测量物体平均速度教案

导读：　测量物体平均速度教案(共5篇)第四节测量平均速度教案《测量平均速度》教学设计（新授 1课时）摘要：本文结合初中物理课程标准的基本理念和教育学、心理学、物理教学论的相关理论，针对“测平均速度”进行教学设计，在突出“教什么”、“怎么教”的同时，重点阐述了“为什么这样教”，整个教学设计充分体现了“以学生为本”、“科学探究”的物理新课程...

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测量物体平均速度教案(一)
第四节测量平均速度教案

《测量平均速度》教学设计（新授 1课时）

摘要：本文结合初中物理课程标准的基本理念和教育学、心理学、物理教学论的相关理论，针对“测平均速度”进行教学设计，在突出“教什么”、“怎么教”的同时，重点阐述了“为什么这样教”，整个教学设计充分体现了“以学生为本”、“科学探究”的物理新课程理念和要求。

关键词：初中物理；课程标准；测平均速度；教学设计

1 教材分析

《测平均速度》（人教课标版物理必修1第一章第四节）是在学习了运动学的基本概念、运动的快慢等知识后编排的，本节实验课的目的在于巩固平均速度的知识，练习用钟表测时间，用刻度尺测长度。选用的器材简单，只有木块、斜面和小车，放在在斜面上金属片用来划分两段路程，在小车或小球撞击到金属片上时能记录时间，两段时间之和就是小车在斜面上的总路程所通过的时间。教学过程中要求学生计算前半程、后半程、总程的平均速度，应当严格按照平均速度的计算公式计算，巩固物理计算题的基本格式和方法。

2 学情分析

2. 1 已有的知识与经验

速度在生活中是非常常见的概念，但学生的生活经验并不是很充足，对速度特别是如何测平均速度并不是很清楚。

通过前面知识的学习，学生已经基本掌握了速度和平均速度的基本知识，为进一步进行实验探究打下比较坚实的基础。

2.2 心理特征

初二学生正处于精力特别丰富的时期，兴趣爱好广泛，求知欲胜好奇心强，有一定的学习能力和自制力。但刚接触物理，学习不适应，导致部分学生对物理学习存在一定的心理障碍。

2.3 认知规律

由于物理规律有较高的概括性和抽象性，学生的认知发展水平会影响物理规律的学习。刚进入初二的学生的思维能力主要偏重于形象思维和感性思维，抽象逻辑思维和理性思维还处于初级发展阶段。

针对上述学情分析，我们在教学中有意识的结合了大量实例，培养学生对物理学习的兴趣，并且由易到难、深入浅出的探索每一个知识点，给予学生适当的鼓励，增强学生的自信心，帮助学生打破“物理学习难”的心理障碍。同时，通过学生自主实验，充分调动学生学习的积极性，并加强物理思维和学习方法的引导，逐步培养学生的自主学习能力。 3 教学目标

3.1 知识与技能

• 学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。

• 加深对平均速度的理解。

3.2 过程与方法

指导学生进行不同层次、不同形式的实验探究，在探究过程中让学生进一步体验科学探究方法。

• 掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。

• 体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。

3.3 情感态度与价值观

• 通过实验激发学生的学习兴趣。

• 培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。 4 教学重点难点

4.1 教学重点

• 测量斜面小车在不同路程中的平均速度。【测量物体平均速度教案】

4.2 教学难点

• 实验数据的处理和分析。

5 教具准备

多媒体视频（刘翔雅典夺冠）、斜面（带刻度）、小车（或小球）、刻度尺、手表（或停表）、金属片。

6 教学设计思路

1.采用实验法教学，观察实验仪器，看各部分的在实验中的作用，并分析实验的过程中需要测量的物理量和如何测量该物理量，实验表格中的数据对应着哪步的测量结果。

2.要进行分组实验，增强学生的合作意识和合作能力，小组可以有发令成员，负责使小组各位准备完善后统一进行实验．有手持小车准备实验的成员，当听到发令后进行实验，有记录成员，当小车到达铁片时，听到撞击声就记录钟表所用的时间，并记录在表格中，三个成员共同完成本实验．

3.条件较好的学校可以采用其他的方法，例如可以让学生自行设计实验的过程，只要能完成测量平均速度的目的就可以采用．充分发挥学生的主管能动性和创造能力。

7 教学程序设计简介

7.1 新课引入

情境创设

视频播放：刘翔雅典奥运会夺冠。

2004年奥运会上，中国飞人勇夺110m栏的世界冠军，这标志着中国人在短距离跑步中，也具备世界级水准。你知道刘翔跑的到底有多快呢？

学生观看视频，回顾刘翔夺冠的美丽瞬间，猜想刘翔运动的快慢。

（设计意图：从生活走向物理，通过具有历史意义的刘翔夺冠吸引学生探究新知的欲望。）

7.2 新课教学

知识点一：实验原理

Sv停表）t【测量物体平均速度教案】

1、测量刘翔110m栏的平均速度的实验原理是什么？

2、实验中需要用到哪些测量工具？

（设计意图：由新课引入过渡到实验原理，自然流畅，结合实验原理帮助学生认识实验中所需要的测量工具。）

学生根据所学知识汇报实验原理。结合实验原理汇报实验中所需要的两种测量工具。

知识点二：设计实验

1、你能否结合实验桌上的器材，设计一个实验来测量小车运动的平均速度？

2、实验的过程中，斜面的坡度大一点好，还是小一点好？为什么？

3、金属片在实验中有什么作用？如何能使测量的时间更准确？

（设计意图：培养学生的制作计划能力、设计实验步骤的能力、合作交流的能力，明确实验的注意事项，为实验的顺利进行作好铺垫。）

学生结合实验桌上的实验器材，交流讨论实验步骤。思考并讨论斜面坡度对实验所带来的影响。思考并讨论金属片的作用，明确为了使测量结果更准确，应在正式试验前练习测量几次。

知识点三：进行实验

1.使斜面保持较小的坡度，把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，测出小车将要通过的路程S1、S2，填在表格内。

2、测量小车从斜面顶端滑下并撞到金属片的时间t1、t2，填在表格内。

1、组织学生动手实验，指出实验中需要注意的问题，并巡回指导。

2、注意事项：测量小车沿斜面下滑的平均速度时，要使斜面保持较小的坡度，主要是为了便于测量小车运动的时间。

3、选两个优秀小组展示汇报。

（设计意图：培养学生良好的动手实验能力，通过分工合作培养学生之间互相协调的能力，收集数据和计算的能力，养成严谨的科学态度。）

学生在正式测量前，练习使用停表测量小车运动的时间。然后学生分组实验，并将测量的数据记录在表格内。最后展示汇报实验过程。

知识点四：分析论证

做变速直线运动的小车在不同路程内的平均速度一般不同。

1、组织学生计算小车在不同阶段的平均速度。

2、引导学生分析归纳实验结论。

（设计意图：培养学生透过现象看本质的数据处理能力，进而得出变速直线运不同阶段的平均速度的关系。）

学生计算小车在不同阶段的平均速度。然后分组交流讨论，并归纳出做变速直线运动的物体在不同阶段内的平均速度关系。

知识点五：交流与评估

1、实验设计有没有不合理、不充分以及不完善之处吗？

2、操作过程中出现了哪些失误？你们是如何解决的？有哪些值得别人借鉴的经验？

3、测量结果是否可靠？有哪些因素可能会影响实验结果？

（设计意图：培养学生在实验中发现问题、解决问题的能力及反思能力，学会书面或口头表述自己的观点，养成善于听取别人意见的习惯。）

学生分组进行交流评估，提出各小组在实验中存在的问题、总结宝贵经验，分析实验误差。

7.3反馈练习

1. 沿长廊AB方向铺有30块完整的相同的正方形地砖，如图甲．

⑴小勇用最小分度值是1mm的尺测量其中一块地砖的长度如上图乙所示，则每块地砖的长度是__________0.6000

m．

⑵小勇用停表测量自己从长廊的A端走到B端所用的时间，停表的读数如上图丙所示，他所用的时间是___________20

s．

⑶根据速度、路程和时间的关系v=_____________，算出小明的步行速度为_________m/s。

2.下面内容是某同学填写的实验报告的一部分，请阅读该实验报告，然后回答以下问题：

⑴跑步的同学在后60m的平均速度是 m/s。

⑵计时员应该在看见发令员的旗语时开始计时而不是在听见“跑”声后才计时，这是因为 。

7.4盘点收获

引导学生总结收获，师生共同解决存在的问题。

7.5板书设计

7.6当堂训练 导学案P9—P11

反思：

测量物体平均速度教案(二)
测量平均速度教学设计

1—4测量平均速度

北海市银海区银滩中学 董秀斌

☆ 教材分析与学情分析

教材选自人民教育出版社义务教育教科书八年级上册物理第一章第四节，这一节是学生分组实验课，教学设计一个课时。 （一）教材地位

本节内容在教材中起到承上启下的作用，承上：速度的概念是本章知识的核心，通过测量平均速度，加深学生对速度，平均速度的理解。启下：本节是第一次分组实验课，让学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力，培养合作精神。 （二）学情分析

尽管初二学生刚刚接触到物理，但学生在知识层面已经知道速度是表示物体运动快慢的物理量，速度的大小等于单位时间内通过的路程。知道变速直线运动的平均快慢用平均速度来描述。在能力层面上学生已具备用刻度尺测量长度，用停表测量时间的能力。 ☆ 教学目标与重点难点 （一）教学目标

1.知识与技能：学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、路程，并求出平均速度，加深对平均速度的理解。 2.过程与方法：

1）掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。 2）使学生通过实验学会用简单方法估测时间、路程。

3）体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。

3.情感态度与价值观：

1）通过实验激发学生的兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。 2）培养学生与他人的合作精神。 （二）教学重难点

1.重点：使学生会用停表和刻度尺正确测量平均速度，加深对平均

速度的理解。

2.难点：组织实施教学目标。 ☆ 教法与学法

教法：启发式教学法与实验探究法。

学法：大胆猜测，探究实验，互相交流，积极思考，合作学习。

1

☆ 自制教具及实验改进：由于我校是农村薄弱学校，原只配一套斜面小车，不能满足学生分组实验，且在测试中发现：当斜面坡度太小时，小车不能下滑，坡度稍大时，小车容易驶出木板发生侧翻。因此，我设计了12套“轨道斜面”，即把线槽（电工用）固定在木板（或木直尺）上做斜面，用玻璃球代替小车，很好地解决了上述问题，且取材方便，成本低廉（每套成本不到1.5块钱）。

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3

☆ 板书设计

1.4测量平均速度

一、实验目的：测量物体运动的平均速度 二、实验原理：V=S/t

三、实验器材：轨道斜面、玻璃球、垫块、刻度尺、停表、挡

板。

四、实验步骤：

五、收集数据的表格： 见《物理实验报告册》P.7表1—6. 六、结论：小车在下坡过程中速度变快。

4

测量物体平均速度教案(三)
测量物体的运动速度教案

测量物体平均速度教案(四)
测量平均速度教案

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1、在测定运动物体的平均速度的实验中，实验依据的原理是________。 2、测定做直线运动的小车的平均速度，测出路程全长为 120cm，小车从起点到终点所用时间为5s，小车从起点运动到全路程的中点所用的时间为3s，请你求出各阶段中的平均速度。

3、钢球沿 20m长的斜面滚下后，又在水平地面上滚动 25m距离才停止。钢球在斜面和地面上滚动时间分别是5s和10s,则钢球在斜面上的平均速度是

_______m/s，在水平地面上的平均速度是_______m/s，在整个路程上的平均速度是_______m/s。

4、某同学参加百米赛跑，跑前 24m用了4s，跑完 100m用了12s，该同学百米跑的平均速度是（ ）。 A .6m/s B.8. 3m/s C.7. 15m/s D. 7.75m/s 5、一位同学以3 m／s的速度跑完全程的一半后，立即又用5 m／s的速度跑完另一半路程. 问该同学跑完全程的平均速度是多大？

6、某汽车以36 km／h的速度匀速行驶，1 h后通过全程的一半，要想在40 min内到达目的地，它后一半路程中的速度是多少？

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7、在“测平均速度”的实验中： （1）.本实验的原理： ；

（2）本实验除图2所示的器材外，还缺

；

（3）用刻度尺测出S=78cm，用停表测出t=2S，则本实验中

的平均速度= m/s。 图2

8、一个运动员进行爬山训练，从A地出发，上山路长30千米，每小时行3千米，爬到山顶后，沿原路下山，下山每小时行6千米，求这位运动员上山和下山的平均速度？

9、有一座桥，过桥需要先上坡，再走一段平路，最后下坡，并且上坡，平路及下坡的路程相等，都是60米，某人骑车过桥时，上坡、平路，下坡的速度分别为每秒4米、6米、8米，求他过桥的平均速度

10、一辆汽从甲地出发到300千米以外的乙地去，前120千米的平均速度为40千米/时。要想使这辆汽车从甲地到乙地的平均速度是50千米/时，剩下的路程应以什么速度行驶？

计算题强化练习（选作）

11、隔壁村李二狗子骑自行车过一座桥，上桥速度为每小时12 千米，下桥速度为每小时24 千米，而且上桥和下桥所经过的路程相等，中间也没有停顿，问这个人骑车过这座桥的平均速度是多少？

12、汽车往返于A、B 两地，去时速度为40 千米/时，要想来回平均速度为48 千米/时，回来的速度应为多少？

13、（思考题）一天，红太狼和灰太狼同时从野猪林出发，到天堂镇。红太狼一半路程溜达，一半路程奔跑；灰太狼一半时间溜达，一半时间奔跑。如果它们溜达的速度相同，奔跑的速度也相同，则先到达天堂镇的是＿＿。

测量物体平均速度教案(五)
第4节 测量平均速度 教学设计 教案

教学准备

1. 教学目标

1．学会使用秒表、刻度尺正确地测量时间、距离，并会求平均速度。

2. 体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。

3. 通过实验激发兴趣，培养认真的科学态度，正确、实事求是记录数据的良好习惯。 2. 教学重点/难点

重点: 学会使用秒表和刻度尺测量平均速度。

难点：通过实验测量物体的速度。

3. 教学用具

多媒体、板书

4. 标签

教学过程

一、导入

（一）导入新课，板书课题

提出问题：在百米赛跑过程中，运动员哪个十米跑得快？怎样想办法测出来？要想知道哪一段运动的快，就得比较平均速度。速度又怎么知道呀？下面我们一起学习第四节测量平均速度。

（二）出示学习目标

课件展示学习目标，指导学生观看。同时教师板书课题。

过渡语：了解了学习目标，请根据自学指导认真自学课本，时间约7分钟

二、先学

（一）出示自学指导

课件展示自学指导，请同学们带着下列问题看课本P19-22内容，勾画知识点并记忆，可查资料但要独立完成：

1.科学探究的七个环节

2．平均速度反映的是物体在运动过程中的运动快慢，分析自己散步、竞走、

跑步的三个状态的平均速度特点，比较哪一个快？

3．本节课中探究实验所需器材有哪些？

4．测量小车从斜面上下滑的平均速度的实验要注意哪些问题。

5.测量小车从斜面上下滑的平均速度的实验如何测量下半段的平均速度？

7分钟后比谁能正确完成检测题。准备展示

（二）学生自学教材：

师巡视，指导游离在自学外的同学

（三）自学检测反馈【测量物体平均速度教案】

要求：5分钟完成自学检测题，让6个小组的的同学到黑板前展示，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范，下面同学交换学案，小组长组织成员用红笔将错误画出，准备更正。

1.在测量平均速度的实验中，应该用 ———————————测量小车通过的路程s,用 测量小车运动的时间t,通过公式 ——————————— 求出平均速度v.

2. 在“龟兔赛跑”这个故事中，说乌龟胜了兔子，是指乌龟的 速度快；而在它们比赛开始时，又说兔子跑得真快，是指兔子的_____速度快。

3. 测量小车从斜面上下滑的平均速度的实验，如果比较上半段v1、下半段v2和全程的平均速度v，你猜想它们的大小关系———————————。

三、后教

（一）合作探究1--交换学案用红笔更正。

你掌握了吗？通过自学你还有哪些疑惑？提出来和大家交流。学生提出疑惑，其他小组帮助解决。

（二）合作探究2—测量小车从斜面上滑下时的平均速度

1.以组为单位，先自行设计实验方案，组长负责分工和组织，进行分组实验，收集数据

2.猜想，小车在哪一段斜面上滑行的速度最大，小车做的是匀速直线运动吗？

3.填写实验表格，分析得出结论：

四、当堂训练

（一）过渡语：请同学们完成学案上当堂检测题。10分钟完成。

（二）学生练习，教师巡视。

1.一个小球从斜面滚下，用闪频照相机每隔0.1s拍摄一次，记录小球运动情况的照片如图所示。则小球从A点运动到D点用时_____s，平均速度为___m/s，小球整个运动过程中速度越来越_____。

2. 洁莹同学参加学校田径队进行短跑训练，黄老师为了帮他进一步提高成绩，对她的百米成绩进行了分析测试。在每隔20m处安排了一个计时员，各计时员在发令员鸣枪时起动秒表，跑经指定位置时按停秒表，他们的读数分别是2.9s、5.5s、7.9 s、10.7s、12.8s。通过这些数据可知道：

(1) 实验中所用的主要器材是______ 和 _______ ；

(2) 实验原理是__________ ；

(3) 洁莹同学跑100 m的平均速度是 ———————————；

(4) 洁莹同学在第 ————————个20m速度最快，平均速度是 ——————————— ；

(5) 洁莹同学在哪几个阶段的速度低于全程的平均速度？为了提高成绩，你对她有什么建议？

（三）学生展示，反馈矫正。

学生结合学习目标进行小结 板书

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