风筝的魅力教学设计

导读：　风筝的魅力教学设计(共5篇)多姿多彩的风筝教案多姿多彩的风筝教案——自由穿翔在风筝的天空里 教学内容分析: 风筝是我国民族文化艺术的一个重要组成部分，是中华民族向西方国家传播的科学发明之一。它同我国古代“四大发明”一样，曾为人类的科学事业作出重要贡献。它也是我国民族文化艺术的一个组成部分，经过上千年的演变一直流行至今，有着自己...

风筝的魅力教学设计(一)
多姿多彩的风筝教案

多姿多彩的风筝教案

——自由穿翔在风筝的天空里 教学内容分析: 风筝是我国民族文化艺术的一个重要组成部分，是中华民族向西方国家传播的科学发明之一。它同我国古代“四大发明”一样，曾为人类的科学事业作出重要贡献。它也是我国民族文化艺术的一个组成部分，经过上千年的演变一直流行至今，有着自己独特的民间艺术风格。让中学生关注风筝,并在设计应用中感受中国传统文化的魅力是教材的主要目的.作用现今的中学生对风筝见的较多却知之甚少。因此，在教学中不能以事论事，就是不仅要认识风筝文化。应更多地培养学生爱生活、爱美的思想情感。“登山则情满于山，观海则意溢于海” 。本课的教学思路是：以学生为本，使学生在学习过程中有情感的投入，有内在动力的支持。营造和维持学习过程中积极的心理氛围。并给学生足够的智慧呈现空间。发展学生的个性，培养学生自己动手创作的能力。从风筝的来历、作用、工艺等方面，吸引学生们用全新的视角重新看待我们的民间艺术，让学生充分了解其所具有的独特的艺术特色，传承了我国这优秀的民间艺术。 教学目标:

1、知识与技能目标：让学生更了解我国风筝艺术的历史和文化内涵，增进对祖国民间文化艺术的了解和热爱。

2、过程与方法目标：通过绘制风筝作品，进一步理解掌握民间艺术的造型美及及色彩的特点。

3、情感态度价值观目标：体验用自己作品参予活动的快乐。

教学重点: 学生学会从身边事物出发认识风筝文化,了解风筝的来历、作用、制作。 教学难点：风筝工艺的掌握和实践。

教学过程：

一、导入

“今天上课前我们先来做一个小游戏，请同学们猜猜看画中的小男孩在做什么呢？猜不到我们接着往下看，看，他手中出现了一根细细的线，你们现在猜到他在做什么了吗？对！他在放风筝！我们的古人为什么要放风筝呢？除了娱乐也是为了寄托我们的思念与祝福，所谓千古诗心三绝美，柔情万千系风筝，我们手里放飞的风筝无论飞多远都始终与我们在一起，就像我们与我们的父母亲友，无论相距多远我们都始终被情感的线牵连着割舍不断，今天就让我们乘着风筝去看一看那些多姿多彩的风筝的故事”——出示课题

二、新授

①了解风筝的历史

“随着风筝飘啊飘，我们竟然来到了春秋战国时期！同学们你们知道我们风筝的历史距今有多少年了吗？风筝在春秋战国时期就已经出现了，距今已经有2400多年的历史了！你们看！一位叫墨子的老先生正在制作一只木鸟，墨子花了三年时间制作的这只木鹞，飞一日就坏了后来著名的发明家鲁班用竹子为这只木鹞进行了改造，飞了三天都没有掉下来，这就是风筝最早的雏形了！”

“我们再跟随风筝的脚步来到了西汉时期，著名的韩信大将军正在用风筝测量距离，想用挖地道的方法攻入未央宫！原来风筝最早是用在军事方面的。”

“风筝飞啊飞，我们来到了唐宋时期，随着经济的逐渐繁荣，造纸术也有了突破性的进展，纸张越来越便宜了，于是纸做的风筝便在民间流行开来，成为老百姓把玩的玩具，风筝也有了一个好听的名字叫什么呢？对，叫纸鸢，著名的词

人郑板桥就在他的诗中就形象地描绘了清明时节放飞风筝的情景：“纸花如雪满天飞，娇女秋千打四围，飞彩罗裙风摆动，好将蝴蝶斗春归。描述了一幅天空中像雪花一样多的纸鸢在空中飞舞，地上的少女们荡着秋千，五彩的裙子随风摆动比蝴蝶还要美丽的画面，实在是太美了！”

“接下来我们跟着风筝来到了明朝，这个时期的火药技术已经开始运用到军事上了，风筝和火药的关系开始紧密起来，瞧，这些士兵正在用风筝携带炸药飞到敌人的上空投掷炸弹呢！看到这一幕你们能想到什么？对，我们现代的飞机和火箭！在美国华盛顿宇航博物馆里至今还挂着一只中国风筝，旁边写着人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭。美国的莱特兄弟在制造飞机时也是通过风筝找到了借助空气升力起飞的灵感。看来风筝可真不可小觑啊，它对人类文明的进步起到了不小的贡献！”

②了解风筝的造型特点与纹样、色彩特点

“一阵风刮过，我们又回到了现代，来到了中国的风筝之乡——山东潍坊，中国有四大风筝产地：潍坊、南通、天津、北京。其中最著名的就是潍坊，这不仅仅是我国也是全世界最著名的风筝之都。你们看！这里正在举行一年一度的国际风筝节，瞧！天上这么多的风筝真让人应接不暇啊！就像刚才那首诗所说的——纸花如雪满天飞！现在我们就一点一点的来看。大家看看这片天空的这些风筝的造型都有哪些共同特点呢？对，都有两对翅膀！翅膀是什么形状的呢？是圆角长方形的，为什么会是长方形的呢？我们来看看这些翅膀背后的秘密。现在老师手里就有这样一个硬翅风筝，我们看看它的背面，它的翅膀上下都嵌有骨，这种风筝叫做硬翅风筝！还有一种风筝只有翅膀的上方嵌有骨，这种风筝叫做软翅风筝！接下来我们再来看看这些风筝都有什么共同点呢？对，这些风筝都像一串串的糖葫芦，这些风筝我们管它叫串型风筝。除了刚才讲过的三种造型的风筝，我们的风筝还有很多造型，这种圆圆的像一个个的小桶子的风筝叫筒型风筝„„你们看，我们看到了这么多不同造型的风筝，我们可以总结出风筝的第一个特点，风筝的造型怎么样？”——板书出示“造型多样”

“你们看，这片天空出现了四只沙燕风筝，这些风筝又有什么不同点呢？对，花纹不同，这些风筝啊都有一个美丽的名字，我们现在来做一个连连看的游戏，看看这些风筝的名字都是什么呢？“福寿双全”、“双龙戏珠”、“鱼跃龙门”、“喜上眉梢”从这些名字里我们就能看出风筝里饱含着我们的希望与祝福，因此我们可以总结出风筝的第二个特点，风筝的寓意怎么样呢？”——板书出示“寓意美好”

“现在我们一起来把风筝放飞到天上看一看，你们看！风筝已经变得小小的一只了，但是我们依然能看清楚它们的颜色，这是为什么呢？不知道的话我们来看看这些风筝的颜色跟对比色比较接近还是跟中性色比较接近呢？对，风筝的色彩采用的都是对比强烈的颜色，给人以很强的视觉冲击力，这样我们抬头看风筝的时候才能看得更清楚。由此我们可以得出风筝的色彩怎么样呢？”——板书出示“颜色艳丽”

“现在我想请一位同学上来帮我说一说这个风筝上面有哪几种颜色？红、黑、绿、黄，对！说得非常好，刚才这位同学说的这四种颜色就是我们传统风筝的四颜色，是传统风筝中常用的色彩。”

“接下来我们再来看看这片天空上飞舞的风筝，他们画的都是些什么呢？有昆虫、动物、神话传说等等，说明我们的风筝题材怎么样？”——板书出示“题材丰富”

“除了题材丰富以外，你们看这些风筝还有一个共同的特点，能看出来吗？我来给大家一个小小的提示，老师在风筝的中间画了一条虚线，你们看，虚线两边的风筝怎么样呢？对，是左右对称的，为什么风筝要做成对称的形状呢？”——出示板书“左右对称”

“接下来风筝又要带我们去哪里呢？你们看！我们已经飞回到南昌了，在江西甚至是全国都有很多留守儿童，他们一年只能见到自己的父母一两次面，你们看！这些留守儿童正在放着风筝向自己的父母诉说自己的思念与祝福呢！看啊！风筝已经飞到他们母亲的手里了！可是她手里的风筝却是空白的，我们要不要为她画出一个美丽而又饱含我们祝福的风筝呢？”

三、练习

“制作之前我们先来了解风筝制作的过程：第一步用铅笔画出草稿，画草稿的时候注意对称性，可以用尺子在风筝的中间画一条辅助线，图案呢要饱含我们的祝福哦！老师选择的是蜻蜓图案，名字叫亭亭玉立，希望我们的母亲能够永远青春美丽。第二步呢用勾线笔进行勾线，勾线的时候要注意线条的流畅、肯定，最后一步就是上色啦，用色时选择对比强烈的颜色最好，老师选择的就是传统风筝四颜色：红、绿、黄、黑。涂色要涂满、涂均匀。我们已经了解了做风筝的步骤了，现在轮到你们啦！让我们一起分组为母亲制作一个精美的风筝吧！开始吧！” 学生伴随传统音乐进行练习，教师指导

四、总结拓展

“同学们的作品都已经展示在黑板上了，我想请几个同学来说一说你们做的风筝都有什么美好的祝福在里面呢？”

“同学们今天的表现都非常好，在课后同学们可以拿着你们做好的风筝送给你们的父母亲人，传达你们的祝福！随着社会的日新月异，风筝也在逐渐的变化，接下来我们一起到风筝节上去看一看那些新奇特的风筝！”

“同学们，这些风筝是不是非常新颖呢？！希望大家在以后的学习生活中能够把风筝进行创新，把我们传统的文化传承、发扬下去！下课”【风筝的魅力教学设计】

五、板书设计

风筝的魅力教学设计(二)
风的魅力教学设计

《风的魅力》教学设计

市中区孟庄镇周村九年制学校

顾全平

【学习领域】：

“造型●表现” “ 设计●应用”

【教材分析】：

《风的魅力》是人民教育出版社小学六年级美术下册第10课的内容，它是小学美术教学阶段“造型·表现” “设计·应用”学习领域的课程。教材先通过让学生找一找生活中“风”的魅力所在，再小组交流并合作制作一个利用风能会动的玩具，培养了学生形成初步的设计意识和一定的合作能力及动手能力。

【教学目标】：

1、引导学生认识风能。

2、引导学生发挥想象力，将各种材料加工成风力玩具。 3、通过制作，培养学生的探究能力和动手能力。

【学习目标】：

重点：引导学生认识风和风能。 难点：运用各种材料加工出风力玩具。 知识点：认识风能。

教育点：培养学生的探究能力和动手能力。 自主探究点：风筝为什么会飞。 应用点：制作风筝。

拓展点：制作各种风力玩具。 【教学模式、方法、和手段】：

“教无定法、学无定法”， 依据新课程标准“以学生为主体” 和“充分发挥学生个性”的理念，我将运用直观教学法、示范教学法、启发教学法。

在学法指导上采用欣赏法、观察法、操作法、体验法，充分调动学生的“眼、手、脑、”等多个感官参与学习，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功的乐趣。

【教学流程】

风筝的魅力教学设计(三)
张美丽-风筝教学设计

《风筝》教学设计

淄角镇中心小学 张美丽

教学目标：理解课文内容，有感情地朗读课文。

体会“千*万*” 这样的成语的特点。

懂得不同的人生对风筝寄予着不同的感情。

教学准备：《三月三》歌曲；鲁迅的《风筝》片段；朋友写的小诗。 教学过程：

1、板书：风筝

猜想一下，课文可能是写什么的？

2、古往今来，很多文人墨客都喜欢描写风筝，我们一起来读读所熟悉的古诗：出示：

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

——高鼎（清）

3、这篇课文以“风筝”为题究竟写了什么呢？请同学们自由读课文，读的时候注意读准字音，把句子读通顺，读不好的地方多读几遍。

4、指名读课文，提示：憧憬（音、义） 翩翩（字理）起舞 倏地（字义）

凌空（字义） 似乎（音）

5、默读课文，想一想这篇课文以“风筝”为题究竟写了什么呢？能从课文中找到一句话来概括吗？

投影出示：童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放

风筝。

6、文章的哪些地方写到了做风筝，哪些地方写到了放风筝？ （第二自然段写做风筝；第三自然段到最后写放风筝）

7、再次出示文章的第一自然段，想一想和后面的段落有什么关系？ （先概括，后具体）

8、再一次自己默读课文，想一想孩子们做风筝和放风筝时的心情分别是怎样的？你是从哪里体会得到的？把相关的句子划下来读一读。

9、重点理解并有感情朗读。

a) 做一个蝴蝶样的吧。（这句话是谁说的？）小结：是谁说的并不重要，重要的那一幕温馨的画面已经清晰地定格在我们的脑海中。 b) 我们精心做着，（把精心换一个词语，意思不变，还可以说我们怎样做着——认真、仔细、用心）心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然（换一个词语来说）快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。为什么什么都不像还感到快活？还要把自己的名字写在上面？

想一想，如果请你选择一句刚才我们读过的诗句放在这里，你会选择哪一句呢？（儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢）

c) 风筝越飞越高，似乎飞到云彩上。“似乎”是什么意思？“似”是个多音字，还读“shi”，通常和“像”一起用，说成“像„„似的”。你能把这句话换成“像„„似的”来说吗？

d) “我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。”

10、理解“大惊失色” “千呼万唤”呼唤的是什么？在中国的成语

当中，像这样组成方式的有很多，比如：千辛万苦、千恩万谢，你还能举出这样的例子吗？请你发现一下，这样的成语有什么特点？ 想一想，如果请你再选择一句刚才我们读过的诗句放在这里，你会选择哪一句呢？（忽听儿童急拍手，松梢吹落美人筝）

小结：有笑有泪、有喜有悲，有憧憬和希望，也有大惊失色和千呼万唤，这就是放风筝的乐趣呀。

11、听歌曲《三月三》，进一步体会情感，有感情地朗读全文。

12、 简介作者贾平凹：著名作家，主要作品《废都》《秦腔》《我是农民》散文集等。他说过这样一句话：“我是进了城的农民”

13、思考，这只被唤作“幸福鸟”的风筝除了寄托了他的理想、快乐、以及对自由的向往，还承载了哪些感情呢？（对故乡的依恋）

14、小结：不同的人拥有不同的人生，对风筝有着不同的情感，不同的认识。如果说贾平凹的这只风筝承载的时童真和乡情，下面请你来读读这首小诗，你能够读懂它承载的感情吗？这首诗歌的作者是我的朋友小青，她是吴江人，这首诗是她专门写给我的。

出示诗歌：

15、大文学家鲁迅也写过《风筝》，听老师来读一读有关的片段，一边听一边思考，你体会到了怎样的感情。

出示鲁迅的《风筝》片断：

16、学生写话：

以《风筝》为题，写一段话或者一首小诗，表达自己的感情。可以选择下列词语，也可以不用。

自由 向往 思念 乡情 友情 亲情【风筝的魅力教学设计】

千呼万唤 千山万水 千辛万苦

风筝的魅力教学设计(四)
教案：美丽的风筝

教案：美丽的风筝

李彬

上海美墅幼儿园

设计思路：

在进行探究类主题时，遵循以下几个原则：

1. 选题贴近幼儿生活。

根据《走进春天》的一级主题活动，这次选择的主题为《美丽的风筝》,针对幼儿看到春天人们在户外远足、踏青时放飞风筝而产生的探究兴趣。主题既贴近幼儿的生活，也是幼儿关注的热点。

2．活动内容能满足幼儿探索的特点，“自己发现问题”、“自己解决问题”的能力。 《美丽的风筝》中所涉及的风筝的骨架、风筝的面都是幼儿平常生活中常见的，也比较容易通过绘画、制作表达自己的想法，是适合幼儿进行的一个主题内容。

3．通过多种形式的活动，激发幼儿表达自己的设想、自己的需要。

《美丽的风筝》内容有幼儿、家长和教师一起收集的资料、有幼儿放风筝的活动。通过介绍自己带来的风筝和多媒体展示的风筝展，这其中有机地将了文字、数学的归类等内容整合在了一起，并形象地呈现给孩子一个丰富、有趣的经验基础，为孩子设计风筝创造了一个良好的机会。

4．引导孩子主动探究，亲历发现过程。

在放飞风筝的基础上引导幼儿对风筝的结构进行探索，给孩子足够的时间，让孩子带着疑问，按自己的想法去主动探索，验证自己的想法和假设是否正确。

教案：

一、教学目标

1、通过收集，展示风筝，了解风筝是我国传统的民间艺术之一，激发幼儿参与欣赏的兴趣，能初步欣赏和感受风筝的美。

2．激发幼儿在欣赏风筝的过程中产生放风筝的欲望。

二、教学准备

幼儿收集的风筝 、PPT风筝的图片

三、教学过程

1、幼儿介绍自己收集来的各种风筝。

2、欣赏各种风筝作品（播放PPT）

（1）猜猜每幅作品所反映的内容。

（2）引导幼儿欣赏作品的色彩和形象的美，表达自己的感受。

3、通过提问来引导幼儿欣赏风筝展，并进行归类。

（1）幼儿自由欣赏，讨论：这些风筝作品有什么不同？

（2）出示色彩和形状不同的风筝，引导幼儿欣赏，感受其不同的形状美。 小结：原来风筝的形状、颜色有许多，骨架也是各不相同的，但它们都是对

称的。

4．放风筝

（1）你们带来的这些风筝真漂亮，现在我们一起去放风筝，好吗？玩的时候要想办法让你的风筝飞起来。（幼儿自由放风筝）

（2）交流：你的风筝是怎么飞起来的？（就幼儿在放风筝中出现的问题进行讨论，学习正确的方法。）

师提问，幼儿讨论：他们几个人谁的风筝放得好？谁的风筝没有飞起来，为什么没放起来？怎样才能让风筝飞上去？

小结：起跑前，一只手臂伸直上举，放出一段线，抓牢线。快速奔跑，让风速将风筝托起。

（3）幼儿再次放风筝，师观察幼儿的活动情况。

提问：刚才在放风筝时你有什么新的发现？（风筝飞得高低不同）

风筝的魅力教学设计(五)
美丽的风筝教案--

美丽的风筝

活动设计：

通过引导幼儿观察不通风筝的颜色和图案，感受风筝的美，激发设计风筝的欲望，活动结束师生共同欣赏自己设计的风筝，活动延伸带幼儿到户外放风筝充分感受放风筝的乐趣。

活动目标：

1.引导幼儿初步感受风筝的对称美。

2.启发幼儿大胆想象、创造，运用多种材料装饰风筝面。

3.使幼儿体验到成功的喜悦。

活动准备：

1.教室里布置“风筝展”，课前带幼儿参观、欣赏过各种风筝，了解风筝的基本特征。【风筝的魅力教学设计】

2.幼儿课前已经知道并练习过用不同的方法剪出两个一样的图形。

3.教师制作好的风筝面若干，一只采用的装饰材料颜色和马夹袋底色差不多;一只图案排列比较凌乱，分布不均匀;还有一只颜色深浅搭配清晰，图案分布均匀。

4.人手一只马夹袋、剪刀、胶水。

5.每组放有各种彩纸(皱纹纸、自粘纸、手工纸、泡沫纸);剪好的几何图形若干;几支铅笔。

活动过程：

一、带幼儿进教室，自由欣赏各种风筝。(3分钟)

1.幼儿自由欣赏各种风筝。

教师引导语：“哇!这么多的风筝，我们一起来看看!”

2.幼儿自由的和同伴交流，教师在旁倾听。(如有幼儿

提到喜欢风筝对称的话，就请他在集体面前说说，可直接引出下一个环节)

教师引导语：请和你的好朋友说说你喜欢那个风筝?为什么喜欢它?

二、引导幼儿感受风筝的对称美。(5分钟)

过渡语：小朋友刚才都找到了自己喜欢的风筝，徐老师这里也有一只我喜欢的风筝。

1.出示一只图案对称的风筝。

教师引导语：你们觉得它怎么样?(幼儿自由发表意见)

2.引导幼儿感受这只风筝的左边和右边的形状和图案都是一样的。

教师引导语：请小朋友看看这只风筝左边的翅膀和右边的翅膀，你发现了什么?翅膀上的图案呢?『一样在哪里?(引导

幼儿说出图案的大小、颜色、形状和位置都是一样的，还是教师直接说出比较好)』

三、幼儿讨论如何装饰风筝面。(15-20分钟)

教师引导语：这些风筝真漂亮，我们也来做一只漂亮的风筝好吗?

1.教师出示制作好的几只风筝面，请幼儿比较怎样装饰可能最好看。

教师引导语：

(1)你最喜欢哪只风筝?为什么?(引导幼儿观察比较，三只风筝的优点和缺点)

(2)怎样才能剪出两个一样的图形。

四、幼儿制作风筝面。

教师引导语：请小朋友用自己喜欢的彩纸剪出各种漂亮

的图形把自己的风筝装饰的最漂亮。(原本我设想要用旧图书、挂历纸，但是如果要求幼儿对称装饰的话，只能用各种纸了)

1.幼儿做到一半时，教师可请几位能力强一点的幼儿，用铅笔画自己喜欢的图案进行剪贴。

2.做的快的幼儿可以帮助做的慢的幼儿。

3.请客人老师帮助幼儿一起把线系在风筝上。(马夹带的拎手上)

五、带幼儿去放风筝。(没有做好的幼儿可以继续做)(2分钟)

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