导读: 北师大一年级语文上册家教学设计(共5篇)最新北师大版一年级上册语文教案上 学 了教学内容:教学目标:1、新生大体了解学校的学习生活,感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。2、依据画面提示,进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱、养成良好学习习惯等方面的入学常规教育。3、教育学生热爱学校、喜欢上学、喜欢老师、喜欢同学,培养学生养成良好的...
北师大一年级语文上册家教学设计(一)
最新北师大版一年级上册语文教案
上 学 了
教学内容:
教学目标:
1、新生大体了解学校的学习生活,感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。
2、依据画面提示,进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱、养成良好学习习惯等方面的入学常规教育。
3、教育学生热爱学校、喜欢上学、喜欢老师、喜欢同学,培养学生养成良好的学习习惯,喜欢课本、爱护课本。
4、
教学重难点:
1、新生大体了解学校的学习生活,感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。
2、培养学生的观察能力、逻辑思维能力和口语交际能力。
教学准备:录音机 小黑板
教学方法:
教学课时:两课时
教学设计:
第一课时
一、导入新课
1、同学们,从今天起,你们就正式成为一名小学生了,你们高兴吗? 2、让我们一起唱首歌好吗?跟录音齐唱《上学歌》。 二、讨论学习 1、你们喜欢学校吗?为什么? 2、讨论(出示投影): (1)看图说说图上都有谁?在干什么? (2)小学生在学校里都可以做那些事?你听说学校里还可以做哪些事? 三、情景练习 1、那么,图上的老师和小朋友分别说了什么?读一读你认识的字。 2、鼓励认识这些字的同学,提倡大家向他们学习。
3、模拟练习
(1)情境一:师生交流(上学路上)老师:清早,我在上学路上遇见了王小明同学……王小明(起立、鞠躬):老师早!老师:王小明同学,你早!
(2)情境二:生生交流(自我介绍)A、与同位进行自我介绍,说明自己的姓名和所在的班级及其他情况。B、游戏:找朋友。学生在班内自由结交朋友,其他同学齐唱《找朋友》。
(3)情境三:自由交流A、以小组为单位,自己创设一个情境。想好时间、地点、人物,可以有老师、家长、同学,自由练习对话。B、小组表演。
3、结合自己谈谈成为小学生以来上学的感受。
4、口语交际:根据画面内容说一个完整的句子。
第二课时
一、导入新课 谁还记得上节课我们学了哪些内容? 二、指导观察,了解图画内容。(出示 ) 1、讨论:图上画了什么? 2、指导学生按照图画内容说说图上画了谁?他们在干什么? 3、他们说了些什么?请认识这些字的小朋友来读一读? 三、看看我们的语文书。 1、写上自己的学校、班级、姓名。 2、看看目录有什么用?
3、怎样找第4课?比一比谁找得又对又快。(找找第16课、第67页、写字表、查字表)
4、谁来说说你打算怎样爱护课本?(1)轻翻轻放(2)双手要保持干净(3)不乱写乱画(4)包好书皮(5)不乱仍课本
5、今后我们要经常比一比看看谁的课本保护得最好。
四、再唱《上学歌》。
老师和同学们一起唱《上学歌》。太阳当空照,花儿对我笑,小鸟说:"早,早,早,你为什么背上小书包?" 我去上学校,天天不迟到。爱学习,爱劳动,长大要为人民立功劳。
作业设计:向爸爸、妈妈介绍自己认识的新朋友。
板书设计:
教学后记:
第一单元 字与画
教学内容:
教学目标:
1、通过学习象形字,感知汉字表示的特点,激发学生识字的兴趣。
2、利用图画认识汉字,感知汉字的演变过程。
3、练习利用字与画的关系独立识字。
4、扩词训练、积累词汇。
教学重难点:【北师大一年级语文上册家教学设计】
1.观察图画,引导学生发现字与画的关系。
2.认识汉字,进行扩词训练,积累词汇。
教学准备:用“生字卡片、带田字格的小黑板”辅助教学。
教学方法:观察法、讲授法、谈话法、讨论法
教学课时:三课时
教学设计:
第一课时
教学目标:
1、能观察出图画中象形字与实物有哪些相像的地方,知道这些字是象形字。
2.借助图画认识汉字。
教学过程:
(一)谈话导入
同学们,今天我们来看一看古时候人们写的字(出示书上的第一幅图)。请同学们观察一下图上有几部分。(有两部分:下面是太阳,上面是古代人们写的字)
古时候的文字和图上的实物很像,我们叫它“象形字”。今天的汉字就是象形字演变来的。你们想学这些字吗?
今天我们一起来学习第1课《字与画》。
(二)指导看图,认识汉字
1.看太阳图,太阳还有一个名字,你们知道是什么吗?(日)
(1)出示生字卡片“日”:谁能大声地读出这个字?(指名读,“开火车”读)
(2)这个“日”字和图上的太阳有什么相似的地方?
(3)教顺口溜帮助记忆字形:一圈光芒围四方,只把火球横中央。(边看字边说)
2.出示另外七幅图。
(1)观察图画,选择一幅自己喜欢的图,告诉大家图上画的是什么。(到前面指着图说:一轮明月,一条小河,一堆柴火,一座高山,一块石头,一方稻田,土上长出了幼苗)
(2)指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。
(3)看图猜猜它旁边的字读什么。(自己出声读)
(4)指名领读,齐读,“开火车”读。(多种方式,熟读每个字)
3.指着图说说怎么记住这个字。(如“山”,山字的外形好似隆起的、高耸的山峰,图中画的正是三座并排的山峰,中间那座高高的山表示山中间一竖笔,山两边的竖折、竖表示旁边的两座山峰;如“月”,顺口溜帮助识记:小小船儿弯弯月,嫦娥玉兔船上约)
4.这些字我们经常用到,你能用一个词或者一句话介绍一下吗?
(可引导学生思考:图上画的是河水,你还知道有什么水吗2你知道中国有哪些山吗?)
(三)巩固练习
1.看图读生字。
2.识字游戏。同桌比一比,看谁找得又快又准。
(四)总结
这节课你学到了什么?
板书设计:
1 字与画
作业设计:
1、认读本课的生字。
2、口头组词。
第二课时
教学目标:
1.利用图画认识生字,感知汉字的演变过程。
2.采用多种形式帮助学生识字,激发学生的学习兴趣。
教学过程:
(一)复习导入
指名读出上节课学习的生字。(顺着读,打乱顺序读)
还记得古时候的字叫什么字吗?(象形字)对,那么古时候的象形字是怎样演变成了我们今天的汉字呢?我们一起继续学习。
(二)认识“人、口、目”
1.看图,说说图上画的是什么?(图一是一个古时候的人;图二是一张嘴,嘴也叫“口”;图三是一只眼睛,眼睛还有一个名字,叫“目” )
2.这三幅图上的内容我们现在就可以看到、摸到,大家现在就看
一看,摸一摸吧!(学生可以自己摸,也可以互相摸)
3.每幅图的下边都有三个字,第一个字总是画形,现在用的字都是从开始的图演变来的。(学生观察每个字的演变过程,老师可以适当地指导)
4.你能猜出这三个字读什么吗?大声地读出来。
(三)认识“木、禾、竹”
1.看图,说说图上画的是什么?(图四是一棵树木;图五画的是一棵禾苗;图六画的是竹子)
2.这几幅图上画的这几种植物,你都见过吗?你在哪儿见过?(见过的同学说说自己在哪儿见过,如在动物园里的熊猫馆见过竹子,大熊猫最喜欢吃竹叶)
3.你能读出图旁边的汉字吗?(指名读,领读,齐读,“开火车”读。多种形式认读:木、禾、竹)
4.讲解:禾就是长在地里的庄稼。
5.自己看图下边汉字的演变过程,同桌互相说一说。
(四)认识“马、鸟、鱼”
1.出示图:这三幅图画的都是属于哪一类的?(属于动物类)你知道它们的名字吗?(图七是一匹马;图八是一只小鸟;图九是一条鱼)
2.你能读出图旁边的汉字吗?(多种形式认读)
3.仔细观察:这三个字和图上的动物有什么相似的地方?(“马”像马的侧面形象,四只脚后来简化为一横; “鸟”像一只鸟的形象,有鸟头、鸟眼、鸟身、鸟爪; “鱼”是最像的,有鱼头、鱼身、鱼鳞、鱼鳍、鱼尾)
(五)巩固练习
1.认读九个生字。
2.游戏:两人一组练习识字,谁认的字多,谁就获胜。
板书设计:
1 字与画
作业设计:
1.板书学过的汉字,打乱顺序后,组织学生齐读、抢答。
2.识字游戏:小组活动(一人指出一个字,其他同学从卡片中找出来)
3.老师带读汉语拼音,唱读学过的汉字。
第三课时
教学目标:
1.练习利用字与画的关系自己认字。【北师大一年级语文上册家教学设计】
2.区分形近字“口”和“日”、“目”和“月”。
3.掌握正确的读书姿势。
教学过程:
(一)谈话导入
同学们,在前面两课的学习中,我们和丁丁、冬冬一起漫游在汉字的王国里,认识了汉字。今天,我们继续和丁丁、冬冬一起去语文天地看一看。
(二)连一连
1.投影出示雨图:用一句话说出图上画的是什么。(图上画的是下雨了)出示六个汉字:瓜、云、雨、羊、牛、虫,你能从这六个字中找出哪个是“雨”字吗?(
第三个
北师大一年级语文上册家教学设计(二)
北师大版一年级语文上册(全册)教案
一年级上册语文教学设计
- 1 -【北师大一年级语文上册家教学设计】
- 2 -
一年级上册语文教学设计
- 3 -
- 4 -
一年级上册 语文 教学设计
科目 语文 一 年级 班 执教人:
- 5 -
北师大一年级语文上册家教学设计(三)
小学语文(北师大版)一年级上册教学设计:第四单元家
第四单元 家
教学目标:
1. 通过指导学生用普通话正确、流利地朗读《我的家》,背诵《家》,听老师读一读《给小鸟安家》,激发学生爱家的朴实情感。
2. 继续培养学生听读课文的习惯,继续指导学生练习指读课文。
3. 指导学生认识23个汉字,学习“撇、捺、横折”三个笔画名称,会写“人、大、个、口、天、土”6个字,学习“先撇后捺”的笔顺规则;继续复习巩固上一单元学习的“从左到右、从上到下、先横后竖”的笔顺规则,继续关注每位学生的写字姿势,敦促其做到“三个一”。
4. 继续帮助学生加强语文知识积累,着力加强口语交际的训练。
5. 开始培养学生每天阅读的学习习惯,激发学生阅读的兴趣。
教学重点、难点:指导学生认识23个汉字,学习“撇、捺、横折”三个笔画名称,会写“人、大、个、口、天、土”6个字,学习“先撇后捺”的笔顺规则;继续复习巩固上一单元学习的“从左到右、从上到下、先横后竖”的笔顺规则,继续关注每位学生的写字姿势,敦促其做到“三个一”。
我的家
教材分析:
《我的家》以一个孩子的口吻,写出了孩子和爸爸、妈妈之间的爱,向人们勾画出一个温暖幸福的家,赞美了人世间最为可贵的情感——亲人间的真挚的爱。虽然篇短小,却是小朋友们感情的真实流露,富有人情味。阅读诗歌,一种自然质朴的亲情会自由展现、升华,让学生无形中感受到生活的美好、温馨,似乎有吃冰淇淋果冻一样。
教材安排了12个生字:家、有、的、爸、妈、也、中、快、乐、长、大。写3个字:人、个、大。
教学目标:
1、情感、态度、价值观:爱亲人、爱同学、爱家,有奉献爱的愿望,体会幸福的核心是爱。
2、识字:认识12个字,在生活中识字。写字:会写3个字;注意笔顺:先撇后捺。
3、阅读:正确、流利、有感情的朗读课文,联系背诵。
4、口语交际:按照简单的提纲介绍自己的家。
5、学法和习惯:继续学习听读识字的方法,开始培养每天阅读的习惯。
教学重点、难点:
1、通过诵读,使学生感受亲情,体会亲人的爱,也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国、爱集体、爱动物的教育。
2、用听读法识字。
教学建议:
1、阅读是个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此,教师应采用“多读少讲”的策略,引导学生随文识字,让学生充分、自由地朗读,在读中整体感知课文内容,在读中感受语言文字的美,结合多种形式的读让学生在脑海中浮想具体画面,从而形成语感。
2、课文中“幸福、温暖”语义比较抽象,应该紧紧抓住“爱”字,从插图发散对话,使学生有个笼统的认识:能够享受别人给予的爱,自己也爱别人,就是“幸福、温暖”。
3、从本课起,识字量开始加大,而且出现了字义比较抽象,字型比
较复杂的字,比如“爱、家”等。教学时,教师可以指导学生在课文中圈画出要认识的字,以便在读文时,引起学生的有意注意,提高生字的识记率。针对学生年龄特点,教师还应该把游戏引入识字教学中,让学生在游戏中识字,在游戏中巩固,提高学生识字兴趣。
4、本课生字的基本笔画是“撇、捺”。这两种笔画比较难写,不要苛责学生,待手的力气大起来后继续练。可以在认识撇和捺后,在桌面或纸上练习写撇和捺。然后以“人”为例讲解先撇后捺的笔顺,最后让学生讨论“个、大”的笔顺、笔画,再写。
5、在熟读的基础上,引导、鼓励学生背诵诗歌。
6、建议本课教学2课时。
拓展习题:
一、超级变变变
“人”加一笔变成( )、( )。
二、给下列汉字找个朋友,让它们成为一个词
家( )( )( )( ) 爱( )( )( )( )
三、读一读
爸爸妈妈快乐,我也快乐。
爸爸妈妈爱我,我爱爸爸妈妈。
我们爱我们的家。
(一)
教学准备:挂图、录音机(相关磁带)、生字卡
教学过程:
一、激情导入
1、小朋友们,我们每个人都有一个温暖、幸福的家。在这个家里,每个人互敬互爱,充满温馨。出示卡片“家”,谁认识这个字,大声读出来。(创设情景,让学生进入温馨的气氛,有利于下面的课堂教学。)
2、能介绍一下你的家吗?(指导学生完整的句子说话,培养学生的语言表达能力,并尊重学生的个体差异,说的好的,给予表扬,说地不够完整的,给予适当的补充、激励,调动他们的积极性。)
3、揭题,板书《我的家》。
二、多种形式读课文,读中感悟
1、听录音读。
2、老师配乐范读,学生找出自己认识的字,在下面划上横线。
3、以小组为单位自由读课文,互帮互学。在文中找到自己认识的字,同桌互相读一读。
4、大声指读,边读边想:课文中的家是一个什么样的家?家中都有谁?(这是一个幸福的家,有我和爸爸、妈妈)
5、认识词语:爸爸、妈妈(指导后一个字读轻声)
6、老师带读课文。你从哪里感受到这是一个幸福的家?(最好用课文中的语言说)
7、同捉互相检查读,熟读成诵。
三、结合实际,展开想象
小朋友们,爸爸妈妈爱不爱你们?你们爱不爱爸爸妈妈?怎么爱的呢?请同学们说说自己实际的例子,再结合图画说说,图中的小朋友是怎样爱自己的爸爸妈妈的,爸爸妈妈又是怎样爱她的。(让学生畅所欲言,自由想象画面情景,注意回答问题时声音的响亮及说完整话。)
四、有感情地朗读课文。(让学生根据自己的理解,结合自己的想象,加上适当的动作。)
五、记忆生字,指导书写
1、出示生字卡片,指名说说自己记住了哪些字?是怎么记住的?
2、谁能诚实地说,有的生字我还不能熟练地读出它的名字,需要别的小朋友帮一帮自己。(让该生认读生字新词,不熟练的让他自己指名同学带领自己读。)
2、认识笔画:撇和捺。
3、以“人”为例,认识书写笔顺:先撇后捺。
4、指导书写:教师范写,学生书空,同时注意观察各个笔画在田字格中的位置。
北师大一年级语文上册家教学设计(四)
北师大版一年级语文上册教案
教材分析及教学总体设想
教学课时安排计划
学生学习基本情况分析、择优促差措施
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1、北师大一年级语文上册山村教学设计(共5篇)【北师大版】一年级语文上册:《山村》教案设计山 村教材分析:《山村》是一首有趣的数字诗,是学生入学以来第一次接触古诗。它意境优美,读起来琅琅上口,安排这首诗主要是让学生认识数字,体会数字的妙用,学习“━、┃”两个基本笔画,掌握汉字的笔顺,能正确书写“一、二、三、十”。教学目标:1 朗读背诵古诗北师大一年级语文上册山村教学设计。(2016-07-29)
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