仙人掌,,课文原文

导读：　仙人掌,,课文原文(共5篇)18课、仙人掌《语文教案-《仙人掌》教学要求： 1 有感情的朗读课文，背诵课文。2 了解文章的借物喻人写作方法。3 了解仙人掌具有顽强的生命力，体会作者的赞美之情。教学重点： 1 解仙人掌是一种生命力的奇特的植物，体会作者的赞美之情。2 了解文章的写作方法。教学难点; 了解文章的写作方法教学过程：一...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《仙人掌,,课文原文》，供大家学习参考。

仙人掌,,课文原文(一)
18课、仙人掌

仙人掌,,课文原文(二)
《语文教案-《仙人掌》

教学要求： 1.有感情的朗读课文，背诵课文。

2.了解文章的借物喻人写作方法。

3.了解仙人掌具有顽强的生命力，体会作者的赞美之情。

教学重点： 1.解仙人掌是一种生命力的奇特的植物，体会作者的赞美之情。

2.了解文章的写作方法。

教学难点; 了解文章的写作方法

教学过程：

一导入：同学们你们喜欢什么花?(杜鹃、莲花、)我知道有一位现代作家秦牧他和你们不一样，他喜欢浑身是刺的仙人掌。今天我们就来学习18仙人掌这课(板书)

(从学生的生活实际引入，激发学生的兴趣。老师有语气、形象的说出仙人掌让学生想去学)

二、理解课文内容

1、师：请大家快速打开书浏览课文看看作者是怎样评价仙人掌的?

生：(仙人掌，嘿，这真是一种生命力顽强、奇特的植物!)(板书：顽强、奇特)

(培养学生学会在自学的基础上了解仙人掌的特点)

(1)出示课文第一句仙人掌，嘿，这真是一种生命力顽强的奇特的植物。

(2)对比读第二句，有什么不一样?

出示仙人掌，这真是一种生命力顽强的奇特的植物。

(学生能感受到第一句比第二句多了一个嘿字，更能表达作者的赞美之情。)

(3)读出作者的赞叹之情，解决嘿的读法。

(嘿在生字表中的读音为一声，在此处因为表达的意思和情感的不同，声调可以有所差别。通过朗读，使学生悟到更能表达赞美之情。)

2、师：作者又是从哪几方面介绍仙人掌的生命力顽强、奇特的呢?请你默读第二自然段，边读边画(给学生充分的时间自读自悟)

A. 指名说。

B. 生：四方面

1)、坚韧的性格

2)、自我保护能力强

3)、再生力强

4)、花朵美丽(老师适时板书) (培养学生的归纳能力)

3.全班同学在一起交流，先告诉大家你是从哪方面感受到的?再简单说一说。

(学生自由发言，很可能没有按照课文的顺序谈感受，教师要根据学生的发言安排学习的顺序。)

第一方面：不怕恶劣的环境 性格坚韧

朗读重点句：对于生活环境，似乎它从来就不讲究，任你什么硗瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快乐的叫喊道：这地方好得很，你就瞧我在这里繁荣生长吧!

朗读指导层次：

(1) 学生在谈理解的基础上朗读出自己的感受

(2) 出示课件(一株仙人掌在硗瘠的 泥土上生长，绽放着艳丽的花朵)

如果它有语言，会向人们说些什么?请同学们想像一下。

(学生谈自己的想像，对仙人掌在恶劣的生活环境中表现出的顽强生命力有了更深的理解。)

(3) 同学们像想的太好了，这句话你们已经理解的很深刻了，你们带着自己的理解再来读这句话，一定读得很好。(出示朗读重点句，学生自己练习朗读)

(4) 指名读

(5) 你们都能把快乐地叫喊读出来吗?咱们一起试一试。师生对读(学生读仙人掌的话)

(6) 我们要是不看着书，你站起来快乐地叫喊，再加上手势，一定能把这种感受读得更好。(学生背仙人掌的话，教师读前边的语言)

第二方面：自我保护

朗读指导层次：

(1) 学生在理解的基础上读出自己的感受。

(注意学生朗读时什么野兽什么害虫的读法，比较，找到最佳读法。)

(2) 全班同学自由练习朗读。

(3) 指名读。

(4) 把自己的感受读一遍给同桌听。

第三方面：再生力强

朗读指导层次

(1) 学生带着自己的感受读

(2) 教师范读，学生评读(不落地生根为评读的重点)

(3)学生自己练习朗读

(4)指名朗读

(5) 这样顽强的奇特的仙人掌，永远留在我们的记忆中多好呀!把这部分背下来。(学生练习背诵)

(6) 谁来背?要是带着感情就更好了。指名背。

(7)你们还想背。那好，老师起头，你们看我的手势，一起接着往下背，带着感情更好。

第四方面：花朵鲜艳

朗读指导层次

(1) (看课件，激情。)仙人掌开花，有的一株上开一朵，有的开几朵，还有的甚至要开十几朵呢!

(2) 现在你们再来读这部分，一定能把这种感受读出来。(学生自己练习朗读)

(3) 指名朗读

(二)感悟课文的写作方法(读中悟法)

1. 这篇文章与以往学过的状物的文章在写法上有什么不同?

2. 浏览课文，勾画拟人句

3. 汇报所画的句子

4. 文章用拟人的写法有什么好处?

5. 换人称朗读，把文中的它换成第一人称我。你们说一说应该带着什么感情?(自豪、骄傲)

6. 同学们喜欢哪方面就换人称地朗读哪方面。

7. 指名读一方面

8. 全班合作读全文，分别指名4名同学换人称读四方面，其他同学读开头一句和历代的人们.一句

9我们在生活中虽然不可能成为一株人掌，但是你能接着往下说吗?

(学生：但是，我们可以学习仙人掌地精神;

但是，我们可以做像仙人掌一样的人;)

10 文章的结尾，抒发了作者的赞美之情，前面为什么还要写松柏、梅竹、莲花、篱菊呢?

(在对比中更能表达作者的赞美之情。)

11.所以，仙人掌尤其应该享有人们的赞美!那我们就一起来赞美仙人掌!出示：仙人掌，嘿，这真是一种生命力顽强的奇特的植物。(读出赞美之情)

三、语言训练(在积累、运用中升华学生的情感)

1.出示仙人掌，嘿，这真是( )的植物!从课文中选择一些词语、句子填在括号里来赞美仙人掌。(鼓励学生积累语言的同时，表达出对仙人掌的赞美之情)

四、总结借物喻人的写法

1. 谈话：由于本文是秦牧的原文《在仙人掌丛生的地方》及选的章节还不能完全表达作者响表达的情感，下面我们来读一读原文，体会作者除了要赞美仙人掌之外还有没有别的意思?

赞美：海岛上的战士

提问：为什么文章前面先写仙人掌?这叫 什么写法?(借物喻人)

五、在作者的眼中，仙人掌尤其值得赞美，在你的眼中也一定有值得你赞美的植物，赞美它的什么品格呢?留给同学们思考，在下一节课的作文训练中，再来学习课文的写法，写一篇作文。

仙人掌,,课文原文(三)
仙人掌的奥秘

仙人掌的奥秘

康成小学六年级三班 张雨荷

仙人掌可是无人不知、无人不晓的。它也叫霸王树、火焰、火掌、玉芙蓉等好听的名字，它原来生长在南北美洲热带、亚热带大陆及附近一些岛屿，植物学家估计仙人掌类有130属，约1,650种。每个家庭或许都曾经养过它，别看他其貌不扬，甚至说有点丑陋，可它却是墨西哥的国花呢。它的功效和作用的可多了，你知道多少呢？

先说说它的刺吧！你别看它那小小的刺，其实呢，它的叶子就是刺，它对仙人掌有很大的好处。仙人掌最早生活在沙漠里，沙漠里的水很少很少，而且又热又晒，如果仙人掌长着很大的叶子，就像杨树梧桐那样的大叶子，蒸发量那么大，水分流失的太快，那仙人掌不就很快的干死了，这或许就是仙人掌的生存技巧吧。还有，叶子演化成短短的小刺，除了减少水份蒸发，还能作阻止沙漠里的动物把它吃掉，也算是一种保护的武器。我家里曾经摆过一盆仙人掌，样子很普通，有三四十厘米高，上面长了很多很多刺，很好管理，可是有一天，爸爸去浇水，不小心让它的刺扎到了，爸爸的手很快就肿了，爸爸以生气就把它扔了，我们家里就再也没养过仙人掌了。

要说说它的茎和根了，它的肥厚多汁的茎很漂亮，为什么长成这个样子呢？因为在沙漠里，在土壤及空气极为干燥

的条件下，这些地区水分不足，日照强烈，风大，气温低，形成的多浆植物植株矮小，叶片多呈莲座状，或密被蜡层及绒毛，以减弱高山的大风及强光危害，减少过分蒸腾，仙人掌要借助于茎叶贮藏的水分而生存。仙人掌的根很长很多，根系通常纤细，纤维状，浅而分布范围广，当然是为了找到更多的水分了。

仙人掌还有更多的药用价值，它有清热解毒，散瘀消肿，健胃止痛，镇咳的功效。可以用于治疗胃、十二指肠溃疡，急性痢疾，咳嗽等；外用可用于治疗流行性腮腺炎，乳腺炎，痈疖肿毒，蛇咬伤，烧烫伤。食用仙人掌是已知的含有维生素B2和可溶性纤维最高的蔬菜之一。 食用仙人掌含有人体必需的8种氨基酸和多种微量元素，以及抱壁莲、角蒂仙、玉芙蓉等珍贵成分，不仅对人体有清热解毒、健胃补脾、清咽润肺、养颜护肤等诸多作用，还对肝癌、糖尿病、支气管炎等病症有明显治疗作用。 仙人掌高钾、低钠、低糖，糖分含量比生菜和黄瓜还低。

怎么样？又学到了不少知识吧，你还知道仙人掌更多的奥秘吗？可以告诉我们吗？

仙人掌,,课文原文(四)
课文内容

六年级语文课文主要内容复习

1、开国大典

1、写作顺序是（事情发展顺序）。

2、开国大典是（1949）年（10）月（1）日,在（北京天安门）举行，约（30万）人参加。

3、排比句有（增强语势）的作用。

4、《开国大典》一课记叙了（开国大典的盛况），表达了（全中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情）。

2、枣核

1、作者：萧乾

2、写作顺序是（事情发展顺序）。

3、中心是：表现了作者的朋友（思乡、爱国）之情。表达了海外赤子眷恋故土的思想感情。

3、世界杂交水稻之父

1、体裁：报告文学

2、“世界杂交水稻之父”是（袁隆平）。

3、本文赞扬了袁隆平（为国争光）、（为世界人民造福）的精神。

4、袁隆平提出的“三系”指：“不育系”、“保持系”、“恢复系”。

4、钱学森归国

1、钱学森被誉为（“中国导弹之父”）。

2、钱学森于（1955）年（9）月（17）日归国。

3、赞扬了钱学森（为国争光）、（热爱祖国）、（报效祖国）的精神。

5、天然动物园漫游记

1、体裁：游记

2、天然动物园在(坦桑尼亚)首都(达累斯萨拉姆)，名字叫（米库米天然动物园）。

3、《天然动物园》一课是围绕（米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地去游览的人络绎不绝）写的。

6、城市的标志

1、体裁：散文

2、作者是（张抗抗），学过她的《通灵仙鹤》。

3、城市的标志：

（香樟树）——（杭州市）

（法国梧桐）——（南京、上海）

（榕树）——（福州、广州）

（椰树）——（海口）【仙人掌,,课文原文】

（油松）——（长春）

（圆冠榆）——（新疆喀什市）

（国槐）——（北京）

4、《城市的标志》一课表达了作者（以心热爱我们城市的树）的愿望。

7、黄河之水天上来

1、体裁：说明文

列数字

作比较

打比方

作假设

举例子

修辞方法：比喻 夸张 拟人

排比 反问 设问

2、黄河发源于（青藏高原的巴颜喀拉山），最后注入（渤海）。

3、黄河被誉为（“母亲河”）。流程约（5500千米）。流域面积约为（75万平方千米）。

4、描写黄河的诗句有（君不见黄河之水天上来）（奔流到海不复回），。和（大漠孤烟直），（长河落日圆）。

8、地球万岁

1、体裁：诗歌 2、表达作者（热爱地球）的感情和（期盼地球有更加美好未来）的愿望。

9、顶碗少年

1、顶碗少年表演两次失败，第三次成功这件事给我们的启迪是（不管遇到多少困难挫折，不要退却，要坚持不懈，有时候再坚持一下就会获得成功。）

2、顶碗少年的成功原因是：

①顶碗少年自己的坚忍不拔、不怕失败的精神；

②老者的及时鼓励与点拨。

10、“钢琴之王”的微笑

1、“钢琴之王”是（匈牙利）的（李斯特），著名（钢琴演奏家）。

2、李斯特一共微笑了（3）次。不同之处：第1次，礼貌；第2次，鼓励；第3次，祝贺。

3、李斯特是（大度、善解人意、真诚助人）的人。

11、金色花

1、金色花指:仙人掌开的花 2、《金色花》一课写了（金色花的美丽）和（仙人掌的坚强）。

3、表达作者（对仙人掌的敬佩与喜爱）之情。

12、百合花开

1、作者是（台湾）的（林清玄）。

2、中心：只要坚定信念就会成功。

3、体裁：散文

13、林海

1、《林海》作者是（老舍），原名（舒庆春），字（舍予）。学过《猫》。著有《四世同堂》、《骆驼祥子》、《茶馆》。收录小学课本的有《养花》、《草原》、《趵突泉》。

2、林海指的就是（黑龙江）省的）。（大兴安岭）。

3、《林海》一课从（岭、林、花）三方面介绍大兴安岭的景色。岭的特点是（多而柔），林的特点是（大而美），花儿的特点是（多而美）。

4、《林海》一课作者由林海联想到（兴国安邦）。抒发作者：对祖国山河的热爱。

14、鼎湖山听泉

1、体裁：游记

2、本文是按（地点转换和时间的先后）顺序来写作者的（所见）、（所闻）、（所感）。

3、作者：谢大光

4、白天从三方面写泉：泉声响、泉水多、泉音美。入夜，作者重点描写了（四）种泉声。运用了（排比和比喻）的修辞方法写出了泉声的悦耳动听。

5、《鼎湖山听泉》一课主要写了（泉声的美妙），抒发作者（热爱自然、亲近自然）的感情。

15、松坊溪的冬天

1、本课主要写的是（松坊溪平时）和（冬天）美丽动人的景色。

2、中心：表现作者对祖国山河的热爱。【仙人掌,,课文原文】

3、作者：郭峰

16、迷人的张家界

1、张家界迷人是因为（有美学和科学价值）。

2、张家界在（湖南）。

17、珍珠鸟

1、作者：冯骥才，学过他写的《捅马蜂窝》和《挑山工》。 2、体裁：散文

3、《珍珠鸟》记叙了人与鸟由（相识）到（熟悉）到（亲近）到（相依相伴）的变化过程，说明了（信赖，往往创造出美好的境界）。

18、小狗与大画家

1、中心：歌颂了动物的善良与通人性。表达韩美林对动物的厚爱。

19、卖火柴的小女孩

1、作者是（丹麦）的（安徒生）。 2、体裁：童话故事。

3、本文揭露了当时社会的黑暗，表达了作者对贫苦儿童的深切同情。

20、猎鹰

1、猎鹰叫（桑力奇）。

2、赞扬了猎鹰（勇敢、聪明、忠诚），说明了（动物是人类的好朋友），（人类应该保护它们）。

21、古诗四首

⑴《送孟浩然之广陵》

1、作者是（唐代）的（李白）。 2、表达作者（对友人依依惜别）的感情。

3、体裁是（送别）诗。 4、122页书下注解。

⑵《芙蓉楼送辛渐》

1、作者是（唐代）的（王昌龄）。 2、体裁是（送别诗）。

3、《芙蓉楼送辛渐》这首诗表达了作者（孤寂的心情，冰清玉洁的志向）。

仙人掌,,课文原文(五)
第十二课 会治病的仙人掌

班 级： 6年级2班

授 课 人： 热合曼江·阿卜力孜

科 目： 汉语

课 型： 普通课

授课 时间： 2013年 5 月 日

课 题： 第12课

教学 内容： 学习词语（1） 会治病的仙人掌 （第一课时）

教学目标：

1.知识与技能： 通过本课的学习，充分跳动学生学习汉语的积极性，增强学生学习 汉语 的信心，使学生能够正确熟练地朗读词语。

2.情感态度与价值观：通过上本课给学生了解有些植物特点，作用，保护环境，爱护树木教育

3.过程与方法：自主阅读，通过查字典，合作等方式认识生字理解词语，经历认读，领 读，齐读读等.

重点： 使学生能够正确熟练地朗读词语。

难点： 理解词意并运用教学

内容与过程

导入新课

同学们，今天我们一起来学习第12课 的词语。

学习新知识

教师让学生认读词语

教师给学生范读词语

教师边板书边和学生一起讨论词意

全班一起齐读词语

认真读并学习词语

1.哟 yō ىًېق ەھ يوھ ياۋ

哟，你来的这么快。

2.枣树 zǎo shù ىخىرەد ىلاىچ

我今年在院子里植了十颗枣树。

3.难为情 nán wãi qíng قاهيلاسىسياڭوئ قاهلاق ەتتلااجىخ

4.枣子 zǎo zǐ ىلاىچ

这枣子很好吃。

5.木杆 mù gān اداخ چاغاي

6.嘲笑 cháo xiào قاهلىق قىلڭاز 我们不要嘲笑别人 。

7.树荫 shù yīn ىسىياس خەرەد 这里树荫很凉快。

8.短处 duǎn chu نىلسىسرەتىي نىلىچنەل

我们不要嘲笑别人的短处。

9.仙人掌 xiān rãn zhǎng لۈگلەتىپ سۇتلال 我家有一盘仙人掌。

10.茎 jīng سىتلىي لوغ

这颗树的茎很粗。

教具 ：教科书

教具使用：帮助学生更好认读生字，词语

板书设计：第12课 会治病的仙人掌

1.哟 yō ىًېق ەھ يوھ ياۋ

哟，你来的这么快。

2.枣树 zǎo shù ىخىرەد ىلاىچ

我今年在院子里植了十颗枣树。

3.难为情 nán wãi qíng

4.枣子 zǎo zǐ ىلاىچ

···························

作 业： 抄写词语

组长审批：

教学反思：【仙人掌,,课文原文】

قاهيلاسىسياڭوئ قاهلاق ەتتلااجىخ

班 级： 6年级2班

授 课 人： 热合曼江·阿卜力孜

科 目： 汉语

课 型： 普通课

授课 时间： 2013年 5 月 日

课 题： 第12课 会治病的仙人掌

（第二课时）

教学 内容： 学习词语（2）

教学目标：

1.知识与技能： 通过本课的学习，充分跳动学生学习汉语的积极性，增强学生学习汉语的信心，使学生能够正确熟练地朗读词语。

2.情感态度与价值观：通过上本课给学生了解有些植物特点，作用，保护环境，爱护树木教育

3.过程与方法：自主阅读，通过查字典，合作等方式认识生字理解词语，经历认读，领读，齐读读等。

重点： 使学生能够正确熟练地朗读词语。

难点： 理解词意并运用教学

内容与过程

导入新课

同学们，今天我们一起来学习第12课 的词语。

学习新知识

教师让学生认读词语

教师给学生范读词语

教师边板书边和学生一起讨论词意

全班一起齐读词语

认真读并学习词语

1.雨季 yǔ jì ىلسەپ رۇغناي 南方的雨季很长。

2.储存 chǔ cún ساپاز قاهىلقاس 他们库房储存了很多货物。

3.养料 yǎng liào رلاىددان قۇلقۇزوئ

4.旱季 hàn jì لىسەپ قاغروق

我国西部的旱季太长。

5.适者生存 shì zhě shēng cún ۇدىلاق تاياھ رلاياغىلاشىلسان

6.应变 yìng biàn قاهشلاسان ەمتەيىزەۋ

他会应变做事。

7.震撼 zhân hàn قانرۇدلاق ىاريەھ 他的发明震撼了全世界。

8.疮 chuāng اراي تەھاراج

他的疮治好了。

9.哇哇 wā wā ياۋ-ياۋ。

10.坐立不安 zuò lì bù ān قىلساهلاپات رەي ىاغىدىيوق ىًىزۆئ كەهشۈچ ەممىلسىسيەئ 他听到这个坏消息，坐立不安了。

教具 ：教科书

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