三年级上册英语can,i,have,a,ice,cream教案

导读：　三年级上册英语can,i,have,a,ice,cream教案(共5篇)《Can I have an ice cream》教学设计新标准英语（一起）第五册Module5 Unit1 Can I have an ice cream?教学设计 教材分析：本课是外研社新标准英语第五册Module 5, Unit 1的教学内容，是在第四模块运用can表达能力之后，再次运用Can...

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三年级上册英语can,i,have,a,ice,cream教案(一)
《Can I have an ice cream》教学设计

新标准英语（一起）第五册

Module5 Unit1 Can I have an ice cream?教学设计 教材分析：

本课是外研社新标准英语第五册Module 5, Unit 1的教学内容，是在第四模块运用can表达能力之后，再次运用Can I …?句型征求别人的意见或是询问别人能否做某事这样一种语言结构，并能够对别人的询问给予正确的回答。 教学目标：

知识目标：

单词：can/can’t /have /drink /ice cream /shop/go out /thanks 句型：Can I have ……? Yes, you can. No, you can’t.

能力目标：

认读功能句Can I have …, please? 及其答句Yes, you can. / No, you can’t. 认读新单词drink，shop，go out, thanks .

运用目标：

通过操练，会运用功能句Can I have …, please?询问别人自己是否可以吃某物，并用Yes, you can. / No, you can’t.对别人的询问给予回答。 情感目标：

培养学生积极参加活动的意识，具有合作精神，并懂得在日常行为也要注意礼貌习惯。

教学重点：

Can I have …, please? Yes, you can. / No, you can’t.

及新单词drink, shop, go out, thanks.

教学难点：

区分can的两种不同意义并加以正确应用。

关键：创设情境，用学生喜闻乐见的活动来起到巩固目标的目的。

教学准备：卡片、课件、实物：biscuits and sweets等。

教学过程：

I. Warming up:

a. Let’s sing.(Can you throw it very high in the sky?)

b. Oral English.

Can you run fast/jump far/swim? Yes, I can. No, I can’t.

T: Guess, can I run fast? Ss: Yes, you can. No, you can’t. II. New lesson.

1. Text

a. Showing the Ss the title.

b. Practise the new structures: Can I ……? Yes, you can./ No, you can’t. c. Check out the new words and new phrases: shop, watch TV, have a drink, go out, thanks, have these biscuits, have an ice cream.

d. Game

Can I ……? Yes, you can./ No, you can’t.

e. Do some exercises of AB.

f. Listen, point and try to answer the questions:

1) What’s wrong with Amy?

2) Can Amy have a drink?

3) Can Amy watch TV?

4) Can Amy have an ice cream?

5) Can Amy have a cake?

g. Listen, point and repeat.

h. Read the text together.→ Act it out.

i. According to the key words on the blackboard to retell the text. III. Sum up

IV. Homework

Teach your parents to use the structures: Can I …?

板书设计:

Module 5 Unit 1 Can I have an ice cream, please?

t.

have a drink have an ice cream ×

watch TV go to the shop

have some biscuits

’

教学反思：

导入直切主题，学生能够尽快学习本课重点，并在师生之间的趣味性交流中首先学会了回答；通过游戏吸引学生参与教学活动，提高了课堂教学效率；而通过课文情境和再创的教学语境，则能够帮助学生很好地理解和掌握功能句Can I have …, please? 及其答句Yes, you can. / No, you can’t.并能恰当灵活地应用。biscuit的读音较难，发现有少部分学生仍然没有掌握，在第二课时中需进一步操练和巩固。

三年级上册英语can,i,have,a,ice,cream教案(二)
5.1 Can I have an ice cream教案

【三年级上册英语can,i,have,a,ice,cream教案】

M5 u1 Can I have an ice cream?

教材分析：

本课是外研社新标准英语第五册Module 5, Unit 1的教学内容，是在第四模块运用can you表达能力之后，再次运用Can I …?句型征求别人的意见或是询问别人能否做某事这样一种语言结构，并能够对别人的询问给予正确的回答。

一、教学目标（Teaching and learning objectives）：

1、语言目标（Language skills）：

(1) 、 巩固和强化短语：have a drink、watch TV、have a hamburger、have an ice cream、go to the shop、go out等。

(2)、 使学生能够听懂、说出、认读单词：biscuit、ill、shopp，并且能够掌握功能句型：Can I have ……? Yes, you can./ No, you can’t.

2、能力目标：

使学生能够在交流对话中真正运用功能句Can I ……, please?询问别人自己是否可以做某事以及答句Yes, you can. / No, you can’t.

3、情感目标（Objectives of emotion and attitude）：

使学生能够在日常中运用所学知识询问别人是否可以做某事，培养学生礼貌待人的习惯。

三、教学重点（Teaching key points）：

(1) 、 使学生能够掌握并灵活运用功能句型Can I have …, please? Yes, you can. / No, you can’t.

(2)、掌握新单词ill, shop, biscuit.

四、教学难点(Teaching difficult

points)：

(1) 、使得学生能够区分can的两种不同意义并加以正确应用；

(2)、使学生能够在交流对话中真正运用功能句Can I ……, please?询问别人自己是否可以做某事以及答句Yes, you can. / No, you can’t.

四、教学过程：

Step1、Warming up:

(1) 、Sing a song of “Can you throw high in the sky?”

(2)、 紧接着和学生进行问答交流：

Can you run fast/jump far/fly/swim?引导学生说出：Yes, I can./ No, I can’t.

Step 2 、Lead-in:

PPT给展示一些食物图片（苹果、橘子、冰激凌、饼干、巧克力、汉堡包、糖果等）

T：What’s this?(指着冰淇淋，饼干问。以此引出新词biscuits并板书和强调发音。) Do you like it ?Do you want to eat?

S:Yes.

T:Ok!so ,if you want to eat some of these food.How to say?

S:I don’t konw.

T:For example, if you want to eat hamburger. you shuold say :Can I have a hamburger\...\...?（并板书：Can I have……？ Yes, you can. No, you can’t.）

【设计意图：以已学过的食物单词及图片来引出本文重点句型，在巩固旧知的同时达到了以旧知带新知地文本导入。】

Step 2、Presentation:

(1)、T：Now,I’m very hungry ,so can I have an ice-cream?

S:Yes, you can.

(2)、T:Thank you.but our friend Amy,she also

hungry but she can’t eat an ice cream . why?? 出示Amy的照片 What’s the matter with

Amy?Do you know why??

S:she is ill.

T:Maybe.

(3)、T:Now listen to the recording and find the

answer. Question1: What’s the matter with Amy? (PPT出示问题，听第一遍录音。)

S: She is ill. (多叫几个同学回答，接着PPT出示ill，教授此单词)

(4)、Question2: T：Can Amy go to the shop for an ice cream?(PPT出示问题2)

S:No， she can’t.(接着PPT出示 shop ，教授此单词)

(5)、让学生再听录音，画出听到的食物单词。

(6)、Question3: T:Amy is ill at home,So what can Amy do at home?(PPT出示问题3，听第二遍录音并出示表格让学生听完后填表。)

Amy can Amy can’t

Have a drink have an ice cream Watch TV go to the shop. Have biscuits go out

(6)、PPT 用某被掩盖的食物图片来问学生Can I have......?再根据学生的回答，PPT做出相应的回答。

(7)、T:Now you are Amy, and I am Amy’s mother. Let’s ask and answer. ok?

S1: Can I have some biscuits? （Yes, you can.） S2: Can I have a drink? (Yes, you can.)

S3: Can I have an ice cream? (No, you can’t.) S4: Can I watch TV? (Yes, you can.)

S5: Can I go to the shop? (No, you can’t.)

(8)、角色扮演（个人，小组）。

【设计意图：以问题为任务来引导学生听录音初步感知文本，这里采用了任务性教学模式使学生更好地理解掌握新知，有效地调动了学生参与的积极性，更好地掌握了文本内容。】

Step 3、Production:

(1) Activity book. Page 18-19.

(2) Play a game:（让学生自由做对话）

Can I … …?

Yes, you can.\No, you can’t.

三年级上册英语can,i,have,a,ice,cream教案(三)
5.1_Can_I_have_an_ice_cream教案

M5 u1 Can I have an ice cream?

教材分析：

本课是外研社新标准英语第五册Module 5, Unit 1的教学内容，是在第四模块运用can you表达能力之后，再次运用Can I …?句型征求别人的意见或是询问别人能否做某事这样一种语言结构，并能够对别人的询问给予正确的回答。

一、教学目标（Teaching and learning objectives）：

1、语言目标（Language skills）：

(1) 、 巩固和强化短语：have a drink、watch TV、have a hamburger、have an ice cream、go to the shop、go out等。

(2)、 使学生能够听懂、说出、认读单词：biscuit、ill、shopp，并且能够掌握功能句型：Can I have ……? Yes, you can./ No, you can’t.

2、能力目标：

使学生能够在交流对话中真正运用功能句Can I ……, please?询问别人自己是否可以做某事以及答句Yes, you can. / No, you can’t.

3、情感目标（Objectives of emotion and attitude）：

使学生能够在日常中运用所学知识询问别人是否可以做某事，培养学生礼貌待人的习惯。

三、教学重点（Teaching key points）：【三年级上册英语can,i,have,a,ice,cream教案】

(1) 、 使学生能够掌握并灵活运用功能句型Can I have …, please? Yes, you can. / No, you can’t.

(2)、掌握新单词ill, shop, biscuit.

四、教学难点(Teaching difficult points)：

(1) 、使得学生能够区分can的两种不同意义并加以正确应用；

(2)、使学生能够在交流对话中真正运用功能句Can I ……, please?询问别人自己是否可以做某事以及答句Yes, you can. / No, you can’t.

四、教学过程：

Step1、Warming up:

(1) 、Sing a song of “Can you throw high in the sky?”

(2)、 紧接着和学生进行问答交流：

Can you run fast/jump far/fly/swim?引导学生说出：Yes, I can./ No, I can’t.

Step 2 、Lead-in:

PPT给展示一些食物图片（苹果、橘子、冰激凌、饼干、巧克力、汉堡包、糖果等） T：What’s this?(指着冰淇淋，饼干问。以此引出新词biscuits并板书和强调发音。) Do you like it ?Do you want to eat?

S:Yes.

T:Ok!so ,if you want to eat some of these food.How to say?

S:I don’t konw.

T:For example, if you want to eat hamburger. you shuold say :Can I have a hamburger\...\...?（并板书：Can I have……？ Yes, you can. No, you can’t.）

【设计意图：以已学过的食物单词及图片来引出本文重点句型，在巩固旧知的同时达到了以旧知带新知地文本导入。】

Step 2、Presentation:

(1)、T：Now,I’m very hungry ,so can I have an ice-cream?

S:Yes, you can.

(2)、T:Thank you.but our friend Amy,she also hungry but she can’t eat an ice cream . why?? 出示Amy的照片 What’s the matter with Amy?Do you know why??

S:she is ill.

T:Maybe.

(3)、T:Now listen to the recording and find the answer. Question1: What’s the matter with Amy? (PPT出示问题，听第一遍录音。)

S: She is ill. (多叫几个同学回答，接着PPT出示ill，教授此单词)

(4)、Question2: T：Can Amy go to the shop for an ice cream?(PPT出示问题2) S:No， she can’t.(接着PPT出示 shop ，教授此单词)

(5)、让学生再听录音，画出听到的食物单词。

(6)、Question3: T:Amy is ill at home,So what can Amy do at home?(PPT出示问题3，听第二遍录音并出示表格让学生听完后填表。)

Amy can Amy can’t

Have a drink have an ice cream

Watch TV go to the shop.

Have biscuits go out

(6)、PPT 用某被掩盖的食物图片来问学生Can I have......?再根据学生的回答，PPT做出相应的回答。

(7)、T:Now you are Amy, and I am Amy’s mother. Let’s ask and answer. ok? S1: Can I have some biscuits? （Yes, you can.）

S2: Can I have a drink? (Yes, you can.)

S3: Can I have an ice cream? (No, you can’t.)

S4: Can I watch TV? (Yes, you can.)

S5: Can I go to the shop? (No, you can’t.)

(8)、角色扮演（个人，小组）。

【设计意图：以问题为任务来引导学生听录音初步感知文本，这里采用了任务性教学模式使学生更好地理解掌握新知，有效地调动了学生参与的积极性，更好地掌握了文本内容。】

Step 3、Production:

(1) Activity book. Page 18-19.

(2) Play a game:（让学生自由做对话）

Can I … …?

Yes, you can.\No, you can’t.

【设计意图：以练习来巩固本课所学的内容，同时检查学生的掌握程度，能使学生更好地掌握新知。让学生以课文为模板自由对话，充分地调动了学生的主动性，同时也尊重了学生的主体地位。】

Step 4、Homework：【三年级上册英语can,i,have,a,ice,cream教案】

(1) Read the text 3 times.

(2) Make a dialogue with your mum.

【设计意图：将本节课的学习延伸到课外的学习。】

Step 5、板书设计:

Module 5 Unit 1

Can I have an ice cream, please?

Can I have an ice cream, please?

some biscuits, please? Can I watch TV, please?

Yes, you can.

No, you can’t.

【设计意图：呈现课文的主要内容。】

三年级上册英语can,i,have,a,ice,cream教案(四)
Can I have an ice cream教学设计

三年级上册英语can,i,have,a,ice,cream教案(五)
5.1_Can_I_have_an_ice_cream教案

M5 u1 Can I have an ice cream?

教材分析：

本课是外研社新标准英语第五册Module 5, Unit 1的教学内容，是在第四模块运用can you表达能力之后，再次运用Can I …?句型征求别人的意见或是询问别人能否做某事这样一种语言结构，并能够对别人的询问给予正确的回答。

一、教学目标（Teaching and learning objectives）：

1、语言目标（Language skills）：

(1) 、 巩固和强化短语：have a drink、watch TV、have a hamburger、have an ice cream、go to the shop、go out等。

(2)、 使学生能够听懂、说出、认读单词：biscuit、ill、shopp，并且能够掌握功能句型：Can I have ……? Yes, you can./ No, you can’t.

2、能力目标：

使学生能够在交流对话中真正运用功能句Can I ……, please?询问别人自己是否可以做某事以及答句Yes, you can. / No, you can’t.

3、情感目标（Objectives of emotion and attitude）：

使学生能够在日常中运用所学知识询问别人是否可以做某事，培养学生礼貌待人的习惯。

三、教学重点（Teaching key points）：

(1) 、 使学生能够掌握并灵活运用功能句型Can I have …,

please? Yes, you can. / No, you can’t.

(2)、掌握新单词ill, shop, biscuit.

四、教学难点(Teaching difficult points)：

(1) 、使得学生能够区分can的两种不同意义并加以正确应用；

(2)、使学生能够在交流对话中真正运用功能句Can I ……, please?询问别人自己是否可以做某事以及答句Yes, you can. / No, you can’t.

四、教学过程：

Step1、Warming up:

(1) 、Sing a song of “Can you throw high in the sky?”

(2)、 紧接着和学生进行问答交流：

Can you run fast/jump far/fly/swim?引导学生说出：Yes, I can./ No, I can’t.

Step 2 、Lead-in:

PPT给展示一些食物图片（苹果、橘子、冰激凌、饼干、巧克力、汉堡包、糖果等）

T：What’s this?(指着冰淇淋，饼干问。以此引出新词biscuits并板书和强调发音。) Do you like it ?Do you want to eat?

S:Yes.

T:Ok!so ,if you want to eat some of these food.How to say? S:I don’t konw.

T:For example, if you want to eat hamburger. you shuold say :Can I have a hamburger\...\...?（并板书：Can I have……？ Yes, you can. No, you can’t.）

【设计意图：以已学过的食物单词及图片来引出本文重点句型，在巩固旧知的同时达到了以旧知带新知地文本导入。】 Step 2、Presentation:

(1)、T：Now,I’m very hungry ,so can I have an ice-cream? S:Yes, you can.

(2)、T:Thank you.but our friend Amy,she also hungry but she can’t eat an ice cream . why?? 出示Amy的照片 What’s the matter with Amy?Do you know why??

S:she is ill.

T:Maybe.

(3)、T:Now listen to the recording and find the answer. Question1: What’s the matter with Amy? (PPT出示问题，听第一遍录音。) S: She is ill. (多叫几个同学回答，接着PPT出示ill，教授此单词)

(4)、Question2: T：Can Amy go to the shop for an ice cream?(PPT出示问题2)

S:No， she can’t.(接着PPT出示 shop ，教授此单词)

(5)、让学生再听录音，画出听到的食物单词。

(6)、Question3: T:Amy is ill at home,So what can Amy do at

home?(PPT出示问题3，听第二遍录音并出示表格让学生听完后填表。)

Amy can Amy can’t

Have a drink have an ice cream

Watch TV go to the shop.

Have biscuits go out

(6)、PPT 用某被掩盖的食物图片来问学生Can I have......?再根据学生的回答，PPT做出相应的回答。

(7)、T:Now you are Amy, and I am Amy’s mother. Let’s ask and answer. ok?

S1: Can I have some biscuits? （Yes, you can.）

S2: Can I have a drink? (Yes, you can.)

S3: Can I have an ice cream? (No, you can’t.)

S4: Can I watch TV? (Yes, you can.)

S5: Can I go to the shop? (No, you can’t.)

(8)、角色扮演（个人，小组）。

【设计意图：以问题为任务来引导学生听录音初步感知文本，这里采用了任务性教学模式使学生更好地理解掌握新知，有效地调动了学生参与的积极性，更好地掌握了文本内容。】

Step 3、Production:

(1) Activity book. Page 18-19.

(2) Play a game:（让学生自由做对话）

Can I … …?

Yes, you can.\No, you can’t.

【设计意图：以练习来巩固本课所学的内容，同时检查学生的掌握程度，能使学生更好地掌握新知。让学生以课文为模板自由对话，充分地调动了学生的主动性，同时也尊重了学生的主体地位。】

Step 4、Homework：

(1) Read the text 3 times.

(2) Make a dialogue with your mum.

【设计意图：将本节课的学习延伸到课外的学习。】

Step 5、板书设计:

Module 5 Unit 1

Can I have an ice cream, please?

Can I have an ice cream, please?

some biscuits, please?

Can I watch TV, please?

Yes, you can.

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