小数的性质和大小比较人教版教案

导读：　小数的性质和大小比较人教版教案(共5篇)数学四年级下第四章小数的性质和大小比较教案-人教版小数的意义和性质第3节第四章 小数的意义和性质第3节 小数的性质和大小比较一．教学内容人教版小学数学教材四年级下册第34~35页例2~例4。二．教学目标知识与技能1．引导同学知道、掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写。2．...

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小数的性质和大小比较人教版教案(一)
数学四年级下第四章小数的性质和大小比较教案-人教版小数的意义和性质第3节

第四章 小数的意义和性质

第3节 小数的性质和大小比较

一．教学内容

人教版小学数学教材四年级下册第34~35页例2~例4。

二．教学目标

知识与技能

1．引导同学知道、掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写。

2．培养同学的动手操作能力以和观察、比较、笼统和归纳概括的能力。

3．培养同学初步的数学意识和数学思想，使同学感悟到数学知识的内在联系，同时渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点。

过程与方法

经历小数的讲解和比较过程，体验探究发现和迁移推理的学习方法。

情感、态度与价值观

让学生根据已有的生活经验和数学知识尝试体会小数的性质，比较小数的大小，体会知识间的相互关系，培养学生自主学习的意识和创新精神。

三．教学重点/难点/考点

教学重点：会正确读、写小数。

教学难点：掌握小数的数位顺序。

考点：会正确读、写小数

四．专家建议

本单元内容是有关小数的教学内容，在整个教材中，是学生在熟练掌握了整数的四则运算，学习了分数的基础上，系统学习小数的开始。这部分内容也是学生第一次开始接触小数。本节内容是在学习了小数的产生和意义后，对小数的读写法进行教学。这是认识小数中比较重要的一环，这也是为以后进行小数的意义和性质及小数的四则运算做知识积累准备。它是整个有关小数学习中的基础，可以说是一相当重要的内容。课堂教学的最终目标是让学生学会学习，掌握学习的方法。教师要通过课堂教学培养学生自学的能力，养成一些自学的习惯。因此，本节课以学生的自主学习为主，以教师的检查帮助学习为辅。

五．教学方法

讲解法 小组合作 课件演示

六．教学用具

多媒体课件

七．教学过程

创设情境，导入新课

第 1 页 共 1 页

师： 同学们，铅笔和橡皮 的价格一样吗？

生： 一样，0.3元 = 0.30元

师：0.3是3个0.1；0.30也可以看做是3个0.1.所以二者相同，今天我们来学习一下小数的性质和小数大小的比较。

板书标题：小数的性质和小数大小的比较

（2）

看图填空

0.100米=100毫米；0.10米=10厘米；0.1米=1分米

所以 0.100米=0.10米=0.1米

师：从上述两组等式中可以得出相同点，即在第一个数的末尾加上0或者减掉0，结果等式依然成立。

归纳总结：小数的末尾添上“0”或去掉“0“，小数的大小不变，这是小数的性质

活学活用：

不改变数的大小，把下面三个小数改为三位小数。

0.4=0.400 3.16=3.160 10=10.000

二、探讨新知2，小数大小比较

师：我们学了那么多小数，怎样来确定他们的大小呢？

板书标题： 小数大小的比较

师出示例题：先涂色后比较大小 0.5和0.50比较

分析：把1分成10份，取其中5份，则这5份可以写为0.5，把1分成100份，取其中50份，同样可以写为0.5,所以二者相等。

所以0.5=0.50

第 2 页 共 2 页

（2）比较0.5和0.05

分析：把1分成10份，0.5是取其中的5份，把1分成100份，0.05是取其中的5份，所以0.5大于0.05.

所以0.5＞0.05

（3）

三角尺和练习簿哪个更贵一些？

所以：0.6＞0.48。

通过画图比较，也可以得出相同的答案。

分析如何比较两个数的大小：

0.6和0.48先比较整数部分，都是0，所以相同；再比较小数点后的第一位，6＞4，所以0.6大于0.48，以此类推，如果十分位相同，再比较百分位。。。

归纳总结：如何比较小数的大小

两个小数比大小，先比整数部分，如果整数部分相同，就从十分位开始顺次比较小数部分。

活学活用：

比较两个数的大小

6.4和5.8, 4.58和4.7 0.54和0.576

答案：6.4＞5.8 4.58＜4.7 0.54＜0.576

课堂练习：

1、少年比赛中，谁的得分高？

第 3 页 共 3 页

第 4 页 共 4 页

把左面的小数化为最简。（去掉0）

2.80元=2.8元

4.00元=4元

10.50元=10.5元

师归纳总结：像上面这样，根据小数的性质，通常可以去掉小数末尾的“0”，把小数化简。 举一反三：

判断：小数点后的位数越多，小数越大。

答案：×

这种说法是错误的， 小数位数多有可能相等，如0.300=0.3，也可能比位数少的小，如0.03小于0.3.

五、课堂小结：

本节课我们学到了什么呢？

1、小数的末尾添上“0”或去掉“0“，小数的大小不变，这是小数的性质

2、根据小数的性质，通常可以去掉小数末尾的“0”，把小数化简。

3、两个小数比大小，先比整数部分，如果整数部分相同，就从十分位开始顺次比较小数部分。

板书设计：

第 5 页 共 5 页

小数的性质和大小比较人教版教案(二)
人教版四年级数学下册第四单元小数的大小比较教案

《小数的大小比较》教学设计

太平中心小学 杨春江

教学内容：教科书第40页例5及相关练习 教学目标：

1、能够掌握小数的大小比较方法。

2、能正确比较小数的大小，解决简单的实际问题。

教学重点：小数大小的比较方法和步骤

教学难点：小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。

教学过程：

一、铺垫孕伏

1、复习小数的性质：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变，这就是小数的性质。

2、判断题：

（1）根据小数的性质,80.600可以写作8.6 （ ）

（2）150.60元=150.6元 （ ）

(3)小数点的末尾添上”0”或者去掉”0”，小数的大小不变。 ( )

(4)一个数的末尾添上”0”或者去掉”0”，这个数的大小不变.( )

(5)0.6与0.60的大小相等，计数单位相同。 ( )

二、出示学习目标

出示自学指导

认真阅读教材40页的内容，边看边思考：

1.整数比较大小的方法，将658、542、573、575按从大到小的顺序排列。

2.看完教材例5后同桌说一说你是怎么样排名的？为什么这样排？

3.怎样比较两个小数的大小？

三、检测

情境导入：

姓名 成绩/米

同学们跳远比赛。 小明 3.05米 师：根据他们的成绩，你能给他们排出名次吗？

小红 2.84米 小组讨论。

师：你在排名次时是怎样想的？ 小莉 2.88米 出示课题：小数的大小比较。

小军 2.93米 四、精讲

1、探索比较小数大小的方法。

师：怎样比较小数的大小呢？

2、做一做： 比较1.21和1.23

学生独立完成。

引导学生小结：两个小数比大小，先比整数部分，如果整数部分相同，就从十分位开始顺次比较小数部分。

3、比较：6.4 和5.8 4.5和4.7 0.54 和0.57

小结：两个小数比大小，先比整数部分，如果整数部分相同，就从十分位开始顺次比较小数部分。

三、方法应用。

1.在 Ｏ 里填上“<”、“>”或“=”。

2.3 Ｏ 3.3 0.93 Ｏ 0.94

4.50 Ｏ 4.5 0.057 Ｏ 0.053

6.9 Ｏ 6.8 0.99 Ｏ 1

2.请把这些小鱼从小到大的顺序排列起来。

4.0 4.9 3.7 5.1 4.2

3.小明买1本练习薄用了0.58元 ， 小刚买1套三角尺用了0.6元， 三角尺和练习薄，哪个贵一些？

4.哪个洗衣机容量最大？将它们按容量从大到小排序。

2.3千克 5.0千克 3.3千克 4.5千克 5.8千克

5.比一比

3.25 Ｏ 4.25 3.43 Ｏ 3.34

9.98 Ｏ 10.03 89.9 Ｏ 89.8

5.78 Ｏ 5.48 4.01 Ｏ 4

五、梳理知识，总结升华

两个小数比大小，先比整数部分，如果整数部分相同，就从十分位开始顺次比较小数部分。

五、当堂训练

必做题：

1.在 里

>

、=

6.53 0.458 0.54

0.8 0.80 4.23 4.32

2．我当包公：（对的打“√”，错的打“×”）

6.809＞6.799( ) 5.1＞5.1002( )

38.748＜38.75(

) 0.009＞0.010( )

选做题：

甲、乙、丙、丁四个人的身高是1.46米、1.52米、1.38米、1.5米。已知甲比丁高，但又比丙矮，丁比乙矮，甲比乙高。你知道甲、乙、丙、丁四个人的身高分别是多少米吗？

《小数的大小比较》教学设计

太平中心小学

四年一班

杨春江

2015年4月9日

小数的性质和大小比较人教版教案(三)
《小数的性质和大小比较练习》四下册数学电子教案

四年级下册数学学科备课手册

小数的性质和大小比较人教版教案(四)
小数的性质和大小比较 教案设计.DOC

小数的性质和大小比较 第一课时·教案设计

教学内容

小数的性质．（教材第58～59页例1、例2、例3，“做一做”，练习十第1～3题．） 教学要求

1．使学生初步理解小数的性质，会应用小数的性质把末尾有0的小数化简，把一个数改写成指定位数的小数．

2．加深对小数意义的理解．

3．培养学生运用数学知识进行判断的能力．

教学重点

小数性质的推导和理解．

教学难点

让学生抽象地概括小数的性质．

教学准备

多媒体课件．

教学过程

一、生成情境

1．在商店里，商品的标价经常写成小数的形式（多媒体显示一组商品标价图），大家能说出这些商品的价格是多少吗？

2．这里蕴涵着一种新的知识，这就是今天要学习的小数的性质．

3．揭示课题：小数的性质．

二、自主探究

1．教师在黑板上写3个“1”，这三个数相等吗？

2．接着在第二个1后面添一个0，第三个1后面添二个0．

3．现在这三个数还相等吗？

4．你能想出什么办法使它们相等吗？

[学法尝试：1；10；100这三个数不可能直接相等，需要表示某种意义，比如说：1元＝10分＝100厘，1米＝10分米＝100厘米，1分米＝10厘米＝100毫米．]

5．下面我们来研究1分米＝10厘米＝100毫米，这个式子．

（1）大家通过添上单位使不相等的三个数相等，它们为什么这样就相等了呢？

（2）请大家把这三个数分别改成用“米”作单位的数，想一想，改写后，什么变了？什么没有变？

1分米 ＝ 10厘米 ＝ 100毫米 „„（1）

↓ ↓ ↓

0.1米 0.10米 0.100米 „„（2）

[学法尝试：通过比较，我发现小数的形式变了，通过1分米＝10厘米＝100毫米，那也就是说0.1米＝0.10米＝0.100米，这说明每个小数不一样，但它们的大小是相等的．）

6．观察0.1和0.10、0.100这3个小数，什么变了？什么没有变？

[学法尝试：我从左往右看，小数的后面添上了一个0、二个0，小数的大小不变．从右往左看，小数的后面去掉了一个0、二个0，小数的大小不变．是说小数的后面添上0较好还是小数的末尾添上0较好呢？添一个0可以，添多个0可以吗？]

7．请大家根据刚才的发现猜一猜哪些数与0.9大小相等呢？0.35、0.706呢？．

8．你能用自己的一句话说出这个规律吗？

9．学生独立总结．

10．同位相互探讨，小组内交流．

11．全班交流．

12．阅读教材第58页，轻声地读一读小数的性质．

13．探究能把小数的末尾说成小数的后面吗？举例说明．

14．把握小数的性质应注意从位置（小数的末尾）、变化情况（添上“0”或去掉“0”）、结果（大小不变）三个方面理解小数的性质．

15．注意只有小数才具有这样的性质．

16．第58页“做一做”：先涂色，再比较大小．

17．运用性质．

（1）根据小数的性质，遇到小数末尾有0时，一般可去掉小数末尾的0，这叫做小数化简．

出示例2：化简下面的小数：0.70 105.090 0

①学生尝试化简，说一说化简的思路．

②105.090 0这个数哪些0可去掉，哪些0不能去掉，为什么？

（2）根据需要也可以在小数的末尾添上0．

出示例3：把下列各数写成三位小数：0.2 4.08 3【小数的性质和大小比较人教版教案】

①0.2、4.08各是几位小数？改写成三位小数，又不改变每个数的大小怎么办？ ②怎样把整数3按要求改写成三位小数？

③交流后总结，把整数改写成小数形式，必须在个位的右下角点上小数点，然后再添上“0”．

（3）自学教材第59页．

（4）0.70、4.08中的0可以去掉吗？

（5）0.31的末尾可以添上“0”吗？

[学法反思：小数末尾的0去掉不改变小数的大小，但是改变了小数的精确度，在改写时应注意，看清要求，只能在小数的末尾而不是后面添上0或去掉0．］

19．学生小结，质疑．

三、实践应用

1．第59页“做一做”第1题．

学生先独立练习，然后说一说你是怎样想的，并相互评价．

2．第59页“做一做”第2题．

学生独立练习，说一说你是怎样想的．

3．课堂练习：练习十第1、2、3题．

四、创新拓展

小嘉家里开了个超市，妈妈发现很多商品的价格都太冗长了，于是让小嘉将这些价格作一些简化：0.700、0.089 0、5.09、8.760、7.906你能帮帮小嘉吗？

教练创新

课后练习指导

练习十第3题：3元2角＝3.20元、6角＝0.60元、8元＝8.00元、1元3分＝1.03元． 补充习题及解答

1．判断．

（1）在一个数的末尾添上“0”或去掉“0”，数的大小不变．（ ）

（2）把小数中的“0”去掉，小数的大小不变．（ ）

2．化简下面的小数．

0.50 1.870 2.090 0 30.080 0 17.00 100.050

3．把可以去掉“0”的数写在横线上．

4.08 0.60 7.200 300 20.030 40.40

_________________________________________________________________________

[解答：1．（1）× （2）× 2．0.5 1.87 2.09 30.08 17 100.05 3．0.60 7.200 20.030 40.40]

小数的性质和大小比较 第二课时·教案设计

教学内容

小数的大小比较．（教材第60页例4及“做一做”，练习十第4～7题．）

教学要求

1．使学生掌握比较小数大小的方法，加深对小数意义的理解．

2．培养学生的迁移能力．

3．渗透事物间相互联系的观点，培养学生有序地思考问题的习惯．

教学重点

使学生掌握比较小数大小的方法．

教学难点

两个数位不同的小数大小比较．

教学准备

多媒体课件．

教学过程

一、生成情境

盛彤今天过生日，妈妈给她15元钱，让她去玩具店买玩具．她来到玩具店看到了下面的玩具及定价：

熊猫玩具：15元2角，变形金刚：8.70元，小足球：14元，玩具小汽车：19元8角，你认为盛彤会买哪种玩具呢？

在生活中我们经常需要比较小数的大小，怎样比较小数的大小呢？

二、自主探究

1．揭示课题：小数的大小比较．

2．把下面的钱数改写用元、角、分表示．

2.35元 2.41元 2.65元

3．把下面以“米”为单位的长度化成几厘米几毫米．

0.07米 0.059米

4．在（○里填上“＞”、“＜”或“＝”．

654○543 8 321○8 436

5．回忆整数的大小比较方法．

学生汇报：整数大小比较先比较数位，数位多的数就大．如果数位相同，就从最高位一位一位地依次比较．

6．多媒体出示例4的情境图．

（1）如何给他们排出名次？

（2）如何比较大小呢？

（3）先要比较整数部分，整数部分大的数就大．

（4）如果整数部分相同的，就比较十分位，如果十分位相同，就比较百分位，依此类推．

（5）3.05、2.84、2.88、2.93这四个数，哪个数最大？

[学法尝试：这四个数中，我认为3.05最大，因为3米比任何2米多都要大，因此，我同意整数部分大这个数就大的观点．]

（6）这四个数中，第二大是哪个数？

[学法尝试：在余下的2.84、2.88、2.93中，整数部分相同，要比较十分位，十分位上的9比8大，无论百分位上是几，十分位上是9的数都要大．]

（7）2.88和2.84哪个数大呢？

[学法尝试：在2.88与2.84这两个数中，整数部分相同，十分位上的数相同，百分位上的数大那个数就大．]

7．学生总结：小数的大小是怎样比较的？

（1）学生先独立总结自己的方法，然后在小组内举例说明，形成小组的方法．

（2）全班交流．

8．学生阅读教材第60页．【小数的性质和大小比较人教版教案】

[学法反思：小数的大小比较就要进行程序化判断，先看整数部分，整数部分大，其他数位就不用看；如果整数部分相同，就看十分位，十分位大，那个数就大，依此判断．]

三、实践应用

1．第60页“做一做”．

（1）学生独立判断．

（2）讲述自己判断的程序．

（3）小组内检测判断方法．

2．练习十第4题．

（1）理解数轴大小表示的含义．

（2）说一说是如何利用数轴表示大小的．

（3）在数轴中标出这些数，体验其大小的意义．

3．课堂作业：练习十第6、7题．

四、创新拓展

以小数点在小数的意义、性质和大小比较中的作用为主题写一篇数学日记．

教练创新

课后练习指导

练习十第5题：先引导学生说说是如何比较的，再比较数的大小．

补充习题及解答

1．四种动物开展跑步比赛，每种动物的速度如下：小象每分400米，小兔每分1.4千米，小马每分1千米200米，小狗每分1.67千米．根据以上信息，你有几种办法给这些动物的速度排出名次．

2．南京的羊皮巷农贸市场每年都举办“蟹王争霸”赛，今年参赛的四个代表队，他们展示的螃蟹重量如下：

甲：740克 乙：0.63千克 丙：0.7千克 丁：650克

请你评出今年的蟹王．

3．改革开放以来，我国各地的工业、农业和第三产业的经济效益迅速提高，某镇2002年的工业总产值是5 308.49万元，农业总产值是2 496.75万元，第三产业的总产值是4 875.08万元．从以上的信息中，你能了解些什么？

[解答：1．可以都以米或千米为单位，小狗第一名，小兔第二名，小马第三名，小象第四名． 2．甲队是蟹王． 3．可以了解到哪个产业发展速度以及经济实力．]

小数的性质和大小比较 第三课时·教案设计

教学内容

小数点移动．（教材第61页例5～例7及“做一做”，练习十第8～13题．） 教学要求

1．使学生理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律．

2．培养学生观察、比较、抽象概括的能力．

3．初步培养学生用变化的观点认识事物的能力．

教学重点

发现和掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律．【小数的性质和大小比较人教版教案】

教学难点

移动小数点时位数不够的问题．

教学准备

多媒体课件．

教学过程

一、生成情境

观察下列小数，每组的两个数大小发生了变化吗？

0.540和0.54 2.8和2.800 3.26和32.6 6.19和61.9

1．学生先判断，然后小组内交流．

2．第三、第四组中的两个数的小数点是怎样变化的？小数的大小发生了怎样的变化？

二、自主探究

1．多媒体出示西游记中的情境图．

2．体会孙悟空金箍棒的变化．

3．0.009米、0.09米、0.9米、9米的变化让学生清楚地感受到是小数点在移动．

4．体会这几个小数点是怎样发生变化的？

5．这些小数小数点移动了，金箍棒的长短也随着发生了变化，发生了什么变化呢？ 0.009米＝9毫米＝ 9毫米

0.09米＝9厘米＝ 90毫米

0.9米＝9分米＝ 900毫米

9米＝9米 ＝9000毫米

6．学生体会其中变化的规律．

7．小组交流自己的体会．

8．全班交流．

[学法尝试：从上向下看，小数点依次向右移动，移动一位，小数就扩大了10倍；移动两位就扩大100倍；移动三位，就扩大了1 000倍„„如果从下向上看，小数点依次向左移

1

动，数越来越小．向左移动一位，小数就缩小10倍，是原来的 10；向左移动2位，小数

11

就缩小100倍，是原数的 100；向左移动三位，小数就缩小1 000倍，是原来的 1000„„］

9．着重理解：乘一个数，就是扩大到原来的几倍；除以一个数，就是缩小到原来的几分之一．

10．学生体会小数点的移动是怎样引起小数大小的变化的．

11．小数点向左移动一位就把小数缩小10倍，反过来理解为要把一个数缩小10倍，就是要把小数点向左移动一位，你能像这样说一说吗？

12．小数点移动规律的应用．

（1）教学例6，出示例6．

①如何实现将0.01扩大10倍．

[学法尝试：把0.01扩大10倍，可以把小数点向右移一位．把0.01扩大10倍，就是把小数点向右移动一位．要将0.01扩大10倍，就是将0.01×10．］

②出示方格图，理解每小格为0.01平方米，怎样去扩大10倍呢？

③怎样扩大100、1 000倍呢？

[学法尝试：把0.01扩大10倍，就是将小数点向右移动一位；扩大100倍，就是将小数点向右移动二位；扩大1 000倍，就是将小数点向右移动三位．]

④也就是说：0.01×10＝0.1 0.01×100＝1 0.01×1 000=10

（2）出示例7．

①学生自学．

1

②形成学生的思维链：把一个数缩小为原来的 10，就是将这个数缩小10倍，就是将它除以10，就是把它的小数点向左移动一位．

③体会这四句话表达的一个共同的含义．

④把这种思维予以推广．

⑤理解：1÷100＝0.01（平方米） 1÷1 000＝0.001（平方米）

⑥1的小数位数不足二、三位，要将小数点向左移动三位怎么办呢？

[学法尝试：当小数的位数不足二、三位时，就需要在前面添“0”占位，确定小数点的移动需要的位数．]

13．体会小数点的移动引起小数大小变化的规律．

14．学生阅读教材，质疑．

15．课堂小结．

[学法反思：当小数点向左向右移动时，小数大小就会发生变化，移动一位与二位的变化不一样．因此，我体会到小数点的位置移动对小数大小的变化是有很大影响的．]

三、实践应用

1．第63页“做一做”．

（1）先读题，观察每个数发生了什么变化．

（2）这种变化引起小数的大小发生了什么变化？

2．练习十第8题．

（1）先按要求改写，看一看小数点向哪个方面分别移动了几位．

小数的性质和大小比较人教版教案(五)
四年级数学下册 小数的性质及比较大小3教案 北京版

小数的性质及比较大小

教学目标：

1．使学生理解并掌握小数的性质；会比较小数大小；能正确应用并解决相关问题。

2．培养学生运用知识解决实际问题的能力。

3．进一步体会数学与生活的密切联系。

教学重点：使学生理解并掌握小数的性质；会比较小数大小；能正确应用并解决相关问题。 教学难点：运用知识解决实际问题

教学准备：PPT

教学过程：

一、提出问题

1．上两节课我们都研究了小数的哪些知识？

生：小数性质、小数大小的比较、小数的计数单位、小数的数位顺序表、小数的进率

2．请同学们回忆什么叫小数的性质？小数大小的比较方法？分别回答

3．练一练：比较下面两个小数的大小。

2.51和2.5 0.328和0.329

（１） 说说比较的方法。

生：先比整数部分，再比小数部分，整数部分从高位比起，小数部位从十分位比起。 （２） 比较大小。

2.51 >2.5 0.328 < 0.329

二、巩固练习。

1．在下面的（ ）里填上适当的“>”、“<”或“=”。

3.24元（ ）2.75元 4.50元（ ）5.40元

2 .6吨（ ）2.57吨 0.04吨 （ ）0.1吨

52.6米（ ）52.4米 13.2米（ ）2.35米

总结：在小数比较过程中，看清数字在做比较。

2．判断。

3.59 > 3.61 （ ） 4.42 > 14.2 （ ）

0.54 > 0.45 （ ） 2.5 = 2.500 （ ）

3.004 < 3.04 （ ） 7.1 = 7.001 （ ）

总结：在小数比较过程中，在清符号在做判断。

三、自练自查

P14—15/1、2、3、4、5、6、

独立完成 小组内互相帮助 订正答案

四、质疑精讲

强调：·小数性质中（末尾）

·比较方法

结合学生问题讲解

五、再练提高

1．（1）把0.7以百分之一为单位写出来是（ ）

（2）把0.02以千分之一为单位写出来是（ ）

（3）把5以十分之一为单位写出来是（ ）

2．用数字6、5、4和小数点“.”，能够组成多少个不同的小数？其中最大的是什么数？最小的是什么数？（每个数里的数字不能重复）

板书设计

3.24元（ ）2.75元 4.50元（ ）5.40元

2 .6吨（ ）2.57吨 0.04吨 （ ）0.1吨

52.6米（ ）52.4米 13.2米（ ）2.35米

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