国龙卷风主要发生在华南和华东地区，还经常出现在南海的西沙群岛上。

龙卷风过后，满目疮痍 龙卷风造成的伤痕

龙卷风来临前，一般天空呈黑绿色，云朵呈漏斗形，乌云翻滚，

可能伴有冰雹、雷电、暴雨等，地面上有旋转的沙尘和碎物，风向迅速变换不定。当你发现这些征兆时说明龙卷风要来了，应尽快做好避险准备。【冀教版龙卷风教案】

技能站：龙卷风安全躲避

龙卷风的移动路径多呈直线，并以跳跃的方式向前，一会儿着地，一会腾空；龙卷风的袭击范围小，其直径一般在十几米到数百米之间。因此，在遇到龙卷风时，只要积极防护，正确躲避，就可以减少伤害。

1．如果在室内，最好躲在混凝土建筑的地下室。没有地下室的时候，应尽量往低处走，寻找小房间或密室躲避，并面向墙壁抱头蹲下。

2．如果在室外，要远离危房、临时搭建的建筑物、大树、电线杆等，并向垂直于龙卷风前进的方向逃离。无法逃离时，应就近伏于低洼地面，并护好头部。

如果龙卷风袭来，你正身处危房或汽车内时，应果断离开危房或汽车，向垂直于龙卷风前进的方向逃离。

技能内容介绍

亲爱的同学们，你知道这是一种什么自然现象吗？也许有些同学已经猜到了。是的，这便是龙卷风。

强烈旋风出现时

龙卷风是一种从积雨云底部下垂的漏斗云，当它伸向地面时所带来的恶劣天气的总称。龙卷风中心附近的风速最大时比台风近中心最大风速大好几倍。它经过水面，能吸水上升，形成水柱，同云相接，俗称“龙吸水”；龙卷风经过陆地时，常会卷倒房屋，吹折电杆，甚至把人、畜和杂物吸卷到空中，带往它处。 龙卷风虽然威力大，但它的移动路径多呈直线，并以跳跃的方式向前，一会儿着地，一会腾空；而且它的袭击范围很小，其直径一般在十几米到数百米之间。因此，在遇到龙卷风时，只要积极防护，正确躲避，就可以减少伤害。 那么当龙卷风来袭时，我们该怎样躲避呢？

龙卷风安全躲避

当龙卷风来袭时，如果你在室内，那么最好尽快躲在由混凝土建筑的地下室。如果没有地下室，则应尽量往低处走，寻找小房间或密室躲避，并面向墙壁抱头蹲下。

如果你在室外，则要远离危房、汽车、临时搭建的建筑物、大树、电线杆等，并向垂直于龙卷风前进的方向逃离。当无法逃离时，应就近伏于低洼地面，并护好头部。

你知道吗，龙卷风来临前，一般天空呈黑绿色，云朵呈漏斗形，乌云翻滚，可能伴有冰雹、雷电、暴雨等，地面上有旋转的沙尘和碎物，风向迅速变换不定。 当你发现这些征兆时说明龙卷风就要来了，就应尽快做好避险准备。 对了，我国龙卷风主要发生在华南和华东地区，还经常出现在南海的西沙群岛上。住在这些地区的同学们，一定要牢牢掌握本课的内容哦。

冀教版龙卷风教案(三)
语文《龙卷风》教学设计

唐山市2014年小学优秀教学设计征集作品

《 龙 卷 风 》

版本：冀教版

年级：四年级

学期：2014—2015学年第一学期

课题：《龙卷风》第二课时

学校：迁安市蔡园镇孟官营中心完全小学 学科：语 文

作者：高艳凤

手机：150 318 88726

Q Q ：540190325

作品内容：

1.教学设计终稿、学案设计（快乐学习单）

2.课题研究资料：课题设计申请、课题论证

3.校本教研过程资料：教学设计初稿、评课记录、教学反思

《龙卷风》教学设计〃第二课时

迁安市蔡园镇孟官营中心完小 高艳凤

一.教学内容：冀教版小学语文第七册第22课《龙卷风》

二.课 型：精读课（阅读方法指导）

三.教材分析：本篇课文围绕着龙卷风“特异的形态”和“狂暴威猛的气势”重点介绍了“陆龙卷”和“海龙卷”。文章运用列举数字、举例、比较、打比方等多种说明方法，从声音、气势、形态以及人的感受几方面描写了龙卷风的奇异，使人如临其境，如见其景。

四.学生分析：四年级的孩子正好处于向高年级的过渡时期，他们思维活跃，求知欲强，富于想象，乐于表达、交流，对新鲜事物充满好奇心，但因为生活阅历有限，对“龙卷风”缺乏直观感受，需要老师利用媒体等教学资源为其理解提供帮助；知识储备方面学生已经学习了有关说明方法的知识（本册书16课），也具备了一定的处理信息的能力，为本次课程打下了基础。

五.设计理念：在第一课时对文章进行整体感知的基础之上，本课时重点放在在学生通过对重点句子的品读，感受作者抓住事物特点把事物写具体的方法，同时简单了解常见的说明方法；教学环节上由例中学（陆龙卷的学习）到实践悟（海龙卷的自学探究）再到迁移运用（拓展阅读《暴风雪之家》），实现对所学语文技能的变式练习，进一步体会作者抓住事物特点运用恰当的说明方法把事物写具体的方法，力求达成预订教学目标。

六.教学目标：

1.学习作者抓住事物特点把事物写具体生动的方法。

2.在阅读过程中简单了解常见的说明方法。

七.教学过程：

一、师生谈话，导入新课（2分钟）

师：同学们，上节课我们初读了《龙卷风》，你对龙卷风有哪些了解呢？

生：……（教师相机板书）

师：今天我们就再次走进这篇课文去感受一下龙卷风那特异的形 1

态和狂暴威猛的气势。

【设计意图：开门见山，谈话导入，整体回顾课文内容，进而引入新课。】

二、牛刀小试，例中学习（15分钟）

1.教师泛读课文第三自然段，引出学案“牛刀小试”部分：结合文中的句子，尝试运用下面的句式，说说陆龙卷给你留下了怎样的印象？

给我留下印象最深的句子是 的描写；给我的感受是 。

【设计意图：设计问题式支架，降低学生学习的难度。】

2.学生汇报预习成果，相互补充。（根据学生的汇报交流，教师相机指导朗读，让学生通过反复的朗读体会陆龙卷的狂暴威猛，体会他让人心惊胆颤的感觉,但不必面面俱到。）

预设：

①温热无风的雷雨云从天外压来，远处传来千万只蜜蜂振翅般的嗡嗡声。一个“压”字就把乌云从天边渐渐逼近让人喘不过气来的感觉写得淋漓尽致，“千万只蜜蜂振翅般的嗡嗡声”让人从声音上感觉龙卷风太让人害怕了。

②接着，你会从沉沉的乌云下，伸出一个大象鼻子似的怪物。陆龙卷不仅声音很可怕，而且形态也很可怕，他就像一个巨大的大象鼻子一样的怪异，让人看了毛骨悚然。【冀教版龙卷风教案】

③这个怪物摇摇晃晃向前移动，不断的摧毁建筑物，把汽车随意抛来掷去，甚至把小木棍儿、草秆儿像钉子一样刺入人畜的皮肉……我们现在的建筑物都是用钢筋水泥造的，非常坚固，而龙卷风却能不断的摧毁它们，汽车那么重，龙卷风却能把他随意抛来掷去，想怎么扔就怎么扔，向扔到哪里，就扔到哪里，他甚至把小木棍儿、草秆儿变成坚硬的钉子，刺入人畜的皮肉，陆龙卷威力实在太大了，太狂暴威猛了。

……

2 ；这是对陆龙卷

（适时总结出“打比方”的说明方法）

3.那么文中用了一个省略号，说明陆龙卷还搞了很多的破坏，你能展开想象的翅膀，来说说陆龙卷还会干了什么吗？(让学生自由想象，体会陆龙卷的狂暴威猛)

4.指导朗读：好，那我们能不能把陆龙卷一步步逼近我们、让我们毛骨悚然的这种感觉读出来呢？（找学生读第三段，每组出一名同学，每人读一句）

【设计意图：让读的训练贯穿教学的全过程，踏踏实实的进行训练，提高学生语文素养。】

三、触类旁通，实践悟理（15分钟）

1.过渡：那海龙卷又有怎样特异的形态和狂暴威猛的气势呢？请一名同学读一读课文中描写海龙卷的部分（第4自然段，学生推荐朗读同学）；

2.引出小组讨论问题：①作者是从哪些方面介绍海龙卷的？②作者是用什么方法介绍海龙卷的？③海龙卷给你留下了怎样的印象？

【设计意图：通过小组的合作探究，实现对所学语文技能的实践感悟，进一步体会作者抓住事物特点运用恰当的说明方法把事物写具体的方法。】

3.小组讨论，教师巡视指导。

4.指定小组展示汇报，其他同学补充，教师点评，穿插朗读指导。 （教师相机总结出“举例子、列数字、做比较”等说明方法，简单板书处理）

5.点拨归纳：是呀，龙卷风就是这样狂暴、威猛、恐怖，让人谈虎色变。作者正是是抓住龙卷风的声音、样子、形体、破坏力等方面的特点，运用打比方、列数字、举例子、做比较等说明方法把龙卷风这种可怕的感觉像我们展现出来的。（板书“抓特点、用方法、写具体”）

【设计意图：通过教师的点拨归纳按实学点，完成教学重点，突破教学难点。】

四、举一反三，迁移运用（5分钟）

1.过渡引入学案“举一反三”部分：再次默读拓展短文《暴风雪 3

之家》，思考问题：①南极的天气给你留下了怎样的印象？②作者在描写南极天气特点时运用了哪些常见的说明方法？

2.学生汇报学习成果。

【设计意图：在拓展短文的阅读过程中实现阅读方法的进一步变式练习，以努力帮助学生将所学阅读方法转变成自己的阅读能力，进而实现得法于课内，得益于课外。】

五、布臵作业，总结升华（3分钟）

1.布臵作业：（找一名学生读一读课下作业要求：在大自然当中不仅仅只有龙卷风、暴风雪在破坏我们人类，还有很多很有威力的自然力量对我们造成了威胁，比如说台风、火山爆发、海啸、地震、雾霾、冰雹，选择其中的一种，尝试用一句话、一段文字或者一篇短文对这种灾害进行描写，让更多的人认识它们、研究他们。）

【设计意图：作业作业是课堂教学的补充和延伸，也是学生阅读训练的拓展和延续；同时“作业超市”的分层作业让不同学习程度的同学都有完成的信心，享受学习带来的成功和愉悦。】

2.教师总结：“人定胜天”——“努力学习科学知识，造福人类”

【设计意图：将语文的工具性和人文性有机的相结合。】

附：板书设计

4 特异的形态 打比方 狂暴威猛的气势 抓特点 陆龙卷 海龙卷 列数字、举例子、做比较 用方法 写具体

冀教版龙卷风教案(四)
107龙卷风教案

第 七 课 龙卷风

一、教学目标：

1、知识目标

了解风形成的原因及龙卷风的形成条件和成因。

2、能力目标

激发学生探索科学的兴趣，提高学生的动手动脑的能力。

3、思维目标

培养学生的逻辑思维。

二、教学重点与难点：

1、教学重点：龙卷风的形成条件及原因。

2、教学难点：龙卷风形成原因

三、 教学设计：

教师通过视频或者图片及实验，演示风的形成引发学生的兴趣——由常见的风引导到龙卷风——探究龙卷风的形状——探究龙卷风的发生条件及形成原因——讨论对自然灾害防御的常识——课堂小结，鼓励自己的科学成果。

四、教学方法：

实物展示、假设、验证式教学

五、 教学准备：

六、教学过程：

1、复习前课【冀教版龙卷风教案】

2、上课流程：

（1）课程兴趣点：龙卷风如何形成。

（2）引导质疑：

第一步：教师通过图片及实验，演示风的形成引发学生的兴趣。

第二步：由常见的风引导到龙卷风。

第三步：探究龙卷风的形状——探究龙卷风的发生条件及形成原因。

七 探究验证过程：

通过实验使学生了解风形成的原因

【演示实验】 1.将1.25L可乐瓶去底，扣在一只蜡烛

上。

2.将蜡烛点燃，在与蜡烛火焰齐平的位置上装一个无底的眼药瓶，观察

现象

总结回顾

空气在水平方向上的流动就叫做风。风是由于空气 受 热或受冷而导致的从一个地方向另一个地方产生移动的结果。由于地球上各纬度所接受的太阳辐射强度不同而形成的。在赤道和低纬度地区，太阳高度角大，日照时间长，太阳辐射强度强，地面和大气接受的热量多、温度较高；再高纬度地区太阳高度角小，日照时间短，地面和大气接受的热量小，温度低。这种高纬度与低纬度之间的温度差异，形成了南北之间的气压梯度，使空气作水平运动即产生风。而龙卷风是一种强烈的、小范围的空气涡旋，是在极不稳定天气下由空气强烈对流运动而产生的，由雷暴云底伸展至地面的漏斗状云(龙卷)产生的强烈的旋风。

拓展表达

（1）拓展视野：

龙卷风容易出现在闷热的，有积雨云的天气里。因为在地面附近有暖湿气流，高空有积雨云，温差较大。大气是不稳定的，在流动。水平方向上的气流在不停的流动着。随着暖湿气流不断的上升，高空的积雨云的冷气流在缓慢下降，当二者交会时，温差产生的巨大能量就会在很小的区域内急剧的释放出来，形成旋涡。在高空形成一个漏斗形的旋涡倒挂在空中。随着能量的逐步释放，风速上升，旋涡逐步向地面延伸，形成龙卷风。龙卷风即是高速旋转的空气旋涡。

（2）表达知识：

龙卷风的形状：漏斗形，中心即为风眼。

龙卷风的形成条件：暴风雨来临之前，闷热的地面附近有暖湿气流，高空有积雨云。 龙卷风的形成原因：当地面附近有暖湿气流，高空有积雨云，温差较大，当二者交会

时，温差产生的巨大能量就会在很小的区域内急剧的释放出来，

形成旋涡，随着能量的逐步释放，风速上升，旋涡逐步向地面延

伸，形成龙卷风。

3

4、课后延伸

（1）龙卷风的危害。

（2）龙卷风的预防措施

5教师后记（教师总结）

冀教版龙卷风教案(五)
龙卷风 教学设计)

《龙卷风》教学设计

教学目标：

1．知识目标

学会本课的生字新词，理解并积累词语。

2．能力目标

有感情地朗读课文。

3．情感目标

学习课文中优美生动的语言，增强学生热爱自然、热爱科学的兴趣。 教学重难点：

通过朗读，了解龙卷风，体会课文是如何把它们写具体的。根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。

教学准备：

龙卷风挂图、生字卡

教学时间：

一课时

教学过程：

一、启发谈话，导入新课。

同学们你们知道龙卷风吗？见过吗？那么他是怎么形成的呢？当龙卷风来临的时候会给人们带来什么样的破坏呢？今天我们就来学习一篇关于龙卷风的课文。（有条件的可让学生观看龙卷风的录像片断，边看边思：龙卷风给你留下什么印象？）

二、介绍龙卷风。

龙卷风是一种小范围的非常强烈的旋风，有时会带来大雨、雷电或冰雹。龙卷风内气压很低，具有很强的吮吸作用。当它伸到陆地表面时，可把大量沙尘等吸到空中，形成尘柱，称陆龙卷；当它伸到海面或其他水面时，能吸起高大水柱，称海龙卷或水龙卷，中国民间也称为“龙吸水”。龙卷风的直径只有几米至几百米，但破坏力极强，在陆地上可拔树倒屋，在海洋上可掀起狂澜巨涛，还会把海水连鱼甚至船只一起吸到空中。美国是世界上龙卷风出现最多的国家，平均每年约出现500次左右，被称为“龙卷风之乡”。龙卷风也是上海的灾害性天气之一，常出现在春夏两季和初秋以7、8月最多。龙卷风日数平均为2-3天。

三、自读课文，纠正字音，整体感知课文内容。

1．读准字音。

袭来（xí lái） 掷去（zhì qù）摧毁（cuī huǐ）肆虐（sì nuè） 恐怖（kǒnɡ bù）记录（jì lù）嗡嗡（wēnɡ wēnɡ）

2．思考问题：

（1）课文向我们介绍了哪些内容？

（2）你对哪部分内容最感兴趣？为什么？

（3）记下你不懂的问题。

四、自学课文。

1．读课文交流。

①课文向我们介绍了哪些内容？

（龙卷风分陆龙卷和海龙卷、陆龙卷来临时的描写、海龙卷来临时的描写、激发学生解开龙卷风的不解之谜。）

②你对哪部分内容最感兴趣？为什么？

引导学生理解龙卷风是怎么形成的？

2．进行朗读课文的训练，引导学生去理解。

3．质疑。

把读文时不懂的地方提出来。师生梳理归纳后小组交流。全班评议。 ①陆龙卷和海龙卷异同？

②它给人们带来哪些危害？

（结合文章内容，引导学生弄清。）

4．读了本篇课文，你在写作上有哪些收获？结合具体内容谈一谈。 要想写好作文，必须要细致观察。

如对龙卷风来临时情景的描写，作者写得活灵活现，抓住了它的动作，使读者有身临其境的感觉。

五、作业。

仿照本文写法，写一篇作文。

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