收易拉罐的小男孩课文

导读：　收易拉罐的小男孩课文(共5篇)三年级语文下册 收易拉罐的小男孩 4教案 北京版收易拉罐的小男孩教材分析：课文讲述的是发生在美国的一个故事：兄弟俩想用卖易拉罐的钱买辆汽车，就利用星期天挨家挨户收集易拉罐，他们已经坚持了一年多了，从不间断。这个故事告诉我们，做事不能依赖别人，要自强自立；也说明做任何事只要坚持下去，不能半途而废，就有...

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收易拉罐的小男孩课文(一)
三年级语文下册 收易拉罐的小男孩 4教案 北京版

收易拉罐的小男孩

教材分析：

课文讲述的是发生在美国的一个故事：兄弟俩想用卖易拉罐的钱买辆汽车，就利用星期天挨家挨户收集易拉罐，他们已经坚持了一年多了，从不间断。这个故事告诉我们，做事不能依赖别人，要自强自立；也说明做任何事只要坚持下去，不能半途而废，就有可能获得成功。

教学理念：

通过让学生充分的读书，从不会到会，重视读的过程，使学生理解课文内容，在读中感悟。 教学目标：

1.学会11个生字。（其中2个多音字折、落）及新词。认读3个字。

2.能用多音字组词。

3.用“清脆”、“整整齐齐”造句。

4.了解课文内容，体会做一件事要获得成功，就要坚持下去要有自强自立的精神。

5.联系课文说说结尾一句话的意思

教学重难点：

1.了解课文内容，体会做一件事要获得成功，就要坚持下去要有自强自立的精神。

2.联系课文说说结尾一句话的意思

教学用具：

实物投影

教学课时

两课时

第一课时

教学内容：

初读课文，学习生字。

教学过程：

一、激趣导入

1.出示课题——收易拉罐的小男孩

2.这篇课文讲了一件什么事呢？快来读读课文。

二、初读课文，整体感知

1.自己轻声读课文，结合课后生字表读准字音。

2.按自然段读。生读完后老师及时点评。

3.这回你试着再读读课文，看谁读得准。

三、出示词语，认识生字

1.出示词语。

饮料 贮藏室 硬纸箱 聊天 折腾 曾经

整整齐齐 蹦蹦跳跳 落下 清脆 涌上

（1）全部出示后，你自己试着读读。

（2) 读给同桌听听。

（3)个别读词，反馈。

（4）全班齐读。

2.在预习过程中，你是怎样记住这些字的？哪些字你记起来有困难？小组交流，解决不了的全班讨论。

3.哪个小老师有好的方法记住它？个别说。

换偏旁 柳——聊 想——箱 通——涌

加偏旁 欠——饮 危——脆

拆分部件 整 蹦

删部首 增——曾

4.读词，逐步根据课文内容了解意思

清脆 整整齐齐

四、再读课文，看谁读得正确、流利，有一点味道

1.自己读。

2.请同伴欣赏，提出意见。

五、作业

抄写生字

第二课时

教学内容：

学习课文，了解课文内容

教学过程：

一、出示课题，质疑

读了课题你想知道什么？

出示学习目标：

1.学会课文生字及新词。

2.联系课文内容说说结尾一句话的意思。

3.了解课文内容，体会做一件事要想获得成功，就要有坚持不懈、自强自立的精神

二、初读课文，整体感知

1.自己读课文，想一想课文讲了一件什么事？

2.个别回答。师及时点评

3.同学们知道一个易拉罐和一个汽车，在中国卖多少钱吗？

三、精读课文

请你仔细默读课文，边读边思考，收易拉罐的小孩给你留下怎样的印象？从课文的哪些地方体会到的？找出有关的句段，批注重点词语。

1.学生按要求自学。

2.读一读自己找到的句段。想一想应该怎样读？

3.生生互动，交流成果。

4.个别展示

（1）很有礼貌

（2）做事有始有终、自强不息

①出示句子

“不，不，别丢掉，放在贮藏室那个硬纸箱里去。今天是星期天，他们会来收的。”朋友为什么这么肯定呢? 因为他们每个星期天都来，朋友都已经习惯了，从侧面写出了小男孩坚持不懈。

朋友讲这是哥俩，就住在附近，每个星期天收集邻居家的空易拉罐，已经一年多了，无论刮风下雨，还是大雪纷飞，次次不落。

②读一读体会小哥儿俩做事有始有终、自强不息

③读一读，比一比，说说你的感受。

朋友讲这是哥俩，就住在附近，每个星期天收集邻居家的空易拉罐，已经一年多了，无论刮风下雨，还是大雪纷飞，次次不落。

朋友讲这是哥俩，就住在附近，每个星期天收集邻居家的空易拉罐，已经一年多了，刮风下雨，大雪纷飞，次次不落。

④是呀，小哥俩做事有始有终、自强不息，你再读读第一句话，体会一下。

⑤个别读一读。

（3）靠自己的劳动赚钱，不靠家长。

（4）想法很大胆。

出示句子：

听得“他们”熟门熟路进了贮藏室，又听得叮叮当当一阵空罐子响，朋友与我在室内聊天，全然不介意小家伙们在贮藏室里折腾。朋友为什么不介意呢？ （他们每次都能把储藏室收拾好，从侧面写出男孩讲诚信，很有责任感。）

卖易拉罐买汽车？这中间的距离在我看来无疑比从地球到月球还远。“这能行吗?”

几个曾装满空罐子的硬纸箱空了，一个摞一个地堆得整整齐齐。(男孩是充满爱心、坚强执著、有责任感、礼貌教养、学识才华、理想追求的男子汉。)

拓展学习：

刮风了，他们的车子推不动了，这时， 。下雨了，雨水打湿了他们的衣衫，这时， 。下雪了， 。

多音字组词：折 落

理解最后一句话：

嘿，男子汉们，将来你们这辆车就叫“易拉罐号”吧！

读读这个句子，联系上下文想一想，我为什么会有这样的想法？

四、阅读体验

如果你是这个哥俩中的一个，你会怎么做？

五、作业设计

1.抄写生字

2.多音字组词组词

3.造句 清澈 整整齐齐

板书：

22收易拉罐的小男孩

无论刮风下雨

还是大雪纷飞 次次不落 有始有终、自强不息

收易拉罐的小男孩课文(二)
2015春三年级语文下册《收易拉罐的小男孩》学案

《22、收易拉罐的小男孩》

学校： 班级： 姓名：

学习目标：

1、 学会本课生字词。用“清脆”、“整整齐齐”造句。

2、 能正确、流利地朗读课文。

3、能用自己的话说说这篇课文主要写了什么，初步了解课文的主要内容。

学习导航：

一、目标1：

朗读课文。

1、把生字标上音，生词用“ ”画下来。

2、看生字表，用已有的识字方法记一记生字的音、形，难写或易错的生字在生字本上一、

两个，并试着组词。（加、减、换、顺口溜、按笔画等常用的方法。）

3、运用已有的方法，试着理解生词。（换近义词、抓词素、联系上下文、结合生活实际、查

字典、词典常用的五种方式。）

二、目标2：

朗读课文。把不好读的词语或句子做上标记，多读几遍。

三、目标3：

1、朗读课文，把课文标上自然段序号。

2、默读课文：

（1）把课文中能表现小男孩特点的词语画下来。

（2）先思考每个自然段主要写了什么，再说说这篇课文主要写了什么。

预习评价：

一、 目标1：

1、 看拼音写词语。

yì lā ɡuàn yǐn liào lā jī zhù cánɡ zhǐ xiānɡ liáo tiān

ě

ɡ

ì

2、给下面的字加一部分成新字并组词。

卯 ） 相 （） 甬 （） 及 （）

） （） （） （）

3、用多音字组词。

ē ( ) lōn折落冲

zhé ( ) luîînɡ4、比一比，组词语。

饮（ ） 垃（ ） 曾（ ） 正（ ） 于（ ） 软（ ） 拉（ ） 增（ ） 整（ ） 迂（ ）

5、在括号里填上合适的词语。

清脆的（ ） 整齐的（ ） 干净的（ ）

纷飞的（ ） 怒放的（ ） 舒畅的（ ）

6、用“清脆”、“整整齐齐”造句。

读课文，找一找有上面两个词的句子，再试着造句。【收易拉罐的小男孩课文】

二、目标2：正确流利地朗读课文。

三、目标3：

课文讲述的是发生在（ ）的一个故事：兄弟俩想用（ ）的钱买辆（ ），就利用（ ）挨家挨户收集（ ），他们已经坚持了（ ），从不间断。全文按（ ）记叙的。

（提示：从课文中选择恰当的词语填空。）

四、我的问题：

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

自评： 组评： 师评：

《22、收易拉罐的小男孩》第二课时导学单

学校： 班级： 姓名：

学习目标：

1、了解课文内容，体会做一件事要想获得成功，就要坚持不懈，自强自立的精神。

2、联系课文内容说说结尾一句话“嘿，男子汉们，将来你们这辆车就叫‘易拉罐号’吧！”的意思。

3、有感情地朗读课文。

学习导航：

一、目标1和2：

1、默读课文，思考：课文课文讲述的是发生在（ ）的一个故事：兄弟俩想用（ ）的钱买辆（ ），就利用（ ）挨家挨户收集（ ），他们已经坚持了（ ），从不间断。

（提示：从课文中选择恰当的词语填空。）

2、默读课文，思考：收易拉罐的小哥俩给你留下怎样的印象？你是从哪些语句体会到的？在旁边简单写出自己的体会或看法。读出自己的体会。（读——画——思——批——读）

3、结合自己的体会，想想课文说明了什么道理，在课题下面写一写。

二、目标3：

通过读文体会，你想对小哥俩说些什么呢？自己试着说说。

预习评价：

一、目标1：

1、读课文，填一填：

（1）过了大约一小时，有人（ ），一个男孩的声音：“（ ）？”

（2）十分钟光景，孩子们在屋外喊了声：“（ ）”接着传来（ ）。我忍不住好奇，走进了贮藏室。几个曾经装满空罐儿的硬纸箱空了,一个摞一个地放得（ ）。 从这些语句看出 ________

（3）朋友讲这是哥儿俩，就住在附近，（ ）收集邻居家的空易拉罐，已经（ ），（ ）是刮风下雨，（ ）是大雪纷飞，（ ）。

从这些语句看出 ________

二、目标2：

突然，我涌上一个念头，于是追上这哥儿俩，冲着他们说：“嘿，（ ）们，将来你们这辆车就叫‘易拉罐号’吧！”

“我”这样说，表明“我”的态度又开始的（ ）转变为（ ），认为他们的所作所为像一个男子汉。【收易拉罐的小男孩课文】

三、拓展：

1.练笔：学了这篇课文，你有什么感受，或是想对两个男孩说些什么，或是对自己有什么提示，请你动笔写出来。

2.如果你是这哥俩中的一个，你会怎样做？【收易拉罐的小男孩课文】

_________

自评： 组评： 师评：

收易拉罐的小男孩课文(三)
22收易拉罐的小男孩

《22、收易拉罐的小男孩》第一课时导学单

学校： 班级： 姓名：学习目标：

1、学会本课生字词。用“清脆”、“整整齐齐”造句。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、能用自己的话说说这篇课文主要写了什么，初步了解课文的主要内容。

学习导航：

一、目标1：

朗读课文。

1、把生字标上音，生词用“”画下来。

2、看生字表，用已有的识字方法记一记生字的音、形，难写或易错的生字在生字本上一、两个，并试着组词。（加、减、换、顺口溜、按笔画等常用的方法。）

3、运用已有的方法，试着理解生词。（换近义词、抓词素、联系上下文、结合生活实际、查字典、词典常用的五种方式。）

二、目标2：

朗读课文。把不好读的词语或句子做上标记，多读几遍。

三、目标3：

1、朗读课文，把课文标上自然段序号。

2、默读课文：

（1）把课文中能表现小男孩特点的词语画下来。

（2）先思考每个自然段主要写了什么，再说说这篇课文主要写了什么。

预习评价：

一、目标1：

1、看拼音写词语。

2、给下面的字加一部分成新字并组词。

卯 ） 相（ ） 甬（ ） 及 （ ）

（ ） （ ） （ ） （ ）

3、用多音字组词。

ēàōnɡ( )

折落冲

zhéîînɡ( )

4、比一比，组词语。

饮（ ） 垃（ ） 曾（ ） 正（ ） 于（ ） 软（ ） 拉（ ） 增（ ） 整（ ） 迂（ ）

5、在括号里填上合适的词语。

清脆的（ ） 整齐的（ ） 干净的（ ）

纷飞的（ ） 怒放的（ ） 舒畅的（ ）

6、用“清脆”、“整整齐齐”造句。

读课文，找一找有上面两个词的句子，再试着造句。

二、目标2：正确流利地朗读课文。

三、目标3：

课文讲述的是发生在（ ）的一个故事：兄弟俩想用（ ）的钱买辆（ ），就利用（ ）挨家挨户收集（ ），他们已经坚持了（ ），从不间断。全文按（ ）记叙的。

（提示：从课文中选择恰当的词语填空。）

四、我的问题：

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

自评： 组评： 师评：

《22、收易拉罐的小男孩》第二课时导学单

学校： 班级： 姓名：学习目标：

1、了解课文内容，体会做一件事要想获得成功，就要坚持不懈，自强自立的精神。

2、联系课文内容说说结尾一句话“嘿，男子汉们，将来你们这辆车就叫‘易拉罐号’吧！”的意思。

3、有感情地朗读课文。

学习导航：

一、目标1和2：

1、默读课文，思考：课文课文讲述的是发生在（ ）的一个故事：兄弟俩想用（ ）的钱买辆（ ），就利用（ ）挨家挨户收集（ ），他们已经坚持了（ ），从不间断。

（提示：从课文中选择恰当的词语填空。）

2、默读课文，思考：收易拉罐的小哥俩给你留下怎样的印象？你是从哪些语句体会到的？在旁边简单写出自己的体会或看法。读出自己的体会。（读——画——思——批——读）

3、结合自己的体会，想想课文说明了什么道理，在课题下面写一写。

二、目标3：

通过读文体会，你想对小哥俩说些什么呢？自己试着说说。

预习评价： 一、目标1：

1、读课文，填一填：

（1）过了大约一小时，有人（ ），一个男孩的声音：“（ ）？”

（2）十分钟光景，孩子们在屋外喊了声：“（ ）”接着传来（ ）。我忍不住好奇，走进了贮藏室。几个曾经装满空罐儿的硬纸箱空了,一个摞一个地放得（ ）。

从这些语句看出 ________

（3）朋友讲这是哥儿俩，就住在附近，（ ）收集邻居家的空易拉罐，已经（ ），（ ）是刮风下雨，（ ）是大雪纷飞，（ ）。

从这些语句看出 ________

二、目标2：

突然，我涌上一个念头，于是追上这哥儿俩，冲着他们说：“嘿，（ ）们，将来你们这辆车就叫‘易拉罐号’吧！”

“我”这样说，表明“我”的态度又开始的（ ）转变为（ ），认为他们的所作所为像一个男子汉。

三、拓展： 1.练笔：学了这篇课文，你有什么感受，或是想对两个男孩说些什么，或是对自己有什么提示，请你动笔写出来。

2.如果你是这哥俩中的一个，你会怎样做？

_________

自评： 组评： 师评：

收易拉罐的小男孩课文(四)
三年级语文下册 收易拉罐的小男孩 5教案 北京版

收易拉罐的小男孩

收易拉罐的小男孩课文(五)
三年级语文下册 收易拉罐的小男孩1教案 北京版

22.收易拉罐的小男孩

教学目标：

1.学会11个生字(其中2个多音字“折”zhē、“落là”及新词，认读3个字。

2.能用多音字组词。

3.联系课文内容说说结尾一句话的意思。

4.用“清脆”、“整整齐齐”造句。

5.了解课文内容，体会做一件事要想获得成功，就要有坚持不懈、自强自立的精神。 教学重点：了解课文内容，体会做一件事想获得成功，就要有坚持不懈、自强自立的精神。 教学难点：联系课文内容说说结尾一句话的意思。

教学课时数：2课时

第一课时

教学目标：

1.学会11个生字(其中2个多音字“折”zhē、“落là”及新词，认读3个字。

2..能用多音字组词。

3用“清脆”、“整整齐齐”造句。

教学过程：

一、 导入新课。

1．齐读课题，请你猜一猜，小男孩为什么去收易拉罐？

2．师：请同学样打开书，我们学习22课《收易拉罐的小男孩》

二、 读课文，初步感知课文内容。

1.自由读课文：朗读、读通、读准字音。

2.学习生字：

让学生说说记字的办法。如：

（1）换偏旁：柳----聊 想-----箱 通-----涌

（2）加偏旁：欠----饮 危-----脆

（3）删部首：增----曾

3.用多音字组词。

zhēà( )

折落

zhē ( ) luò( )

4.自由读课文，读准课文中的生字。

（1）同桌互读，看看谁读得好。

（2）指名读，读中理解词语的意思。

（3）默读课文，思考课文写了一件什么事？（课文讲述的是发生在美国的一个故事：兄弟俩想用卖易拉罐的钱买辆汽车，就利用星期天挨家挨户收集空易拉罐，他们已经坚持了一年多，从不间断。）

5.交流汇报。

三、提出自己不懂的问题。

四、作业。

1．读熟课文

2．抄写生字，组词。

3．用“清脆”、“整整齐齐”造句。

第二课时

教学目标：

1.了解课文内容，体会做一件事要想获得成功，就要坚持不懈，自强自立的精神。

2.联系课文内容说说结尾一句话的意思。

教学重点：

了解课文内容，体会做一件事要想获得成功，就要坚持不懈，自强自立的精神。

教学难点：

联系课文内容说说结尾一句话的意思。

教学准备：

实物易拉罐、教学课件

教学过程：

一、谈话导入，激发读文兴趣。

二、读全文，感知大意。

1． 请大家自由读课文，想一想主要讲了什么。（读后说一说）

2． 引导说简练

你能根据老师所给的提示把课文主要内容说得简练一些吗？（打出填空提示，再指名说一说。）

课文主要讲了兄弟俩想用（ ）买（ ），就利用星期天（ ），他们已经坚持（ ）。 （教师及时评价并相机板书：卖易拉罐 买汽车）

提问过渡：你觉得他们这个想法能实现吗？

课文中的“我”刚一听说小哥儿俩想要靠卖易拉罐买辆汽车的想法时相信他们能实现吗？后来呢？（相机在负板书写出：不能——能） 你从课文中哪些语句感受到的？都在那自然段。

三、细读课文，感悟人物精神。

1.请大家认认真真默读课文，用直线画出有关的语句，读出相应的自然段。

2.把你所画的句子和你的理解和同组的同学说一说。

3.引导汇报、交流。

师引：你从哪儿感受到开始时“我”认为他们的想法不能实现？（抓住7、8、9自然段中相应

的语句理解）

(1)“这易拉罐能卖多少钱？”我知道回收这种易拉罐在美国不会比中国更赚钱。

“这空罐卖不了多少钱，可是小哥儿俩讲，他们要靠卖这个买一辆汽车。”

卖易拉罐买汽车？这中间的距离在我看来无疑比从地球到月球还远。“这能行吗？”“不知道。”朋友把一个刚喝完的易拉罐儿放进了一个硬纸箱。

（当学生说到这时，相机打出7—8自然段。）

（2）师引导：读读这3个自然段，你是从哪感受到“我”认为他们这种想法不能实现的？（自己读）（指名读出有关的句子）

（学生边说，相应的句子随机变成红色：

“这易拉罐能卖多少钱？”

卖易拉罐买汽车？这中间的距离在我看来无疑比从地球到月球还远。“这能行吗？” ）

（3）为什么“我”觉得他们的想法不能实现呢？我们可以粗略的算一笔账：按我国算，一个易拉罐可以赚5分钱，买一辆普通型低档汽车大约要4万元左右，也就是4000000分，小哥儿俩就要卖掉800000个易拉罐。800000个，多么惊人的数字呀！这中间的距离在我看来无疑比地球到月球还远。你们知道吗？地球到月球到底有多远？大约38万公里，简直太遥远了，可我却认为，小兄弟俩靠卖易拉罐买辆汽车的想法简直比这个还遥远，可以说是遥不可及。对此，我怎么能相信呢？ （随机出示课件：

5分 4万元= 4000000分

800000个 ）

（4）读读7——9自然段，该怎么读。（怀疑的语气）（再打出句子，让学生看着有语气读） 师：可是小哥俩儿讲，他们要靠卖这个买一辆汽车。你从这句话感受到小哥俩儿是怎样的人？（从小自立自强）

过渡：随着朋友的介绍，我对小哥儿俩有了更深的认识，逐渐从开始的不相信到后来相信他俩儿一定能实现自己的愿望。你又是从哪些语句感受到他俩儿一定能实现的？（学生接着汇报）

（1）朋友讲这是哥儿俩，就住在附近，每个星期天收集邻居家的易拉罐，已经一年多了，无论是刮风下雨，还是大雪纷飞，次次不落。

（学生说到着，打出上面句子。）

引导：怎么从这你就看出我认为小哥儿俩的想法能够实现了呢？

（抓重点词句，体会小哥儿俩的坚持不懈的精神。）

（学生说到重点词句时，以下词句“每个星期天”“已经一年多了”“无论”“还是”“次次不落”依次变成红色。引导学生谈出自己的理解。）

理解后，引导学生有语气朗读出来：就让我们都读读这句话，感受一下小哥儿俩这种坚持不懈的精神吧！（练习读——指名读——齐读）

师：你还从哪感受到我认为他们的想法能够实现？

（2）他们说是仔细算过的，哥哥达到驾驶车的法定年龄时就能买上车了。（学生说道，随机打出此句话）

师问：怎么从这句话你就能感受到他俩儿的想法能够实现？

如果把“仔细”去掉，你再读读，觉得怎么样？

再读原句，感受一下小哥儿俩买车的决心。

师叙述：我们也来算一笔账。你知道我国法定可以驾驶汽车的年龄吗？（18周岁）美国和我们中国差不多一样大。哥哥现在多大？到18周岁还有4年，一年52个星期，4年就是208个星期，而他们兄弟俩已经坚持收易拉罐一年多了，加上这一年，那就是260个星期。260个星期要收大约8000000个易拉罐才够买一辆汽车呢，你觉得他俩能做到吗？为什么？

再回到第6自然段中那句话，打出来：

（朋友讲这是哥儿俩，就住在附近，每个星期天收集邻居家的易拉罐，已经一年多了，无论是刮风下雨，还是大雪纷飞，次次不落。）

师：我们再齐读一下这句话，再一次感受小哥儿俩的精神。

（3）师引读第10自然段，同时打出来：

(哥儿俩还在路上走着，弟弟拉了条绳子在前面拖，一边唧唧喳喳地与在后面推车的哥哥说着什么，清脆的童音在静静的街上回荡。弟弟可能在与哥哥说着：“----------------------------------”)

请你想一想，弟弟可能在与哥哥说着什么？

（4）师：看着小哥儿俩的背影，我突然涌上一个念头，于是追上这哥儿俩，冲着他们说：

(打出来：“嘿，男子汉们，将来你们这辆车就叫‘易拉罐号’吧！”)

看着屏幕，一起读出来吧。

师引：请你回忆一下，刚看到小哥儿俩来朋友家收易拉罐时，称他们什么？读读前面的课文。 那时，这两个小家伙给我留下了怎样的印象？请你自己读读1——5自然段，然后说说。 你是从哪些语句感受到他俩很懂礼貌？给大家读读相关的句子。

师：由开始的“小家伙们”发展到后来的“男子汉们”，从这称呼上的变化，你体会到了什么？请你读读课文最后一个自然段。（敬佩、感动）

就让我们为这两个做事坚持不懈、自立自强的小小男子汉们加加油吧！祝愿他们早一天实现自己的目标。师读前面提示的语言，学生齐读说的话。

四、升华情感，拓展延伸。

鼓励学生为自己确立一个目标并坚持做下去。

板书设计：

22 收易拉罐的小男孩

不能

卖易拉罐 买汽车

坚持不懈

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