北师大版八年级英语教案

导读：　北师大版八年级英语教案(共5篇)北师大版八年级上Lesson 1教学设计Lesson 1 Schools of the Future (A)学习目标在本课学习结束时，学生能够：1 通过阅读，获得未来学校会有哪些变化的信息。 2 通过阅读，体验宾语从句的用法。 3 运用所获取的信息，复述课文。教学重点阅读课文，获得未来学校会有...

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北师大版八年级英语教案(一)
北师大版八年级上Lesson 1教学设计

Lesson 1 Schools of the Future (A)

学习目标

在本课学习结束时，学生能够：

1. 通过阅读，获得未来学校会有哪些变化的信息。 2. 通过阅读，体验宾语从句的用法。 3. 运用所获取的信息，复述课文。

教学重点

阅读课文，获得未来学校会有哪些变化的信息。。

教学难点

运用所获取的信息，复述课文。

教学过程

1

2

Lesson 1 Schools of the Future (B)

学习目标

在本课学习结束时，学生能够：

1. 在语境中体会并正确使用重点词汇。

2. 在语境中体会、发现并归纳宾语从句的用法和表意功能。 3. 运用宾语从句与同伴讨论未来学校的样子。

教学重点

在语境中体会、发现并归纳宾语从句的用法和表意功能。

教学难点

运用宾语从句与同伴讨论未来学校的样子。

教学过程

3

4

5

北师大版八年级英语教案(二)
北师大版八年级英语上册 Unit 2 Teams Communication Workshop 教学设计

Unit 2 Lesson 6 A Special Team

教材分析

本课是北师大版《初中英语》八年级上册教材第2单元的第6课，话题为团队。本课为本单元的第三课，主要讨论在地震这一特殊情况下人们是如何依靠团队的力量克服困难走出困境的，为本单元最后的Communication Workshop综合语言输出奠定语言基础。

本课的教学设计分为两个课时。第一课时侧重对阅读内容的理解，引导学生通过阅读获取有关一个团队在地震中如何自救的信息。在阅读活动中，引导学生提取主要信息和细节信息，并注意在描述一场地震时使用的相关词汇，最后结合语篇信息和语言进行输出活动。

第二课时在复习语篇内容和语言的基础上，加强对描述团队活动词汇的理解，并了解一些带介词的短语的语用功能。在语境中进行多层面的练习，最后运用所学词汇来描述某个特殊团队的活动。 教学内容

话题：团队

词汇：Getting Ready: special, couple, resort, earthquake, dark, heavily, ruins,

blanket, flashlight, flash, etc.

Lesson 6: shake, completely, call for one’s attention, enough, divide,

encourage, support, etc.

策略：读前预测；

读中通过关键词获取主要信息； 根据上下文语境猜词

第一课时

教学目标

在本课学习结束时，学生能够：

1. 通过阅读短文，获取有关一个团队在地震中如何自救的信息；

2. 通过阅读，在语境中了解resort, flashlight等词的语义；初步运用call for one’s

attention, encourage, support等有关地震和团队的词汇；

3. 体会在地震这种特殊的时期团队的重要性。

教学过程

北师大版八年级英语教案(三)
北师大版八年级英语上册+Unit+2+Teams+Lesson+4+Class+Projects+教学设计

初中—英语—八年级上册—Unit 2 Teams—4 Class Projects

Unit 2 Lesson 4 教学设计

Unit 2 Lesson 4 Class Projects

教材分析

本课是北师大版《初中英语》八年级上册教材第2单元的第4课，话题为班级项目规则。

本课的教学设计分为两个课时。第一课时侧重对重点单词的掌握和课文的理解，学生通过图片展示，理解“material, object”的意思，为后面的阅读做好铺垫。学生通过阅读，将科目与四个项目相匹配，并找出理论依据，同时获取有关班级项目规则的细节信息。读后依据关键词总结情态动词的使用条件。针对阅读材料，设计简单的口头输出活动，以口头输出的形式进一步巩固阅读信息。本课注重引导学生学会获取阅读信息，用准确的情态动词来谈论学生的行为规范。通过本课学习，引导学生养成遵守课堂纪律的习惯，做一个文明的中学生。 第二课时在复习课文内容和语言的基础上，引入本课语法项目—情态动词 can, must , have to。学生在理解其语意功能的基础上，反复操练由can, must , have to引导的有关班级项目规则的语句，理解情境，最后在输出活动中能够根据具体情境，恰当使用，陈列出校园行为规范。

教学内容

话题：学校生活

词汇：bottle, camera, chopsticks, glue, metal, paper, on time, seat, exam, plastics, wood, material, object, build, describe, video, second, possible, return, 策略：捕捉关键词抓主要信息、匹配相对应的科目; 读前预测；

通过上下文语境猜测词义 语法：can, must , have to

第一课时 First Period

教学目标

在本课学习结束时，学生能够：

1.通过阅读，找出四个课堂项目对应的科目，同时获取有关课堂规定的细节信息；

2.运用所获取的信息和语言，针对四个课堂项目，口头问答，巩固阅读信息，并能总结出应用与“规则”的情态动词；

3.引导学生养成遵守课堂纪律的习惯，做一个文明的中学生。 教学过程【北师大版八年级英语教案】

北师大版八年级英语教案(四)
北师大版初二英语教案Lesson 10

Unit 3 lesson 10

I.

Teaching Objectives:

Talking about countries New York is in the east.【北师大版八年级英语教案】

II. Language FOCUS: Talking about countries and their capitals:

Washington D. C. is the capital of the USA.【北师大版八年级英语教案】

Using the four directions to talk about the location of cities:

III. Difficult Points:

It’s in the east / west / north / south. Vocabulary:

country east project also call speak right city west cousin there north south

VI. Teaching Procedures:

Step 1 Warming up 1.Greetings.

2. Sing an English song. ( ABCD…) Step 2 Revision 1. Revising lesson 1. 2. Find friends.

Step 3 Presentation and drill.

1. Tell the students to get two large pieces of paper. On one, they should draw a large happy face and on the other one, they have to draw a large sad face. 2. Explain that I am going to say the sentence: This is …. \He’s very …

If they do well, they hold up a happy face; if they don’t do well, they hold up a sad face.

3. Do a lot of examples revising the sentence of lesson 1. 4. Do pair work.

5. Listen and point. (Turn to page 4)

(1) Let the students look at the text. Read after the teacher. (2) Explain the meaning of this part. (3) Listen to the tape and point to them. (4) Let the students say according to the pictures. (5) Finish the exercises book. Step 4 Consolidations. 1. Poem teaching.

2. Read the words after teacher. 3. Talk about your classmates. 4. Game teaching. Step 5 End Summary

Let the student use them and correct them

VI. Homework

1. Read and copy the words 3 times.

Unit 3 lesson 10

II.

Teaching Objectives:

Talking about countries New York is in the east.. II. Language FOCUS:

Talking about countries and their capitals: III. Difficult Points:

VI. Teaching Procedures: Step 1 Warming up

1.Greetings.

Do you finish? Would you like telling me what countries are talk about?

1：My group talk the countries are England, Australia, New Zealand, America and

Canada.

2：We are talking about Brazil, Mexico, India, and France. 3：And Thailand, Japan, Korea.

OK, you know lots of country, right? Let’s open your book Page 30 look at 1.1.

Would you like to read countries in the box? Ok!

Step 2 Revision 1. Revising lesson 1. 2. Find friends.

Step 3 Presentation and drill.

1. Tell the students to get two large pieces of paper. On one, they should draw a large happy face and on the other one, they have to draw a large sad face.

2. Explain that I am going to say the sentence: This is …. \He’s very …

If they do well, they hold up a happy face; if they don’t do well, they hold up a sad face.

3. Do a lot of examples revising the sentence of lesson 1. 4. Do pair work.

5. Listen and point. (Turn to page 4)

(1) Let the students look at the text. Read after the teacher. (2) Explain the meaning of this part. (3) Listen to the tape and point to them. (4) Let the students say according to the pictures. (5) Finish the exercises book. Step 4 Consolidations. 1. Poem teaching.

2. Read the words after teacher. 3. Talk about your classmates. 4. Game teaching. Step 5 End Summary

Let them use and familiar what they have learnt. VI. Homework

2. Read and copy the words 3 times.

Unit 3 lesson 10

III.

Teaching Objectives:

Talking about countries New York is in the east..

II. Language FOCUS: Talking about countries and their capitals:

Washington D. C. is the capital of the USA.

Using the four directions to talk about the location of cities:

III. Difficult Points:

It’s in the east / west / north / south. Vocabulary:

country east project also call speak right city west cousin there north south

VI. Teaching Procedures:

Step 1 Warming up 1.Greetings.

2. Sing an English song. ( ABCD…) Step 2 Revision 1. Revising lesson 1. 2. Find friends.

Step 3 Presentation and drill.

1. Tell the students to get two large pieces of paper. On one, they should draw a large happy face and on the other one, they have to draw a large sad face. 2. Explain that I am going to say the sentence: This is …. \He’s very …

If they do well, they hold up a happy face; if they don’t do well, they hold up a sad face.

3. Do a lot of examples revising the sentence of lesson 1. 4. Do pair work.

5. Listen and point. (Turn to page 4)

(1) Let the students look at the text. Read after the teacher. (2) Explain the meaning of this part. (3) Listen to the tape and point to them. (4) Let the students say according to the pictures. (5) Finish the exercises book. Step 4 Consolidations. 1. Poem teaching.

2. Read the words after teacher. 3. Talk about your classmates. 4. Game teaching. Step 5 End Summary

Let the student use them and correct them

VI. Homework

3. Read and copy the words 3 times.

Unit 3 lesson 10

IV.

Teaching Objectives:

Talking about countries New York is in the east.. II. Language FOCUS:

Talking about countries and their capitals: III. Difficult Points:

北师大版八年级英语教案(五)
北师大版初二英语下册L32教学设计

Lesson 32 I don’t have to wait at a red light 教学设计

看丹中学 于东明

一设计初衷：

为了加强平日课堂教学里的阅读训练，引导学生独立阅读，我们尝试多角度使用课本材料，多层次的铺垫，引导

学生独立地阅读，独立地思考和独立地理解，在训练中熟悉常规的阅读理解题目和解题方法与技巧，进而提高他们的阅读理解能力。 二、学情：

此次授课班级共32人，上学期期末考试成绩平均分58.7，区排名21左右。基础薄弱生多，其中提及生9人，基础薄弱生9人，占总数的二分之一多。由于我在以前的阅读课教学中，忽略阅读技能的训练，训练阅读的方式多是一些连线题，正误判断题，或者停留在字词语法的讲练，导致我的学生不太会阅读，有些基础薄弱生甚至连基本的简单获取信息的能力都没有。对阅读理解题缺乏信心，缺乏坚持读下来的勇气和毅力，认为自己词汇量少，看不懂，见到阅读题就采取放弃的态度，不论什么样的文章，连问题带文章都不认真看，随便一选就完事。

本节课希望通过多角度使用课本材料，引导学生独立阅读，明确英语阅读的目的，在训练中熟悉常规的阅读理解题目和解题方法与技巧，进而提高他们的阅读理解能力。 三、教学目标：

1、学生通过快速阅读完成小标题与文段配题，从而引导学生掌握准确快速把握文段话题的阅读技能。 2、学生通过认真阅读每段文字，从而准确获得围绕话题的细节信息的阅读技能。

3、引导学生先题干后选项确定题眼，由此迅速获得题目中要求我们获得的目标信息的阅读技巧。 4、学生能初步独立运用第一阶段的基本阅读技能和技巧完成阅读练习。 5、培养中低端生完整阅读的信心和习惯。 教学重点：

1、 训练学生准确快速把握文段话题的阅读技能 2、 训练学生准确获取围绕话题的细节信息的阅读技能

3、 训练学生先题干后选项确定题眼，由此迅速获得题目中要求我们获得的目标信息的阅读技巧。 4、学生能初步理解英语阅读的目的、基础，阅读题考查的能力和完成的基本方法与技巧。

教学难点预测及应对措施：

1、 课本中阅读材料的文本信息量大，共7篇中低端生阅读有困难，因此在教学中将文章的七段文字分成两组进行

阅读技能训练，从而降低了学生一次阅读的量， 。

2、 a pedestrian, a motorcyclist , an ambulance driver 三个词语的识别和朗读，部分学生会出现问题，在教学中要通过

突出他们的操练使认读通顺。

3、 阅读材料中、阅读题题干与选项中的一些短语信息的理解， 如做目的状语的动词不定式短语，指示代词、不

定代词短语，定语后置的名词短语等的理解，对很多学生准确完成阅读造成困难，在教学中可通过老师的提问引导思考，关注上下文，给出准确意思等方法来处理解决。 4、 综合信息的能力是绝大多数学生的普遍难点。

5、 如何引导学生理解确定“题眼”（即阅读问题的目标信息）是本节课的一个难点，在分析每道题时使学生理解

明白。

1

教学步骤：

2

3

4

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