人教版八年级下册思品第九课教学设计。

导读：　人教版八年级下册思品第九课教学设计。(共5篇)人教版八年级思想品德下册_第九课_我们崇尚公平(教案)【课题】 第九课 我们崇尚公平【教学目标】1 情感、态度与价值观目标（1）努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。（2）增强积极维护社会公平的责任意识。（3）自觉树立互惠公平的合作意识。2 能力目标（1）对社会稳定、个人发...

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人教版八年级下册思品第九课教学设计。(一)
人教版八年级思想品德下册_第九课_我们崇尚公平(教案)

【课题】 第九课 我们崇尚公平

【教学目标】

1.情感、态度与价值观目标

（1）努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。

（2）增强积极维护社会公平的责任意识。

（3）自觉树立互惠公平的合作意识。

2.能力目标

（1）对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力。

（2）对公平与不公平现象的独立判断能力，对公平的社会性和相对性特征的理解能力。

（3）进行公平互惠的社会合作的实践能力。

（4）善于公平问题的辩证思维和语言表达能力。

3.知识目标

（1）正确认识公平问题、公平与社会稳定和发展的关系。

（2）了解公平意识是道德的重要内容。

（3）知道以公平为基础的合作才是良好的合作。

（4）理解树立公平合作意识的重要意义。

【学情分析】

针对学生在公平问题上的模糊认识。虽然学生已经对社会上的公平问题有思考，但对公平及公平的重要性等问题，学生缺乏理性的思考和清晰的认识，不利于学生树立公平意识。

针对学生不能客观认识、处理对自己“不公平”事件的现实。

针对学生在合作认识上的偏差及不会合作的现实。

【教学重点与难点】

重点：理智面对不公平现象。

难点：维护公平需要正义的制度。

突破方法：利用大量的案例，巧设问题，诱导学生层层深入的思考分析，让学生理解社会公平是相对的，并学会理智面对不公平现象。利用实例，开展活动探究，让学生明白公平是在规则基础上建立，要维护公平，需要正义的制度维护。

【教法与学法】

教法：讲授法、阅读法、设疑讨论法、体验教学法。

学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法。

【教学准备】

教师：收集故事、素材，制作课件。

学生：预做课本问题。

【课时计划】共3个课时

【教学过程】

第1课时

引入课题

关于公平的名言警句：

平出于公，公出于道〈吕氏春秋〉

理国要道，在于公平正直（唐〃吴兢）

公与平者，即国之基址也（清〃何启）

毕达哥拉斯：公平是天平上的平衡。

苏格拉底：公平是一种美德，这种美德知道在特定环境中如何行动，知道在何种情况下

如何做是最好的。

柏拉图:公平即和谐，没有公平就没有和谐。

导入课题：

第四单元 我们崇尚公平和正义

第九课 我们崇尚公平

讲授新课

自主学习P100，什么是公平？

教师归纳：公平是得到自己该得到的，分担自己该做的。

合作探究：说说发生在你身边的不公平的事，社会生活中不公平的现象,选取一例分析后果，危害. 以小组合作的形式，分组讨论，小组成员进行合理分工，做好笔录，汇总小组成员意见，组织发言等。

教师补充：贫富差距正在逼近社会容忍的“红线”；中国已经成为了世界第二大奢侈品消费国；温州公管处“招领导亲属”；从择校现象看教育资源分配不公平；“养老金双轨制”；等等。

探究活动：P101

（1）该公司推销人员最初跳槽的原因是什么？

（2）推销人员后来为什么纷纷提出辞职？公司后来为什么陷入混乱？

教师归纳：失去公平的严重后果

（1）产生不公平的感觉，就会感到冤枉、气愤，甚至导致报复行为。

（2）这种心理和行为使人与人之间信任感降低，导致彼此关系恶化，合作难以为继；

（3）会对经济发展产生不利影响，甚至会由此带来一系列社会问题，影响社会的长治久安。

总之,社会的稳定需要公平.

探究活动：P102

（1）这两件事涉及他们的哪些权利？

（2）这些权利对人们的生活有什么影响？

（3）他们的公平感受会给社会带来什么影响？

教师归纳：

（1）有了公平，社会才能为人的发展提供平等的权利和机会，每个社会成员的生存和发展才有保障；

（2）有了公平，我们才可能通过诚实劳动，得到自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而充分调动自身的积极性。

（3）这样，整个社会才能人人各司其职，各尽所能，各得其所，共同推动社会持续发展。

总之，社会的发展需要公平。

时政链接：

（1）十八大报告：要多谋民生之利，多解民生之忧，解决好人民最关心最直接最现实的利益问题，在学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居上持续取得新进展，努力让人民过上更好生活。

（2）希望工程大眼睛女孩苏明娟成为银行白领。

（3）马贵莲，28岁，宁夏灵武市东塔乡宋桥村人。全家4口人。2000年接受幸福工程帮扶款2000元，饲养奶牛和山羊，三头奶牛每天可产130-140斤牛奶，纯收入50元，一年总收入将近15000元。如今马贵莲已经当选为村长，带领更多的贫困母亲脱贫致富。

问题探究：

（1）国家为贫困大学生提供助学贷款，而其他学生则无权享有。

（2）国家规定对外地农民工子女免收借读费这公平吗？

课堂小结

公平是我们社会生活追求的一个重要主题。社会的发展离不开人的发展。有了公平，社会才能为人的发展提供平等的权利和机会，每个社会成员的生存和发展才有保障；有了公平，我们才可能通过诚实劳动，得到自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而充分调动自身的积极性。但愿我们永远生活在一个平等、公平的社会。

课堂练习

略（详见课件）。

课后作业

1.理解记忆本节课所学知识点。

2.预习P103-106，预做课本问题。

【板书设计】

第一框 公平是社会稳定的“天平”

1.众说纷纭话公平

2.社会稳定和发展需要公平

【教学反思】

为突出学生在课堂中的主体地位，突出活动与探究在学习中的重要作用，本课在设计中采取时事材料与教材事例相结合的方式，通过学生的探究，既有学生个体的思考，也注重了小组成员之间的合作。对同一材料采取多角度设计问题，既能充分利用所举事例，提高学生的学习兴趣，又能够培养学生的发散思维能力。在教学中，能够让学生收集身边的事例作为教学资源教学效果可能会更好。

第2课时

引入课题

展示农村学校与城市学校的对比照片，引出教育的不公平，导入课题。

讲授新课

第二框 维护社会公平

自主学习：P103第一段。

教师归纳：公平总是受一定社会条件的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象，没有绝对的公平。公平是相对的。

“是否公平大家谈”：判断下面的情况是否公平，并说明理由，你将怎样维护公平？

1、班上只能选一名“优秀班干部”，并且这次的名额关系到初三中考能否加分，经全班同学无记名投票后，万兵和李超得票数相等，最后班主任决定万兵当选，因为他的成绩好。

2、期末语文考试，章卫的试卷被老师少给了5分，可语文老师说凡是6分以下的误差一律不改。

3、班级公开竞选班长，刘大海和钱小龙是两位候选人，钱小龙竞选前许诺如果他当班长，就请全班同学吃饭，最终钱小龙以微弱优势当选。

4、一次初三年级篮球赛，裁判误判一球，初三1班的参赛人员要求改判，裁判没有理睬，初三1班篮球队拒绝继续比赛，篮球赛不欢而散。

教师归纳：公平总是相对的，不存在绝对公平。理解公平，我们要善于将心比心，换位思考。对待不公平，我们更要有宽广的胸怀和理智的行为。为追求理想的公平，我们更需要进行不懈的努力。

探究活动：P104

（1）他们的想法有什么道理？

（2）是什么影响着他们对公平与否的判断？

（3）他们该如何面对？

教师归纳：理智面对社会生活中的不公平。

第一：应该增强权利意识，用合法手段去寻求帮助，以谋求最大限度的公平。

第二：调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念，保持平和心态。 第三：公平意识是道德的重要内容，崇尚公平，主持公道，要求我们同破坏公平的行为作斗争，对受害者伸出援助之手。【人教版八年级下册思品第九课教学设计。】

合作探究：欣赏动漫 “三个和尚”。那么在什么样的情况下，三个和尚才会有水喝？ 教师归纳：社会需要合作，合作是社会生活正常进行的必要条件。合作需要规则，规则必须体现公平。这样，个人的积极性、创造性才能得到更好的发挥。社会才能和谐地运转。

反躬自省：瞎子和跛子住在集体宿舍楼里，瞎子说：“跛子是天然的舞蹈家，左摇右摆。”跛子说：“你是夜里蝙蝠，靠耳朵定位。”二人在生活中多有摩擦。一天，楼里着火二人被困在楼上，跛子走路速度无法脱离困境，瞎子找不到安全通路。可二人最后都脱离困境。

思考问题：试问他们是怎样脱险的？

教师归纳：公平的合作，需要我们承担责任，因为公平的合作必然是互惠的合作。社会是一个合作系统，公平合作需要发挥你的特长。

思考问题：如何与他人公平合作？

教师归纳：

（1）尊重别人，平等待人，一视同仁；

（2）心胸开阔，宽宏大量，不斤斤计较自己小的得失；

（3）真诚地给别人提供自己力所能及的帮助；

（4）以大局为重，从长远利益考虑，用发展的眼光来思考问题；

（5）诚信做人，恪守自己在合作中的诺言。

思考问题：公平合作意识的主要表现：第一、积极承担责任，不取不应得的利益；第二、合作双方相互平等、相互尊重、相互理解；第三、合作双方互惠互利，努力实现“双赢”，共享合作成果。

课堂小结

公平一直是人类孜孜以求的目标。公平总是相对的，没有绝对的公平。当我们在生活中遇到不公平情况发生时，我们应该增强权利意识，善用合法的手段，以谋求最大限度的公平。公平需要合作，以公平为基础的合作才是良好的合作，我们要树立合作意识。

课堂练习【人教版八年级下册思品第九课教学设计。】

略（详见课件）。

课后作业

1.巩固记忆本课所学知识点。

2.预习P107-111

【板书设计】

第二框 维护社会公平

一、理智面对社会生活中的不公平

1.没有绝对的公平

2.对待不公平现象的正确做法

二、自觉树立公平合作意识

1.以公平为基础的合作才是良好的合作

2.在合作中要承担自己的责任

【教学反思】

“维护社会公平”一课，主要是让学生知道应该如何做。要做到这一点，首先应该是让学生正确地认识社会生活中的不公平。教学中教师通过审议故事来帮助学生认识到公平总是相对的。在此基础上，通过案例分析、探究活动等形式，帮助学生把认识应用到生活中。

第3课时

一、知识点回顾

1.你认为什么是公平？（p101）失去公平的严重后果（102）

2.公平对于社会稳定和个人发展有哪些作用？（p102）

3.面对现实生活中的不公平现象，我们应该怎么办？（p104--105）

二、课堂练习

（一）选择题（略，详见课件）

（二）非选择题

1.李伟是班上的宣传委员，一次学校进行黑板报比赛。班主任让李伟负责此事，他当即表示一定完成任务。放学后，他却说自己有事，把工作推给其他同学一走了之。其他同学很好地完成了任务，黑板报评比获一等奖，李伟因此获得优秀宣传委员的称号，受到表彰。

（1）你认为李伟受表彰公平吗？为什么？

（2）你是怎样理解公平的？

2.歌德与席勒是德国文学史上的两位伟大诗人，也是同时代旗鼓相当的两位竞争对手，在争霸诗坛的同时，他们又是一对朋友，歌德曾说：“我们两人，多年结合在一起，兴趣相投，相互影响，有许多诗意思是我提出的，而诗是他写的，有时情况正好相反„„”

歌德和席勒的合作，给你哪些启示？（至少两点）

3.材料一：法律援助，就是指在国家设立的法律援助机构指导和统一协调下，律师、公证员、基层法律工作者等法律服务人员，为经济困难或特殊案件的当事人给予减、免收费提供法律帮助的法律制度。

材料二：来自湖南、广西的罗礼元等6名外来工人在珠海某花木场工作多年，无奈老板自1998年起拖欠工资，6名工人被迫辞职，靠卖垃圾维生。广东省中山市法律援助中心获悉此事后，指派律师代理此案，日前，终于为工人们讨回了50多万元的血汗钱。在上述案例中，律师没有收当事人一分钱，因为他们的工作都是以法律援助的名义进行的。

结合本课知识谈谈你从上述材料中得到哪些启示？（至少三点）

三、课后反思

本节课是崇尚公平，通过复习进一步让学生明白了公平是在比较中产生的，并且学会了理智对待社会中出现的不公平现象。

人教版八年级下册思品第九课教学设计。(二)
人教版八年级思想品德下册 第九课 我们崇尚公平(教案)

【课题】 第九课 我们崇尚公平

【教学目标】

1.情感、态度与价值观目标

（1）努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。

（2）增强积极维护社会公平的责任意识。

（3）自觉树立互惠公平的合作意识。

2.能力目标

（1）对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力。

（2）对公平与不公平现象的独立判断能力，对公平的社会性和相对性特征的理解能力。

（3）进行公平互惠的社会合作的实践能力。

（4）善于公平问题的辩证思维和语言表达能力。

3.知识目标

（1）正确认识公平问题、公平与社会稳定和发展的关系。

（2）了解公平意识是道德的重要内容。

（3）知道以公平为基础的合作才是良好的合作。

（4）理解树立公平合作意识的重要意义。

【学情分析】

针对学生在公平问题上的模糊认识。虽然学生已经对社会上的公平问题有思考，但对公平及公平的重要性等问题，学生缺乏理性的思考和清晰的认识，不利于学生树立公平意识。

针对学生不能客观认识、处理对自己“不公平”事件的现实。

针对学生在合作认识上的偏差及不会合作的现实。

【教学重点与难点】

重点：理智面对不公平现象。

难点：维护公平需要正义的制度。

突破方法：利用大量的案例，巧设问题，诱导学生层层深入的思考分析，让学生理解社会公平是相对的，并学会理智面对不公平现象。利用实例，开展活动探究，让学生明白公平是在规则基础上建立，要维护公平，需要正义的制度维护。

【教法与学法】

教法：讲授法、阅读法、设疑讨论法、体验教学法。

学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法。

【教学准备】

教师：收集故事、素材，制作课件。

学生：预做课本问题。

【课时计划】共3个课时

【教学过程】

第1课时

引入课题

关于公平的名言警句：

平出于公，公出于道〈吕氏春秋〉

理国要道，在于公平正直（唐〃吴兢）

公与平者，即国之基址也（清〃何启）

毕达哥拉斯：公平是天平上的平衡。

苏格拉底：公平是一种美德，这种美德知道在特定环境中如何行动，知道在何种情况下

如何做是最好的。

柏拉图:公平即和谐，没有公平就没有和谐。

导入课题：

第四单元 我们崇尚公平和正义

第九课 我们崇尚公平

讲授新课

自主学习P100，什么是公平？

教师归纳：公平是得到自己该得到的，分担自己该做的。

合作探究：说说发生在你身边的不公平的事，社会生活中不公平的现象,选取一例分析后果，危害. 以小组合作的形式，分组讨论，小组成员进行合理分工，做好笔录，汇总小组成员意见，组织发言等。

教师补充：贫富差距正在逼近社会容忍的“红线”；中国已经成为了世界第二大奢侈品消费国；温州公管处“招领导亲属”；从择校现象看教育资源分配不公平；“养老金双轨制”；等等。

探究活动：P101

（1）该公司推销人员最初跳槽的原因是什么？

（2）推销人员后来为什么纷纷提出辞职？公司后来为什么陷入混乱？

教师归纳：失去公平的严重后果

（1）产生不公平的感觉，就会感到冤枉、气愤，甚至导致报复行为。

（2）这种心理和行为使人与人之间信任感降低，导致彼此关系恶化，合作难以为继；

（3）会对经济发展产生不利影响，甚至会由此带来一系列社会问题，影响社会的长治久安。

总之,社会的稳定需要公平.

探究活动：P102

（1）这两件事涉及他们的哪些权利？

（2）这些权利对人们的生活有什么影响？

（3）他们的公平感受会给社会带来什么影响？

教师归纳：

（1）有了公平，社会才能为人的发展提供平等的权利和机会，每个社会成员的生存和发展才有保障；

（2）有了公平，我们才可能通过诚实劳动，得到自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而充分调动自身的积极性。

（3）这样，整个社会才能人人各司其职，各尽所能，各得其所，共同推动社会持续发展。

总之，社会的发展需要公平。

时政链接：

（1）十八大报告：要多谋民生之利，多解民生之忧，解决好人民最关心最直接最现实的利益问题，在学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居上持续取得新进展，努力让人民过上更好生活。

（2）希望工程大眼睛女孩苏明娟成为银行白领。

（3）马贵莲，28岁，宁夏灵武市东塔乡宋桥村人。全家4口人。2000年接受幸福工程帮扶款2000元，饲养奶牛和山羊，三头奶牛每天可产130-140斤牛奶，纯收入50元，一年总收入将近15000元。如今马贵莲已经当选为村长，带领更多的贫困母亲脱贫致富。

问题探究：

（1）国家为贫困大学生提供助学贷款，而其他学生则无权享有。

（2）国家规定对外地农民工子女免收借读费这公平吗？

课堂小结

公平是我们社会生活追求的一个重要主题。社会的发展离不开人的发展。有了公平，社会才能为人的发展提供平等的权利和机会，每个社会成员的生存和发展才有保障；有了公平，我们才可能通过诚实劳动，得到自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而充分调动自身的积极性。但愿我们永远生活在一个平等、公平的社会。

课堂练习

略（详见课件）。

课后作业

1.理解记忆本节课所学知识点。

2.预习P103-106，预做课本问题。

【板书设计】

第一框 公平是社会稳定的“天平”

1.众说纷纭话公平

2.社会稳定和发展需要公平

【教学反思】

为突出学生在课堂中的主体地位，突出活动与探究在学习中的重要作用，本课在设计中采取时事材料与教材事例相结合的方式，通过学生的探究，既有学生个体的思考，也注重了小组成员之间的合作。对同一材料采取多角度设计问题，既能充分利用所举事例，提高学生的学习兴趣，又能够培养学生的发散思维能力。在教学中，能够让学生收集身边的事例作为教学资源教学效果可能会更好。

第2课时

引入课题

展示农村学校与城市学校的对比照片，引出教育的不公平，导入课题。

讲授新课

第二框 维护社会公平

自主学习：P103第一段。

教师归纳：公平总是受一定社会条件的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象，没有绝对的公平。公平是相对的。

“是否公平大家谈”：判断下面的情况是否公平，并说明理由，你将怎样维护公平？

1、班上只能选一名“优秀班干部”，并且这次的名额关系到初三中考能否加分，经全班同学无记名投票后，万兵和李超得票数相等，最后班主任决定万兵当选，因为他的成绩好。【人教版八年级下册思品第九课教学设计。】

2、期末语文考试，章卫的试卷被老师少给了5分，可语文老师说凡是6分以下的误差一律不改。

3、班级公开竞选班长，刘大海和钱小龙是两位候选人，钱小龙竞选前许诺如果他当班长，就请全班同学吃饭，最终钱小龙以微弱优势当选。

4、一次初三年级篮球赛，裁判误判一球，初三1班的参赛人员要求改判，裁判没有理睬，初三1班篮球队拒绝继续比赛，篮球赛不欢而散。

教师归纳：公平总是相对的，不存在绝对公平。理解公平，我们要善于将心比心，换位思考。对待不公平，我们更要有宽广的胸怀和理智的行为。为追求理想的公平，我们更需要进行不懈的努力。

探究活动：P104

（1）他们的想法有什么道理？

（2）是什么影响着他们对公平与否的判断？

（3）他们该如何面对？

教师归纳：理智面对社会生活中的不公平。

第一：应该增强权利意识，用合法手段去寻求帮助，以谋求最大限度的公平。

第二：调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念，保持平和心态。 第三：公平意识是道德的重要内容，崇尚公平，主持公道，要求我们同破坏公平的行为作斗争，对受害者伸出援助之手。

合作探究：欣赏动漫 “三个和尚”。那么在什么样的情况下，三个和尚才会有水喝？ 教师归纳：社会需要合作，合作是社会生活正常进行的必要条件。合作需要规则，规则必须体现公平。这样，个人的积极性、创造性才能得到更好的发挥。社会才能和谐地运转。

反躬自省：瞎子和跛子住在集体宿舍楼里，瞎子说：“跛子是天然的舞蹈家，左摇右摆。”跛子说：“你是夜里蝙蝠，靠耳朵定位。”二人在生活中多有摩擦。一天，楼里着火二人被困在楼上，跛子走路速度无法脱离困境，瞎子找不到安全通路。可二人最后都脱离困境。

思考问题：试问他们是怎样脱险的？

教师归纳：公平的合作，需要我们承担责任，因为公平的合作必然是互惠的合作。社会是一个合作系统，公平合作需要发挥你的特长。

思考问题：如何与他人公平合作？

教师归纳：

（1）尊重别人，平等待人，一视同仁；

（2）心胸开阔，宽宏大量，不斤斤计较自己小的得失；

（3）真诚地给别人提供自己力所能及的帮助；

（4）以大局为重，从长远利益考虑，用发展的眼光来思考问题；

（5）诚信做人，恪守自己在合作中的诺言。

思考问题：公平合作意识的主要表现：第一、积极承担责任，不取不应得的利益；第二、合作双方相互平等、相互尊重、相互理解；第三、合作双方互惠互利，努力实现“双赢”，共享合作成果。

课堂小结

公平一直是人类孜孜以求的目标。公平总是相对的，没有绝对的公平。当我们在生活中遇到不公平情况发生时，我们应该增强权利意识，善用合法的手段，以谋求最大限度的公平。公平需要合作，以公平为基础的合作才是良好的合作，我们要树立合作意识。

课堂练习

略（详见课件）。

课后作业

1.巩固记忆本课所学知识点。

2.预习P107-111

【板书设计】

第二框 维护社会公平

一、理智面对社会生活中的不公平

1.没有绝对的公平

2.对待不公平现象的正确做法

二、自觉树立公平合作意识

1.以公平为基础的合作才是良好的合作

2.在合作中要承担自己的责任

【教学反思】

“维护社会公平”一课，主要是让学生知道应该如何做。要做到这一点，首先应该是让学生正确地认识社会生活中的不公平。教学中教师通过审议故事来帮助学生认识到公平总是相对的。在此基础上，通过案例分析、探究活动等形式，帮助学生把认识应用到生活中。

第3课时

一、知识点回顾

1.你认为什么是公平？（p101）失去公平的严重后果（102）

2.公平对于社会稳定和个人发展有哪些作用？（p102）

3.面对现实生活中的不公平现象，我们应该怎么办？（p104--105）

二、课堂练习

（一）选择题（略，详见课件）

（二）非选择题

1.李伟是班上的宣传委员，一次学校进行黑板报比赛。班主任让李伟负责此事，他当即表示一定完成任务。放学后，他却说自己有事，把工作推给其他同学一走了之。其他同学很好地完成了任务，黑板报评比获一等奖，李伟因此获得优秀宣传委员的称号，受到表彰。

（1）你认为李伟受表彰公平吗？为什么？

（2）你是怎样理解公平的？

2.歌德与席勒是德国文学史上的两位伟大诗人，也是同时代旗鼓相当的两位竞争对手，在争霸诗坛的同时，他们又是一对朋友，歌德曾说：“我们两人，多年结合在一起，兴趣相投，相互影响，有许多诗意思是我提出的，而诗是他写的，有时情况正好相反„„”

歌德和席勒的合作，给你哪些启示？（至少两点）

3.材料一：法律援助，就是指在国家设立的法律援助机构指导和统一协调下，律师、公证员、基层法律工作者等法律服务人员，为经济困难或特殊案件的当事人给予减、免收费提供法律帮助的法律制度。

材料二：来自湖南、广西的罗礼元等6名外来工人在珠海某花木场工作多年，无奈老板自1998年起拖欠工资，6名工人被迫辞职，靠卖垃圾维生。广东省中山市法律援助中心获悉此事后，指派律师代理此案，日前，终于为工人们讨回了50多万元的血汗钱。在上述案例中，律师没有收当事人一分钱，因为他们的工作都是以法律援助的名义进行的。

结合本课知识谈谈你从上述材料中得到哪些启示？（至少三点）

三、课后反思

本节课是崇尚公平，通过复习进一步让学生明白了公平是在比较中产生的，并且学会了理智对待社会中出现的不公平现象。

人教版八年级下册思品第九课教学设计。(三)
人教版八年级下册思想品德第九课第一框 公平是社会稳定的“天平”教学设计

第九课 我们崇尚公平

第一课时 公平是社会稳定的“天平”

课标要求

目标：知道公平有利于社会稳定，树立公平意识。

标准：理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识。

要求：懂得社会是一个合作系统，合作既能带来利益也产生负担，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展，树立公平合作意识。

课时安排:建议安排2课时。

教学方法:活动教学法、情景教学法、案例教学法、小组讨论法等。

第一课时 公平是社会稳定的“天平”

教学目标

知识目标：正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系。

能力目标：对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力，对公平的社会性和相对性特征的理解能力。

情感目标：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。 教学重点

重点在于关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生懂得社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性。

教学难点

如何理解公平的相对性和如何理智地面对社会不公平现象

教学过程

一、 直接式导入

展示有关公平的名人名言和图片，直接由学生概括今天授课的主题——公平。

二、发散性授课

情景一：唐僧师徒一行到达西天后，如来准备论功行赏。

问题：1、你认为如来怎样行赏才公平，你应该得到怎样程度的赏赐？

在这个问题的回答中，可以让学生分别从唐僧师徒四人或唐朝皇帝或唐朝百姓或现代社会旁观者的角度来设想回答，通过这个问题要得出的结论是：不同身份地位的人对公平的理解是

不同的，从而推广到不同社会、不同阶层的人对公平的理解都是不同的，公平是一个相对性的概念，公平是历史发展的产物，不同的时代公平有不同的具体规定，包含了主观标准和客观标准。

2、请你用一句简单的话概括你认为什么是公平？

在这个问题的回答中，可以有比较广的参与度，让学生用自己的话表达他对公平的看法，最后可概括出一般情况下人们对公平的看法，也就是不同社会情况下公平的共性：社会上每个人（合法公民）都应当被公正平等地对待，每个人都是独立的、平等的、自由的，社会给予每个人的机会是均等的，每个人所拥有的权利神圣不可侵犯，换句话说就是承担应分担的责任，得到应得到的利益。

情景二：如来和观音商量了很久，但一直拿不定主意。他们想出了很多个提案，但最终都否决了。

问题：1、为什么如来和观音会如此为难？

这个问题设置的目的是要告诉学生：公平其实多是在比较中产生的。

2、如果按照他们的这些提案，会有怎样的后果？

这个问题是要让学生通过他们设想的后果了解到不公平的严重后果，有一种情感的认同感。在这个过程中教师不加评论，让学生自己用归谬法得出结论。

3、你在现实生活中遇到过这样的事情么？结果如何？你有什么感想？

通过这个问题，我们把视线和思路回归到现实生活中，引导学生通过分析具体的事例，谈不公平的现象对个人发展和社会稳定的破坏，让学生对不公平给社会稳定、个人发展可能造成的恶果有一定的认识，从反面了解认识公平的重要性，也是落实课标目标“知道公平有利于社会稳定”的一部分。

情景三：最终，如来和观音终于定下了一个方案。

问题：1、你对他们定下的这个方案有何感想？你觉得这个方案公平么？

通过这个问题让学生再一次认识到只有相对的公平，没有绝对的公平，而且公平是会随着社会的发展而发展，公平的感受也是随着个人的发展而发展的。

2、请你续写后面的西游故事，并说明理由。

希望在这个续写的过程中，学生能更好地感受到公平对个人发展、社会稳定和发展的作用，从正面认识公平对个人和社会的重要性，落实课标目标“知道公平有利于社会稳定”，培养学生科学的价值观。

3、你能想出比他们的方案更合理更公平的办法么？

人教版八年级下册思品第九课教学设计。(四)
思想品德八年级下册7,8,9课教案

第七课 城乡直通车教案

第一、二框 城乡印象、城乡差异

教学目标：

（知识与技能）感受我国城乡的自然风貌和风土人情，热爱和珍惜自己所生活的环境；了解城乡的具体的差异，懂得城乡各有自己的优势和自己的不足；努力学习为改造和优化自己的生活环境而奋斗。

（过程与方法）通过阅读、观察、探究、交流让学生感受我国城乡的自然风貌和风土人情，热爱和珍惜自己所生活的环境，并为改造和优化自己的生活环境而努力奋斗。

（情感与价值观）感受我国城乡的自然风貌和风土人情，热爱和珍惜自己所生活的环境。 教学重点：了解城乡的具体的差异，懂得城乡各有自己的优势和自己的不足。

教学难点：感受我国城乡的自然风貌和风土人情，热爱和珍惜自己所生活的环境

教学过程

一、导入

请同学们欣赏上面的图片，从图片中我们看到了什么？联系我们的现实生活，谈谈自己

的看法。

板书课题：城乡印象、城乡差异

二、城乡印象

1、阅读课文及相关图片。

2、探究交流。

农村和城市给你留下最深刻的印象是什么？（课本P77）

明确：

一提到农村，我们头脑中往往会出现：蓝蓝的天空、绿油油的农田、红砖灰瓦的房子、幽静的乡间小道、缕缕炊烟„„„„

一提到城市，我们会自然想到：高耸的居民楼、商业大厦、繁华的街道、川流不息的车辆、拥挤的人群„„„„

3、小结。

农村环境优美，森林覆盖率高，人情味浓厚，环境污染少，绿色食品多„„

城市环境优美，绿化率少，人情味较为单薄，环境污染较重，食品丰富，车辆川流不息„„

三、城乡差异

1、阅读“感悟角”及相关资料。

2、探究交流。

如果你生活在农村，你觉得城里人的这种生活方式怪吗？如果你生活在城里，你能向农村的朋友说说城里人这样生活的苦衷吗？你觉得农村生活有哪些你无法理解或需要解释的地方？（课本P78）

除了以上列举的差异外，城乡之间还有哪些差异？（课本P78）

给城里人的建议有哪些？给农村人的建议有哪些？（课本P79）

④城市有城市的生活规则。如果你生活在城市，你认为随父母来城市就读的学生应该注意些什么？（课本P79）

⑤如果你是随父母一起到城市的学生，你觉得自己应该注意些什么？你觉得城里人的哪些偏见应该克服？（课本P79）

⑥如果你父母外出打工，你自己留守在家，与家中别的亲人（如：爷爷、奶奶、叔叔、婶婶等）一起生活，你认为自己应该注意些什么？（课本P80）

明确：

城里人的这种方式确实让人难以理解。当然可以向朋友说说这种生活的苦衷的。农村的生活让人难以接受的是厕所问题和卫生问题，还有就是一些生活习惯。

3、小结。

城里人与农村人在观念、生活习惯、人际交往等方面都存在着比较大的差异。城里人居住的密集程度要大大高于农村，可邻里间却有些冷漠，左邻右舍之间很少交流。农村人尽管住着独门独院，但人际间的往来却特别频繁。

城里人、农村人各有所长，各有不足。

城里人和农村人在社会上都是平等的。如果大家彼此尊重，相互学习对方的优点，改掉自己的缺点，我们的国家就会更富强，我们的社会也会更文明。

四、拓展延伸

2011年9月，来自大别山农村深处的小青随进城务工的父母转学到一所城里中学读书。开学后的第二周，学校召开八年级家长会。小青拿着学校召开家长会的通知条犹豫不决：他既害怕一身泥土气息的父母会被其他家长瞧不起，又害怕家长不到会招来老师的批评。小青真的不知道怎么做才好„„

阅读上述材料，回答问题：

1、城市有城市的生活规则，如果你是小青，你觉得自己应该注意什么？

2、你觉得城里人对农村人的哪些看法应该克服？

（自尊自信，要求父母不迟到，注意仪表，语言文明，常微笑，说谢谢，讲究卫生等。

对农村人的偏见、冷漠等）

〖板书设计〗

农田 农村小道

„„

印象： 外在特点繁华

城市喧嚣

„„

城乡印象观念

城乡差异表现生活习惯

差异 人际交往

各有所长，各有不足

城里人和农村人是平等的

互相学习，互相帮助

第三框 城乡差距

教学目标：

（知识与技能）了解改革开放以来，中国城乡居民收入不断提高，与此同时，居民收入的差距也在不断扩大；了解城乡之间产生差距的原因；了解城乡差距给我们带来的影响。 （过程与方法）通过阅读、探究、交流让学生了解改革开放以来，中国城乡居民收入不断提高，与此同时，居民收入的差距也在不断扩大的原因和影响。

（情感与价值观）树立新时期的价值观念，努力学习，为改变自己的生活环境而奋斗，为实现祖国的富强而奋斗。

教学重点：了解城乡之间产生差距的原因；了解城乡差距给我们带来的影响。 教学难点：了解城乡之间产生差距的原因。

教学过程

一、导入

从上述的图片中，我们看到了什么？城乡居民的收入差距很是明显。现在我们就来学习。

板书课题：城乡差距

二、差距比较

1、阅读课文内容和相关图表资料。

2、内容归纳。

解改革开放以来，中国城乡居民的收入水平都在不断提高，与此同时，城乡居民的收入差距却在不断扩大。

收入水平是决定消费水平的主要因素。城乡居民收入上的差距必然会在消费水平上表现出来。城乡居民家庭耐用消费品存在着差距，比如：彩色电视机、电冰箱、洗衣机存在差距；还有如：空调、电脑、微波炉等的差距更大。

三、差距产生的原因

1、阅读课文内容及相关资料。

2、产生差距的原因。

政策倾斜：长期以来，我国重点扶持工业，广大农民在资金、原料、粮食、劳动力等方面为中国的工业化做出了巨大的牺牲和贡献。

农民负担过重：曾经有人指出，中国是世界上为数不多的仍向农民征收农业税的国家之一。统计表明，收入比农村居民高出很多的城市居民，竟然比农村居民少交很多税。

明确:





④城乡经济体制改革力度不同。

„„ „„

、阅读课文内容及图片资料。

劳动积极性和创造性也受到严重压抑，影响了社会整体农民工在很多方面起

3、探究交流。

你能向政府或用工单位提出一些建议，保障农民工的合法权益，提高他们的生活质量吗？（课本P84）

明确：

输入地政府要把进城农民的职业培训、子女教育、劳动保障费用及其他服务和管理经费，纳入正常的财政预算支出。

继续推进大中城市户籍改革，放宽农民进城就业和定居的条件，取消对进城就业农民收取的各类不合理行政性收费。

建立健全拖欠、克扣农民工工资的惩处机制，进一步加大对企业贯彻落实《劳动法》的检查力度。

„„ „„

五、作业

1、城乡居民收入差距的原因有哪些？

2、城乡居民收入的差距带来了哪些影响？

〖板书设计〗

差距比较-------主要体现在消费水平上

城 乡

差„„ 距

第四框 城乡统筹

教学目标：

（知识与技能）让学生明白建国以来我国偏重于城市的发展，今天，我国的综合国力的增强，统筹城乡发展的战略已经出台并正在付诸行动；了解随着改革的深入，城乡之间的交流在不断的加强，城乡共同发展，实现双赢。

实现双赢。

教学重点：的战略已经出台并正在付诸行动。

教学过程

我国的综合国力在增强，统筹城乡发展的战略

“城乡统筹”字面上解释是“城”、“乡”，在一定的时代背景中，互动发展，以实行“城”、“乡”发展双赢为目的发展格局。充分发挥工业对农业的支持和反哺作用、城市对农村的辐射和带动作用，建立以工促农、以城带乡的长效机制，促进城乡协调发展。城乡统筹就是要改变和摈弃过去那种重城市、轻农村，“城乡分治”的观念和做法，通过体制改革和政策调整削弱并逐步清除城乡之间的樊篱。在制定国民经济发展计划、确定国民收入分配格局、研究重大经济政策的时候，把解决好农业、农村和农民问题放在优先位置，加大对农业的支持和保护。

2、相关内容。

统筹城乡发展是科学发展观中五个统筹（统筹区域发展;要统筹城乡发展;要统筹经济社会发展;要统筹人和自然和谐发展;要统筹国内发展与对外开放。）其中的一项内容。就是要更加注重农村的发展，解决好“三农”问题，坚决贯彻工业反哺农业、城市支持农村的方针，逐步改变城乡二元经济结构，逐步缩小城乡发展差距，实现农村经济社会全面发展，实行以城带乡、以工促农、城乡互动、协调发展，实现农业和农村经济的可持续发展。

三、政策保障

1、阅读“小资料”及相关内容。

2、内容概述。

自2003年起，党中央、国务院审时度势，制定并实施了一系列有利于城乡协调发展的新政策，促进了城乡互动和城乡统筹。

人教版八年级下册思品第九课教学设计。(五)
人教版八年级下册政治第九课

22中八年级思想品德学科导学案（ 29 ）

课题：第九课（一）《公平是社会稳定的天平》课型新授课主备人弓永倩审核人： 班级 小组： 姓名 使用时间：2011年 月 日 星期

【课前使用说明】1、课前预习、自主学习：结合学习目标和学案，自学课本P100-----102页内容，用铅笔在课本上标记重点。并独立完成《自主学习》内容。2、小组讨论、合作探究：组长组织组员对学案进行讨论，帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。

【学习目标】知识目标：正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系。能力目标：对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力，对公平的社会性和相对性特征的理解能力。情感态度和价值观目标：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。

【重难点预设】重点关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生懂得社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性。难点如何理解公平的相对性和如何理智地面对社会不公平现象

【知识链接】【知识链接】P101你应如何理解公平？一般来说，人们心目中的公平，意味着处理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某个人，即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。如果一个人承担着少于应承担的责任，或者取得了多于应得的利益，人们就会认为这不公平。

P102这两件事涉及他们的哪些权利？平等权、劳动权、选举权、建议权等。这些权利对人们的生活有什么影响？有了这些权利，每个社会成员的生存和发展才有保障。他们的公平感受会给社会带来什么影响？ 社会的发展离不开人的发展。有了公平，社会才能为人的发展提供平等的权利和机会，每个社会成员的生存和发展才有保障；有了公平，我们才可能通过诚实劳动，得到自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而充分调动自身的积极性。这样，整个社会才能人人各司其职，各尽所能，各得其所，共同推动社会持续发展。

【学习流程】

预习填空1.不同的时代，面对不同的问题，对公平有着不同的理解。

公平体现着人们对 _追求、对_______尊重、对_____的肯定。

2.公平的含义：_是得到自己该得的，___是分担自己该做的。人们心目中的公平，意味着处理事情要_________，不偏袒哪一方，不偏袒某个人，即参与社会合作的每个人承担他应承担的 、得到他应得的 。

3.人们在社会合作交往中，如果受到不公平对待，产生甚至导致 。这种心理和行为使人与人之间 降低，导致彼此关系 ，合作难以为继；会对经济发展产生 ，甚至会由此带来一系列 ，影响社会的 。

4.有了公平，社会才能为人的发展提供______的权利和机会，每个社会成员的____和____才有保障；有了公平，我们才可能通过诚实劳动，得到自己应得的东西，满足自己的____期望，从而充分调动自身_______。

该公司推销人员后来为什么纷纷提出辞职？公司后来为什么乱了套？

活动三、教材第102页：他们的公平感受会给社会带来什么影响？

【学习小结】 总结公平的重要性

【达标检测】单选1、某市给了八年级（2）班一个市级优秀学生的名额，应该给谁呢？下列方法中较为公平合理的是（ ）

A、由班主任指定喜欢的同学 B、全班同学抓阄决定

C、全体同学投票选举 D、由校长决定市级优秀学生

2、在历史的长河中，人类从未停止过的探索，提出了各种公平观，下列的公平观，你认为与我们现在社会最为接近的是（ ）

A、不患寡而患不均 B、均贫富，等贵贱 C、讲究效率，维护公平 D、天下大同、均分田

3、公平体现着人们对自由的追求、对权利的尊重、对自身力量的肯定。在日常生活中，公平往往是：（ ）

A、在社会竞争中产生的 B、在对付出与所得的比较中产生的

C、在社会道德中产生的 D、在讲求奉献的社会合作中产生的

4、人类社会的发展离不开公平，因为有了公平：①社会才能为人的发展提供平等的权利和机会，保证个人的生存和发展，促进社会的发展 ②我们才可能通过诚实劳动满足自己的合理期望，调动自身的积极性 ③就有了社会经济的高速运转 ④就能够彻底消除一切不平等现象，实现社会经济的持续发展（ ）

A、①③ B、①② C、②③④ D、①③④

5、人们心目中的公平 ( )

①意味着处理事情要合情合理②参与社会合作和每一个人承担他应分担的责任③不偏袒某一方，某一个人④参与社会合作的每一个人得到他应得的利益

A．①②③④ B．①②③ C．①②④ D．②③④

材料分析6、学校开展小科技制作和小发明活动，李明邀请本班的几个同学组成科技制作小组积极参加。他们准备制作航空飞机模型，当图纸设计完毕，材料准备齐全，模型制作即将开始时，李明的妈妈因病住院，他必须放学后到医院陪伴妈妈，没有时间再参加小组的活动。后来，这个小组的制作在学校评比中获得了一等奖。但是，获奖名字中没有李明的名字。（1）你认为这对李明公平吗？为什么？

（2）应该怎样理解生活中的公平？

【课后反思】本节课我的收获是：

22中八年级思想品德学科导学案（ 30 ）

课题：第九课（二）《维护社会公平》课型：新授课主备人：弓永倩审核人： 班级 小组： 姓名 使用时间：2011年 月 日 星期

【课前使用说明】1、课前预习、自主学习：结合学习目标和学案，自学课本P103---106页内容，用铅笔在课本上标记重点。并独立完成《自主学习》内容。2、小组讨论、合作探究：组长组织组员对学案进行讨论，帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。

【学习目标】知识目标：正确认识公平意识是道德的重要内容，以公平为基础的合作才是良好的合作，树立公平合作意识的重要意义。能力目标：进行公平互惠的社会合作的实践能力，关于公平问题的辨证思维和语言表达能力。情感态度价值观：增强积极维护社会公平的责任意识，自觉树立互惠公平的合作意识。

【重难点预设】重点关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生理解公平合作对于社会共同生活的重要性，理解公平合作意味着同时分担利益和负担，最重要的是树立公平互惠的合作意识。难点关于公平合作意识和社会不公平问题。

【知识链接】P103她可以通过哪些途径，使自己的问题得到公平合理的解决？

①我们应该增强权利意识，善于寻找解决途径，用合法的手段去寻求帮助，解决问题，以谋求最大限度的公平；②我们要调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念；③我们要敢干同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手。

P106小张的分数最高，大家为什么并没有觉得不公平，反而为他高兴？因为小张做了他应该做的，所以他才可能获取自己该得的。为什么以后的活动大家不愿意找小王？因为小王没有很好地承担自己应该做的，只想多享受利益而不愿多承担负担。为什么老师没给小亮分数？因为小亮没有付出。

【学习流程】预习填空1.公平总是受到一定社会条件的 ，任

一、自主学习何社会都会存在一些 现象。公平总是_____的，无论我们如何

努力，都不可能达到_____公平。

2.对待不公平现象的正确做法：①.我们应增强______意识，善于______的手段，去寻求帮助，解决问题，以谋求最大限度的公平；②.调整自己的______方式，理性地反思自己的___观念，或许我们会更加客观地对待生活中的“_____________”现象。③. _____公平、____公道，要求我们同破坏公平的行为作斗争，对受害者伸出援助之手。

3.公平与否的判断，受到_______________观念、__________方式的制约。

4._________是社会生活正常进行的必要条件。以______为基础的合作才是良好的合作。 公平的合作，必然是______的合作。树立公平合作的意识，有助于我们顺利地_____社会。

活动一 教材第103页 你能从中寻找到有关公平观念

发展的轨迹吗？

活动二 教材第103页 如果她接受了这种不公平，情形会怎样？

活动三 教材第104页 他们的想法有什么道理？是什么影响着他们对公平与否的判断？他们该如何面对？

活动四 教材第106页 在你看来，这家药店生意越来越红火的原因有哪些？

【学习小结】

【达标检测】 单选1、当有人排斥异己，处事不公时，我们的态度应该是（ ）

A、如果不涉及到自己的利益可以不管 B、如果被排斥的人有自己就伸张正义，出面干涉

C、崇尚公平，支持公道 D、能过就过，多一事不如少一事

2、吴凯和赵立两人是同班同学，吴凯语文好，赵立数学好，两人于是口头协议：两人互相学习，取长补短．经过一段时间后，两人的成绩有了大幅度的提高．对此有下列认识，你认为正确的是（ ）

①只有做了我们该做的，才可能获得自己该得的②公平的合作，必然是互惠的合作③我们不能只享受利益而不付出，否则对他人不公平 Ａ．①② Ｂ．②③Ｃ．①③ Ｄ．①②③

3、当我们参与社会合作竞争的时候，在我们遇到不公平的事情时，都需要公平作为支撑．从这个角度来说（ ）

Ａ、公平是合作和竞争的基础 Ｂ、没有公平，合作和竞争仍能很好实现 Ｃ、只要有了合作和竞争，就会拥有公平 Ｄ、要实现竞争，就无法体会公平

看到自己的同学身穿名牌服装，上学和放学有家长开轿车接送，小蒙心里很不是滋味，觉得老天真是不公平，为什么不让我也生在有钱人家里？据此回答4---5题

4、小蒙应当这样看待这种现象的存在：①在社会生活中，公平总是相对的，不可能存在绝对的公平②要调整自己的思维方式，反思自己的价值观念③如果我们能够客观面对生活中的“不公平”现象，我们就可能把这种不公当作动力，激励自己努力④这种不公是与生俱来的，我们不可能改变，应当认命（ ）A、①④ B、①③④ C、①②③ D、②③

5、家庭比较富有的同学在学校生活中应当注意：（ ）

A、不要让同学知道自己的家庭情况 B、平等对待家庭相对贫困的同学，与之友好相处

C、拒绝穿名牌服装，拒绝让家长接送D、富裕不是错误，不必在意别人的感受

材料分析6、“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”“一方有难，八方支援。”“万众一心，众志成城。”以上俗语告诉我们要互相合作，请问：这种合作的最终受益者是谁？这种合作需要有公平意识吗？

【课后反思】本节课我的收获是：

22中八年级思想品德学科导学案（ 31 ）

课题：第九课《我们崇尚公平》 课型：复习课主备人： 弓永倩审核人： 班级 小组： 姓名 使用时间：2011年 月 日 星期

【课前使用说明】1、课前预习、自主学习：结合学习目标和学案，复习课本内容，并独立完成《自主学习》内容。2、小组讨论、合作探究：组长组织组员对学案进行讨论，帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。

【学习目标】：正确认识公平问题；公平与社会稳定和发展的关系；公平意识是道德的重要内容；以公平为基础的合作才是良好的合作；树立公平合作意识的重要意义。理解社会稳定、个人发展需要公平；培养对公平与不公平现象的独立判断能力；理解公平的社会性和相对性特征；培养进行公平互惠酌社会合作的实践能力以及关于公平问题的辩证思维和语言表述能力。努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感；增强积极维护社会公平的责任意识；自觉树立互惠公平的合作意识。

【知识梳理】1、对公平的不同理解：①在不同的时代，面对不同的问题，对公平有着不同的理解。②公平体现着人们对自由的追求、对权利的尊重、对自身力量的肯定。

2、人们心目中的公平：公平是比较中产生的，人们心目中的公平意味着处理事情要合情合理，参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他相应的利益。

3、失去公平的危害性：如果受到不公平对待，产生不公平的感觉就会感到冤枉、气愤，甚至导致报复行为。这种心理和行为使人与人之间信任感降低，导致彼此关系恶化，合作难以为继，对经济发展产生不利影响，甚至会带来一系列社会问题，影响社会的长治久安。

4、公平对社会稳定、个人发展的重要性社会的发展离不开人的发展。有了公平，社会才能为人的发展提供平等的权利和机会，每个社会成员的生存和发展才有保障；有了公平，我们才可能通过诚实劳动，得到自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而调动自身的积极性。这样，整个社会才能人人各司其职，各尽所能，各得其所，共同失去社会持续发展。

5、理智面对社会生活中的不公平（1）没有绝对的公平：公平总是会受到一定社会条件的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象。公平总是相对的，无论我们如何努力，都不可能达到绝对公平。尽管如此，我们仍然要为创造一个更加公平的社会作出不懈努力。

（2）正确对待不公平现象的做法：我们应该增加维权意识，关于寻找解决途径，用合法的手段去寻求帮助，解决问题，以谋求最大限度的公平。我们不妨高速自己的行为思维方式，更改地反思自己的价值观念，或许我们会更客观地对待生活中的“不公平”现象。崇尚公平、主持公道，要求我们同破坏公平的行为作斗争，对受害者伸出援助之手。

6、公平合作的意义：社会需要合作，合作是社会生活正常进行的必要条件，以公平为基础的合作才是良好的合作。在这种合作中，人们各处的积极性和创造性才能得到应有的发挥，个人的利益得到应有的保障，同时也避免了不必要的内耗，推动社会高效和谐地运转。

7、在合作中要承担自己的责任：为了更好地合作，我们需要承担自己应该做的，决不能只享受利益而不付出，否则对其它人不公平。只有做了我们该做的，才可能获取自己该得的。当我们付出的时候，同时也在收获着别人的付出。公平的合作，必然是互惠的合作。树立公平合作的意识，有助于我们顺利地融入社会，为社会作出贡献。

【达标检测】《自主学习部分》 一、单项选择题：

1、关于公平，下列说法正确的是 （ ）

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