八下物理人教版滑轮教学视频

导读：　八下物理人教版滑轮教学视频(共3篇)2013人教版八年级下册物理12 2《滑轮》优秀教案第2节滑轮整体设计“滑轮”是初中物理力学中一种比较重要的简单机械，它是在学生学习了杠杆后，对一些变形的杠杆的进一步认识，对生活中现象的进一步观察和应用。滑轮按使用情况可以分为 定滑轮、动滑轮和滑轮组，它们的特点是本节课的重点。学生对滑轮组的绕线及段...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《八下物理人教版滑轮教学视频》，供大家学习参考。

八下物理人教版滑轮教学视频(一)
2013人教版八年级下册物理12.2《滑轮》优秀教案

第2节滑轮

整体设计

“滑轮”是初中物理力学中一种比较重要的简单机械，它是在学生学习了杠杆后，对一些

变形的杠杆的进一步认识，对生活中现象的进一步观察和应用。滑轮按使用情况可以分为 定滑轮、动滑轮和滑轮组，它们的特点是本节课的重点。学生对滑轮组的绕线及段数的判断 不容易理解，这是本节课的难点。

根据新课标的要求，知识的形成过程和结果一样重要，本节课将以学生的探究实验为主， 让学生通过实验探究总结出定滑轮和动滑轮的特点，而教师只是起到组织和引导的作用。 本节课设计的基本思路是：以学生观察和实验为基础，通过提出问题、猜测、设计实验方

案、收集与处理数据、表达与交流、解释问题等过程，归纳得出定滑轮、动滑轮的工作特点。 通过物理建模的方法从理论上将滑轮抽象为杠杆，利用杠杆平衡条件分析滑轮的工作原理， 然后再对已经测得的实验数据进行进一步分析解释，进一步理解滑轮的工作特点。用杠杆 的平衡条件去分析动滑轮省一半的力的原因时，“支点位置”的分析是一个难点，教学中不必

涉及动滑轮使用时支点随时间变化的问题。在教学过程中，以自主、协作的实验探究为主 线，培养学生实验探究的能力，充分发挥学生的主体地位，让学生通过亲自动手实验、交流、 讨论等方式参与到教学中。

三维目标

知识与技能

1．认识定滑轮、动滑轮；

2．知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用；

3．会根据要求使用和组装滑轮组。

过程与方法

1．经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的 方法；

2．经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。

情感、态度与价值观

1．关心生活、生产中有关滑轮的实际使用，对实践中滑轮的工作特点具有好奇心；

2．具有利用简单机械改善劳动条件的愿望；

3．通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。 教学重点

动滑轮、定滑轮及滑轮组的作用及特点。

教学难点

1．定滑轮及动滑轮的实质；

2．滑轮组省力情况的判断，根据要求组装滑轮组。

课时安排

1课时

教学准备

滑轮、铁架台、钩码、细线、弹簧测力计、刻度尺、多媒体课件。

导入新课【八下物理人教版滑轮教学视频】

复习导入，

上节课，我们一起学习了杠杆这一种常用的简单机械，请大家一起回忆一下杠杆的种类 以及各类杠杆的特点：

省力杠杆：省力但费了距离。

费力杠杆：费力却省了距离。

等臂杠杆：不省力，也不省距离，可以改变力的方向。

今天，我们要一起学习另一种简单机械——滑轮。

漫画导入

让学生观察和欣赏下面的三幅漫画，“胖子”利用滑轮将重物吊到二楼，“瘦子”想帮忙，

却把自己吊了上去。

学生活动：观察思考，讨论交流。想想为什么会出现这样的笑话？其中蕴含着什么科学道理？ 学生会带着“滑轮到底有什么作用”这一问题开始本节课的学习。【八下物理人教版滑轮教学视频】

情景导入

多媒体投影展示生活中常见的使用滑轮的一些画面：起重机吊臂上的滑轮、使用滑轮从 井中提水、窗帘中的滑轮、升旗中的滑轮„„

学生活动：观察思考，讨论交流。滑轮在我们的生活中应用很广泛，使用滑轮给我们的 生活带来了哪些好处和方便呢？滑轮的特点有哪些？在实际应用中如何连接滑轮？ 要想了解这些知识，需要学习本节课的内容。引出课题：滑轮。

推进新课

一、定滑轮和动滑轮

1．定滑轮和动滑轮的概念

教师活动：生活中，人们常常使用滑轮来提升重物。请你观察桌上摆放的滑轮，说出它 的结构特点，想一想滑轮的这些结构在提升重物时有什么功能吗？【八下物理人教版滑轮教学视频】

学生活动：

出示一个滑轮，让学生观察其结构，归纳：滑轮就是边缘有槽、能绕轴心转动的轮子。 情景创设：

工人要装修三楼的房子，他们需要把货物从地面运到三楼。工人甲在底楼地面，工人乙 站在三楼。他们都想利用一根绳子和一只滑轮将货物从地面运到三楼。

提出问题：如果你是工人甲，，你该怎么使用滑轮，将货物从地面运到三楼？

八下物理人教版滑轮教学视频(二)
人教版八下物理滑轮相关练习题、变式以及答案解析

3.假期里明明和他爸爸、妈妈一起参加了一个家庭游戏活动。活动的要求是：家庭成员中的任意两名成员分别站在如图所示的木板上，恰好使木板水平平衡。

（1）若明明和爸爸的体重分别为350N和700N，明明站在左侧离中央支点

3m处，明明的爸爸应站在哪一侧？应离中央支点多远才能使木板水平平衡？

（2）若明明和他爸爸已经成功地站在了木板上，现在他们同时开始匀速相向行走，明明的速度是0.4m/s，爸爸的速度是多大才能使木板水平平衡不被破坏？

【思路点拨】（1）知道明明对杠杆施加的动力（明明的重力）、爸爸对杠杆施加的阻力（爸爸的重力）、动力臂根据杠杆平衡条件求出阻力臂。

（2）明明和爸爸相向而行，动力、阻力不变，力臂同时减小，减小的量为vt，再次利用杠杆平衡条件求爸爸的速度。

【答案与解析】（1）明明和爸爸对杠杆施加的力分别为F1=350N，F2=700N，F1的力臂L1=3m，

根据杠杆平衡条件： F1L1=F2L2，

即：350N×3m=700N×L2，

所以，L2=1.5m，

答：爸爸站在距离支点1.5m的另一侧。

（2）设：明明和爸爸匀速行走的速度分别为v1和v2，

行走时间为t，要保证杠杆水平平衡，

则有F1（L1-v1t）=F2（L2-v2t）

350N（3m-0.4m/s×t）=700N（1.5m-v2t）

解得：v2=0.2m/s。

答：明明和爸爸匀速相向行走，明明的速度是0.4m/s，爸爸的速度是0.2m/s才能使木板水平平衡不被破坏。

【总结升华】本题考查了学生对速度公式、杠杆平衡条件掌握和运用，难点在第二问，要使木板水平平衡不被破坏，两边的力和力臂的乘积要相等，这是本题的关键。

4.如图所示，重为500N的某人站在重为350N的木板上，木板成水平状态，整个装置在空中保持静止，每个滑轮自重为50N，不计摩擦和绳重，则人对木板的压力大小为____________N。

【答案】300N

【解析】方法一：（1）对人、板、滑轮1受力分析图1：

F=450N；

（2）对滑轮1受力分析图2：，可得：，可得：

；

（3）对人受力分析图3：，可得：； 因为人受到的支持力和人对板的压力是一对相互作用力大小相等，所以人对板的压力是300N。

方法二：的重力500N+木板的重力350N+下面的滑轮的重力50N=900N，读图可知，这900N都由最上面的滑轮承担，而且左右拉力相等。因此，上面滑轮右侧的拉力为450N，减去下面滑轮的自重50N，等于400N．这400N又由两段绳子平均分担，因此，人手处的拉力为200N。于是得出，人对木板的压力=人的重力500N-绳子拉人手的力200N=300N。

【总结升华】认真读图，找出各力的分担关系，依次推理，最后就可以判断每一段绳子处的力的大小了。

【变式】如图所示，一个厚度均匀的薄木板长2m，木块右端用一根绳子悬挂。绳子所能承受的最大拉力为10N。一个大小不计的木块重40N，它从木块左边的O点开始以0.2m/s的速度向木板右端匀速移动，求：木块运动多长时间绳子断裂？（木板重力不计）。

【答案与解析】根据杠杆的平衡条件：，可得：

；

由公式，可得：。

答：木块运动2.5s后绳子断

【变式】如图所示，作用在滑轮组上的力F=2N，弹簧测力计A的示数为____________N，弹簧测力计B的示数为____________N。

【答案】4；6

八下物理人教版滑轮教学视频(三)
人教版物理八下12.2《滑轮》word教学设计

第二节 滑轮

●教学目标：

1．识与技能

（1）认识定滑轮和动滑轮

（2）知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用

（3）会根据要求使用和组装滑轮

（4）了解其他简单机械（轮轴、斜面等）的一些应用

2．过程与方法

（1）经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。

（2）经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。

3．情感、态度与价值观

（1）关心生活、生产中有关滑轮、轮轴、斜面的实际使用。

（2）对实践中的滑轮、轮轴、斜面的工作特点具有好奇心。 （3）具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。

（4）具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识。

（5）通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用

●教学过程：

由学校升旗杆顶部装置引入新课。 一．定滑轮：滑轮的轴固定不动。

性质：不能省力，但能改变力的方向

实质：等臂杠杆

二．动滑轮：滑轮的轴随重物一起移动 性质：能省力，但不能改变力的方向

实质：动力臂是阻力臂两倍的杠杆 三．滑轮组：由定滑轮和动滑轮组合而成。

性质：能省力，又能改变力的方向

应用：使用滑轮组时，动滑轮和重物由几段绳子承担，提起重物所用的力就是物重的几分之一。 轮轴：动力作用在轮上可省力。例如：方向盘，自行车把手。 斜面：省力。并且斜面越长越省力。 四．练习：一课一练。 五．作业：P73 1

六．教学后记：

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