优质学校交流教师教案六年级语文长春版

导读：　优质学校交流教师教案六年级语文长春版(共5篇)长春版小学六年下语文全册教案长春版六年级上册语文教案一 正气歌1—1 苏武牧羊[教学目标]1．有感情朗读课文，了解苏武受到的苦难，产生对苏武的崇敬之情。2．能够根据注释，用自己的话说出课文的意思。3．认识3个生字，学会4个生字。[教学重难点]通过品味词句，使学生真切体会苏武威武不屈的精神。[教学...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《优质学校交流教师教案六年级语文长春版》，供大家学习参考。

优质学校交流教师教案六年级语文长春版(一)
长春版小学六年下语文全册教案

优质学校交流教师教案六年级语文长春版(二)
长春版六年级上册语文教案

一 正气歌

1—1 苏武牧羊

[教学目标]

1．有感情朗读课文，了解苏武受到的苦难，产生对苏武的崇敬之情。

2．能够根据注释，用自己的话说出课文的意思。

3．认识3个生字，学会4个生字。

[教学重难点]

通过品味词句，使学生真切体会苏武威武不屈的精神。

[教学准备]

幻灯片

[课时安排]

2课时

[教学过程]

第一课时

一、预习导入

今天我们进入《苏武牧羊》的学习，谁能为大家介绍一下，你查找的关于苏武的资料和信息。

二、初读古诗，整体感知。

1．排除读音障碍；

2．理解难度词语；

3．读准音词，再读全篇。

三、概括主要内容，理清文章思路。

第一部分：主要讲述的苏武在北海边经受的身体上的非人折磨和他坚定的态度。第二部分讲述的是苏武心灵上受到的残酷的折磨和他坚贞不屈的态度。

四、整体朗读全诗

第二课时

一、请大家自读课文，你能不能用一个词来形容一下苏武十九年的牧羊生活呢？ （苦、艰难、生不如死等相关词语）

二、请大家再读课文，一边读一边画，文中的哪些语句可以看出苏武生活的穷困与愁苦，你对他的处境有怎样的感受？

三、苏武的哪些经历让你感到心酸？找出来并谈一谈你的体会。

相机指导：相机引导

1．“雪地又冰天”雪落地而不化，可见天气已经寒冷，而又结冰，可见天气（十分寒冷），而牧羊又在西伯利亚的贝加尔湖，我们学过《第一场雪》，文中提到，西。。。，可见天气（特别寒冷）。在这样的天气里，就是锦帽貂裘，也难以抵抗寒风的侵袭呀，可是我们的苏武，那个并没有料知自己会被扣押的苏武，他穿着什么呀？难以御寒的布衫，他在寒风中瑟瑟发抖，这样的日子，一过就是十九年，228个月，6935天，别说一天，每一秒都是痛苦的煎熬！这不能不使我们感到心酸。

2．这“难中难”仅仅是雪地与冰天，也就罢了，苏武又随时面临着什么的威胁？一个和我们一样的普通人，渴了只能吃雪，饿了只能吞毡，这么冷的天，如果能喝上一口热水，对于苏武来说，过分吗？这么冷的天，吃上一口娘做的家常饭，过分吗？悲，我们的苏武，只能吃冰冷的雪，冰冷的雪，怎能帮助他御寒？我们的苏武，他只能吃难以下咽入肚后难以消化的毛毡！这根本不能称做食物的东西，怎能帮助他御寒？同学们，苏武只是一个普通人啊，有血有肉的普通人啊，而不是一块没有知觉的石头，他的感觉并不迟钝，这一切，怎能不让我们感到心酸？

四、想象一下，历尽难中难，他还可能遇到哪些困难？屈服了吗？

1．这就是苏武，一个怎样的苏武？

（虽然历尽了„„，但是他却一心想着„„；虽然历尽了„„，但是他却一心想着„„）

五、身处异乡的苏武，当听到匈奴吹着的音乐，会想些什么？

那是不能与母亲相见的愁苦，这愁苦整整十九年。这十九年里，没人知道，苏武的头发已如娘亲一样雪白。那是与妻子不能相见的愁苦，这愁苦整整十九年。尽管思亲如此愁苦，但我们的苏武却任„„(生接读)

六、加上了一个“任”字让你感受到了什么？

再加上一个任字，可见这时的情景，虽然苏武的处境让我们感到心酸，但他的精神却让我们感到敬佩。

七、带着心酸，怀着敬佩，让我们伴着音乐，读一读全篇课文。【优质学校交流教师教案六年级语文长春版】

八、历史不能忘记，在浮华与坚守之间，北海的苏武，那流放于荒山野原的铁血男儿，用不屈与铮铮傲骨作出了最完美的诠释，忘却富足，成就气节；铭记祖国，造就伟大。

九、板书设计

苏武牧羊

穷苦 坚贞不屈

（心酸） （敬佩）

1——2 过零丁洋

教学目标

1．有感情地朗读并背诵课文。

2．结合资料理解诗歌意思，感受文天祥在诗中所表现出来的崇高气节。

3．理解课后两组诗句的意思。

4．认识一个生字，学会两个生字。

教学重点

1、通过阅读理解课文，感受文天祥宁死不屈的坚定的高尚情操。

2、有感情朗读并背诵这首诗。

课时安排：2课时

教学准备：

1、查阅有关文天祥的资料。【优质学校交流教师教案六年级语文长春版】

、文天祥生平简介

文天祥，字履善，又字宋瑞，号文山，1236年生于江西庐陵（今江西吉安南）淳化乡富田村。其父爱读书，也很重视孩子们的学业，设法聘名师就教。文天祥无论寒暑都要在贴满格言警句的书斋中与弟弟一起诵读、写作、谈古论今。18岁时，文天祥获庐陵乡校考试第一名，20岁入吉州（今江西吉安）白鹭洲书院读书，同年即中选吉州贡士，随父前往临安（今杭州）应试。 在殿试中，他作“御试策”切中时弊，提出改革方案，表述政治抱负，被主考官誉为“忠君爱国之心坚如铁石”，由理宗皇帝亲自定为601名进士中的状元。

教学过程：

一、导入新课

二、简介作者

文天祥(1236-1283)，字宋瑞，号文山，庐陵(今江西省吉安市)人。二十岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。祥兴元年(1278年)冬，在广东潮阳兵败被俘。元将劝他写信招降张世杰，文天祥拒绝。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始终坚贞不屈,被元军杀害。其作品有《正气歌》、《指南录》、《过零丁洋》、《文山先生全集》等。

三、简介写作背景

1278年，文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡岭被俘。元军把文天祥囚于船上，元将劝他写信招降宋将张世杰，文天祥拒绝。经过零丁洋时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写下了这首诗以表明自己的心志。

四、学生听读范读录音，强调学生注意朗读节奏、重音及感情基调。

五、教师进行适当的朗读提示。

六、学生尝试有感情地朗读诗文，感知诗文主要内容。

七、指名个别学生朗读，师生对其朗读进行适当点评。

八、学生齐读诗作，增强对诗歌内容的感知。

九、组织学生结合课本注释，逐句阅读理解诗作，引导、帮助学生说说诗文的大意。

1、首联回顾了诗人怎样的经历？

明确：一是读经书入仕途（状元出身）；二是起兵抗元，战斗了四年。 参考译文：我这一生辛辛苦苦，靠着精通一种经书，并通过考试才进入了政界，可是却在兵荒马乱中渡过了四个年头。

2、颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？

明确：“风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。

参考译文：祖国的大好河山被敌人践踏得支离破碎，象被狂风吹散的柳絮一样；自己的一生动荡不安，象被风吹雨打的浮萍一样浮沉不定。

3、颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？【优质学校交流教师教案六年级语文长春版】

明确：前者各表地名，后者各表心绪。表达对抗战局势的忧恐不安和对自身处境的自怜、哀怨。

参考译文：兵败撤退渡过惶恐滩时，与部下谈起那些危难经历，心中惶恐不安；而今身陷敌手，将士们死的死，散的散，只身被押解渡过零丁洋，更感到孤苦零丁。

4、尾联表明了诗人怎样的气节？

明确：表明诗人舍生取义的决心，充分体现了他宁为玉碎，不为瓦全的崇高民族气节。

参考译文：人生自古谁无死，我宁愿让一颗赤诚的爱国之心永照史册，也决不屈服于敌人的刀下！

教师小结：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句千古传诵的名句，是诗人用自己的鲜血和生命谱写的一曲理想人生的赞歌。确是一首动天地、泣鬼神的伟大爱国主义诗篇。

十、品味探究：你最喜欢这首诗中的哪一句？试说说自己的看法。

十一、拓展延伸

推荐学生课外阅读《正气歌》，感受文天祥高尚的节操。

十二、巩固练习

1、《过零丁洋》一诗押韵，韵脚是。

2、《过零丁洋》前三联与尾联在感情格调上有何区别？

十三、作业

1、熟诵并默写这首诗。

2、课外积累与“人生自古古谁无死，留取丹心照汗青”类似的表达“爱国”、“壮志”的诗词名句。

1——3 《狱中题壁》、 《自题小像》

教学目标

1．有感情地朗读并背诵这两首诗。

2．结合相关资料理解诗句的意思。体会作者所表达的思想感情。

3．认识3个生字，学会3个生字。

课时安排：2课时

教学准备：

查阅有关谭嗣同和吉鸿昌的资料。

教学过程：

第一课时

1．初读课文《狱中题壁》。

了解课文的内容。

2．再读课文，体会作者的情感。

结合时代背景，联系全诗内容，整体感知全诗的内容和情感，从而体会诗人的情感。

汉朝的张俭和杜根，都因揭发朝中权贵、上书要求太后归权皇帝而受打击迫害，他们吃尽苦头，但在当时就受到人们尊敬．死后更留下好名声。谭嗣同自比张、杜，觉得扪心无愧。他态度从容，决意含笑就义。他又想到了康有为和王五，他们的“去”和自己的“留”是肝胆相照的，犹如巍巍两昆仑，皆为顶天立地的人物。谭嗣同衷心祈愿这两位“生者”继续实现“死者”未竟的志愿。

结合注释和预习资料，体会诗人所表达的情感。

注意从词句入手感受诗歌的意思。

3．自主研究。

如何理解并体会“我自横刀向天笑”这句诗中所表现的豪情壮志？

4．诵读。

第二课时

一．回顾，总结学习方法。

指导学生回顾本板块的学习内容及相关学习方法，提炼学习古诗的一般步骤。 学生小组研究。得出关于学习方法的结论。

二．根据方法，自学《自题小像》。

优质学校交流教师教案六年级语文长春版(三)
长春版语文六下教案新

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优质学校交流教师教案六年级语文长春版(四)
长春版六年级语文下册全册教案

六年语文学科教学设计

（2012—2013学年度下学期）

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学校：双阳区新民小学 教者： 李 洪 2013 年 3 月

六年级下学期语文教学进度

2

1 革命岁月

单元教学目标：

1、会认会写本单元生字。 2、有感情朗读课文。

3、理解课文内容，让学生透过语言文字及不同的文体感受作品的风格与特色。

4、希望学生通过查找相关资料，调查、比较、真正走进革命年代，触摸革命传统及坚强、乐观的革命精神。 单元教学重点：

理解课文内容，让学生透过语言文字及不同的文体感受作品的风格与特色。 单元教学难点：

激发学生的学习兴趣，结合时代背景感受革命者的精神。

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优质学校交流教师教案六年级语文长春版(五)
六年下(长春版)语文教案

2011-2012学年度

第 三 学 期 教 学 进 度 表

2011-2012学年度

第 四 学 期 教 学 进 度 表

六年级语文上册（长春版）备课及试卷分工一览表

说明：

1.试卷名称为：东师二附小六年级语文（长春版）单元测试一

2.试卷按期末考试的格式出题，即：

二、拼音〃汉字；三、词语〃句子；四、阅读〃理解；五、附加〃拓展五部分。卷子中必须有根据课文内容判断对错或选择题；有背诵的板块要有按原文填空；课内阅读以训练段落为主；课外阅读可以从人教版的课文中选择文章出题，以便补充人教版教材的内

容，也可以自行找文章出题；附加题中要有3

3.审题人认真审核，两人共同负责试卷，保证试卷的科学性和准确性。

六年语文（长春版教材）第三、四学期作文要求一览表

（六年级·下册）教材分析

这是第三学段即小学阶段的最后一册教材。现从本册教材的编排特点、基本特点和教学中需要注意的问题三个方面进行分析。 一、本册教材的编排特点：

第一，教材体现了人文性的关怀，注重培养学生正确的思想和美好的情感。

第二，重视识字与写字、阅读与积累、表达与交流语文基础知识的学习及听、说、读、写等能力的培养。

第三，突出新的学习方式，实现语文的综合学习。 第四，采用主题版块式结构，促进学生综合发展。 二、本册教材的基本特点

本册教科书用“识写分流，多识少写”的方法安排了141个生字(其中能识会写的109个)，较之过去同册的识字量有了较大幅度的减少。

教材分为11个主题版块，依次是：革命岁月、汉语家园、科学家眼中的动物、生活的启示、胸怀大志、黄河泰山、丰碑、不同的思考、《三国演义》和《红楼梦》、《为学》和走向明天，每个专题都根据语文学习目标，既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益，特别重视将小学阶段所积累和习得的各种学习方法融会贯通，综合运用。每篇精读课文后还有思考练习题，部分课文后面安排了“资料链接”。

在本册教材的31篇课文，都选择了文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如《匆匆》《军需处长》《落花生》《雷锋的故事》，这些课文文质兼美、历久弥新。还增选了新文章，如《追随梦想》《跨越》《我的老师》，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。 三、教学中需要注意的问题

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