力教学设计人教新课标版教案

导读：　力教学设计人教新课标版教案(共5篇)新人教版八年级下册物理力 教学设计第七章 第1节 教学设计新人教版八年级物理下册教案7 1 力 教学设计课题：第七章 《力》 第一节 力 教学目标：1 让学生通过亲身体验归纳概括表述力的概念，感受物理与生活的密切联系。 2 通过实验，认识力的作用效果，让学生学会用实验研究物理问题的方法，培养实验探...

力教学设计人教新课标版教案(一)
新人教版八年级下册物理力 教学设计

第七章 第1节 教学设计

力教学设计人教新课标版教案(二)
新人教版八年级物理下册教案7.1 力 教学设计

课题：第七章 《力》 第一节 力 教学目标：

1.让学生通过亲身体验归纳概括表述力的概念，感受物理与生活的密切联系。 2.通过实验，认识力的作用效果，让学生学会用实验研究物理问题的方法，培养实验探究的意识。

3.通过动手体验感受影响力的作用效果的因素，归纳出力的三要素，保持对力现象的好奇，领略力现象的美妙与和谐；会画力的示意图，体会这种将抽象问题、复杂问题形象化、简单化的方法。

4．利用生活经验，体会物体间力的作用是相互的，使学生对自然有亲切感。 重点：通过实验，认识力的作用效果；会画力的示意图。 难点：体会物体间力的作用是相互的。

教学方法：问题引领、探究、启发、讲解相结合。

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板书设计：

第十二章 第四节 力

一、力的概念：力是物体对物体的作用

二、力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态 三、力的三要素和力的示意图

三要素：力的大小、方向、作用点

四、 力的作用是相互的

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力教学设计人教新课标版教案(三)
人教版《力》教案

【力教学设计人教新课标版教案】

人教版九（全）物理：第七章《力》 李兰梅

教案设计

力教学设计人教新课标版教案(四)
九年级物理 力教学设计 人教新课标版

力的教学设计

课题 力

课时 1课时 课型 新授课 时间 2010年5月25日星期二 教学目标 1、知识与技能

⑴ 知道力的概念和力的单位。

⑵ 知道力的三要素，能用示意图表示力。 ⑶ 认识力的作用效果。

⑷ 知道物体间力的作用是相互的。 2、过程与方法

⑴ 通过活动和生活经验感受力的作用效果。

⑵ 通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 3、情感态度价值观

⑴通过观察和活动，培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验等科学实践活动。

⑵通过作力的示意图，培养学生严谨、规范的科学态度。 教学重难点

1、重点：认识力的概念和力的三要素以及能用力的示意图表示力。 2、难点：对力可以改变物体的运动状态的理解。 教学方法

自主学习、学生实验、小组合作学习 教材分析

1．学生在生活中对力有肤浅的认识，但是往往是不确切甚至是不科学的。要使学生初步建立起力的概念，最好是从学生熟悉的大量的生活、生产的实例中抽象出力是物体对物体的作用。

2．教学中应注意引导学生举例、分析、讨论，概括出以下三个有关力的实质性的内容： （1）力是一个物体对另一个物体的作用。 （2）物体间力的作用是相互的。

（3）力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。

3．本节内容是学生第一次接触力的概念，比较抽象，教学要求不宜过高、过急，力的概念和力的示意图在今后的教学中还会逐步深化。

4．通过多媒体，可以向学生提供大量的、直观的感性材料，从而比较容易突破难点。 5．教学过程自始至终贯穿新课程的三维课程目标。 教学过程 一、激情导入

通过学生大屏幕上誓词宣誓，

师：刚才的宣誓，让老师看到了大家昂扬的斗志，不知道同学们留神了没有，誓词中，有什么特别的地方吗？（学生回答），非常好，同学们观察的很仔细，力字特别大，颜色还不同，在我们的日常生活生产中常常提到“力”这个字。比如张三推了李四一下，就有了推力；老师们经常提醒我们上课要集中注意力；抗震救灾过程中需要提高我们部队的战斗力等等。

力是物理学中一个很重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说有很大的区别。那么，又有谁见过力究竟是什么样子呢？是方的？圆的?还是扁的？下面就让我们一起带着疑问开始今天的学习吧！相信学完了这节课，我们每一位同学都能很好的认识它了。（板书力的课题） 二、自主学习

师：首先请同学们结合自学提纲对照课文自己先来学习，比一比看谁学的最专心，解决的问题最多！牢记：不动笔墨不读书，把你认为的关键内容画下来。

教师用课件出示自学提纲（利用携手助学中刚刚学过的Freemind，制作思维导图服务教学，脉络清晰，学生对本节课所学知识一目了然），学生对照提纲，认真自学课文，教师巡回指导，及时发现学生可能存在的问题。

三、合作交流 师：从

同学们专注的神情中，老师看到了大家的认真与努力，那么你还有哪些疑问，大胆的提出来，让我们来帮助你解决吧。（课件展示，合作交流环节）

经历了自主学习环节，学生对一些简单的问题都有了一定的认识，对于不太清楚的问题，先采取小组合作交流学习，由物理组长负责组织，小组成员向组长提交问题，然后组长安排会的学生进行帮助学习。 四、师生（共同）释疑

师：刚才的合作交流中，组长的认真引领，成员的激烈讨论，动手参与设计实验，，都让老师更加领略到凝聚力的魅力，哪个组来展示一下你们的创新和收获？（学生展示） 太精彩了！那么又一轮的思想碰撞，小组中还有什么想不明白的地方吗？提出来，我们一起来解决。大家对力的概念、作用效果、作用点和示意图、物体间力的作用是相互的还有一些细节地方不是太清楚，请同学们看大屏幕，我们先来认清力的概念。

小组合作学习之后，会再次解决一部分问题，对于小组内不能解决的问题，可以由组长提交到班级进行交流，对于这部分问题，我则采用师生共同释疑的方法来进行，这个小组提出的问题，别的小组能解决的，教师坚决不讲，给学生提供展示交流的平台，不仅让学生的思维动起来，同时还能很好的锻炼学生的语言表达能力，组间竞争能力，团结协作能力。

对于学生可能存在的问题进行预测： 1、对力的概念的认识 通过大屏幕举多个例子，

⑴ 手拍桌子 ⑵ 人推车 ⑶ 磁铁吸引铁钉 ⑷ „„

让学生对照屏幕进行总结体会，力是物体对物体的作用。 然后引领学生总结：

⑴ 力不能脱离物体而单独存在； ⑵ 要有力产生，至少有两个物体； ⑶ 有力产生时，物体不一定互相接触。 2、力的作用效果

可以让学生结合书中插图和身边的物品来谈谈自己的认识和理解。

难点在于力可以改变物体的运动状态，运动状态包括运动的速度和方向，此时还可以用多媒体课件补充钟表的摆运动情况、小孩荡秋千、汽车在盘山公路上匀速行驶等图片，强化学生对此的理解和认识。

3、对于力的三要素的学习

对于力的作用点对力的作用效果的影响的认识，学生可能不太容易理解，我设计采用让学生过来推教室门的方法，先让学生清楚力的作用点的含义，然后，学生亲自体验来感知，效果应该会好一点。再通过大屏幕展示学生生活中熟悉的用扳手拧螺丝的现象，帮助理解作用点对作用效果的影响，然后通过让学生解释大力士不敌小孩童的幽默漫画的原因，轻松化解难点。

4、力的示意图

力的示意图的画法，在此，由于还没有系统的学习各种常见的力，例如重力、摩擦力、支持力等，所以可以先给出力的示意图的画法口诀，再书中插图为例，进行简单练习，在后续的学习中不断进行练习巩固。 5、物体间力的作用是相互的【力教学设计人教新课标版教案】

让同学们用力拍桌子，同桌相互谈感受，来体会物体间力的作用是相互的，教师还可再举游泳的例子，人用手臂向后划水，而人会向前进。人穿溜冰鞋用力推墙，人反而会后退，都是因为力的作用是相互的。结合生活中熟悉的现象来帮助学生理解物理知识，符合从生活走向物理的理念。 五、巩固练习

1、下面几个关于力的说法，正确的是（ ） A.两个物体不接触就不会发生力的作用

B.发生力的作用时，两个物体都要受到力的作用 C.单独一个物体，也能产生力的作用 D.没有施力物体，物体也能受到力的作用 2、画出悬挂的电灯的力的示意图。

3、踢球时，对球施力的物体是 ，这时 也受到球的作用力。 4、游泳时，人用手臂向后划水，人会向前进，这是因为 。 5、下列现象中，物体的运动状态没有改变的是（ ） A.发动汽车使它由静止变为运动； B.汽车匀速向右拐弯； C.石头在空中越落越快； D.降落伞从空中匀速下落。

力教学设计人教新课标版教案(五)
新人教版八年级物理7.1力的教案

第一节 力的教案

课题：力

教学目标:

1、形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识，知道物体间力的作用是相互的，知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状；

2、通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的，通过常见事例和实验认识力所产生的效果；

3、在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，培养分析和归纳能力。通过学生之间的实验，能够进行合作与交流。

教学方法：探究型授课

重点：力的概念

难点：力是一个物体对另一个物体的作用

教具：两根弹簧、篮球、小钢球、磁铁、大头针、刻度尺、多媒体视频 教学过程：

（一） 引入新课：

师：投影“嫦娥二号”发射时的影片和照片，提出

问题：“嫦娥二号”和火箭为什么能离开地球，升上

天空，实现我国的飞天梦？大胆说出自己的想法！

生：观察与思考，积极发言

师：我们在日常生活中和工农业生产中常常提到“力”

这个字。如一个人推了别人一下，就有了推力；同学们上课要集中注意力；要提高部队的战斗力等等。

请学生说出在哪些地方常常提到力？

生：列举例子

师：力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区别。

那么，究竟什么是力呢？下面让我们一起来探究吧！

（二） 新课教学过程

1、力是什么

Ⅰ（展示并罗列现象）

师：用课件上的图展示日常生活中、体育运动中以及工农业生产中与力有关的现象：

（1）日常生活中：手拍打桌子，左手拍打右手；人推车……（学生实验：左手拍打右手，手拍打桌子）

（2）体育运动中：足球运动员踢球，举重运动员举起杠铃，排球运动员扣球……（学生举例…）

生：亲自感受，观察，思考，举例

以上的例子都存在力的作用，并且物体是直接接触的。没有直接接触的物体之间有没有力的作用呢？

师：演示实验：磁铁吸引大头针；

举例地球吸引月球，太阳吸引地球……

Ⅱ（分析罗列的现象）

师：可以从语文的的主语、谓语、宾语的角度来分析。

手 拍 桌子； 左手 拍 右手；

人 推 车 ； 汽车 拉 拖车；

起重机 吊 货物； 运动员 踢 球；

运动员 举 杠铃； 运动员 扣 球；

磁铁 吸引 大头针； 地球 吸引 篮球。

物体 作用 物体 物体 作用 物体

生：猜一猜、观察实验、教师和学生一起分析 Ⅲ归纳总结

师：归纳以上现象存在的共同的地方： 物体－作用－物体。

有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、挤、压、打击、吸引、举、排斥等等是对这些作用的具体描绘。所以，力是物体对物体的作用。

生：自己归纳并得出结论

师：提出施力物和受力物的概念，一个力必然联系着两个物体，对一个力来说，一定有施力物也一定有受力物。

生：学生举例，指出施力物和受力物，巩固对“力是物体对物体的作用”的理解。

2、力的作用是相互的

从生活中的经验可知道，用手提一桶水时，会感到水桶也同时向下拉手；用脚踢球时，脚也会感到疼。为什么我们对物体施加力的作用的同时，自己也会有受力的感觉？【力教学设计人教新课标版教案】

Ⅰ、实验探究

演示实验：

师：（1）同名磁极相互排斥（用投影仪演示）

把两块蹄形磁铁固定在小车上，让它们的同名磁极相对，将两个小车在水平桌面上靠拢。要求学生注意观察以下三种情况下的现象。

①按住磁铁A，释放磁铁B；

②按住磁铁B，释放磁铁A；

③同时释放两个磁铁。

生：观察实验现象并思考原因

师：现象表明了,磁铁A对磁铁B施加排斥力的同时，磁铁B也对磁铁A施加排斥力。

师：（2）两只弹簧互相拉伸

把两个弹簧对拉，有什么现象发生。

生：观察实验现象并思考原因

师：这表明一个弹簧对另一个弹簧施加力的同时，也受到另一个弹簧的力。 生：学生实验：（亲自体验并思考）

（1）用手拍桌子。

（2）学生两只手互相拍打。问问学生的感受，分析原因。

Ⅱ归纳总结

师：一个物体在对别的物体施加力的同时，也要受到别的物体对它施加的力，因此，物体间力的作用是相互的。力总是成对出现的，我们把其中的一个力叫做作用力，另一个力叫做反作用力。

生：投影 “用手拍桌子”的图片，指出施力物和受力物，说明两个物体互为施力物，互为受力物。（归纳并总结，使学生进一步理解）

3、力的作用效果

师：力的作用可以产生哪些效果呢？看以下演示实验：

竖直上抛的篮球，篮球由静止变为运动；用投影仪对比演示运动的小钢珠在磁铁的作用下，改变了运动方向。（学生观察实验现象并思考）

师：用图片进一步说明：用图片展示，学生描绘：足球静止在地面上，运动员A用脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动；运动员B用头冲顶足球,足球受到这个力而改变运动方向；运动员C伸手抱住足球，足球受到这个力之后由运动变为静止。（学生看图、分析并思考,说明足球的运动状态是怎么改变以及改变的原因）

师：归纳总结：物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都被认

为它的运动状态发生了改变。 上面的例子说明，力可以改变物体的运动状态。（学生举例各种球类运动） 师：力还有别的作用效果吗？看以下演示实验

演示实验：用手将弹簧拉长；用手压皮球。（学生观察实验并思考） 学生实验：学生用手使刻度尺变弯曲。（亲自体验并思考）

师：投影图片，举例说明

①跳水运动员站在跳板上。

②射箭。 归纳总结：力可以改变物体的形状。

进一步理解

师：通过学生实验来说明，用较大的力和用较小的力使刻度尺发生弯曲，弯曲的程度相同吗？

明确物体受到的力越大，形变就越大。

进一步明确，用很小很小的力，物体也会发生形变，只不过形变很小，用眼睛看不出来。

（三） 小结

（学生回顾并体会过程和方法，巩固知识和技能）

（四） 思考与练习

练习：课本第83业的练习题

思考：为什么有时用力推物体，物体却不动呢？（学生思考并回答）

（五） 作业 （配套练习）

（六） 板书内容

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