北师大版二年级下册长方形与正方形详细教案

导读：　北师大版二年级下册长方形与正方形详细教案(共5篇)北师大版小学二年级下册长方形与正方形教案长方形与正方形教学目标：1、通过观察和动手操作，认识长方形与正方形的特征。2、通过变魔术的活动，了解长方形与正方形的关系。3、培养学生的观察能力、动手操作能力和合作探究的能力。教学重点：认识长方形和正方形的特征。教学难点：长方形与正方形的关系的理解。教具、学具...

北师大版二年级下册长方形与正方形详细教案(一)
北师大版小学二年级下册长方形与正方形教案

长方形与正方形

教学目标：

1、通过观察和动手操作，认识长方形与正方形的特征。

2、通过变魔术的活动，了解长方形与正方形的关系。

3、培养学生的观察能力、动手操作能力和合作探究的能力。

教学重点：认识长方形和正方形的特征。

教学难点：长方形与正方形的关系的理解。

教具、学具：CAI课件、长方形、正方形纸片、直尺、三角板、彩色卡纸等。

一、创设情境，引入新知：

同学们，今天，老师给你们带来了两位我们曾经认识的朋友，谁来说一说它们叫什么？（教师出示并粘贴长方形和正方形的彩色图片，让学生说出他们的名字：长方形、正方形，教师板书课题：长方形与正方形）那你们知道长方形和正方形到底有什么区别吗？今天就让我们来找一找长方形和正方形各自的特征，好吗？（好！）

老师给你们每一个小组都发了一个长方形、一个正方形，现在我们就来动动小手与大脑，找一找长方形和正方形各自的特征，比一比谁的眼睛最亮，谁最愿意开动小脑筋。

二、自主探索，合作交流

1、探究长方形的特征

（1）探究长方形角的特征。

师：现在请同学们拿起你们书桌上的长方形，我们一起来看一看它有

几条边，有几个角？（四条边、四个角，师板书）你们是怎么知道的呢？（我们是数出来的，师板书学法：1、数）同学们真聪明，用数一数的方法知道了它有四个角、四条边，那么它的边和角又有什么特征呢？首先，我们一起来探究长方形的这四个角有什么特征呢？请同学们开动你们的小脑筋，用自己喜欢的方法来探究一下。同桌两人一组合作完成。

(学生进行活动，教师巡视指导。)

师：刚才，同学们研究得非常认真，哪个小组愿意向大家汇报一下：长方形的这四个角有什么特征呢？说一说你们小组用了什么方法，得出的结论是什么？

生1：长方形的四个角都是直角

师：你们是怎么知道的呢？

生：我们是用三角板上的直角量出来的。（板书：2.量）

师：你怎么量的，能不能给大家演示一下。（生演示）

师：看老师量的方法跟你们的一样吗？（投影）

（2）探究长方形边的特征。

同学们真聪明，刚才我们用量一量的方法知道长方形角的特征，那它的四条边又有什么特征呢？请同学们再动动脑筋，用自己喜欢方法去探究长方形边的特征。同学们还是同桌两人一组合作完成。

(学生进行活动，教师巡视指导。)

师：哪个小组愿意把你们的结果向大家汇报一下。

生1：长方形上下两条边相等，左右两条边相等，

生2：长方形的对边相等。

师：你是用什么方法得出的结果。

生：我是用直尺量出来的。

师：能说说你们量的结果吗？

生：汇报测量结果。

师：你真是一个善于思考的学生。通过测量我们发现长方形的边有两条长一些，有两条短一些，通常情况下，我们把两条长一些的边叫做长，两条短一些的边叫做宽。（在图片两侧写上长、宽）

师：老师也想展示一下自己的测量方法。（投影）

师：其他小组还有不同的方法吗？

生3：我们小组采用了“折一折”的方法。（师板书：3、折）

师：你能上来边说边演示给大家看吗?

生3：长方形横着对折，上下重合说明长方形的上下两边是相等的；竖着对折，左右重合，这说明长方形的左右两边是相等的。

师：长方形的上下两边相等，左右两边相等，还可以怎样说？ 生：两组对边分别相等。（师板书：两组对边分别相等）

师：你的方法真好。

（3）练一练

师：长方形角和边的特征，我们已经认识了，下面老师要检测一下，你们是否掌握了。（出示练一练（一））

2、探究正方形的特征

（1）探究特征

师：很好!刚才，同学们用数、量、折的方法探究了长方形的特征，请同桌的两个同学用上面的方法继续探究正方形的特征。比一比哪一组完成的又快又好。

（学生活动，教师巡视）

师：哪个同学愿意上台说一说你们是怎么做的？

生：交流汇报得出正方形的特征。（正方形的四个角都是直角，四条边都相等。）

（2）练一练。

师：正方形的特征你掌握了吗？老师再来检查一下。

出示练一练（二）

3、长方形与正方形的相同点与不同点

（1）引导找相同点与不同点。

师：我们已经研究了长方形与正方形的特点，现在我们来看一看他们的相同点与不同点是什么？（手指板书）

生：都有四条边，四个角都是直角。

师：那它们有什么不同的地方呢？

生：长方形对边相等，正方形四边都相等。

（2）大屏幕出示相同点与不同点让学生读一读。

（ 3）分角色表演儿歌。

4. 探索二者之间的关系

师：在上面的活动中同学们积极动脑、动手，表现真是太棒了，下面老师要看看你们的小眼睛谁最亮，观察的最仔细。（出示PPT）

（师演示生观察）

师：通过观察，你发现了什么？

(生汇报交流发现结果)

师小结：从一个大长方形里剪去一个小长方形，当剩下部分图形的长与大长方形的宽相等时，原来的长方形就变成了一个正方形。

三、巩固知识、展示成功 （投影出示）

1.在下面括号中填上适当的数。

2、数一数图中有几个正方形、几个长方形。

四、课堂小结

通过这一节课的学习，你有什么收获?板书设计

五、拓展延伸。

拼一拼，用我们学过的图形拼一个你喜欢的图案，比比谁拼的最漂亮。

北师大版二年级下册长方形与正方形详细教案(二)
北师大版小学二年级下册长方形与正方形教案

长方形与正方形

教学目标：

1、通过观察和动手操作，认识长方形与正方形的特征。

2、通过变魔术的活动，了解长方形与正方形的关系。

3、培养学生的观察能力、动手操作能力和合作探究的能力。

教学重点：认识长方形和正方形的特征。

教学难点：长方形与正方形的关系的理解。

教具、学具：长方形、正方形纸片、直尺、三角板、彩色卡纸等。

一、创设情境，引入新知：

同学们，今天，老师给你们带来了两位我们曾经认识的朋友，谁来说一说它们叫什么？（教师出示并粘贴长方形和正方形的彩色图片，让学生说出他们的名字：长方形、正方形，教师板书课题：长方形与正方形）那你们知道长方形和正方形到底有什么区别吗？今天就让我们来找一找长方形和正方形各自的特征，好吗？（好！）

老师给你们每一个小组都发了一个长方形、一个正方形，现在我们就来动动小手与大脑，找一找长方形和正方形各自的特征，比一比谁的眼睛最亮，谁最愿意开动小脑筋。

二、自主探索，合作交流

1、探究长方形的特征

（1）探究长方形角的特征。

师：现在请同学们拿起你们书桌上的长方形，我们一起来看一看它有几条边，有几个角？（四条边、四个角，师板书）你们是怎么知道的

呢？（我们是数出来的，师板书学法：1、数）同学们真聪明，用数一数的方法知道了它有四个角、四条边，那么它的边和角又有什么特征呢？首先，我们一起来探究长方形的这四个角有什么特征呢？请同学们开动你们的小脑筋，用自己喜欢的方法来探究一下。同桌两人一组合作完成。

(学生进行活动，教师巡视指导。)

师：刚才，同学们研究得非常认真，哪个小组愿意向大家汇报一下：长方形的这四个角有什么特征呢？说一说你们小组用了什么方法，得出的结论是什么？

生1：长方形的四个角都是直角

师：你们是怎么知道的呢？

生：我们是用三角板上的直角量出来的。（板书：2.量）

师：你怎么量的，能不能给大家演示一下。（生演示）

师：看老师量的方法跟你们的一样吗？（投影）

（2）探究长方形边的特征。

同学们真聪明，刚才我们用量一量的方法知道长方形角的特征，那它的四条边又有什么特征呢？请同学们再动动脑筋，用自己喜欢方法去探究长方形边的特征。同学们还是同桌两人一组合作完成。

(学生进行活动，教师巡视指导。)

师：哪个小组愿意把你们的结果向大家汇报一下。

生1：长方形上下两条边相等，左右两条边相等，

生2：长方形的对边相等。

师：你是用什么方法得出的结果。

生：我是用直尺量出来的。

师：能说说你们量的结果吗？

生：汇报测量结果。

师：你真是一个善于思考的学生。通过测量我们发现长方形的边有两条长一些，有两条短一些，通常情况下，我们把两条长一些的边叫做长，两条短一些的边叫做宽。（在图片两侧写上长、宽）

师：老师也想展示一下自己的测量方法。（投影）

师：其他小组还有不同的方法吗？

生3：我们小组采用了“折一折”的方法。（师板书：3、折）

师：你能上来边说边演示给大家看吗?

生3：长方形横着对折，上下重合说明长方形的上下两边是相等的；竖着对折，左右重合，这说明长方形的左右两边是相等的。

师：长方形的上下两边相等，左右两边相等，还可以怎样说？ 生：两组对边分别相等。（师板书：两组对边分别相等）

师：你的方法真好。

（3）练一练

师：长方形角和边的特征，我们已经认识了，下面老师要检测一下，你们是否掌握了。（出示练一练（一））

2、探究正方形的特征

（1）探究特征

师：很好!刚才，同学们用数、量、折的方法探究了长方形的特征，

请同桌的两个同学用上面的方法继续探究正方形的特征。比一比哪一组完成的又快又好。

（学生活动，教师巡视）

师：哪个同学愿意上台说一说你们是怎么做的？

生：交流汇报得出正方形的特征。（正方形的四个角都是直角，四条边都相等。）

（2）练一练。

师：正方形的特征你掌握了吗？老师再来检查一下。

出示练一练（二）

3、长方形与正方形的相同点与不同点

（1）引导找相同点与不同点。

师：我们已经研究了长方形与正方形的特点，现在我们来看一看他们的相同点与不同点是什么？（手指板书）

生：都有四条边，四个角都是直角。

师：那它们有什么不同的地方呢？

生：长方形对边相等，正方形四边都相等。

三、巩固知识、展示成功 （投影出示）

1.在下面括号中填上适当的数。

2、数一数图中有几个正方形、几个长方形。

四、课堂小结

通过这一节课的学习，你有什么收获?板书设计

五、拓展延伸。

北师大版二年级下册长方形与正方形详细教案(三)
北师大版小学二年级下册长方形与正方形教案

<<长方形与正方形>>教学设计

张建功

教学目标：

1、结合观察、操作活动，能够用自然的语言描述长方形和正方形的特征。 2、了解折、画、比、量等多种认识图形的方法，体会研究图形方法的多样性。 3、在探索长方形和正方形的特征中，激发对图形研究的好奇心。 教学重点：认识长方形和正方形的特征。 教学难点：长方形与正方形的关系的理解。 一、谈话交流 引入新知：

1.同学们，今天，老师给你们带来了两位老朋友，你们认识它门吗？（教师出示并粘贴长方形和正方形的彩色图片，让学生说出他们的名字：长方形、正方形，教师板书课题：长方形与正方形）

今天就让我们来找一找长方形和正方形各自的特征，好吗？（好！）

2.老师给你们每一个小组都发了一个长方形、一个正方形，现在我们就来动动小手与大脑，找一找长方形和正方形各自的特征，比一比谁的眼睛最亮，谁最愿意开动小脑筋。 二、自主探索，合作交流 1、探究长方形的特征 （1）探究长方形的特征。

师：现在请同学们拿起你们书桌上的长方形，看一看它有什么特点？（四条边、四个角，师板书）你们是怎么知道的呢？（我们是数出来的，师板书学法：）

首先，我们一起来探究长方形的这四个角有什么特点？请同学们开动你们的小脑筋，用自己喜欢的方法来探究一下，然后和同桌交流。 (学生进行活动，教师巡视指导。)

师：刚才，同学们研究得非常认真，哪个小组愿意向大家汇报一下：长方形的这四个角有什么特征呢？说一说你们小组用了什么方法，得出的结论是什么？ 生1：长方形的四个角都是直角 师：你们是怎么知道的呢？

生：我们是用三角板上的直角量出来的。（板书：2.量） 师：你怎么量的，能不能给大家演示一下。（生演示） 师：看老师量的方法跟你们的一样吗？（投影） （2）探究长方形边的特征。

同学们真聪明，刚才我们用量一量的方法知道长方形角的特征，那它的四条边又有什么特征呢？请同学们再动动脑筋，用自己喜欢方法去探究长方形边的特征。(学生进行活动，教师巡视指导。)

师：哪个小组愿意把你们的结果向大家汇报一下。 生1：长方形上下两条边相等，左右两条边相等， 生2：长方形的对边相等。 师：你是用什么方法得出的结果。 生：我是用直尺量出来的。 师：能说说你们量的结果吗？ 生：汇报测量结果。

师：你真是一个善于思考的学生。通过测量我们发现长方形的边有两条长一些，有两条短一些，通常情况下，我们把两条长一些的边叫做长，两条短一些的边叫做宽。（在图片两侧写上长、宽）

师：老师也想展示一下自己的测量方法。（投影） 师：其他小组还有不同的方法吗？

生3：我们小组采用了“折一折”的方法。 师：你能上来边说边演示给大家看吗?

生3：长方形横着对折，上下重合说明长方形的上下两边是相等的；竖着对折，左右重合，这说明长方形的左右两边是相等的。

师：长方形的上下两边相等，左右两边相等，还可以怎样说？ 生：两组对边分别相等。（师板书：两组对边分别相等） 师：你的方法真好。 （3）练一练

师：长方形角和边的特征，我们已经认识了，下面老师要检测一下，你们是否掌握了。（出示练一练（一）） 2、探究正方形的特征 （1）探究特征

师：很好!刚才，同学们用数、量、折的方法探究了长方形的特征，请同桌的两个同学用上面的方法继续探究正方形的特征。比一比哪一组完成的又快又好。

（学生活动，教师巡视）

师：哪个同学愿意上台说一说你们是怎么做的？

生：交流汇报得出正方形的特征。（正方形的四个角都是直角，四条边都相等。）

（2）练一练。

师：正方形的特征你掌握了吗？老师再来检查一下。

出示练一练（二）

3、长方形与正方形的相同点与不同点 （1）引导找相同点与不同点。

师：我们已经研究了长方形与正方形的特点，现在我们来看一看他们的相同点与不同点是什么？（手指板书） 生：都有四条边，四个角都是直角。 师：那它们有什么不同的地方呢？ 生：长方形对边相等，正方形四边都相等。 （2）大屏幕出示相同点与不同点让学生读一读。 4. 探索二者之间的关系

师：在上面的活动中同学们积极动脑、动手，表现真是太棒了，下面老师要看看你们的小眼睛谁最亮，观察的最仔细。（出示PPT）【北师大版二年级下册长方形与正方形详细教案】

（师演示生观察）

师：通过观察，你发现了什么？ (生汇报交流发现结果)

师小结：从一个大长方形里剪去一个小长方形，当剩下部分图形的长与大长方形的宽相等时，原来的长方形就变成了一个正方形。 三、巩固知识、展示成功 （投影出示） 1.在下面括号中填上适当的数。

2、数一数图中有几个正方形、几个长方形。 四、课堂小结

通过这一节课的学习，你有什么收获? 五、拓展延伸。

拼一拼，用我们学过的图形拼一个你喜欢的图案，比比谁拼的最漂亮。

北师大版二年级下册长方形与正方形详细教案(四)
北师大版小学二年级下册数学《长方形与正方形》教学设计

《长方形与正方形》教案

教学内容：

长方形和正方形的认识【北师大版二年级下册长方形与正方形详细教案】

教学目标：

1、理解并掌握长方形、正方形的特征，会说出长方形、正方形各边的名称。会在方格纸上画长方形和正方形。

2、培养学生观察能力和抽象概括能力。

3、培养成认真操作的良好习惯和科学严谨的学习态度。

教学准备：

手帕、长方形纸条、三角板、学具盒，七巧板。

教学过程：

一、创设情景，设疑引入。

1、老师今天邀请我们全班的小朋友到我家里去做客，你们想去吗？ 多媒体演示

（1）请同学们边欣赏，边思考：这物体的面中有我们学过的哪些图形？

（2） 我们的生活中有许多几何图形，你还见过哪些物品的面是长方形？哪些物品的面是正方形？

课桌面、书本面、黑板面……是长方形；地砖面、手帕面、豆腐的表面……是正方形

刚才同学们说了这么多，既然我们的生活中有这么多的长方形和正方形，那我们今天就来学习“长方形和正方形的认识”——揭示课题

二、操作感知、探究新知

（一）长方形、正方形的特征。

1、初步感知长方形、正方形的特征。

（1）你能利用身边的小棒摆一个长方形、正方形吗？

（学生操作 ，摆好后，在小组里说一说，摆的过程中要注意什么？

（2）教师摆几个图形，让学生来判断，是长方形吗？如果要是长方形，该怎么办？（小组同学讨论一下）

2、分组操作，抽象概括长方形、正方形的基本特征。

出示一个长方形图片 一个正方形图片

（1）小朋友，凭你对长方形的印象，和刚才摆的过程的印象，猜一猜：长方形有什么秘密？ 上下边相等，左右边相等，（说明对边，对边相等）有四个直角。（师板书）

正方形有什么秘密？（四条边相等，四个角都是直角）（师板书）

（2）小朋友刚才猜的是否正确？需要我们来验证一下。怎样验证呢？先思考一下，再在小

组里说一说，然后根据要求操作验证。

（直尺、三角尺、长方形和正方形纸、画有长方形和正方形的练习纸）

要求：就用这些材料和工具，小组同学共同操作、讨论、研究、验证，看哪个小组想的办法最多，最先得出结论。

（3）全班交流方法，检查评讲

小结：

我们同学真了不起，通过小组合作探索，验证得出长方形的对边相等、有四个直角；正方形的四条边都相等、有四个直角。

3、认识长方形各边的名称。

（1）长方形的四条边都有名称，你们知道吗？想知道吗？

指出：通常把长方形的长边叫做长，短边叫做宽。（板式 长 宽）

（2）在长方形纸条上指出四条边的名称

4、认识正方形边的名称。

（1）和长方形一样，正方形的四条边也有名称。老师在其中一条边上贴上写有名称的纸条并介绍：这条边的长叫做边长。

（2）提问：其它三条边的长都和这条边相等吗？那么正方形每条边的长都可以叫做什么？

5、刚才，同学们学得都不错，老师请你们运用刚学到的知识来判断一下。

6、做游戏巩固新知。

小朋友真能干，下面咱们来做个围钉子板游戏，好吗？

（1）围任意一个长方形。

（2）你能把这个长方形变成一个正方形吗？小组讨论一下，有几种方法？

（3）检查，实物投影。

三．整理比较。

1、看着板书想一想长方形、正方形有什么相同点和不同点？（小组讨论）

2、看书质疑。

四、巩固应用。

1．那上课时，有同学说板凳面是长方形的，地砖是正方形的，那到底是不是呢，你有办法来验证吗？小组里说一说，然后去验证一下。

说明有时眼睛看，也会产生误差，需要我们用手，动脑思考

2．今天同学们的表现都不错，下面我们来做一个猜一猜的游戏，好吗？

（多媒体演示，说一说你这样猜的依据是什么？）

说明有时我们光靠一个直角，两条边还不能判断是不是长方形或正方形。

五、总结评价

1、通过今天的学习，你对长方形、正方形有什么新的认识？

北师大版二年级下册长方形与正方形详细教案(五)
北师大版小学二年级下册长方形与正方形教案

长方形与正方形

教学目标：

1、通过观察和动手操作，认识长方形与正方形的特征。

2、通过变魔术的活动，了解长方形与正方形的关系。

3、培养学生的观察能力、动手操作能力和合作探究的能力。

教学重点：认识长方形和正方形的特征。

教学难点：长方形与正方形的关系的理解。

教具、学具：CAI课件、长方形、正方形纸片、直尺、三角板、彩色卡纸等。

一、创设情境，引入新知：

同学们，今天，老师给你们带来了两位我们曾经认识的朋友，谁来说一说它们叫什么？（教师出示并粘贴长方形和正方形的彩色图片，让学生说出他们的名字：长方形、正方形，教师板书课题：长方形与正方形）

那你们知道长方形和正方形到底有什么区别吗？今天就让我们来找一找长方形和正方形各自的特征，好吗？（好！）

老师给你们每一个小组都发了一个长方形、一个正方形，现在我们就来动动小手与大脑，找一找长方形和正方形各自的特征，比一比谁的眼睛最亮，谁最愿意开动小脑筋。

二、自主探索，合作交流

1、探究长方形的特征

（1）探究长方形角的特征。

师：现在请同学们拿起你们书桌上的长方形，我们一起来看一看它有几条边，有几个角？（四条边、四个角，师板书）你们是怎么知道的呢？（我们是数出来的，师板书学法：1、数）

同学们真聪明，用数一数的方法知道了它有四个角、四条边，那么它的边和角又有什么特征呢？首先，我们一起来探究长方形的这四个角有什么特征呢？请同学们开动你们的小脑筋，用自己喜欢的方法来探究一下。同桌两人一组合作完成。

(学生进行活动，教师巡视指导。)

师：刚才，同学们研究得非常认真，哪个小组愿意向大家汇报一下：长方形的这四个角有什么特征呢？说一说你们小组用了什么方法，得出的结论是什么？

生1：长方形的四个角都是直角

师：你们是怎么知道的呢？

生：我们是用三角板上的直角量出来的。（板书：2.量）

师：你怎么量的，能不能给大家演示一下。（生演示）

师：看老师量的方法跟你们的一样吗？（投影）

（2）探究长方形边的特征。

同学们真聪明，刚才我们用量一量的方法知道长方形角的特征，那它的四条边又有什么特征呢？请同学们再动动脑筋，用自己喜欢方法去探究长方形边的特征。同学们还是同桌两人一组合作完成。

(学生进行活动，教师巡视指导。)

师：哪个小组愿意把你们的结果向大家汇报一下。【北师大版二年级下册长方形与正方形详细教案】

生1：长方形上下两条边相等，左右两条边相等，

生2：长方形的对边相等。

师：你是用什么方法得出的结果。

生：我是用直尺量出来的。

师：能说说你们量的结果吗？

生：汇报测量结果。

师：你真是一个善于思考的学生。通过测量我们发现长方形的边有两条长一些，有两条短一些，通常情况下，我们把两条长一些的边叫做长，两条短一些的边叫做宽。（在图片两侧写上长、宽）

师：老师也想展示一下自己的测量方法。（投影）

师：其他小组还有不同的方法吗？

生3：我们小组采用了“折一折”的方法。（师板书：3、折）

师：你能上来边说边演示给大家看吗?

生3：长方形横着对折，上下重合说明长方形的上下两边是相等的；竖着对折，左右重合，这说明长方形的左右两边是相等的。

师：长方形的上下两边相等，左右两边相等，还可以怎样说？ 生：两组对边分别相等。（师板书：两组对边分别相等）

师：你的方法真好。

（3）练一练

师：长方形角和边的特征，我们已经认识了，下面老师要检测一下，你们是否掌握了。（出示练一练（一））

2、探究正方形的特征

（1）探究特征

师：很好!刚才，同学们用数、量、折的方法探究了长方形的特征，请同桌的两个同学用上面的方法继续探究正方形的特征。比一比哪一组完成的又快又好。

（学生活动，教师巡视）

师：哪个同学愿意上台说一说你们是怎么做的？

生：交流汇报得出正方形的特征。（正方形的四个角都是直角，四条边都相等。）

（2）练一练。

师：正方形的特征你掌握了吗？老师再来检查一下。

出示练一练（二）

3、长方形与正方形的相同点与不同点

（1）引导找相同点与不同点。

师：我们已经研究了长方形与正方形的特点，现在我们来看一看他们的相同点与不同点是什么？（手指板书）

生：都有四条边，四个角都是直角。

师：那它们有什么不同的地方呢？

生：长方形对边相等，正方形四边都相等。

（2）大屏幕出示相同点与不同点让学生读一读。

4. 探索二者之间的关系

师：在上面的活动中同学们积极动脑、动手，表现真是太棒了，下面老师要看看你们的小眼睛谁最亮，观察的最仔细。（出示PPT）

（师演示生观察）

师：通过观察，你发现了什么？

(生汇报交流发现结果)

师小结：从一个大长方形里剪去一个小长方形，当剩下部分图形的长与大长方形的宽相等时，原来的长方形就变成了一个正方形。

三、巩固知识、展示成功 （投影出示）

1.在下面括号中填上适当的数。

2、数一数图中有几个正方形、几个长方形。

四、课堂小结

通过这一节课的学习，你有什么收获?板书设计

五、拓展延伸。

拼一拼，用我们学过的图形拼一个你喜欢的图案，比比谁拼的最漂亮。

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