七年级下地理人教版,巴西优质课教案

导读：　七年级下地理人教版,巴西优质课教案(共5篇)新人教版七年级地理下巴西教学案1课题 第九章 西半球的国家 第二节 巴西（一）人生就像是拾级而上的台阶，攀上不同的高度，留下的也是不同的人生轨迹。审核人： 备课时间： 教者： 执笔人： 江教与学目标：1、运用图文资料认识巴西混血种人形成的原因，认识种族，文化等人文地理要素之...

七年级下地理人教版,巴西优质课教案(一)
新人教版七年级地理下巴西教学案1

课题 第九章 西半球的国家 第二节 巴西（一）

人生就像是拾级而上的台阶，攀上不同的高度，留下的也是不同的人生轨迹。

审核人： 备课时间： 教者： 执笔人： 江

教与学目标：

1、运用图文资料认识巴西混血种人形成的原因，认识种族，文化等人文地理要素之间的相互影响。

2、运用地图上了解巴西的地理位置、地形、河流、气候、资源等自然环境特征。了解巴西工农业生产的情况，分析工农业生产与资源利用的关系。

教学重点与难点：联系自然条件特点，分析其因地制宜发展经济情况。

教学流程设计：

导入新课：

学习新课：大量混血种人的社会：

自主学习 善于归纳：1、自读教材82-83页及地图册37页相关图，完成：

1）、巴西是拉丁美洲面积最大的国家，，人口众多，巴西的人口中， 人占一半以上，人约占40%，其它有人等。语言通用 语。

2）、阅读课本插图9.16“卞卡一家”及巴西的人种构成图，讨论：这两幅图说明巴西的人种构成有什么特点？为什么这样？

大胆探究：阅读教材“活动”中图文资料，分析巴西文化的多元性及其影响。

发展中的工农业：

1、阅读课本插图9.15“巴西在世界中的位置”和图9.20“巴西的地形”分析，完成下列问题：

1）、巴西主要位于半球；位于洲东部，东临洋，属临海国； 大部分国土位于 （纬线）和 （纬线)之间，热带面积广大。

2）、巴西的地形以为主，北部是世界面积最大的，占国土的1/3，；南部为世界最大的 ，占国土的2/3。

3）、气候主要以气候和气候为主，是世界上占有热带面积最大的国家。境内的 平原属于终年高温多雨的 气候， 高原属于终年高温，旱季和雨季分明的 气候。

4）、巴西境内的河是世界水量最大、流域面积最广的河流，长度仅次于河，。

21、阅读教材84页——86页，及相关插图，完成下列问题：

1）、巴西气候，地形，具有种植的自然条件，20世纪以前，由于受殖民主义的长期统治，巴西经济落后，以出口 、 、 、 、金刚石、黄金等农矿产品为主。19世纪初种植并出口咖啡，成为世界上的“ ”。19世纪末曾以“ ”著称于世。二战结束后，巴西发展了多种经济结构，加快了 的步

伐，但农业仍是巴西重要的国民经济基础部门现在，巴西的农业主要集中在东南沿海，以 作物为主，其中柑橘、 、甘蔗的产量居世界首位， 、 、 成为巴西重要的出口创汇产品。

2、

产量和出口量都居世界前列，铁矿主要分布在东南部，贝洛奥里藏特露天铁矿是巴西最大的铁矿山。巴西水能资源丰富，全国90%的电力靠水能发电， 水电站是目前世界已建

成的水电站中规模最大的一座，位于巴拉那河上。在现代工业方面，巴西的 、 、 等工业部门已跃居世界重要生产国家的行列。。巴西的工业集中分布在 ，及邻近铁矿的地区和交通便利的 、 等地，工业分布不平衡。

教学与学习回顾:

课堂练习与反馈：

1、（ ）南美洲面积最大、经济实力最强的国家是：A、秘鲁B、智利 C、巴西

2、（ ）巴西被称为“世界人种博物馆”，其中一半以上的是：

A、混血种人 B、黄种人 C、白种人 D 、黑种人

3、（ ）拉丁美洲最早的居民是印第安人，古印第安人创造了灿烂的古代文明，它是：

A、玛雅文明 B、古希腊文明 C、古巴比伦文明 D、古印度文明

4、（ ）世界上面积最大的平原是：

A、亚马孙平原 B、东欧平原 C、西西伯利亚平原 D、密西西比平原

5、（ ）每年2月下旬，巴西各地都要举行盛大的庆祝活动，人们载歌载舞，通宵达旦，这一节日是巴西著名的：A、感恩节 B、圣诞节 C、狂欢节 D、复活节

6、（ ）巴西产量居世界首位的农产品有：

A、玉米、咖啡、甘蔗 B、大豆、可可、水稻C、咖啡、甘蔗、柑橘

7、（ ）巴西储量大，质地优良，产量和出口量都居世界前列的矿产是：

A、铁矿 B、金矿 C、煤矿 D、石油

8、（ ）巴西现代工业方面，已经跃居世界重要生产国的行列的部门是：

①纺织 ②石油 ③钢铁 ④造船 ⑤汽车 ⑥飞机 ⑦化学 ⑧食品

A、①②③④ B、⑤⑥⑦⑧ C、①②⑦⑧ D、③④⑤⑥

9、读图，回答下列问题：

1）、根据轮廓可以判断该国是 ，图中穿过该国的

两条重要纬线分别是 和 ，请在图中

填出来。根据两条纬线可以判断该国地处五带中的

带。

3）、① 河是世界上流量最大、流域面积最广

的河流，由其冲击而成的② 平原是世界最大的

冲积平原 平原，②地是 气候；③是 高原，这里的气候类型是 气候。

4）、该国的人种是典型的 人种，但是占该国人

口比重最大的是 （黑种人、白种人、混血种人、

黄种人）其主要的民间活动是 舞，人们喜欢的

球类运动是 。5）、在图中填出该国东侧临

的大洋和西侧临山脉名称。

七年级下地理人教版,巴西优质课教案(二)
初一地理下册巴西教案人教版 王敏

教案

巴西

王敏 44

【教学目标】

一、知识目标

1、运用地图指出巴西的地理位置、首都和主要城市

2、根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量巨大的原因

3、根据地图和资料联系巴西自然条件讨论该国如何开发利用和保 护热带雨林。

二、能力目标

1．通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。

2．通过阅读图片、画图和思考等活动，提高学生从图中获取知识的能力。

三、德育目标

1．通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。

2．通过了解天文学家探索宇宙的事例，激发学生爱科学和探索宇宙奥秘的精神。

【教学重点】

1.巴西人种构成特征；

2.经济特征及主要热带经济作物；

3.如何进行热带雨林的合理开发与环境保护？

4.城市化过程中产生的问题及解决的办法。

【教学手段】

多媒体资料库.

教学课件 ：“巴西面积、人口资料表”、“巴西的人种构成图”、“巴西主要矿产资源及分布”、“热带雨林的作用”、“城市化问题”。【七年级下地理人教版,巴西优质课教案】

【教学过程】

导入新课

教师根据2002年夏季进行的世界杯足球赛，冠军队是巴西这个“足球王国”引出课题。

【板书设计】

教师：（展示世界政区挂图）从这几幅地图中，能读出有关巴西的什么信息？

学生：自由发言

师生小结：从所属大洲、地理位置、主要地形区、世界最大的河流、热带气候等方面小结。

教师：（出示巴西人口、面积资料表）请同学们说出世界上面积大于巴西，人口多于巴西的国家名称。

学生：面积大于巴西的国家有：俄罗斯、加拿大、中国、美国。 人口多于巴西的国家有：中国、印度、美国、印度尼西亚。 国土广大的热带国家（板书）

教师承转：下面我们来了解这个国家的开发历史。

教师：请同学们看课本的有关文字，讨论分析并回答几个问题。

A.当地土著居民是什么人？

B.玛雅文明是什么意思？

C.侵入拉丁美洲的殖民者是谁？到达了什么地方？

D.“黑人奴隶从哪里来”为什么要、贩卖黑人奴隶？

E.巴西的开发历史有什么特点？

学生：看书讨论回答并指图说明。

师生小结：

具有浓厚殖民色彩的历史（板书）

学生读图：课本插图“卞卡一家”，理解混血种人的含义及形成原因。 教师：（展示巴西的人种构成图）这两幅图说明巴西的人种构成有什么特点？为什么这样？

学生：讨论、回答。

3.种族复杂，有大量混血种人（板书）

教师：种族的融合，必然导致民族文化的相互融合、发展，使其形成了具有特色的拉丁美洲文化。

教师指导：教材提供的“活动”――“巴西的邻国”。

学生阅读：阅读A、B、C三个图文资料，解释这些资料说明的问题。

教师举例：巴西的官方语言是葡萄牙语。

教师承转：巴西是拉丁美洲经济最发达的国家，它是怎样发展起来的？又有什么样的工农业特征？

二、发展中的工农业大国（板书）

1.“二次大战”之前的经济特征（板书）

教师指导：同学们阅读课本资料“巴西的资源”。

师生总结：单一生产农矿产产品，现代工业不发达（板书）

2.“二次大战”之后的经济特征（板书）

教师：“二战”后，巴西经济发展较快，尤其加快了工业化的步伐，逐步改变单一经济结构。

读图提问：同学们看教材图“巴西的农产、矿产和工业”，从图中可以读取什么信息？

学生充分活动，积极发言

师生总结归纳：

a.铁矿——伊塔比拉露天铁矿（板书）

教师：巴西有哪些主要的矿产资源？

学生：（略）

教师承转：从图中我们看到巴西有煤炭和石油这些能源矿，但是巴西缺少优质煤。石油产量也不多，那它的能源主要是什么呢？

学生讨论：教材“活动”——巴西解决能源短缺的方法，自由发言。 教师：由于巴西水能资源丰富，全国90％的电力靠水电，并且与巴拉圭合建了目前世界上

最大的水电站——伊泰普水电站。

b.水能——伊泰普水电站（板书）

教师拓展：我们国家正在进行一项伟大的工程——长江三峡水电站的建设，建成后它将成为世界上最大的水电站。

承转：巴西利用本国丰富的铁矿资源和水能，迅速发展了现代工业。 c.工业——钢铁、造船、汽车、飞机制造等（板书）

教师：巴西主要的工业部门是什么？重工业为什么多集中在圣保罗、里约热内卢等地区？

学生思考回答（略）

d.农业——咖啡、甘蔗、柑橘（板书）

教师：巴西有哪些主要的农作物？集中分布在哪一带？结合图“巴西的地形”，说明这里有哪些发展农业的有利条件？

（引导学生从地形、气候、海运交通、城市消费等方面分析。） 总之，巴西经过战后几十年的建设，成为了发展中的工农业大国。

【板书设计】：

七年级下地理人教版,巴西优质课教案(三)
地理人教版2012新版七年级下《巴西》教案1 ppt课件

《巴西》教案

教学目标

一、知识与技能

1．运用地图和资料，说出巴西的种族构成和人口分布特点。

2．运用地图和资料，说出巴西的地理位置、地形分布及主要气候类型。

3．联系巴西自然环境的基本特点，说出因地制宜发展经济的实例。

4．知道热带雨林的环境效益及产生的环境问题。

二、过程与方法

1．在读图、绘图、填图、析图、讨论、阅读的过程中，认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征。

2．培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。

二、情感态度和价值观

1．初步形成因地制宜和可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。

2．主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度。

教学重点

巴西的自然环境。

教学难点

热带雨林的危机及亚马孙河流域的开发与保护。

教学方法

注重合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法

课前准备

教师：利用百度搜索相关的视频文件、文字资料和图片资料，制作多媒体课件。 学生：根据导学案的要求，预习课文；关注媒体的时事报道，利用身边的信息载体如书报、网络等查找与巴西有关的资料，并进行资料互换。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

教师展示课件，提问：大家知道哪个城市将举办2016年夏季奥运会吗？

学生回答，教师进一步介绍：2009年10月2日，巴西里约热内卢击败芝加哥、东京和马德里，成功获得了2016年夏季奥运会的举办权，这也将是奥运会第一次在南美大陆举行。现在，就让我们一起走进巴西，感受它的魅力，从地理角度更多地了解它、认识它吧！

【设计意图】选取热点材料，激发学生学习巴西的兴趣。

二、新课学习

1、巴西自然地理概况

（1）自主学习

教师提出学习要求，学生自读课本P82图9.15“巴西在世界的位置”和P85图9.20“巴西的地形和主要农产品分布”，然后独立完成导学案中的问题。

导学案的相关内容如下：

1.阅读课本P82、P85图“巴西在世界的位置图”和“巴西地形图”，完成下列问题：

（1）位置

①纬度位置：大部分位于_______之间，_________带面积广大。

②海陆位置：位于_________洲东部，东临________洋，陆上邻国众多。

（2）地形：北部是__________，中南部是__________。

（3）河流：__________河是世界第一大河。

（4）气候类型：主要有几种气候类型？怎样分布？各有何特征？

【设计意图】培养学生自主学习的习惯。

（2）读图分析

教师展示课件“巴西在世界的位置”，引导学生读图分析。

1.让学生说出巴西所在的大洲。（南美洲或拉丁美洲）

2.点击巴西并闪动，让学生说出巴西的海陆位置。（南美洲的东部，大西洋西岸）观察距离亚欧大陆的距离（很远），教师提出“新大陆”的概念，为介绍殖民侵略打下基础。

3.点击巴西在赤道和南回归线之间的国土，让学生说明巴西是国土广大的热带国家。（巴西大部分国土位于赤道和南回归线之间的热带，所以巴西是世界上国土广大的热带国家）

接着展示课件“南美洲最大的国家”，让学生认识巴西是南美洲面积最大、人口最多的国家，面积、人口均居世界第五位。

继续展示课件“巴西的位置与地形”，让学生认识巴西的主要地形。

4.让学生读图说出巴西主要的地形区。（北部是亚马孙平原，中南部是巴西高原） 最后展示课件“巴西的气候”，学生分析巴西主要的气候类型、分布及特点。

【设计意图】通过读图分析，学生进一步认识巴西的自然环境，自然环境对农业影响很大，因此，把认识巴西的自然环境特点放在最前面学习，为之后的学习作铺垫。

承转：我们简单认识了巴西的自然环境，你是否对巴西充满向往？那就让我们一起踏上这片神奇而美丽的土地吧，首先，我们来到里约热内卢，在这里我们认识了卞卡一家。

二、大量混血种人的社会

展示课件“大量混血种人的社会”：

学生展示自己课前搜集到的关于巴西人种复杂的资料，教师评价并进一步解释巴西为什么会有大量的混血种人。

展示课件“巴西的人种构成”，让学生认识巴西白种人所占的比重最大，超过一半，其次是黑白混血种人，约占40%。

承转：巴西的这种人种特征，对巴西的文化有重要的影响，接下来，以小组为单位，交流展示巴西独特的风俗民情，并交流多元文化对巴西有哪些影响。

七年级下地理人教版,巴西优质课教案(四)
新人教版七年级地理下巴西教学案1

课题 第九章 西半球的国家

第二节 巴西（一）

教与学目标：

1、运用图文资料认识巴西混血种人形成的原因，认识种族，文化等人文地理要素之间的相互影响。

2、运用地图上了解巴西的地理位置、地形、河流、气候、资源等自然环境特征。了解巴西工农业生产的情况，分析工农业生产与资源利用的关系。

教学重点与难点：联系自然条件特点，分析其因地制宜发展经济情况。

教学流程设计：

导入新课：

学习新课：大量混血种人的社会：

自主学习 善于归纳：1、自读教材82-83页及地图册37页相关图，完成：

1）、巴西是拉丁美洲面积最大的国家，，人口众多，巴西的人口中，民，

40%，其它有等。语言通用 语。

2）、阅读课本插图9.16“卞卡一家”及巴西的人种构成图，讨论：这两幅图说明巴西的人种构成有什么特点？为什么这样？

大胆探究：阅读教材“活动”中图文资料，分析巴西文化的多元性及其影响。 发展中的工农业：

1、阅读课本插图9.15“巴西在世界中的位置”和图9.20“巴西的地形”分析，完成下列问题：

1）、巴西主要位于半球；位于洲东部，东临 大部分国土位于 （纬线）和 （纬线)之间，热带面积广大。

2）、巴西的地形以和，占国土的1/3，；南部为世界最大的，占国土的2/3。

3）、气候主要以家。境内的 平原属于终年高温多雨的 气候， 高原属于终年高温，旱季和雨季分明的 气候。

4）、巴西境内的河是世界水量最大、流域面积最广的河流，长度仅次于。

21、阅读教材84页——86页，及相关插图，完成下列问题：

1）、巴西气候，具有种植20世纪以前，由于受殖民主义的长期统治，巴西经济落后，以出口 、 、 、 、金刚石、黄金等农矿产品为主。19世纪初种植并出口咖啡，成为世界上的“ ”。19世纪

末曾以“ ”著称于世。二战结束后，巴西发展了多种经济结构，加快了 的步伐，但农业仍是巴西重要的国民经济基础部门现在，巴西的农业主要集中在东南沿海，以 作物为主，其中柑橘、 、甘蔗的产量居世界首位， 、 、 成为巴西重要的出口创汇产品。

2）、巴西的主要矿产资源是铁、等。巴西的铁矿储量大，质地优

良，产量和出口量都居世界前列，铁矿主要分布在东南部，贝洛奥里藏特露天铁矿是巴西最大的铁矿山。巴西水能资源丰富，全国90%的电力靠水能发电， 水电站是目前世界已建成的水电站中规模最大的一座，位于巴拉那河上。在现代工业方面，巴西的 、 、 等工业部门已跃居世界重要生产国家的行列。。巴西的工业集中分布在 ，及邻近铁矿的地区和交通便利的 、 等地，工业分布不平衡。

课堂练习与反馈：

1、（ ）南美洲面积最大、经济实力最强的国家是：

A、秘鲁B、智利 C、巴西

2、（ ）巴西被称为“世界人种博物馆”，其中一半以上的是：

A、混血种人 B、黄种人 C、白种人 D 、黑种人

3、（ ）拉丁美洲最早的居民是印第安人，古印第安人创造了灿烂的古代文明，它是：

A、玛雅文明 B、古希腊文明 C、古巴比伦文明 D、古印度文明

4、（ ）世界上面积最大的平原是：

A、亚马孙平原 B、东欧平原 C、西西伯利亚平原 D、密西西比平原

5、（ ）每年2月下旬，巴西各地都要举行盛大的庆祝活动，人们载歌载舞，通宵达旦，这一节日是巴西著名的：A、感恩节 B、圣诞节 C、狂欢节 D、复活节

6、（ ）巴西产量居世界首位的农产品有：

A、玉米、咖啡、甘蔗 B、大豆、可可、水稻C、咖啡、甘蔗、柑橘

7、（ ）巴西储量大，质地优良，产量和出口量都居世界前列的矿产是：

A、铁矿 B、金矿 C、煤矿 D、石油

8、（ ）巴西现代工业方面，已经跃居世界重要生产国的行列的部门是：

①纺织 ②石油 ③钢铁 ④造船 ⑤汽车 ⑥飞机 ⑦化学 ⑧食品

A、①②③④ B、⑤⑥⑦⑧ C、①②⑦⑧ D、③④⑤⑥

9、读图，回答下列问题：

1）、根据轮廓可以判断该国是 ，图中穿过该国

的两条重要纬线分别是 和 ，请在

图中填出来。根据两条纬线可以判断该国地处五带中

的 带。

3）、① 河是世界上流量最大、流域面积最

广的河流，由其冲击而成的② 平原是世界最

大的冲积平原 平原，②地是 气候；

③是 高原，这里的气候类型是 气候。

4）、该国的人种是典型的 人种，但是占该国

人口比重最大的是 （黑种人、白种人、混血

种人、黄种人）其主要的民间活动是 舞，人们喜欢的球类运动是 。5）、在图中填出该国东侧临的大洋和西侧临山脉名称。

七年级下地理人教版,巴西优质课教案(五)
初一地理下册巴西教案人教版

初一地理下册巴西教案

（人教课标版初中地理教案七年级下册）

第一课时

【教学重点和难点】

1.巴西人种构成特征；

2.经济特征及主要热带经济作物；

3.如何进行热带雨林的合理开发与环境保护？

4.城市化过程中产生的问题及解决的办法。

【课前准备】

1.学生课前准备：分小组，每个小组5～6个同学为宜；书籍或网上查询资料、城市化问题社会调查。

2.教学器材：世界政区挂图、投影图片、有关文字、图片或录像资料、分组竞赛题签及试题。

3.教学课件：“巴西面积、人口资料表”、“巴西的人种构成图”、“巴西主要矿产资源及分布”、“热带雨林的作用”、“城市化问题”。 教学设计：

【教学过程】

导入新课

教师根据2002年夏季进行的世界杯足球赛，冠军队是巴西这个“足球王国”引出课题。

教学新课

（板书） 第二节 巴 西

一、民族大熔炉的缩影（板书）

教师：（展示世界政区挂图）从这几幅地图中，能读出有关巴西的什么信息？

学生：自由发言

师生小结：从所属大洲、地理位置、主要地形区、世界最大的河流、热带气候等方面小结。

教师：（出示巴西人口、面积资料表）请同学们说出世界上面积大于巴西，人口多于巴西的国家名称。

学生：面积大于巴西的国家有：俄罗斯、加拿大、中国、美国。【七年级下地理人教版,巴西优质课教案】

人口多于巴西的国家有：中国、印度、美国、印度尼西亚。 国土广大的热带国家（板书）

教师承转：下面我们来了解这个国家的开发历史。

教师：请同学们看课本的有关文字，讨论分析并回答几个问题。

A.当地土著居民是什么人？

B.玛雅文明是什么意思？

C.侵入拉丁美洲的殖民者是谁？到达了什么地方？

D.“黑人奴隶从哪里来”为什么要、贩卖黑人奴隶？

E.巴西的开发历史有什么特点？

学生：看书讨论回答并指图说明。

师生小结：【七年级下地理人教版,巴西优质课教案】

具有浓厚殖民色彩的历史（板书）

学生读图：课本插图“卞卡一家”，理解混血种人的含义及形成原因。 教师：（展示巴西的人种构成图）这两幅图说明巴西的人种构成有什么特点？为什么这样？

学生：讨论、回答。

3.种族复杂，有大量混血种人（板书）

教师：种族的融合，必然导致民族文化的相互融合、发展，使其形成了具有特色的拉丁美洲文化。

教师指导：教材提供的“活动”――“巴西的邻国”。

学生阅读：阅读A、B、C三个图文资料，解释这些资料说明的问题。

教师举例：巴西的官方语言是葡萄牙语。

教师承转：巴西是拉丁美洲经济最发达的国家，它是怎样发展起来的？又有什么样的工农业特征？

二、发展中的工农业大国（板书）

1.“二次大战”之前的经济特征（板书）

教师指导：同学们阅读课本资料“巴西的资源”。

师生总结：单一生产农矿产产品，现代工业不发达（板书）

2.“二次大战”之后的经济特征（板书）

教师：“二战”后，巴西经济发展较快，尤其加快了工业化的步伐，逐步改变单一经济结构。

读图提问：同学们看教材图“巴西的农产、矿产和工业”，从图中可以读取什么信息？

学生充分活动，积极发言

师生总结归纳：

a.铁矿——伊塔比拉露天铁矿（板书）

教师：巴西有哪些主要的矿产资源？

学生：（略）

教师承转：从图中我们看到巴西有煤炭和石油这些能源矿，但是巴西缺少优质煤。石油产量也不多，那它的能源主要是什么呢？

学生讨论：教材“活动”——巴西解决能源短缺的方法，自由发言。 教师：由于巴西水能资源丰富，全国90％的电力靠水电，并且与巴拉圭合建了目前世界上

最大的水电站——伊泰普水电站。

b.水能——伊泰普水电站（板书）

教师拓展：我们国家正在进行一项伟大的工程——长江三峡水电站的建设，建成后它将成为世界上最大的水电站。

承转：巴西利用本国丰富的铁矿资源和水能，迅速发展了现代工业。 c.工业——钢铁、造船、汽车、飞机制造等（板书）

教师：巴西主要的工业部门是什么？重工业为什么多集中在圣保罗、里约热内卢等地区？

学生思考回答（略）

d.农业——咖啡、甘蔗、柑橘（板书）

教师：巴西有哪些主要的农作物？集中分布在哪一带？结合图“巴西的地形”，说明这里有哪些发展农业的有利条件？

（引导学生从地形、气候、海运交通、城市消费等方面分析。） 总之，巴西经过战后几十年的建设，成为了发展中的工农业大国。 课堂小结（略）

第二课时

【教学重点和难点】

1.巴西人种构成特征；

2.经济特征及主要热带经济作物；

3.如何进行热带雨林的合理开发与环境保护？

4.城市化过程中产生的问题及解决的办法。

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