湘教版四年级上册语文全册教案

导读：　湘教版四年级上册语文全册教案(共5篇)湘教版四年级语文上册全册教案湘教版四年级语文下册全册教案 课题：1走进大自然 课型：讲授第 1 课时 总序第 1 个教案 编写时间： 执行时间：知识与技能1．学习本课...

湘教版四年级上册语文全册教案(一)
湘教版四年级语文上册全册教案

湘教版四年级语文下册全册教案 课题：1走进大自然 课型：讲授

第 1 课时 总序第 1 个教案 编写时间： 执行时间：

知识与技能

1．学习本课9个生字，并能正确书写。

2．掌握课文中的新词。

3．能有感情地朗读课文，背诵课文。

4．理解课文内容。

过程与方法

1．采用多种朗读形式，在读中感悟课文内容。

2．善于利用小组合作学习的优势，解决学习中问题。

情感态度与价值观

1．通过学习课文，让学生感受到大自然的美丽，从而激发他们热爱大自然、亲近大自然的感情。

2．通过品词析句，让学生感受语言美，增强语文学：习兴趣。 难点、重点：

重点：理解课文内容，体会文章的感情。

教学方法

师：读议法。

生：自读自悟、合作探究相结合。

教学准备

师：生字卡片、多媒体课件。

生：预习课文。

课时目标

初读课文，扫除文字障碍。

教学过程

一、激情导入

二、初读感知

学生自由读课文，初步感知课文内容，掌握生字、新词。

1．学习生字。

(1)教师出示生字卡片：

(2)学生拼读生字，同桌或小组内相互拼读。

(3)指名读，注意及时纠正。

(4)教师教读生字，注意引导学生边读边记住字形。

(5)学生练习正确书写生字。

2．学习词语，以下词语的意思仅供参考。

大自然：自然界。

斑斓：灿烂多彩。

体验：通过实践来认识周围的事物；亲身经历。

宽厚：宽大厚道。

智慧：辨析判断，发明创造的能力。

三、指导学生朗读课文

1．学生自由朗读课文，注意读正确、读流利。

2．同桌或小组内相互朗读、相互评议。

3．指名学生朗读，其他同学听后评议。

4．教师指导、点拨。

5．教师范读课文，学生体会。

6．学生自由朗读课文。

课堂小结

1．同桌之间进行朗读比赛。

2．小组间讨论交流初读课文后的体会。

作业

比一比，再组词。

班( ) 脸( ) 过( ) 隔( )

斑( ) 验( ) 辽( ) 融( )

课题：1走进大自然 课型：讲授

第 2 课时： 总序第 2 个教案

编写时间： 执行时间：

知识与技能

1．学习本课9个生字，并能正确书写。

2．掌握课文中的新词。

3．能有感情地朗读课文，背诵课文。

4．理解课文内容。

过程与方法

1．采用多种朗读形式，在读中感悟课文内容。

2．善于利用小组合作学习的优势，解决学习中问题。

情感态度与价值观【湘教版四年级上册语文全册教案】

1．通过学习课文，让学生感受到大自然的美丽，从而激发他们热爱大自然、亲近大自然的感情。

2．通过品词析句，让学生感受语言美，增强语文学：习兴趣。

难点、重点：

重点：理解课文内容，体会文章的感情。

教学方法

师：读议法。

生：自读自悟、合作探究相结合。

教学准备

师：生字卡片、多媒体课件。

课时目标

理解课文内容，体会作者的感情，品味课文的语言特点。

教学过程

一、复习导入

1，检查生字、新词的掌握情况。

2．指名学生朗读课文。

二、精读研讨

1．学生再次用自己喜欢的方式读课文，自质疑问，小组内合作、探究、交流，

2．教师引导，总结学生的疑问，形成问题组。

(1)什么是大自然，我们怎样走进大自然?

(2)走进大自然后我们该怎样体验、感受大自然?

(3)从大自然中我们能得到什么?

3．针对以上问题组，学生利用小组合作优势进行探究，教师巡视。

4、师生共议

5．学生再次有感情地朗读课文，加深对课文内容的理解‘

三、语言赏析

1．学生用自己喜欢的方式读课文，找出自己最喜欢的部分，小组进行交流‘

2．教师指名学生在班上交流。

3．教师出示问题，学生探究。

(1)“„„高高举起洁白的昆虫网，网住每一个季节的斑斓。”中“网住每一个季节的斑斓”是什么意思?

（2）读下列句子，注意体会词语的意思

把自己变成白云吧，去感受蓝天的早枣。只有将自己融进大自然，才能懂得生活多么灿烂。

4．学生自主探究、交流，教师点拨。

板书设计

1走进大自然

纯洁

美好

走进大自然 → 感受大自然 → 热爱大自然 智慧

情感

课题：2我家的大花园 课型：讲授

第 1 课时 总序第 3 个教案

编写时间： 执行时间：

知识与技能

1．学习本课的11个生字，并能正确书写。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．理解课文内容，能口述“我家的大花园”中的景物。

过程与方法

1．通过多种形式朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情。

2．通过自主、合作、探究的形式，解决学习中的疑问。

情感态度与价值观

1．培养学生的朗读能力和积累好词佳句的习惯。

2．激发学生热爱大自然的情感。

3．提高学生爱美、鉴赏美的能力。

重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。 ：

突破方法：通过多种形式的朗读，在读中体会感情；利用小组合作的优势和教师的点拨抓住课文的主要内容。

难点：课文是如何介绍“我家的大花园”的，作者抓住了哪些重点部分进行描绘。 突破方法：学生先自读自悟，然后师生共议，充分利用各种资源进行理解和体会。 教学方法

读议法。【湘教版四年级上册语文全册教案】

自读、讨论相结合法。

课时目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．掌握课文中出现的生字及由生字组成的新词。

3．能初步掌握课文主要写的什么。

教学过程

一、情景导入

同学们，你当过小导游吗?如果有一批人到你的家乡参观，你将怎样向别人介绍你的家乡呢?(学生自由发言)如果你家有一个花园，你十分要好的伙伴到你家来玩，你将如何介绍给他(她)听呢?(学生自由发言)好，下面我们一起走进一篇课文，看看作者是如何介绍他家的大花园的。

(板书课题：我家的大花园)

二、初读感知

1．学生初读课文，读通顺、读流利。

2．学习本课的生字。

(1)教师出示生字卡片，学生自由认读。

嗡 绒 媚 蚯 蚓 敢 蝙 蝠 若 管 随

(2)指名学生拼读生字，教师注意及时纠正错音。

(3)教师逐个范读，在字形、字音上进行有针对性的点拨。

字形：绒一(绒) 若一(苦)

(4)学生先认读，再书写生字。

3．学习本课中的一些词语。(以下词语的意思仅供参考)

明媚：(景物)鲜明可爱。

蚯蚓：环节动物，身体柔软，圆而长，环节上有刚毛，生活在土壤中，能使土壤

疏松，它的粪便能使土壤肥沃，是益虫。通称曲蟮。蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。视力很弱，靠本身发出的超声波来引导飞行。

随意：凭自己的意思。

4．指导学生朗读课文。

(1)学生分小组相互朗读课文。

(2)教师指名学生朗读，注意要读正确、流利、有感情。

(3)教师范读。

(4)学生自由朗读。

三、概括交流

1．学生默读课文，想想每一自然段分别写了什么内容。

2．学生分组讨论，探究交流。

四、课堂小结

1．教师指导学生写生字。

2．学生有感情地朗读课文。

3．小组间交流初读课文的体会。

作业

我会找。

从课文中找出表示颜色的词语：止il盐士盟陛i乙丝』乙

我会表达。

1．园子里阳光明媚，天空显得特别高。

特别„„

2．花开了，就像花睡醒了。

就像„„

课题：2我家的大花园 课型：讲授

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湘教版四年级上册语文全册教案(二)
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课题：5古诗两首 课型：讲授

第 1课时 总序第 14个教案

编写时间： 执行时间：

知识与技能

1．学习本课的8个生字，并能正确书写。

2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3．理解两首古诗的大意，体会诗人的思想感情。

过程与方法

通过反复朗读，借助课文注释和课外资源，利用小组合作优势探究问题。

情感态度与价值观

1．培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力。

2．丰富学生对古诗的积累，感受到我国悠久历史文化的灿烂。

3．激发学生热爱祖国、热爱大自然的感情。

重点：理解诗的大意，想象诗中所描绘的画面。

突破方法：通过反复朗读，借助课文注释自读自悟，理解诗意，然后充分发挥想象。

难点：体会诗人的思想感情。

突破方法：在理解诗意的基础上，抓住重点语句进行体会；借助教师的点拨和小组合作探究

的优势进行突破。

教学方法

师：读议、讲解法。

生：自读、讨论、想象相结合。

教学准备

师：课文录音，多媒体课件，生字卡片。

生：预习课文，收集与课文有关的资料。

课时目标

1．扫除文字障碍，弄懂关键词语的意思。

2．有感情地朗读古诗，初步感悟古诗内容。

过程教学

一、激情导入

同学们，你们喜欢秋天吗?(喜欢)为什么喜欢呢?(学生自由发言)秋天有哪些有代表

性的景色呢?(学生自由发言)今天我们一起来学习两首古诗，看看古代诗人笔下的秋天是

怎么样的!

(板书课题：古诗两首)

二、资料交流

1．学生出示课前收集的与课文有关的资料，在小组内进行交流。

2．教师简介古诗作者。

杜牧(803—853) 字牧之，京兆万年(今陕西省西安市)人，晚唐时期著名文学家，

以诗的成就为最高。他主张文章应“以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”。在艺

术上，杜牧自称是“苦心为诗，本求高绝，不务奇丽，不涉习俗”。

张继 唐朝诗人，是襄州(今湖北襄阳)人。他比较关心百姓生活，写下了不少关心

时事，反映现实的作品。他的诗语言纯朴自然，不加雕琢。

三、自读自悟

1．教师放录音，学生听，注意诗的节奏。

2．学生自由读诗，读通顺，读流利。

3．教师引导学生自学本课生字、新词。

4．学生初步感知古诗所描写的内容。

四、检查效果

1．教师启发学生在小组内自学，交流学习情况。

2，教师检查学生自学古诗的情况。

(1)检查自学生字的情况。(教师出示生字卡片) ．

（2）检查自学词语的情况（词语的意思教师可作提示，供参考），

山行：在深山里走路。

寒山：深秋季节的山。

石径斜：石头铺成的山路弯曲向上。径，小路‘

白云生处：白云出现的地方，这里指深山。

坐：因为。

枫林晚：傍晚的枫林。

霜叶：指枫叶，枫叶因霜而变红。

夜泊：夜里把船停泊在岸边。

江枫：江边的枫树。

尝尝：尝需占笔芸主让姑苏山，所以苏州城也被称做姑苏城。

寒山寺：苏州西南的一座寺院，离枫桥不远

(3)检查学生朗读古诗的情况。

(4)引导学生交流初读两首古诗的收获和感受

3．学生有感情地朗读古诗。

五、课堂小结

1．学生分组进行朗读比赛。

2．学生交流初读两首古诗的收获和感受。

我会填写。

1．《 》的作者是唐朝的张继。

2，“远上寒山石径斜”是唐朝诗人（ ）写的句子。

3．这两首诗写的都是（ ） (填季节)的景物；

4．“霜”的拼音是（ ），它共有（ ）。

板书设计

《山行》

寒山 石径斜

白云 人家

爱 枫林

霜叶 红于 二月花

课题：5古诗两首 课型：讲授

第 2课时 总序第 15个教案

编写时间： 执行时间：

知识与技能

1．学习本课的8个生字，并能正确书写。

2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3．理解两首古诗的大意，体会诗人的思想感情。

过程与方法

通过反复朗读，借助课文注释和课外资源，利用小组合作优势探究问题。

情感态度与价值观

1．培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力。

2．丰富学生对古诗的积累，感受到我国悠久历史文化的灿烂。

3．激发学生热爱祖国、热爱大自然的感情。

重点：理解诗的大意，想象诗中所描绘的画面。

突破方法：通过反复朗读，借助课文注释自读自悟，理解诗意，然后充分发挥想象。

难点：体会诗人的思想感情。

突破方法：在理解诗意的基础上，抓住重点语句进行体会；借助教师的点拨和小组合作探究的优势进行突破。

教学方法

师：读议、讲解法。

生：自读、讨论、想象相结合。

教学准备

师：课文录音，多媒体课件，生字卡片。

生：预习课文，收集与课文有关的资料。

课时目标

1．精读课文，理解诗句大意，体会诗人的感情。

2．想象诗中所描绘的图画。

教学过程

一、复习导入

指名学生朗读、背诵课文。

二、精读赏析

1．学生再次朗读课文，理解诗句的意思。

（1)先自读自悟，然后小组合作探究交流。

(2)指名学生说说第一首诗的意思，教师评议、点拨。

山路向上延伸弯曲又倾斜，白云飘浮的地方隐约有几户人家。停下车来是因为喜爱

这里的枫林晚景，红艳艳的枫叶胜过二月的红花。

(3)指名学生说说第二首诗的意思，教师评议、点拨：

月亮落下，乌鸦啼叫，霜气满天，江边枫树、船上灯火伴我忧愁难眠。姑苏城外是

那冷清的寒山寺，半夜寺里的钟声传到我的客船。

2．学生质疑，讨论问题。

(1)学生在自读自悟，理解诗句意思的基础上，质疑问难，分小组讨论、交流。

(2)教师巡视指导，对学生提出讨论的问题进行综合整理，形成问题组。

①从哪些地方可以看出这两首诗描绘的都是秋天的景色?

②这两首诗分别表达了诗人怎样的思想感情?

③《枫桥夜泊》这首诗共描绘了几种事物?

(3)师生共议，教师明确。

①《山行》中的“霜叶”可以看出是秋天，《枫桥夜泊》中的“霜满天”可以看出是秋天。

②《山行》描写了深秋山间的景色，表达了诗人对枫叶的喜爱，对大自然的热爱，对生命的赞颂，给人一种积极向上的力量；而《枫桥夜泊》则写出了诗人旅途的孤独、寂寞，突出了一个“愁”字。

③《枫桥夜泊》描绘的事物有：月亮、乌鸦、霜、江枫、渔火、姑苏城、寒山寺、钟声、客船。

三、想象诗境

1．学生自由朗读这两首古诗，结合对诗意的理解和教师的点拨，充分发挥想象，想象当时诗人描绘的画面。

2．分小组讨论交流。

3．教师投影课文插图，辅助学生想象。

四、迁移拓展

1．收集杜牧的其他诗作，在班上朗诵。

2．教师放歌曲(或VCD)《涛声依旧》，学生根据歌曲进一步体会《枫桥夜泊》这首诗的意境，然后谈一谈自己的感受。

五、课堂小结

1．学生默写这两首古诗。

2．学完这两首古诗后，先交流学习经验，再写一篇读后的感受。

作业

一、我知道下面诗句的意思。

1．停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

2．月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

二、我能做

你能从《枫桥夜泊》这首诗中找出几处景物?体会一下它们是不是让你也感到有种凄凉的感受?

板书设计

《枫桥夜泊》

月 鸟 霜

枫 火 愁

城 寺

钟 船

课题：6 成语故事二则 课型：讲授

第 1课时 总序第 16个教案

编写时间： 执行时间：

知识与技能：

1．学习本课的5个生字，并能正确书写。

2。正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解两则成语的意思，能用自己的话谈感受。

过程与方法

通过自读自悟，充分利用小组合作优势及教师的点拨解决学习中的问题。

情感态度与价值观

1、激发学生的阅读兴趣，能从阅读中领悟—些基；本道理。

2．养成良好的读书习惯，提高学生的语言表达：

重点：读懂两则成语故事，并能复述故事情节。

突破方法：在扫除文字障碍的基础上，运用多种形式朗读课文，抓住主要情节进行体会，并激励自己表达。

难点：能从成语故事中总结道理，畅谈感受。

突破方法：在读懂成语故事的基础上进行总结、概括，利用小组合作优势进行探究、交流。 教学方法

师：读议法。

生：自读、讨论、归纳法。

教学准备

师：生字卡片。

生：预习课文，收集成语。

课时目标

1．白读课文，扫除文字障碍。

2．初读课文，复述故事情节。

教学过程

一、激情导入

同学们，你喜欢成语吗?(喜欢)为什么喜欢呢?(学生自由发言)

教师归纳：成语是我国古代劳动人民聪明和智慧的结晶，是我国语言文学宝库中的瑰宝，也是我国光辉灿烂的文化遗产。几乎每一个成语的背后，都有一个动听的故事，今天老师就带着大家一起走进第6课，走近两则成语故事。

(板书课题：成语故事二则)

二、初读感悟

1．学生初读课文，把课文读正确、读通顺。

2．结合课前预习情况，初步把握课文，扫除文字障碍。

(1)教师出示生字卡片，学习生字。

燕 姿势 聚耻

(2)关于词语，文中出现了一些新词，学生应借助工具书加以理解，以下词语的意思

湘教版四年级上册语文全册教案(三)
湘教版四年级上册语文教案全集96课时

课 时 教 案

1

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课 时 教 案

3【湘教版四年级上册语文全册教案】

4

课 时 教 案

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湘教版四年级上册语文全册教案(四)
湘教版四年级上册语文教案2013

第一单元内容概要

一、教材简析

本单元包括四篇课文，一个口语交际，一篇习作，一次语文活动。《走进大自然》这首诗歌，用生动优美的语言，赞美了大自然的美景，激发了热爱大自然、亲近大自然的感情。《我们的大花园》向我们描绘了一幅生动活泼的自然美景，这里既有色彩斑斓的植物，又有自由快乐的动物，字里行间流露出对大自然的热爱，表现了儿童的一种天真烂漫心理。《故乡的风景》通过记叙小曦陪双目失明的爷爷回故乡，小曦善意隐瞒故乡景色这件事，写出了小曦美好的心灵。《短文两篇》是一篇略读课文，其中《放飞一只蝴蝶》教会了我们善待生命、关爱弱者的情感；《听》则向我们描绘了一幅温馨美好的生动画面。口语交际是通过阅读一组材料进行口语交流，增强环保意识。习作是由“花产生联想”，让学生在感受美景的同时激发他们对自然的热爱之情。

二、学情分析

本单元的课文文质兼美，既有大自然的美景，又有人物的美好心灵。学生乐于朗读，因此，应该采用多种方式让学生在朗读中感受美、鉴赏美。同时注意让学生在读中积累。本单元的习作则是注重学生由实景产生合理想象。学生通过习作训练，一定可以在提高表达能力的同时提高想象能力。

三、目标导向

（1）、知识与技能

1、学习本单元生字新词，并能正确书写部分生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，感受文中所描绘的画面。

4、能按要求完成本单元的口语交际、习作训练和语文活动。

（2）、过程与方法：以朗读感悟为主，充分利用小组合作探究的学习优势，理解课文内容，解决学习上的疑难。

（3）、情感态度与价值观

1、通过学习课文，让学生感受到大自然的美丽，激发热爱大自然、亲近大自然的感情，提高对美的鉴赏能力。

2、培养学生美好的心灵，激发学生对祖国、对家乡的热爱之情。

3、培养学生的语文兴趣，激发学生积极参与活动的意识。

四、教法与学法

找出文中的关键性词语、词句进行反复朗读、品味。从而读懂课文内容。同时，通过合作探究的学习方法，联系生活实际进行感悟和积累，教师则采用灵活多样的方式进行引导和点拨。

五、课时安排

本单元教学建议用13～15个课时。其中精读课文每课2课时，略读课文1～

2课时，习作3课时，语文活动2课时。

课题： 1 走进大自然 第 1 课时 总序第 个教案 编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级 教学目标：知识技能 1. 指导学生本课9个生字，并能正确书写。

2. 指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解诗意。

过程与方法 通过创设情境，引导学生自主读书，品读体验。

情感态度价值观 通过朗读体会语言的美感，合作探究，自主识

字。

教学重点：掌握生字的音、形、义

教学难点：掌握生字的音、形、义；朗读课文。

教 具：课文朗读带、生字卡、多媒体课件

教学方法：自主探究，合作交流。

教学流程：

一、导入新课

美丽的世界，有森林，有鲜花，有千奇百怪的动物，这就是我们生活的地方----大自然。现在，让我们一起走进它。板书课题

学生自由发言：你感受到的大自然是个什么样的？

二、初读课文，感知全诗

1、学生自由朗读，要求读通句子，读准字音。

2、学生反复朗读自己喜欢的语句，一边读一边感受诗句。

3、学生画出文中的生字、生词，并试拼字音。

三、检查预习情况

1、学生分节轮读诗歌，检查学生读书情况。

2、教师出示生字卡片，学生认读生字。

重点指导生字读音：追 昆 融 慧

学生给生字组词。

3、教师指导书写生字。

四、指导、巩固朗读

1、教师范读诗歌。

2、学生自由朗读，并以小组为学习小组，开展读书比赛，看谁读得流利、有感情。

3、全班齐读课文。

五、课堂小结

引导学生小结学习本课生字的体会及对课文的初步感受。

课题 1 走进大自然 第 2 课时 总序第 个教案编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级 教学目标：知识技能 精读课文，理解内容；指导学生背诵，体会感情。

过程与方法 采用多种朗读形式，在读中感悟课文内容。

情感态度价值观 通过学习课文，让学生感受到大自然的美丽，

从而激发他们热爱大自然、亲近自然的感情。

教学重点：理解课文内容，体会文章的感情

教学难点：品析课文生动活泼的语言

教 具：多媒体课件、课文朗读带

教学方法：观察想象、自读自悟、合作探究。

教学流程：

一、复习巩固

学生听写生字；学生轮读诗歌。

二、精读研讨

1、学生用自己喜欢的方式读诗歌，并说说诗歌的每一节分别写了什么。

2、听录音朗读诗歌。

3、学生质疑，师归纳，形成问题组。

什么是大自然，我们怎样走进大自然？

走进大自然后我们该怎样体验、感受大自然？

从大自然中我们能得到什么？

4、针对问题组，学生利用小组合作进行探究。师生共议。

三、语言赏析

1、学生用自己喜欢的方式读课文，找出自己最喜欢的部分，小组进行交流。

2、出示问题，学生探究。

（1）“„„高高举起洁白的昆虫网，网住每一个季节的斑斓。”中“网住每一个季节的斑斓”是什么意思？

（2）读句子，体会词语。

“把自己变成大树吧„„只有将自己融进大自然，才能懂得生活多么灿烂。”

“什么是纯洁，什么是美好，什么是智慧„„”

四、思维拓展

1、照样子写话：把自己变成大树吧，去体验大地的宽厚。

把自己变成 ，去 。

2、描一描，画一画，大自然在你的心中是怎样的？

五、课堂小结

课题： 2 我家的大花园 第 1 课时 总序第 个教案 编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级 教学目标：知识技能 1. 学习本课的11个生字，并能正确书写。

2. 指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

过程与方法 通过多种形式朗读课文，理解课文内容，体会作

者的感情。

情感态度价值观 培养学生的朗读能力和积累好词佳句的习惯。

教学重点：掌握生字的音、形、义

教学难点：掌握生字的音、形、义；朗读课文。

教 具：课文朗读带 生字卡 多媒体课件

教学方法：自读、讨论相结合

教学流程：

一、谈话导入

有一个属于自己的空间多好啊！有一个大花园多好啊！看看我家的大花园里有什么呢？板书课题

二、初读课文，整体感知

1、学生读课文，师提出要求：把句子读通顺、连贯；读时一边读一边想。

2、学生画出文中的生字新词。

三、检查预习情况

1、学生分段读课文，学生评议：主要从生字的读音，长句的断句、停顿。

2、出示生字卡，学生学习生字。

学生拼读生字，重点指导生字的读音：嗡 绒 媚 蝙 若

指导学生学写生字：

（1）学生自己讨论记忆字形的小窍门；

（2）师范写生字，学生评议；

（3）学生上黑板书写生字，边写边介绍笔顺、笔画、字的结构安排；

（4）学生习字。

四、巩固朗读

1、学生有感情地朗读自己喜欢的句子，同学评议，学生再带读句子。

2、听录音朗读课文，与学生交流自己读书时的感受、朗读的技巧。

3、学生自由读课文，教师提出要求：

要读流利，要带着自己的感情读。

五、课时小结

课题 2 我家的大花园 第 2 课时 总序第 个教案编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级 教学目标：知识技能 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；理解课文内容，能口述“我家的大花园”中的景物。

过程与方法 通过自主、合作、探究的形式，解决学习中的疑问。

情感态度价值观 激发学生热爱大自然的情感，提高学生爱美、

鉴赏美的能力。

教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容

教学难点：课文是如何介绍“我家的大花园”的，作者抓住了哪些重点部

分进行描绘

教 具：多媒体课件

教学方法：自读自悟、合作探究。

教学流程：

一、复习巩固

学生分段读课文；学生找出文中生词，师带读生词。

二、自读课文

1、借助各种学习工具，理解文中的生词，并说说生词在句子中的意思。

2、再次自由读课文，要求：说一说自己在读书后有什么收获并汇报。

三、学习课文内容

1、学生默读课文，说一说课文主要写了什么。

2、学习课文第二自然段

学生齐读课文；师引导学生分析课文，师提出问题组：

（1） 说说课文写了哪些昆虫？

（2） 课文中出现了哪些表示颜色的词语，说说这样写有什么好处。

（3） 找出文中的比喻句，说说这样写的好处。

学生自由交流、讨论，师归纳。

指导学生有感情地朗读课文。

3、学习课文第四自然段

指名学生读课文，其他同学评议

出示句子，比较：说说哪句好，为什么？

花开了，鸟飞了。

花开了，就像花睡醒了。鸟飞了，就像鸟上天玩去了。

说说这一自然段中还有哪些句子你印象最深刻，并说说原因。

同法指导学习第三自然段。

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