生活与哲学教案2016

导读：　生活与哲学教案2016(共5篇)2015-2016《生活与哲学》实用教案汇编2016生活与哲学高考复习教案(全国版通用)《生活与哲学》本书知识结构辩证唯物论：第四、五课 辩证唯物主义 认识论： 第六课唯物辩证法：第七、八、九、十课 马克思主义哲学唯物史观 第十一课历史唯...

生活与哲学教案2016(一)
2015-2016《生活与哲学》实用教案汇编

生活与哲学教案2016(二)
2016生活与哲学高考复习教案(全国版通用)

《生活与哲学》

本书知识结构

辩证唯物论：第四、五课 辩证唯物主义 认识论： 第六课

唯物辩证法：第七、八、九、十课 马克思主义哲学

唯物史观 第十一课

历史唯物主义

价值观 第十二课

自然界

客观世界 世界观原理 整个世界 人类社会 哲理

主观世界——人类思维 方法论

第一部分 生活智慧与时代精神

哲学与生活

⑴哲学源于生活 哲学智慧产生于人类的实践活动

哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考 ⑵生活离不开哲学（哲学是指导人们生活得更好的艺术） 哲学的本义 哲学的任务

★哲学产生于实践，但人类的实践活动并不能自发生成哲学，只有当人们对实践活动进行思考和追问世界时，哲学才会产生和出现。

考点一：哲学与世界观和方法论 1、哲学与世界观、方法论的关系 ⑴区别：

①含义不同。

世界观：人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。 方法论：人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。

哲学：是系统化、理论化的世界观，是系统化理论化的方法论，是世界观和方法论的统一，是关于世界观的学说，也是关于方法论的学说，是对自然、社会和思维知识的概括和总

结。（不能说是正确的概括和总结，不是具体科学的总和）

②世界观人人都有，但人们自发形成的世界观是零散的、朴素的，还不等于哲学。哲学不是自发形成的，不是人人都有的，是系统化、理论化的 ⑵联系

①研究对象都是整个世界

②哲学以世界观为内容，世界观以哲学为最高表现

③是系统化、理论化的世界观，是系统化理论化的方法论，是世界观和方法论的统一 ⑶反对把哲学简单化（把零散的、不自觉的世界观当作哲学）和神秘化（认为哲学只是哲学家的事情）

★并非所有的哲学都是科学的哲学，哲学有科学与非科学之分。

★哲学不等于世界观，世界观能否成为哲学，主要看它能否系统化、理论化、体系化

2、世界观与方法论的关系

⑴世界观和方法论是同一问题的两个方面

⑵世界观决定方法论。有什么样的世界观就有什么样的方法论，不存在脱离世界观的方法论 ⑶方法论体现世界观。也不存在脱离方法论的世界观。

考点二：哲学与具体科学（自然科学知识、社会科学知识、思维科学知识）的关系： 区别：

①、研究对象不同。具体科学研究的是世界某一具体领域的问题；哲学则把整个世界作为自己的研究对象。

②、揭示的规律不同。具体科学揭示的是世界某一具体领域的特殊规律。哲学回答的是整个世界中共同存在的最一般的本质和最普遍的规律。

③、方法论不同。哲学为人们认识世界和改造世界提供根本方法、一般方法。具体科学则提供具体方法。

联系：

具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展。而一方面，哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。

反对认为哲学是“科学的科学”，哲学可以代替科学的观点和认为哲学既然不是科学，就轻视和否认哲学的观点

★哲学与具体学科的关系不是整体与局部的关系，也不是多数与少数的关系。是一般和个别的关系。

★哲学与时代的关系

⑴、哲学来源于时代，是对时代精神的总结和升华。哲学属于思想文化范畴，都是一定社会和时代的精神生活的构成部分，是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。

★真正的哲学都是自己时代的精神上的精华。原因在于：一正确地反映了时代的任务和要求；

二牢牢地把握住了时代的脉搏；三是正确的总结和概括了时代的实践经验和认识成果。 ⑵、哲学反作用于时代----哲学是社会变革的先导

①、批判功能-----批判旧思想、旧制度，更新人的观念，解放人的思想。

②、塑造和引导功能-----可以预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，动员和掌握群众，转化为社会变革的巨大物质力量（但要注意哲学本身是一种精神力量） ★并非所有的哲学都是自己时代精神的精华，只有真正的哲学才是自己时代精神上的精华。也不是说，所有的哲学都是社会变革的先导，只有正确反映时代的历史任务和客观要求的哲学才可以成为社会变革的先导，推动时代的进步，而与时代发展相背离的哲学，则会阻碍时代的进步与发展。

★不能说真正的哲学是科学的哲学

整合：哲学的作用

⑴是指导人们生活得更好的艺术（微观）

哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问

哲学的任务，就是寻找光明，在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界

⑵哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导 ⑶真正的哲学是社会变革的先导（宏观）

考点三：哲学的基本问题 ⑴是什么？

哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，简单说，就是意识和物质的关系问题。它包括两方面的内容：

一是思维和存在何者为第一性的问题，这是划分哲学两大基本派别唯物主义和唯心主义的惟一标准

★ 划分哲学基本派别的标准是对哲学基本问题第一方面的不同回答，而不是对哲学基本问题的回答

二是思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题。是划分可知论和不可知论的标准

★ 思维与存在的关系不等于思维和存在的辩证关系

★ 思维和存在（意识和物质的关系）在现实生活中表现为主观与客观的关系

⑵为什么？

思维和存在的关系问题，是人们在生活中和实践中首先遇到和无法回避的基本问题； 是一切哲学都不能回避、必须回答的问题；

对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向，决定着对其他哲学问题的回答。

考点四：唯物主义和唯心主义的分歧

唯物主义和唯心主义的分歧是围绕物质和意识谁是本原的问题展开的

唯物主义的基本观点：物质是本原，意识是派生的，先有物质后有意识，物质决定意识 唯心主义的基本观点：意识是本原，物质依赖于意识，不是物质决定意识，而是意识决定物质

★ 唯物主义和唯心主义是根本对立的，从根本观点上看，唯物主义是正确的，唯心主义是错

误的，这里一定要注意是“从根本观点上看”。但从哲学发展的历史形态看，唯物主义并不都是科学的，唯心主义也有一定的积极意义。

★ 既不能对所有的唯物主义一律提倡，也不能对所有的唯心主义全盘否定。唯心主义客观上

推动了唯物主义的发展，对认识的发展有着或多或少的借鉴意义

★ 不能把追求物质满足看成是唯物主义，也不能把追求精神满足看成是唯心主义

考点五：唯物主义的三种基本形态及其特点与唯心主义两种基本形态及其特点

二者的共同点：意识是世界的本原，意识决定物质。

★哲学史上存在着唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学“两个对子”的斗争，辩证法和形而上学的斗争具有从属的意义。从基本派别来看，则只有唯物主义和唯心主义两大阵营，而不是四军对垒。

考点六：马克思主义哲学

1、 马克思主义哲学产生的历史条件

⑴、阶级基础：无产阶级的产生和发展。社会基础：欧洲资本主义的发展 ⑵、自然科学基础：细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论 ⑶、直接理论来源：德国古典哲学

2、马克思主义哲学的基本特征

⑴、唯物主义与辩证法的统一-----------哲学内容的变革

⑵、唯物辩证的自然观和唯物辩证的历史观的有机统一-------哲学内容的变革 ⑶、科学性和革命性的统一----------哲学性质的变革

★实践性是马克思主义哲学区别于其他哲学的本质特征。实践的观点是马克思主义哲学的首要的和基本的观点。科学的实践观是马克思主义哲学的构建原则，也是马克思主义哲学的核心内容。

★马克思主义哲学创立之后，开始出现了唯物史观与唯心史观的对立

3、马克思主义哲学的地位和意义

⑴、马克思主义哲学的功能：是以往哲学和科学发展的思想结晶，是科学的世界观和方法论，是人生的根本指南，也是建设中国特色社会主义的理论基础。

⑵、学习马克思主义哲学的意义：

可以帮助我们树立正确的世界观、人生观和价值观，使我们在认识世界和改造世界的过程中少走弯路

可以帮助我们形成正确的思维方法、锻炼思维能力，激发想象力和创造力

可以帮助我们正确看待自然、社会和人生的变化与发展，从而为我们的生活和实践提供积极有益的指导。

考点七：马克思主义中国化的重大理论成果（与时俱进是马克思主义的重要品格）

地位：是马列主义与中国具体实际相结合的伟大理论成果，是关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶

⑴、毛泽东思想 精髓：实事求是

活的灵魂：实事求是、群众路线、独立自主

⑵、中国特色社会主义理论体系——是马克思主义与中国改革开放实际相结合的最新理论成果

①、邓小平理论

②、“三个代表”重要思想 ③、科学发展观

★马克思主义是发展的理论，不是一成不变的。与时俱进是马克思主义的重要品格。马克思主义中国化的重大理论成果与马克思主义是一脉相承的

★两大理论成果的共性：都是马克思主义和中国具体实际相结合的产物；都是马克思主义在中国的发展，是一脉相承又与时俱进的关系

第二部分 辩证唯物论（探索世界和追求真理）

考点一：物质 1、哲学的物质概念

客观性 ⑴、物质的定义和特点 可知性 客观实在性 ⑵、区分物质的唯一特性和固有属性

“客观实在性”是物质的唯一特性。（所谓唯一特性，是相对于意识而言的。从千差万别的物质具体形态中抽象概括出来的共同属性）。运动是物质的固有属性。

⑶、物质和物质具体形态的联系和区别 ⑶、意识的内容（本质）：意识是客观存在的主观映象 联系： ★不管是正确意识或错误意识，都是客观存在在人脑中的反映

物质就是从千差万别的物质具体形态中抽象概括出来的共同属性（不是万事万物的总和），没有物质的具体形态，就没有客观实在性，就没有物质。物质只能存在于物质的具体形态中。任何一个物质的具体形态都是共性和个性的统一体。 二者是共性和个性、一般和个别的关系，而不是多与少、整体与局部的关系。 区别： 物质既不能被创造，也不能被消灭，是永恒的，是无生无灭的。 物质的具体形态既可以被创造，又可以被消灭，是有生有灭的。 2、世界的真正统一性在于物质性（世界的物质性） ⑴、自然界的物质性 自然万物按其自有的规律形成和发展【生活与哲学教案2016】

自然万物都有自己的起源和发展史

自然万物都是统一物质世界的组成部分

方法论要求：承认自然界的客观性，尊重自然、顺应自然、保护自然。是正确处理人类

与自然关系的基本前提

⑵、人类社会的物质性（人类社会的存在和发展是客观的）

①产生：人类社会是物质世界长期发展的产物 ②存在：人类社会在本质上是一个客观的物质体系。

★构成人类社会的基本要素是地理环境、人口因素和生产方式--------这些要素都是客观的物质要素，集中体现人类社会的物质性 ★生产方式是人类社会存在和发展的基础

③发展：支配人类社会发展的规律是客观

考点二：意识（从侧面证明“世界的物质性”） 1、意识的含义

自然界长期发展的产物 ⑴、意识的起源：物质世界长期发展的产物 劳动的产物、人类社会发展的产物 ★意识产生的物质基础：一切物质都具有的反应特性 ★意识产生的生物学前提：生物的反应形式

⑵、意识的生理基础：意识是人脑的特有机能

★人脑是产生意识的物质器官和生理基础，意识是人脑特有的机能，但有了人脑并等于就会

有意识，必须通过社会实践使客观存在作用于人脑才能形成意识。 ★有了人脑并不等于有了意识的原因：离不开客观存在 离不开实践（客观存在必须通过实践作用于人脑，才会产生意识） ★物质和意识根本区别：物质是客观的，能够独立存在，是世界的本原；意识不能离开物质而独立存在，是派生的。 2、意识的反映形式是主观，但内容是客观的。 3、意识具有主体差异性：由于主客观方面的原因，对同一事物或同过程会产生不同的反映。 考点三：意识的作用（意识具有能动性） 1、人能够能动地认识世界 ⑴、意识活动具有目的性和计划性 ⑵、意识活动具有主动创造性和自觉选择性

①、意识活动的主动性和创造性，是人能够认识世界的重要条件，也是人能够认识世界的根本原因

②、世界上只有尚未被认识的事物，没有不可认识的事物。

自觉选择性：是指意识对客观反映是有选择的，并不是客观世界有什么就反映什么。而主要

是依据社会实践的需要自觉选择的。

主动创造性：

不仅能反映事物的外部现象，也能够把握事物的本质和规律 不仅能够“复制”当前的对象，也能够追溯过去，推测未来，

创新性的设想或设计，创造一个理想或幻想的世界（如：设计、规划、计划、蓝图、部署等）

★这种反映不是直观的等同或照镜子式的消极、被动反映。体现着人和客观事物之间的改造与被改造的关系，是一种积极的、能动的反映。

★个人的认识能力是有限的，但人类的认识能力是无限的 个体的生命是短暂的，个人的认识能力是有限的

认识是有限的 人类是世代延续的

认识是无限的 世界又是无限变化发展的 2、人能够能动地改造世界

⑴、意识对改造客观世界具有指导作用---意识能动性最突出表现

★ 不管是正确意识还是错误意识都具有反作用。 ★ 意识不能直接引起客观事物的变化，它必须通过实践作用于客观事物，才会引起客观事物 的变化。

正确的意识能够促进事物的发展

错误的意识阻碍事物的发展，阻碍客观事物的发展

高昂的精神，催人向上，使人奋进 ⑵、意识对于人体生理活动具有调节和控制作用

萎靡的精神，使人悲观消沉 ★ 意识能反映物质：强调意识的能动性；意识是对物质的反映：强调物质的决定性

考点四：方法论要求：坚持一切从实际出发，实事求是，使主观符合客观 1、什么是一切从实际出发，实事求是？ 2、为什么要坚持一切从实际出发，实事求是？ 3、如何做到坚持一切从实际出发，实事求是？ ①、坚持从客观存在的实际出发 ②、要充分发挥主观能动性

③、把坚持尊重客观规律与发挥主观能动性结合起来 ④、把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度的结合起来

⑤、充分发挥主观能动性，坚持用科学的理论指导实践，不断解放思想，与时俱进 ⑥、坚持在变化发展中把握实际 ⑦、坚持主观与客观具体的历史的统一 ⑧、坚持具体问题具体分析

⑨、既反对夸大意识能动作用的唯意志主义的做法， 又反对消极保守、无所作为的思想 „„ 整合： 物质决定意识，意识是物质的反映 坚持一切从实际出发，实事求是 意识能够能动认识世界 意识对物质具有能动作用 意识能够能动地改造世界 重视精神的力量，树立正确思想意识，克服错误思想意识

考点五：运动 1、运动的含义 2、物质和运动的关系

⑴物质是运动的物质，运动是物质的固有属性和存在方式，脱离运动的物质是不存在的 ⑵运动是物质的运动，物质是运动的承担者，脱离物质的运动也是不存在的

方法论：要善于在运动中把握事物，不能静止地看问题；坚持物质与运动的统一。

反对离开物质谈运动的唯心主义观点和离开运动谈物质的形而上学的观点

3、运动和静止的关系 区别：①含义不同

②性质不同：运动是绝对的，无条件的和永恒的 静止是相对的、有条件的和暂时的

联系：①静止是一种不显著的运动，是运动的特殊状态

②二者相互依存，相互渗透，彼此统一的关系（动中有静，静中有动）

方法论：既要承认事物的绝对运动，又要看到事物运动中存在着相对静止，坚持物质世界是绝对运动和相对静止的统一

反对只承认静止而否认运动的形而上学不变论观点和只承认运动而否认相对静止的相对主义和诡辩论观点。 考点六：物质运动的规律性

1、规律的定义：事物运动过程中本身所固有的、本质的、必然的、稳定的联系。 2、规律的客观性表现。

⑴、它的存在和发生作用不以人的意志为转移

⑵、既不能被创造，也不能被消灭 ⑶、还表现为它的不可抗拒性。

自然界的运动变化和发展都有其规律 3、规律的普遍性 人类社会的运动变化和发展都有其规律 人的思维运动变化和发展都有其规律

★规律的客观性根源于物质的客观实在性，肯定物质运动规律的客观性与肯定世界的客观实在性是完全一致的

★规律是客观的，它的存在和发生作用是不以人的意志为转移的，人们可以发挥主观能动性去发现、认识和利用规律，但人们不能发明、改造、创造、改变、消灭规律；人们可以创造条件，改变规律起作用的具体状况，限制规律发生破坏作用的范围，但人们不能改变规律起作用的前提条件。

4、规律的普遍性和客观性的方法论要求：

⑴、必须遵循规律，不能违背规律，按客观规律办事。一旦违背规律，就会受到规律惩罚 ⑵、人在规律面前并非无能为为，人们可以认识和利用规律 ①、预见事物发展的趋势和方向，指导实践活动

②、根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福人类

★规律的存在和发生作用是有条件，条件不存在，规律就不起作用。可见，规律不是永恒的、

生活与哲学教案2016(三)
2016生活与哲学高考复习教案(学生版)

《生活与哲学》模块

本书知识结构

辩证唯物论：第四、五课 辩证唯物主义 认识论： 第六课

唯物辩证法：第七、八、九、十课 ★哲学产生于实践，但人类的实践活动并不能自发生成哲学，只有当人们对实践活动进行思考和追问世界时，哲学才会产生和出现。

考点一：哲学与世界观和方法论 马克思主义哲学

唯物史观 第十一课

历史唯物主义

价值观 第十二课

自然界

客观世界 整个世界 人类社会 哲理

主观世界——人类思维

第一部分 生活智慧与时代精神

哲学与生活

⑴哲学源于生活

哲学智慧产生于人类的实践活动

哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考 ⑵生活离不开哲学（哲学是指导人们生活得更好的艺术） 哲学的本义 哲学的任务

世界观原理 方法论

1、哲学与世界观、方法论的关系 ⑴区别： ①含义不同。

世界观：人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。 方法论：人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。

哲学：是系统化、理论化的世界观，是系统化理论化的方法论，是世界观和方法论的统一，是关于世界观的学说，也是关于方法论的学说，是对自然、社会和思维知识的概括和总结。（不能说是正确的概括和总结，不是具体科学的总和）

②世界观人人都有，但人们自发形成的世界观是零散的、朴素的，还不等于哲学。哲学不是自发形成的，不是人人都有的，是系统化、理论化的 ⑵联系

①研究对象都是整个世界

②哲学以世界观为内容，世界观以哲学为最高表现

③是系统化、理论化的世界观，是系统化理论化的方法论，是世界观和方法论的统一 ⑶反对把哲学简单化（把零散的、不自觉的世界观当作哲学）和神秘化（认为哲学只是哲学家的事情）

★并非所有的哲学都是科学的哲学，哲学有科学与非科学之分。

★哲学不等于世界观，世界观能否成为哲学，主要看它能否系统化、理论化、体系化

2、世界观与方法论的关系

⑴世界观和方法论是同一问题的两个方面

⑵世界观决定方法论。有什么样的世界观就有什么样的方法论，不存在脱离世界观的方法论 ⑶方法论体现世界观。也不存在脱离方法论的世界观。

考点二：哲学与具体科学（自然科学知识、社会科学知识、思维科学知识）的关系： 区别：

①、研究对象不同。具体科学研究的是世界某一具体领域的问题；哲学则把整个世界作为自己的研究对象。

②、揭示的规律不同。具体科学揭示的是世界某一具体领域的特殊规律。哲学回答的是整个世界中共同存在的最一般的本质和最普遍的规律。

③、方法论不同。哲学为人们认识世界和改造世界提供根本方法、一般方法。具体科学则提供具体方法。

联系：

具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展。而一方面，哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。

反对认为哲学是“科学的科学”，哲学可以代替科学的观点和认为哲学既然不是科学，就轻视和否认哲学的观点

★哲学与具体学科的关系不是整体与局部的关系，也不是多数与少数的关系。是一般和个别的关系。

★哲学与时代的关系

⑴、哲学来源于时代，是对时代精神的总结和升华。哲学属于思想文化范畴，都是一定社会和时代的精神生活的构成部分，是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。

★真正的哲学都是自己时代的精神上的精华。原因在于：一正确地反映了时代的任务和要求；二牢牢地把握住了时代的脉搏；三是正确的总结和概括了时代的实践经验和认识成果。 ⑵、哲学反作用于时代----哲学是社会变革的先导

①、批判功能-----批判旧思想、旧制度，更新人的观念，解放人的思想。

②、塑造和引导功能-----可以预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，动员和掌握群众，转化为社会变革的巨大物质力量（但要注意哲学本身是一种精神力量） ★并非所有的哲学都是自己时代精神的精华，只有真正的哲学才是自己时代精神上的精华。也不是说，所有的哲学都是社会变革的先导，只有正确反映时代的历史任务和客观要求的哲学才可以成为社会变革的先导，推动时代的进步，而与时代发展相背离的哲学，则会阻碍时代的进步与发展。

★不能说真正的哲学是科学的哲学

整合：哲学的作用

⑴是指导人们生活得更好的艺术（微观）

哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问

哲学的任务，就是寻找光明，在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界

⑵哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导 ⑶真正的哲学是社会变革的先导（宏观）

考点三：哲学的基本问题 ⑴是什么？

哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，简单说，就是意识和物质的关系问题。它包括两方面的内容：

一是思维和存在何者为第一性的问题，这是划分哲学两大基本派别唯物主义和唯心主义的惟一标准

★ 划分哲学基本派别的标准是对哲学基本问题第一方面的不同回答，而不是对哲学基本问题的回答

二是思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题。是划分可知论和不可知论的标准

★ 思维与存在的关系不等于思维和存在的辩证关系

★ 思维和存在（意识和物质的关系）在现实生活中表现为主观与客观的关系

⑵为什么？

思维和存在的关系问题，是人们在生活中和实践中首先遇到和无法回避的基本问题； 是一切哲学都不能回避、必须回答的问题；

对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向，决定着对其他哲学问题的回答。

考点四：唯物主义和唯心主义的分歧

唯物主义和唯心主义的分歧是围绕物质和意识谁是本原的问题展开的

唯物主义的基本观点：物质是本原，意识是派生的，先有物质后有意识，物质决定意识 唯心主义的基本观点：意识是本原，物质依赖于意识，不是物质决定意识，而是意识决定物质

★ 唯物主义和唯心主义是根本对立的，从根本观点上看，唯物主义是正确的，唯心主义是错

误的，这里一定要注意是“从根本观点上看”。但从哲学发展的历史形态看，唯物主义并不都是科学的，唯心主义也有一定的积极意义。

★ 既不能对所有的唯物主义一律提倡，也不能对所有的唯心主义全盘否定。唯心主义客观上

推动了唯物主义的发展，对认识的发展有着或多或少的借鉴意义

★ 不能把追求物质满足看成是唯物主义，也不能把追求精神满足看成是唯心主义

考点五：唯物主义的三种基本形态及其特点与唯心主义两种基本形态及其特点

二者的共同点：意识是世界的本原，意识决定物质。

★哲学史上存在着唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学“两个对子”的斗争，辩证法和形而上学的斗争具有从属的意义。从基本派别来看，则只有唯物主义和唯心主义两大阵营，而不是四军对垒。

考点六：马克思主义哲学

1、 马克思主义哲学产生的历史条件

⑴、阶级基础：无产阶级的产生和发展。社会基础：欧洲资本主义的发展 ⑵、自然科学基础：细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论 ⑶、直接理论来源：德国古典哲学

2、马克思主义哲学的基本特征

⑴、唯物主义与辩证法的统一-----------哲学内容的变革

⑵、唯物辩证的自然观和唯物辩证的历史观的有机统一-------哲学内容的变革 ⑶、科学性和革命性的统一----------哲学性质的变革

★实践性是马克思主义哲学区别于其他哲学的本质特征。实践的观点是马克思主义哲学的首要的和基本的观点。科学的实践观是马克思主义哲学的构建原则，也是马克思主义哲学的核心内容。

★马克思主义哲学创立之后，开始出现了唯物史观与唯心史观的对立

3、马克思主义哲学的地位和意义

⑴、马克思主义哲学的功能：是以往哲学和科学发展的思想结晶，是科学的世界观和方法论，是人生的根本指南，也是建设中国特色社会主义的理论基础。

⑵、学习马克思主义哲学的意义：

可以帮助我们树立正确的世界观、人生观和价值观，使我们在认识世界和改造世界的过程中少走弯路

可以帮助我们形成正确的思维方法、锻炼思维能力，激发想象力和创造力

可以帮助我们正确看待自然、社会和人生的变化与发展，从而为我们的生活和实践提供积极有益的指导。

考点七：马克思主义中国化的重大理论成果（与时俱进是马克思主义的重要品格）

地位：是马列主义与中国具体实际相结合的伟大理论成果，是关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶

⑴、毛泽东思想 精髓：实事求是

活的灵魂：实事求是、群众路线、独立自主

⑵、中国特色社会主义理论体系——是马克思主义与中国改革开放实际相结合的最新理论成果

①、邓小平理论

②、“三个代表”重要思想 ③、科学发展观

★马克思主义是发展的理论，不是一成不变的。与时俱进是马克思主义的重要品格。马克思主义中国化的重大理论成果与马克思主义是一脉相承的

★两大理论成果的共性：都是马克思主义和中国具体实际相结合的产物；都是马克思主义在中国的发展，是一脉相承又与时俱进的关系

第二部分 辩证唯物论（探索世界和追求真理）

考点一：物质 1、哲学的物质概念

客观性 ⑴、物质的定义和特点 可知性 客观实在性 ⑵、区分物质的唯一特性和固有属性

“客观实在性”是物质的唯一特性。（所谓唯一特性，是相对于意识而言的。从千差万别的物

质具体形态中抽象概括出来的共同属性）。运动是物质的固有属性。

⑶、物质和物质具体形态的联系和区别 联系：

物质就是从千差万别的物质具体形态中抽象概括出来的共同属性（不是万事万物的总

和），没有物质的具体形态，就没有客观实在性，就没有物质。物质只能存在于物质的具体形

态中。任何一个物质的具体形态都是共性和个性的统一体。 二者是共性和个性、一般和个别的关系，而不是多与少、整体与局部的关系。

区别：

物质既不能被创造，也不能被消灭，是永恒的，是无生无灭的。

物质的具体形态既可以被创造，又可以被消灭，是有生有灭的。 2、世界的真正统一性在于物质性（世界的物质性）

⑴、自然界的物质性 自然万物按其自有的规律形成和发展

自然万物都有自己的起源和发展史

自然万物都是统一物质世界的组成部分

方法论要求：承认自然界的客观性，尊重自然、顺应自然、保护自然。是正确处理人类

与自然关系的基本前提

⑵、人类社会的物质性（人类社会的存在和发展是客观的）

①产生：人类社会是物质世界长期发展的产物 ②存在：人类社会在本质上是一个客观的物质体系。

★构成人类社会的基本要素是地理环境、人口因素和生产方式--------这些要素都是客观的物质要素，集中体现人类社会的物质性 ★生产方式是人类社会存在和发展的基础

③发展：支配人类社会发展的规律是客观

考点二：意识（从侧面证明“世界的物质性”） 1、意识的含义

自然界长期发展的产物 ⑴、意识的起源：物质世界长期发展的产物 劳动的产物、人类社会发展的产物 ★意识产生的物质基础：一切物质都具有的反应特性 ★意识产生的生物学前提：生物的反应形式

⑵、意识的生理基础：意识是人脑的特有机能

★人脑是产生意识的物质器官和生理基础，意识是人脑特有的机能，但有了人脑并等于就会有意识，必须通过社会实践使客观存在作用于人脑才能形成意识。

★有了人脑并不等于有了意识的原因：离不开客观存在

离不开实践（客观存在必须通过实践作用于人脑，才会产生意识） ⑶、意识的内容（本质）：意识是客观存在的主观映象 ★不管是正确意识或错误意识，都是客观存在在人脑中的反映 ★物质和意识根本区别：物质是客观的，能够独立存在，是世界的本原；意识不能离开物质而

独立存在，是派生的。

2、意识的反映形式是主观，但内容是客观的。

3、意识具有主体差异性：由于主客观方面的原因，对同一事物或同过程会产生不同的反映。

考点三：意识的作用（意识具有能动性） 1、人能够能动地认识世界 ⑴、意识活动具有目的性和计划性

⑵、意识活动具有主动创造性和自觉选择性

①、意识活动的主动性和创造性，是人能够认识世界的重要条件，也是人能够认识世界的根本原因

②、世界上只有尚未被认识的事物，没有不可认识的事物。

自觉选择性：是指意识对客观反映是有选择的，并不是客观世界有什么就反映什么。而主要

是依据社会实践的需要自觉选择的。

主动创造性：

不仅能反映事物的外部现象，也能够把握事物的本质和规律 不仅能够“复制”当前的对象，也能够追溯过去，推测未来，

创新性的设想或设计，创造一个理想或幻想的世界（如：设计、规划、计划、蓝图、部署等）

★这种反映不是直观的等同或照镜子式的消极、被动反映。体现着人和客观事物之间的改造与被改造的关系，是一种积极的、能动的反映。

★个人的认识能力是有限的，但人类的认识能力是无限的 个体的生命是短暂的，个人的认识能力是有限的

认识是有限的 人类是世代延续的

认识是无限的 世界又是无限变化发展的 2、人能够能动地改造世界

⑴、意识对改造客观世界具有指导作用---意识能动性最突出表现

★ 不管是正确意识还是错误意识都具有反作用。

★ 意识不能直接引起客观事物的变化，它必须通过实践作用于客观事物，才会引起客观事物

的变化。

正确的意识能够促进事物的发展

错误的意识阻碍事物的发展，阻碍客观事物的发展

高昂的精神，催人向上，使人奋进 ⑵、意识对于人体生理活动具有调节和控制作用

萎靡的精神，使人悲观消沉 ★ 意识能反映物质：强调意识的能动性；意识是对物质的反映：强调物质的决定性

考点四：方法论要求：坚持一切从实际出发，实事求是，使主观符合客观 1、什么是一切从实际出发，实事求是？ 2、为什么要坚持一切从实际出发，实事求是？ 3、如何做到坚持一切从实际出发，实事求是？ ①、坚持从客观存在的实际出发 ②、要充分发挥主观能动性

③、把坚持尊重客观规律与发挥主观能动性结合起来 ④、把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度的结合起来

⑤、充分发挥主观能动性，坚持用科学的理论指导实践，不断解放思想，与时俱进 ⑥、坚持在变化发展中把握实际 ⑦、坚持主观与客观具体的历史的统一 ⑧、坚持具体问题具体分析

⑨、既反对夸大意识能动作用的唯意志主义的做法， 又反对消极保守、无所作为的思想 …… 整合： 物质决定意识，意识是物质的反映 坚持一切从实际出发，实事求是 意识能够能动认识世界 意识对物质具有能动作用 意识能够能动地改造世界 重视精神的力量，树立正确思想意识，克服错误思想意识

考点五：运动 1、运动的含义 2、物质和运动的关系

⑴物质是运动的物质，运动是物质的固有属性和存在方式，脱离运动的物质是不存在的 ⑵运动是物质的运动，物质是运动的承担者，脱离物质的运动也是不存在的

方法论：要善于在运动中把握事物，不能静止地看问题；坚持物质与运动的统一。

反对离开物质谈运动的唯心主义观点和离开运动谈物质的形而上学的观点

3、运动和静止的关系 区别：①含义不同

生活与哲学教案2016(四)
2016高三复习-生活与哲学第四单元教学案

第四单元 认识社会与价值选择

第十一课 寻觅社会的真谛 11.1 社会发展的规律

（社会存在与社会意识、社会基本矛盾运动、社会发展趋势）

【考点解读】【生活与哲学教案2016】

考点1、社会存在决定社会意识、社会意识的相对独立性 1、社会存在与社会意识

2

3是打开社会历史奥秘的钥匙。

考点2、生产关系一定要适合生产力状况的规律；上层建筑一定要适合经济基础状况的规律 1、 社会基本矛盾

2、的规律，是在任何社会中都起作用的普遍规律。

※生产活动是人类社会存在和发展的基础 ，人们在生产活动中形成的生产方式决定着社会的性质和面貌，生产方式的变革决定着社会形态的更替。物质资料的生产方式，是生产力和生产关系的统一，生产力是最革命、最活跃的因素。生产力的实体要素是劳动者、劳动工具和劳动对象都是物质的。生产关系是客观的经济关系，它包括生产资料的所有制关系、人们在生产中的地位、产品的分配关系等。 ※经济基础：指生产关系的总和。

上层建筑：指社会的政治、法律制度和设施 ，社会的各种思想观点和社会意识形态。

考点3我国社会主义改革的性质和根本目的 1、我国社会主义社会改革 （1）性质

改革是社会主义制度的自我完善和发展 。 （2）根本目的

改革的根本目的就是使生产关系适应生产力的发展，使上层建筑适应经济基础的发展。 （3）作用

改革是发展中国特色社会主义的强大动力。 ※3．社会历史发展的总趋势

(1)总趋势：社会历史发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程是曲折的。

(2)实现方式：社会发展是在生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾运动中，在社会基本矛盾的不断解决中实现的。

(3)在阶级社会里，社会基本矛盾的解决主要是通过阶级斗争实现的；在社会主义社会，这一矛盾是非对抗性的矛盾，可以通过社会主义的自我发展、自我完善加以解决 社会存在、社会基本矛盾运动、社会历史发展的总趋势之间的内在关系

11.2.社会历史的主体

（人民群众是历史的创造者、群众观点和群众路线）

考点4人民群众是历史的创造者、群众观点和群众路线 1、人民群众是历史的创造者

（1）人民群众是社会物质财富的创造者。 ※人民群众是推动社会历史发展的决定力量。 （2）人民群众是社会精神财富的创造者

① 人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。 ② 人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件。 ③ 人民群众还直接创造了社会精神财富。

（3）人民群众是社会变革的决定力量，是社会变革的主力军

※人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通人，也包括杰出人物。劳动群众是人民群众的主体部分。 2、坚持群众观点和群众路线

（1）党的群众观点基本内容：相信人们群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人们群众学习。 （2）党的群众路线

①地位：群众路线是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法。

②群众路线的基本内容：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。 3、坚持群众观点和群众路线的意义

坚持群众观点和群众路线，是我们党领导中国人民夺取民主革命胜利的重要保证，也是取得社会主义革命胜利并成功地建设中国特色社会主义的重要保证。

※发展中国特色社会主义，必须坚持人民主体地位。中国特色社会主义是亿万人民自己的事业，必须发挥人民的主人翁精神，更好的保证人民的权益，更好地保证人民当家作主。 ※社会发展的动力问题

(1)社会发展的根本动力——生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾运动。

(2)社会发展的直接动力——在阶级社会中，阶级斗争是推动社会发展的直接动力。改革是社会

主义制度的自我完善和发展，改革是发展中国特色社会主义的强大动力。 (3)社会发展的主体动力——人民群众。 ※历史唯物主义与历史唯心主义的区别

※唯物史观从社会存在决定社会意识、生产方式决定社会发展的基本观点出发，强调社会历史首先是物质生产发展的历史，是人民群众创造的历史。

第十二课 实现人生的价值

12.1价值与价值观

（人的价值、价值观的导向作用）

【考点解读】

考点1、哲学意义上的价值

指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。 考点2、人的价值的内涵与评价

1、即通过自己的活动满足了社会、他人以及自己的需要，人既是价值的创造者，又是价值的享受者

2但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献 ※全面认识人生价值

考点3、价值观的导向作用

1、价值观含义：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，本观点，这就是价值观。

2、价值观导向作用：价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约、导向作用。

首先，价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用。一方面，价值观影响着人们对事物的认识和评价；另一方面，价值观影响着人们改造世界的活动。 其次，价值观是人生的重要向导。 ※社会主义核心价值观

生活与哲学教案2016(五)
生活与哲学全册教案

生活与哲学全册教案

前 言（第一课时）

一、课改的必要性：

教材抽象，体系严密，学生难以学习

1 学生的主体地位难以体现

学生动手的能力比较差，与素质教育的要求不相适应。

23、中央的决定：贯彻落实科教兴国的战略。

二、新的体系： 1、课程设计思路：

本课程采取模块式的组织形态 ，分为必修和选修两部分。各课程模块的内容相对独立 ，实行学分管理 。

必修部分是所有学生必须学习的课程，共8个学分，设4个课程模块。 选修部分是学生自主选择的课程，共12个学分，设6个课程模块。 各课程模块均为36学时，经考核合格，可获2个学分。

课程模块的开设顺序应根据学生的选择和学校的实际情况确定，必修模块的学习主要在高中一二年级完成。

本课程必修部分每周2学时，各课程模块的教学以一学期为单位。 1、经济生活 一个基础：即是以生活主题为基础的系统联系。

2 2、政治生活—对应： 一个要求：即是社会主义物质文明、政治文明、

精神文

3、文化生活 明协调发展的要求。

4、生活与哲学 三个内容：即是社会主义市场经济、社会主义民

主政治、社会主义先进文化建设常识。

必修课程围绕经济生活、政治生活、文化生活的主题设置三个模块，以马克思主义哲学常识为主要内容，设置生活与哲学模块。这四个课程模块的建构，贯彻了整体规划小学、初中、高中阶段德育课程体系的思路，既保持以生活主题为基础的系统联系，又体现内容目标的递进层次。对应社会主义物质文明、政治文明、精神文明协调发展的要求，社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化建设常识，将成为本课程的重要内容。

科学会主义常识 国家与国际组织常识

3、选修： 经济学常识 科学思维常识 生活中的法律常识

公民道德与伦理常识

选修课程 是基于必修课程教学的延伸和扩展，是体现课程选择性的主要环节 。课程模块的设置，把先进性要求与广泛性要求结合起来，既着眼于学生升学的需要，又考虑到学生毕业后的就业需求；既体现本课程作为德育课程的特有性质，又反映本课程在人文与社会学习领域中的特有价值。

三、《生活与哲学》模块：

1、学习哲学的重要性：有助于培养科学的世界观、人生观和价值观。

2、《生活与哲学》课程的基本性质：

对高中生进行马克思主义哲学基本观点的教育。明确该门课程不是一般的哲学概论。通过学习，使学生领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为学生的终身发展和全面发展奠定思想政治素质基础。

3、《生活与哲学》教材的设计思路：

以"解放思想、实事求是、与时俱进”这一“三个代表”重要思想的精髓为统领，将马克思主义哲学基本原理的讲述，融入到了社会生活、实践的主题之中。从生活、实践出发，以探究性活动为主导，通过案例考察、问题辨析、情境导入等方式，呈现哲学模块的基本内容。 把哲学模块的核心问题确定为：如何看待自然、社会（人生）和思维，如何树立科学的世界观、人生观和价值观。围绕这一核心问题，全书从生活的智慧、生活的探求、生活的方法、生活的选择四个方面展开，即四个单元，每单元突出一个核心问题。如此层层递进，大问题套小问题，全书形成一个“树”形的问题串。

4、《生活与哲学》模块四单元之间的逻辑联系：

生活、实践的观点（哲学·哲学的基本问题 · 马克思主义哲学）——如何认识世界：从实际出发、实事求是（物质 · 意识 · 实践）——认识世界的基本方法：矛盾分析的方法（联系 · 发展 · 矛盾 · 创新）——树立科学的世界观、人生观和价值观（社会历史的真谛 · 价值的创造和实现）。

5、《致同学们》：一共有六个自然段：

（1）、引入：由书名引入到了哲学与生活之间是否存在在一定的关系这个问题。

（2）、回答：生活与意识存在着一定的辩证关系，由此而肯定了生活与哲学的关系，因为

生活与存在的关系问题是哲学的基本问题。

（3）、递进：仅仅有生活还不足以形成哲学，因为哲学是在生活与实践中经过不断的思索

而形成的。

（4）、递进：任何哲学不管是还是错的，它都是自己时代的精神上的升华，但是只有马克

思主义哲学才是正确的，因为它能够正确的探究到自然、人类社会与人的思维

的一般规律。

（5）、学习马克思主义哲学的重要性。

（6）、热情的口吻号召大家学习哲学。

四、我们如何阅读这本教材

首先，我们应该了解，本教材分为单元、课、框、目四个层次。

◎单元是构成本教材的基本单位，每单元由单元导语、课文、综合探究三部分构成。单元导语简要地告诉我们本单元的主要内容和学习本单元的目的、意义。【生活与哲学教案2016】

◎课文是我们学习的主体内容，每课由课文导语和框构成。课文导语具有承上启下的作用，可以帮助我们了解本课的主要内容和学习本课的目的、意义。

◎框是构成课文的基本单位，它由若干目构成。作为量化教学内容的基本单位，每框大体按1学时安排。

◎目既是构成框的基本单位，也是展示课文的基本步骤和环节。它主要由正文和辅助文两部分构成。

其次，我们需要知道，正文和辅助文具有不同的功能。

◎正文是我们学习的主体内容。从形式上看，它由仿宋字和宋体字组成；从内容上看，它由探究活动和原理两部分组成。探究活动是我们学习原理的必要环节，也是实现自主学习的重要路径，它往往通过对与我们息息相关的社会生活和文化现象的思考，使我们在思维中经历探究学习和社会实践的过程，从中了解、领悟马克思主义哲学的基本原理和基本方法。 ◎辅助文，设三个栏目：“相关链接”是对相关原理、实例、资料的引述；“名言”所摘录的往往是与原理紧密相关的思想家的重要言论；“专家点评”是对疑难问题进行解析，对相关原理作拓展性说明。

最后，我们应该注意，综合探究是单元学习中不可缺少的内容，它由探究活动目标、探究活动建议、探究路径参考和理论评析四部分构成。综合探究具有体现本单元相关知识的联系的功能，具有培养综合运用知识能力的功能，是我们进行自主学习和研究性学习的重要环节。每一综合探究可安排1学时。

单元导语：告诉我们本单元的主要内容 课文导语： 具有承上启下的作用，可以帮助我们

了解本课的主要内容和学习本课的目的、意义。生

活 框构：框是构成课文的基本单位，它由若干目构成。与——单元：作为量化教学内容的基本单位，每框大体按1学时安哲 排—。目是构成框的基本单位，包括正文和辅助文两学 部分，也是展示课文的基本步骤和环节。

探究活动目标

探究活动建议 探究路径参考

理论评析 第一单元 一、综合解说

【地位作用】

本单元在全书中起着引领和导入作用，是全书的起始课。什么是哲学?哲学的基本问题是什么?哲学在社会发展中有什么作用?这些问题的探究与学习，有助于我们在掌握本单元基本理论的同时，为全书的学习打下基础。

从身边的哲学入手，通过对哲学概念和哲学基本问题的体会，有助于我们划清唯物主义与唯心主义的界限，以科学的世界观指导我们现在的学习和今后的工作。因此，本单元的学习，对我们具有重大的现实意义。

【主要内容】

根据最新课程标准的要求，本单元分为三课：第一课“美好生活的向导”；第二课“百舸争流的思想”；第三课“时代精神的精华"。

第一课包括两个框题：生活处处有哲学；关于世界观的学说。第一框共两个目题：第一目从我们的生活入手，说明哲学的智慧产生于人类的实践活动与我们的生活密切相关。第二目讲了两个问题：一是哲学的本义爱智慧；二是哲学的任务是指导人们正确地认识世界和改造世界。

第二框共两个目题：第一目讲哲学概念的基本含义。第二目主要讲哲学与具体科学的相互关系。

通过本课学习，使同学们了解什么是哲学、哲学与具体科学的关系等。引导同学们进入生活与哲学的学习。

第二课包括两个框题：哲学的基本问题；唯物主义和唯心主义。

第一框共两个目题：第一目从哲学研究的问题入手，指出了哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，进而分析了对此问题的不同回答是划分唯物主义与唯心主义、可知论与不可知论的标准。第二目分析为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题，从两个方面进行探究。

第二框，首先探究唯物主义，指出唯物主义的基本观点及唯物主义在其历史发展中形成的三种基本形态；其次分析唯心主义，指出唯心主义的基本观点，并说明了唯心主义的两种基本形态；最后指出虽然哲学史上存在着唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学“两个对

子”，但从基本派别来看则只有唯物主义和唯心主义两个阵营。通过本课学习，使同学们了解哲学的基本问题，掌握什么是唯物主义、唯心主义。吸收前人的智慧坚定辩证唯物主义立场。

第三课包括两个框题：真正的哲学都是自己时代的精神上的精华；哲学史上的伟大变革。 第一框共两个目题：第一目从历史事实入手，设置探究，引导学生感悟社会存在对哲学思想的决定性作用。第二目进一步阐释哲学思想对社会变革的反作用。

第二框共三个目题：第一目分析马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论来源，论证其出现的必然性。第二目在对比的基础上认识马克思主义哲学的历史性革命，把握其基本特征。第三目依循历史脉络，介绍马克思主义中国化的三大理论成果。

通过本课学习，深刻理解党和国家的指导思想．自觉掌握认识世界和改造世界的思想武器，增强学习马克思主义哲学的积极性。

哲学就在我们身边 二、知识结构： 生活处处 有哲学

哲学是指导人们生活得更好的艺术

的向导 哲学是系统化理论化的世界观 关于世界观的学说 哲学是对自然、社会和思维知识的

概括和总结

什么是哲学的基本问题

本问题

唯物主义 古代朴素唯物主义

生活智慧与 近代形而上学

时代精神 唯物主义

唯心主义

辩证唯物主

义和历史

唯物主义

唯心主义 主观唯心主义

两种基本形态 客观唯心主义

时代的精神的总结 真正的哲学都是自己 和升华 时代的精神上的精华

时代精神 社会变革的先导

的精华

马克思主义哲学的产生

哲学史上的伟大变革 马克思主义哲学的基本特征

马克思主义中国化的三大理论

三、单元导语：生活智慧与时代精神

“我是谁?”“世界从何而来?”“我是什么样的人?我由什么原因获得我的存在?世界是否因为我而存在?我们生命的意义和价值是什么?”

哲学就是通过对一系列关乎宇宙和人生的一般本质和普遍规律问题的思考而形成的一门学科。马克思主义哲学是我们时代精神上的精华和思想智慧，是人类美好生活的向导。学习马克思主义哲学，可以帮助我们树立正确的世界观、人生观和价值观，使我们在认识世界和改造世界的过程中少走弯路；可以帮助我们形成正确的思维方法，锻炼我们的思维能力，激发我们的想象力和创造力。学好哲学，终生受益。

第一课 美好生活的向导

一、【教学目标】：

1、知识目标◇识记：(1)哲学的含义(2)世界观和方法论的含义(3)哲学与世界观的关系(4)哲学与方法论的关系

◇理解：(1)哲学就在我们身边(2)哲学的本义和任务(3)哲学与具体科学的关系

◇分析：(1)联系身边的生活分析其中的哲学思想(2)列举人们具体的世界观并分析哲学的含义

(3)用史实分析哲学与具体科学的相互关系(4)分析马克思、恩格斯、黑格尔等哲学家的哲学思想

2、能力目标：(1)通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力

(2)通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力

(3)通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能力

(4)通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力

3、情感、态度、价值观目标：

(1)通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同

(2)通过对哲学概念、世界观概念的分析，激发自觉树立科学世界观、自觉增强哲学修养的热情

(3)通过对哲学与具体知识的学习，增强我们以哲学为指导，学好具体知识的自觉性

二、【重点、难点】1、哲学与爱智之学2、哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考

3、世界观和方法论是统一的

三、【整体感知】：通过本课学习，同学们将从生活中的哲学思想人手，体验哲学与我们生活的密切联系，进而了解哲学概念，为开始全书的学习做好思想准备。

四、【方法点津】：(1)运用比较法，理解哲学与世界观的关系。

(2)运用辩证的方法，全面地理解哲学与具体知识的关系。

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