g,k,h,备课教案

导读：　g,k,h,备课教案(共5篇)《g k h》教学设计《g k h》教学设计一、 概述《g k h》是人教版新课程标准实验教材一年级语文上册拼音教学第5课。本课主要包括五部分内容。第一部分是三个声母g k h和一副情境图。第二部分是g k h与韵母a e u的拼读过程。第三部分是g k h的书写格式和笔顺。第四部分是三...

以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com为大家整理的《g,k,h,备课教案》，希望大家能够喜欢！更多资源请搜索成考报名频道与你分享！

g,k,h,备课教案(一)
《g k h》教学设计

《g k h》教学设计

一、 概述

《g k h》是人教版新课程标准实验教材一年级语文上册拼音教学第5课。本课主要包括五部分内容。第一部分是三个声母g k h和一副情境图。第二部分是g k h与韵母a e u的拼读过程。第三部分是g k h的书写格式和笔顺。第四部分是三拼音节，借助图画教学三拼法并进行练习，第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在美丽的湖边画荷花，小弟弟拉着妈妈在一边看。

二、 教学目标

1、 学会g k h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、 读准g k h与单韵母相拼的音节。

3、 初步掌握三拼连读的拼读方法。

4、 认识五个生字，会读儿歌。

三、 学习者分析

一年级学生求知欲强，思维和跃，易于接受直观形象。学生注意力时间短，在教学中应注重激发学生学习兴趣，培养学生良好习惯。学生已经初步掌握了拼音的基础知识，本课教学在拼读过程中需要教师耐心指导。

四、 教学重难点

重点：g k h的音形，三拼音的拼音方法及认字。

难点：三拼音的拼读方法

五、 教学资源

字母卡片、音节卡片、PPT课件。

六、 教学策略

1、 通过观察图画，激发学生学习兴趣，培养学生认真观察能力。 2、 通过拓展阅读，扩大学生阅读量，诱发学生的学习动机。 3、 通过儿歌、谜语、游戏增强学生学习意识。

七、 课时安排

2课时

第一课时

教学过程：

（一） 复习激趣导入 （3分钟）

师：小朋友们，在拼音王国里，我们已经认识了很多朋友，瞧，它们来啦，快和它们打个招呼吧！（点击课件出示：a o e b m p f t d）

学生 开火车读。

师：今天老师又带来三个新的声母宝宝。（点击课件，出示图片）它们就藏在这张图片中，我们先来看看这张图片吧！

（设计意图：让学生寻找隐藏在图片中的声母，激发学生的学习兴趣并且培养学生认真观察的能力。通过复习和打招呼的环节，拉近学生和课堂的距离。）

（二）观察说话，整体呈现： （2分钟）

1、 学生看图，说说看到了什么？

2、 指名交流。（学生自由说，教师引导。）

播放情境课件。师：我们要认识的三个声母宝宝就是g k h。

（设计意图：让学生看情境图，从而引入课程。充分尊重学生的意愿，诱发学生的学习动机。）

（三）识记g k h的音形 （15分钟）

1、教学声母g。

(1) 指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。

(2) 出示声母ｇ。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）

(3) 指名试读

(4)学生练习发音，体会发音要领。

(5)利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。

(6)教顺口溜：9字弯钩g、g、g。

2、学习声母ｋ。

(1)出示图画。

儿歌：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。 边读边板书k，你们看一群小蝌蚪在水中游。

(2)指名试读。领读、齐读、指名读。

(3)告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。

(4)“开火车”读k。

(5)比较k—e，k的读音。

(6)提问：你怎样记住k的形。【g,k,h,备课教案】

教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。

(7)范写k，学生书空练写。

(8)让学生试着拼读：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。

3、教学声母h。观察图画，说明图意。

(1)试读h音。

(2)示范发音、领读、齐读。

(3)比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）

(4)比较读k、h，让学生体会气流的强弱。

用手掌对着嘴试验气流强弱：发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。

(5)教顺口溜：小椅子h、h、h。喝水 喝水h、h、h。

(6)范写h，学生书空练写。

(7)让学生试着拼读：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。

4、指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ

（设计意图：让学生通过自己的发现记住声母的形，既激活了学生的创造性思维，又锻炼了学生的口语表达能力，让他们尝到创造的喜悦。）

(四)快乐阅读 （10分钟）

1、出示本课阅读材料《穿衣服》《小白鸽》《青蛙打哈哈》等。

2、自由读，拍手读，指名读，齐读。

（设计意图：大量的阅读增加学生的识字量，在读中体会学习的快乐，通过儿歌打破了课堂的枯燥性，营造良好的学习氛围，减轻学生的疲劳。）

（五）看图说话 （10分钟）

1、仔细观察图片，看看都有什么？他们在干什么？

2、选择自己喜欢的图片，说几句或一段话。

（设计意图：让学生慢慢学会看图，尝试能流利完整的说一段话，让学生自主选择学习的对象，充分尊重学生的意愿。在说话过程中逐步培养学生对语文的热爱。）

第二课时【g,k,h,备课教案】

一、复习导入 （4分钟）

小朋友们，上节课我们认识了三个声母宝宝，看看谁还记得它们的名字？（出示卡片，复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形。）

（设计意图：通过复习导入新课，简单明了，在短时间内能让学生走近课堂，为接下来的授课做好充分准备。）

二、创设情境，自主学习 （16分钟）

1 、师：小朋友们读得这么好，我们再来猜一个谜语，好不好？（点击课件，出示谜语：身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛。）西瓜

看情境图片，图上画的什么？

g,k,h,备课教案(二)
《5.g、k、h》教学设计

《5．g、k、h》教学设计

嘉明镇罗桥中心小学校 郭洁琳

教材分析

【本课分析】《汉语拼音5 g k h》是人教版一年级语文上册汉语拼音中的第5课。本课包括五部分的内容：分别是：第一部分由图画引出三个声母g、k、h的发音和字形；第二部分，g、k、h与单韵母的拼音练习；第三部分，g、k、h的书写格式和笔顺；第四部分以音节gｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；第五部分，以图文并茂的形式出示儿歌，并认读生字词“哥哥”“弟弟”“荷花”。本课内容分三课时上完，本节课完成第一、二、三部分。

【学情分析】

在学前教育中，学生已经初步了解了三个声母的读音和写法，同时也对几个生字有了认识。但是一年级的学生正处于幼小衔接的阶段，不论是读的习惯还是写的习惯或者是听课的习惯都还没有养成，这就要求老师正确耐心的引导，让学生在快乐中成长。

教学目标：

【知识目标】

1、学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

【情感目标】

1、趣味拼读，感受拼音带给我们的乐趣。

2、图文结合，让学生体会生活的中的拼音乐趣。

【技能目标】

1、通过对g、k、h3个声母的学习，掌握它们和6个单韵母的拼读方法。

2、通过本课的学习，掌握三个声母的写法。

教学重难点：

【教学重点】

（1）掌握g、k、h三个声母的读音和写法。

（2）熟练的掌握g、k、h和单韵母的拼读方法。

【教学难点】

（1）如何让南方孩子区分k、h的读音是本课的一个难点。

（2）如何让这么小孩子跟着老师的引导走过这四十分钟也是一个难点。 教学方法

根据新课程改革的要求，教学必须充分发挥教师的主导作用，调动学生的积极性和主动性，让学生成为课堂的主体。本课我以趣味性出发、以画为着眼点、以简笔画为g、k、h的分析点，通过范读、带读、男女生读、小组读、开火车读等等方法，使学生熟练的掌握这三个声母的读音和拼读方法。考虑到是刚入学的孩子，本课我特意设计了中场动笔描红，使课堂读写结合，避免学生读疲倦了。指导书写时，主要采用启发式和探究式教学，借助书本让学生自己探讨书写的顺序和占格位置，然后教师根据学生所说在黑板上示范写。这是学生自己努力的成果，所在在练习时格外的专注。【g,k,h,备课教案】

教学过程

一、复习导入

1、师：同学们，在拼音王国里，我们已经认识了很多声母朋友，瞧，它们来啦，快和它们打个招呼吧！（点击课件，出示b d p f t m l n）

2、师：今天老师又带来了三个新的声母朋友。（点击课件，出示图片）它们就藏在这张图片中，我们先来看看图片吧！

（1）生看图，说说看到了什么。

（2）师指名交流。（引导说完整的话）师相机贴出图片。

（3）师：我们要认识的三个声母宝宝就藏在刚才同学们看到的这三处景物中，它们分别是g、k、h。

点击课件g/k/h，同时板书g k h

二、学习g、k、h音、形

（一）学习g.k.h的音

1、学习“g”的读音

师：老师这儿有一幅画，你们看（在黑板上直接贴一只鸽子）

师：这是什么？

生：鸽子

师：对了，请跟老师读“鸽子”、把“鸽子”的“鸽”读得轻短一点就是声

母g的读音。

示范：声母“g”

强调：读声母的时候注意要轻而短一些“g”

生：跟读 ，同桌对读

师：谁能读？

生：个别读（检验）

师：真好，你能教教大家！

2.学习k.h读音

师：请看图片上画的是什么？（出示贴图）

生：两只蝌蚪和一颗水草

师：“蝌蚪”的“蝌”读成轻声就是k

范读“k”，生跟读两篇

强调：读声母的时候要轻而短一些，而且在读“k”的时候你会发现有气流喷出，伸出小手试一下。

指名读、齐读

师：谁能读？（个别读）

师：开火车读（让两到三个小组的同学读）

师：太好了，同学们读的非常标准。

喝水的喝就是我们“h”的读音。“h”，读“h”的时候也要轻而短一些，而

且也会有气流喷出的感觉，但比“k”要弱一些。

（二）、记清g、k.h的形

1、学习g的写法

师:谁能说说声母g像什么吗？（声母g像鸽子衔着的橄榄枝，还像数学“9”„„编顺口溜：9字拐 ggg

师：说说g占哪些格子？

生：学生看书

1、“g”的书写

师：谁来告诉老师？“g”占了四线三格的哪两格，怎样写？

师：先在中格写左半圆，再在中格和下格上写竖左弯。

师:来跟着老师一起来（用手指书空）

师：同学们真了不起，这么快就学会了“g”的写法。

生：描红

2、学习k.h的写法（教法同上）

（三）巩固g、k、h的读音

1、抽读

2、师读、生找卡片

三、“g、k、h”的拼读（运用各种拼读方法）

1、导入

师 ：同学们在这么短的时间内就认识了这三位新朋友，而且还读的很标准，真不错。你们还认得这些单韵母吗?

卡片出示：a e u。

2、“g-a -ga ge gu”的拼读

师：很好！现在啊，这些声母朋友和韵母朋友肩并肩地走走来了，你能拼读

吗？

课件展示g—a—ga

ge gu

师：拼读时要注意拼读方法,还记得拼读儿歌吗？

生：前音轻短后音重，两音一连猛一踫。

师：范读g—a—ga

生：跟读，抽读

你能拼读下面两个吗？生自主拼读后交流，正音。

师：非常好，g和三个好朋友相拼的音节我们已经掌握了，现在我们来看看有点难度的“k ”。

4、“k-a-ka ke ku”的拼读（教法同上）

课件 k—a—ka

ke ku

师：真了不起，不知不觉中我们已经学会了这么多的拼读音节。现在我们来挑战一下最难的“h”，

5、 “h-a-ha he hu”的拼读（课件出示该组）

h—a—ha

生：个别读，开火车

“he”的拼读

h—e—he

生：个别读，双列火车开

“hu”的拼读

h—u—hu

生：分男女生读

6、指导读书，巩固音节

小朋友们，刚才我们拼读的这些音节正等着我们去读呢，请翻开课本16 页，请用你的小手指着读一遍。

（1）指着课本读一遍。

（2）师：来，我们一起来，每个音节读一遍（出示课件课本上全部的双拼节） 师:学得真好。我们一起来做摘苹果游戏，拼对一个就帮小蚂蚁能摘下一个苹果，谁愿意帮助它。

（3）摘苹果游戏。课件:ge ga hu ka gu ke ku he ha

四、课堂小结

五、作业，书写拼音

1、将g k h各写一排。

师：那好，就请小朋友们拿出抄写本，把它翻到11页，在四线三格上分别练

习写我们今天新认识的三位声母朋友 。（写字前背写字歌）

2、提示写字坐姿

七个动作要做好，头正、身直、脚平、臂开、眼离桌子一尺、胸离桌子一拳、手离笔尖一寸。

3、学生写字，师巡视指导

g,k,h,备课教案(三)
《g、k、h》教学设计

《ｇ、ｋ、ｈ》教学设计

【教学目标】

1、学会g、k、h三个声母。利用插图正确认读拼音，用自己喜欢的方式记住字形，并能正确书写。

2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。通过形式多样的游戏正确拼读相关音节，联系生活，应用巩固。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法，并能正确标调。

【教学重难点】

教学重点：正确认读、书写g、k、h三个声母，并能正确书写。

教学难点：初步掌握三拼音节的拼音方法，并能正确标调。

【教学过程】

一、复习旧知，创设情境

1、小朋友们，你们还记得拼音王国里的这些朋友吗？那好，让我们一起来叫叫他们的名字——

2、他们为什么不住在同一个房子里呢？ 他们难道不是好朋友吗？

预设：因为ɑ o e i u û是单韵母，y w b p m f d t n l是声母，yi wu yu是整体认读音节。

不同家族的拼音宝宝有自己的特点：单韵母要读得又长又响；声母要读得又轻又短。

3、你真棒！尽管他们不是一家人，但是他们还是很好的朋友。你们瞧，他们手牵着手来了。谁想来认一认他们？我们来看小火车吧！

4、拼音宝宝们感受到了大家的热情，高兴得又蹦又跳。可是，在声母的大房子里，有三个声母宝宝在房子里偷偷地瞧着我们，好羡慕我们玩得那么高兴。要不要找他们一起来分享我们的快乐呀？那我们就把他们请到教室里来吧。

【设计意图】汉语拼音是语文教学的基础。一年级学生自觉性较弱，对拼音的记忆不能要苛求一步到位，立竿见影，需在不断巩固中逐渐熟练；单纯的拼音教学难免枯燥，将拼音字母拟人化创设情境，利用孩子爱听故事的天性集中其注意力，并以家族为单位进行分类，由此达到事半功倍的效果；借助情境中拼音字母之间的互动，渗透友爱他人，友好相处的价值观念。

二、读准拼音，认清字形

（一）g

1、你们瞧，这是什么？是呀，小鸽子带着我们的新朋友来了，这柳条围成的就是我们今天要认识的好朋

友——g。我们把“鸽子”的“鸽”念得轻一点、短一点就是g。小朋友们跟我读——要轻短一点。谁再来试

2、我们已经知道了这位新朋友的名字，我们还要记住他的样子，保证下次一眼就能认出他。谁有好办法？ 预设：g看起来像数字9、花圈等。（鼓励学生个性化记忆）

有的小朋友觉得g像数字9，那老师编个口诀帮助大家记一记：9字加钩g、g、g。大家跟着老师念——

3、声母宝宝g一来，就和韵母宝宝e交上了朋友。他们手牵手，变成了一个音节，谁会读？（生念）g与e变成好朋友以后，就要念得长一点、响一点。跟我读——ge、ge、ge。

4、小朋友们想一想，我们平常说话的时候，有没有这个音呢？可以试试看给他标个调。

（预设：八哥的“哥”、鸽子的“鸽”、唱歌的“歌”、歌曲的“歌”。）

5、谁能来读一读g和ge，让大家听出来是声母还是音节？（生尝试）

（二）k

1、我们已经认识了g

水里有什么呀？对了，是蝌蚪和水草，他们正在使劲儿给我们看另一个声母宝宝的样子k。如果“蝌蚪”的“蝌”发得轻一点、短一点就是k。谁来试一试？读得真棒，大家一起来——k、k、k。

2、大家说一说，这k像什么呀？（生答）老师把他横着放，是不是像一挺机关枪？我们来编个口诀记住他吧——一挺机枪k、k、k。跟着老师读——挺机枪k、k、k。9字加钩g、g、g；一挺机枪k、k、k。

3、声母宝宝k已经和大家成为好朋友了。你瞧，k和韵母宝宝e正手拉手跳舞那！能念出这个音节吗？你来读——对了，你再来。很好，音节ke

比字母k跟着老师读ke、ke、ke——你来当小老师，带着大家读——

4、我们在说什么的时候会用到ke这个音呢？

预设：蝌蚪、咳嗽、可以等。

（三）h

1、大家的友善让最后一个声母宝宝也探出脑袋来了。你们瞧，这两个小朋友在干什么？喝水，把“喝水”的“喝”念得短一点、轻一点就是——h。跟我来叫叫他——h、h、h。小火车开起来——

2、大家来回忆一下，我们刚才是怎么认识g和k的？给你的同桌介绍介绍这个新朋友。

预设：先叫出他的名字，然后记住他的样子，最后让他和韵母宝宝e做朋友。

3、好了，谁来给我们介绍一下这个新朋友。你来——要介绍的完整一点——谁能再来介绍一下？你带领大家来读一读——h、h、h。

预设：①他叫h：“喝水”的“喝”念轻一点、短一点；②他长得想把椅子：靠背椅子h、h、h，注意有“椅背”；③他和e做朋友，念he：比h要更响亮、更长一点。

4

老师读，你们来说老师念的是第几个，好吗？

现在换个位置，老师来点，你们来读。我们来开小火车——

5、除了“喝水”的“喝”，我们身边还有没有 “he”这个音？

预设：河水、盒子、荷花等。

6、以后，我们还会认识更多的拼音宝宝，我们也要像这样会叫他的名字、记住他的模样。

老师这儿有一首儿歌，能帮助小朋友们记住它们。小朋友们拿出小手，我们边拍手边读一读儿歌。 我们来玩儿歌接龙好不好？老师说上半句，你们来接下半句，看那个小朋友反应最快。拿出小手——

【设计意图】利用课本插图，动用学生生活经验认读字音、认清字形。通过对比声母与音节、声母与声母之间的发音，纠正错误发音，并联系生活中的口语强化记忆，鼓励学生个性化记忆方式；以学习声母g、k为例，采取扶放结合的方法，鼓励学生模仿学习方式，初步尝试自主学习，大胆认读h；采用情境教学的方式，将拼音字母拟人化，拉近学生与课本之间的距离；编写儿歌帮助学生识记声母，利用游戏互动的方式吸引学生注意力，调动课堂气氛。

三、游戏互动，正确拼读

欢迎声母家族的三个小朋友g、k、h加入我们！在拼音王国里，声母家族的小朋友都喜欢和单韵母宝宝做朋友们。瞧，他们正和新认识的朋友在花园里玩呐！

（一）二拼音节

1、声母宝宝g、k、h找了谁当好朋友？是啊，g、k、h还是很害羞，只认识了a、e、u三个单韵母宝宝当好朋友，见了其他单韵母宝宝就害羞得躲了起来。谁能来拼一拼这些音节？注意老师以前说过，拼读时要“前音轻短后音长，两音相连猛一碰”。我们来开小火车，看哪列小火车开得又快又正确。

2、这时候，太阳公公看到他们玩得那么开心，就探出了火辣辣的脑袋。体贴、细心的g、k、h怕自己的好朋友被太阳晒伤了，马上给单韵母宝宝带上了帽子，还躲了起来。你们叫得出他们吗？（注意拼读）

3、小朋友们真厉害，在图片的帮助下认出了这些音节。可是，这些拼音宝宝太调皮了，丢下图片跑到一边儿玩儿去了。老师想请小朋友们帮忙把他们找回来好不好？每个上来的小朋友帮老师找出一个音节，并带领大家拼一拼。大家觉得对，就一起拼读；如果错了，就举手来帮帮他。老师喜欢坐得端正的小朋友——

（二）三拼音节

1

h、g怎么同时拉着两个单韵母宝宝？

2、其实，单韵母o也想跟g、k、h交朋友，可是他又不好意思来打扰我们。怎么办呢？别着急，交际广泛的单韵母u来帮忙了。你们不知道把，他呀已经介绍了好多声母和韵母认识了，是非常出色的介绍人。看看他左手拉g，右手拉o，不仅让它们成了好朋友，还把自己的帽子给了其他韵母，组成了新的音节。这个音节和我们以前学的不太一样，谁看出来了？（预设：有一个声母和两个韵母组成；音调标在最后一个拼音上。）

是呀，其中的单韵母u是介绍人，所以我们把他叫做介母。像有介绍人介绍认识的好朋友，我们叫它三拼音节。那么以前学的声母直接和韵母认识的好朋友，就叫二拼音节。

3、“火锅”到底是怎么拼读的呢？仔细看着老师的唇形，听老师拼读——h—u—ǒ，g—u—ō。哪个仔细的小朋友发现了，老师是怎么拼读的？老师再读一点，想想声母、介母、韵母都是怎么读的。

（预设：三拼音节的拼读与二拼音节一样快速连读气不断。

声母读得轻短些，介母要快读，韵母读得长而响。）

4、小朋友们真仔细！老师把你们发现的秘诀编成了口诀：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。跟着老师读一读，要把它记在心里，当然也要在拼读三拼音节的时候用上它。谁能用上这个秘诀来拼读“火锅”？我5、在介母u的帮助下，有不少声母和韵母宝宝成了好朋友。你们瞧，他们正要一起出去玩那！大家想跟着去吗？不过老师要给你们一个任务，大家要准备好自己的拼音卡片，把我们看到的风景用拼音卡片表示出来，能做到吗？好，老师来当导游，我们出发啦！

秋天的清晨，阳光明媚，小朋友们唱着歌儿，手牵着手漫步在田野之间。首先，我们经过一座小石桥。桥下是一条清澈的小河（hã）缓缓地流淌着。我们探出头往河里瞧，好像有什么在动？原来是一条红色的小鱼（yú）在桥下乘凉！河岸上开着层层叠叠的菊花（huü），好像在对我们微笑。再过了小桥，一棵（ký）像大伞一样高大的树直直地站在那儿，树上结着沉甸甸的果（guǒ）子。风一吹，几片落（luò）叶掉了下来，像是蝴蝶正在空中跳舞（wǔ）

。树上的小鸟看了我们，高兴地唱起了歌（gý）。走到大树底下，一个小哥哥正坐在那儿专心在画画（huà）这景色美不美？很多小朋友都陶醉在秋天的景色里了，都忘记拿出拼音卡片了。回想一下，我们都看见什么了？

u不仅介绍了o和g、k、h认识，还介绍谁和谁认识呢？（预设：介绍了a和g、k、h， o和l认识。）其实，热情友好的介母不单单只有u，还有其他的韵母，而他们的功劳比你们知道的要大的多，在以后的课上我们会慢慢发现的。

6、老师写了一首小诗，谁能来念一念？大家先自己读一读，看谁读得又熟练有准确，其他的小朋友可以帮他配上动作。 恩，刚才几位小朋友读得都不错，我们一起来试一试吧——

【设计意图】在情境中教学，通过故事帮助学生理解三拼音节的含义，加深印象；在二拼音节的基础上，教学三拼音节，始终坚持“在活动中学”，激发学生学习兴趣；通过语言描绘场景，创设情境，巩固三拼音节的拼读，借此激发学生的感性经验，进行语言训练。

四、书写拼音，复习小结

（一）书写拼音

1、我们今天认识了三个拼音宝宝，他们是——g、k、h。我们是怎么记住他们的？

预设：鸽子送信g、g、g，9字加钩g、g、g；蝌蚪戏水k、k、k，一挺机枪k、k、k；小孩喝水h、h、h，靠背椅子h、h、h。

2、声母宝宝g、k、h玩了一整天，累坏了，拖着疲惫的身子回到了家里。嘘——轻轻地打开课本，瞧，他们在四线三格构成的小屋里，睡得正香！大家仔细观察，他们是怎么呆在四线三格里的呢？可以拿出手指在课桌上写一下。老师请三位小老师上来，在黑板上教大家写怎么写。

 g：住在一楼和二楼。笔画为左半圆、竖左弯。注意最后的弯只占半格，上下对齐。

 k：住在二楼和三楼。先写l，再写左斜右斜。左斜右斜只能在二楼。

 h：住在二楼和三楼。先写l，再写左弯竖。注意和n的区别，是有椅背的。

大家说他教得好不好？拿出拼音本，跟着小老师来写三个，注意老师说的要点。

（二）教师结课

今天我们认识了哪几个声母宝宝？（g、k、h）我们还认识了一个热情友好的介母朋友，他是——u，由介母介绍认识的音节叫做——三拼音节。小朋友们真聪明，老师要奖励你们——

【设计意图】多次巩固拼音口诀，加深学生印象；通过学生自己观察书写格式，请学生上台范写，有利于教师及时发现并且纠正错误；结课时引导学生回忆教学内容，加深印象。

【板书设计】 4、g、k、h

huǒ guō

g,k,h,备课教案(四)
g k h 教案

一、教学目标：

１、学会声母gkh，能够读准音，认清形。

２、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。

二、教学重点难点：

读准三个声母的音，认清字形。

三、教学准备：

多媒体课件。

四、教学过程：

１、创设情境，激发兴趣

师：欢迎小朋友们来到拼音王国，看看，你们现在已经站在我们这座城堡的大门口了。这里住着一群可爱的拼音宝宝，小朋友们你们想进入这个小城堡吗？ 生：想。

师：恩„„可是拼音王国的国王说小朋友们闯关成功才能进入这座美丽的堡。你们要摘下所有的苹果，才算闯关成功。

（小朋友认出苹果上的声母之后，苹果才会落下）

师：恩„„小朋友们真厉害，闯关成功。你们摘完了d t n l m f p b 这些苹果，看看还有哪个苹果没有摘下呢？今天啊，老师就要带领小朋友们去认识一些新的拼音宝宝，来我们一起来进入我们的拼音小城堡啦！看看，城堡里有什么啊？

2、观察图片，导入新课

师：小朋友们你们现在已经在我们的城堡里面了，你们喜欢这个城堡吗？觉得这个城堡美吗？

生：美，很喜欢。

师：好的。既然小朋友对这个城堡这么满意，就让老师来做这个导游，领着大家好好逛逛这里吧！

师：小朋友们，我们先来找找看，城堡的天空中有什么啊？

生1：鸽子（课堂预设1）

师：恩„„非常的棒！那你们知道鸽子的“鸽”的声母发什么音？

生：g

师：恩„„非常好！小朋友们真聪明。

（课堂预设2）

生：小鸟。

师：那小朋友知不知道这只小鸟叫什么名字啊？

师：它是鸽子，经常被人们称之为和平鸽。那你们知不知道鸽子的鸽声母发什么音吗？鸽子的“鸽”的声母就是g。这个发音要稍微轻一点，短一点。

教师示范发音（强调g的发音要轻一点，短一点）

学生练读，指明读，齐读，小组比赛认读。

师：小朋友仔细观察一下，我们的字母宝宝“g“是怎么写的，看看它的家在哪里啊？

（二格和三格之间）

师：小朋友们来观察一下，我们的字母宝宝g它像什么啊？小朋友们可以尽情地发挥你们的想象。

教学顺口溜：9字弯弯ggg

师：恩„„字母宝宝g像我们的数字9，那小朋友们帮老师给它在我们的四线格中找一个家，在二格与三格之间。

指导书写：先在二格写一个大大的半圆，然后再二格和三格之间写竖弯钩。小朋友们仔细观察一下，指明竖弯钩是在三格中间的。

（教师板书，注意写字笔顺。小朋友在自己的本子上书写一下）

师：和我们的小鸽子打完招呼了，我们再来看看水里有什么啊？

生：有几只小蝌蚪。

生：蝌蚪在水里玩水草。

师：小朋友们你们知不知道我们的小蝌蚪长大之后会变成什么啊？

青蛙。青蛙是一种益虫，它可以帮助农民伯伯捉很多害虫，所以我们在平时的时候要保护他们，不能伤害小蝌蚪或者是小青蛙。

师：恩„„那老师要来考考小朋友们了，这个蝌蚪的蝌的声母是怎样的啊？

（提示k的发音要轻短一些，学生试读，老师纠正。开火车认读k） 师：来，小朋友们你们能在插图上找出它吗？看看它像什么？

生：像两只蝌蚪在水中游。

师：我们小朋友真厉害，发现我们的k那么多的秘密，那有谁可以来说一句话来帮助大家来记住这个k呢？

教师编的教学顺口溜：一群蝌蚪kkk

师：恩„„小朋友真厉害，一眼就看出了我们的字母宝宝k像两只蝌蚪停在水草上，那你们再来看看，这个k的家在哪里啊？（一格和二格之间）

师：指导书写，注意左斜右斜的写法，不要弯弯扭扭的。（教师板书，小朋友伸出双手在空中比划）

三：师：小朋友们认识了字母宝宝g k ，又和我们的小鸽子，小蝌蚪一起打完了招呼，接下来我们再来看看这个城堡里还住着谁啊，你们还看到了什么？他们在干什么呢？

生：两个小朋友在坐在椅子上喝水。

师：喝水的“喝”的声母发什么音呢？哪位小朋友来告诉老师？

生：h

（h的发音要轻短一些，教师范读，学生跟读，齐读，男女分开比赛认读） 师：拼音城堡里的两个小朋友啊坐在椅子上喝水，那你们有没有从这幅插图中发现什么大秘密，老师要考考小朋友们，看看谁最厉害了。

:生：h像一把椅子。

师：恩„„这个小朋友非常厉害。原来我们的h就藏在我们的这把椅子里啊！ 指导学生明确h在四线格中的具体位置

师，h像一把椅子，那哪位小朋友来编一句顺口溜来帮助老师和同学们记住的？ （引导教学顺口溜：像把椅子hhh）

师：恩„„好的。我们小朋友太聪明了，都可以自己编顺口溜来记住拼音了。前面的g k都已经找到了他们的家了，字母宝宝h一个人在外面实在是太可怜了，我们也要给它找个家。

师：指导书写h，强调一竖在四线格中的位置，并引导学生区分h 和n

（教师故意在黑板上写了n，引导学生发现两者的区别）

四：师：小朋友们在这个城堡里又认识了几位新的声母宝宝，他们分别是g k h。这些声母宝宝他们都像我们小朋友一样，喜欢交朋友，喜欢和我们的韵母宝宝呆在一起的。接下来我们要给这些声母宝宝找一些朋友，组成一个新的音节。 一：g–—ā---gā 标上四声，然后引导学生通过gá的发音，联想在生活中哪里有听过这个音，青蛙的叫声。

gē可以组成什么词语，在生活中哪里有听过gē这个音节——哥哥，gè是一个的个

gu同理引导

二：学生自由拼读ka ke ku ha he hu 等音节，联想可以组成那些词语的 3：小结

师：今天我们小朋友们非常的棒，成功地闯过了拼音国王给你们设置的难关，还认识了一些新的拼音宝宝。为了表扬你们，拼音王国的王国特意送了一首儿歌给小朋友们，来小朋友们，我们一起来念一念吧！

小白鸽，天上飞

小蝌蚪，水中游

白鸽白鸽咕咕叫

蝌蚪喝水笑呵呵

师：好了，不知不觉中啊我们游玩了这个拼音小城堡，小朋友们要回去了！下次我们再来这座美丽的小城堡来，多认识一些小朋友。好了，和我们的拼音王国的字母宝宝们说声再见吧！

g,k,h,备课教案(五)
《g k h》教案

《g k h》教案

备课人：

（1）

以上就是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/带给大家的精彩成考报名资源。想要了解更多《g,k,h,备课教案》的朋友可以持续关注中国招生考试网，我们将会为你奉上最全最新鲜的成考报名内容哦! 中国招生考试网，因你而精彩。

相关热词搜索：幼儿园备课教案 集体备课教案