导读: 西师大版小学语文二年级上册(共5篇)西师大版二年级上册语文教案全集第一课:川江夜航设计理念1注重三个维度教学目标的整合。即通过课前搜集资料,课中预习、阅读、感悟、交流,课后拓展探究,把三维目标很好地整合在语文教学活动之中,从而体现语文工具性和人文性的有机统一。 2注重体现自由探究、自由感悟的理念。让学生在自读中感受川江夜航的夜...
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西师大版小学语文二年级上册(一)
西师大版二年级上册语文教案全集
第一课:川江夜航
设计理念
1注重三个维度教学目标的整合。即通过课前搜集资料,课中预习、阅读、感悟、交流,课后拓展探究,把三维目标很好地整合在语文教学活动之中,从而体现语文工具性和人文性的有机统一。 2注重体现自由探究、自由感悟的理念。让学生在自读中感受川江夜航的夜景美,在研读中品析课文的语言美,在拓展中感悟诗句的意境美。通过读、思、议、品等多种语文实践活动,推进学生自主探究和发现,从而理解课文,感同身受,达到从感性到理性把握课文主旨的目的。
教学目标
1运用学过的识字方法认识12个生字,正确、工整地书写8个字,感受汉字的形体美。 2正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵课文。
3想象江面美丽的夜景,了解航标灯的作用。激发对大自然的热爱之情。
教学重、难点
会认12个生字,会写8个字。训练学生有感情地朗读和背诵课文,体会课文语言的美。
教学准备
教师:生字卡片、朗读课文的录音带,搜集江上夜景、航标灯、江上夜航的图片等有关资料。 学生:有条件的可观察夜航船在江面上行驶的情景。
教学时间
2课时。
教学过程
一、创设情景,激趣引入
1聊天引入:我们都是生活在长江边的人,能说说你最喜欢什么时候的江上景色吗? 2资料引入:师生互相交流所搜集的资料,初步感受江上夜航的静谧之美,揭示课题。
二、自主读文,初步感知
1学生借助汉语拼音自由读课文,读准字音,读通语句。
2师生互助、生生互助读准课文。
可采用教师范读、同桌互读、小老师教读、师生共读等形式读通顺、读正确课文。 3学生自主识记生字,交流识字方法,并进行组词、扩词练习。
如:“航”、“影”、“梦”是后鼻韵,“落”是边音,“澡”是平舌音,“盏”是翘舌音。 比较“漂”与“飘”、“澡”与“操”、“静”与“净”。
4学习写字,教师引导学生分析字形及书写难点,学生练习写字。
引导学生注意“洗”、“浪”、“澡”,这3个左右结构的字应写得左窄右宽;“黑”共12画,第6画是横,第7画是竖。
5小组合作学习。小组内自主读文,互相交流说说你读懂了些什么。提出不懂的问题互相交流讨论解决。
三、研读课文,感悟体会
可运用“边读边想,讨论学习”和“读、思、议、品”等多种方法,合作研读。
1读:可采用自由小声读、默读等方式反复通读全文,勾出课文描写的景物及特点,并试着体会体会。
2思:学生可自己选择自己喜欢的小节重点研读,想一想:为什么喜欢它?你从中读懂了些什么?该怎样读?
3议:学生自由讨论交流自主研读的体会。
如第一小节,从“黑”、“睡”等词体会“静悄悄”,从而体会江面景物的静谧之美。 第二小节,抓住“一条条”、“小星星”分析并结合生活实际理解体会航标灯的多。
第三小节,引导学生想象。讨论:航标灯“招手”是在做什么?“汽笛声声报平安”说的是什么?两岸的高山为什么会在“梦里笑”?
4品:
(1)教师配乐诵读课文,学生闭目想象课文所描绘的情景,进一步感悟诗语言的美。
(2)配乐朗读课文,进一步体会诗的意境美。
(3)鼓励学生选择自己喜欢的小节或诗句,选择自己喜欢的方式读,加深理解,品味赏析。
(4)鼓励学生选背自己喜欢的美词佳句,积累语言。
四、拓展探究,升华认识
1交流自己了解到的船舶和航海知识。
2课外搜集、阅读有关描写江上夜景的好词佳句、片段、诗歌、文章等与同学交流、赏析。 附:板书设计
川江夜航江水静悄悄
航标灯都亮了
夜航船开来了静、美
第二课:山雾
设计理念
尊重学生的个体学习和个体收获,充分发挥教师的主导作用,主要引导、点拨学生的困惑处,让学生真正成为学习的主人。抓住本文语言美、意境美的特点,引导学生进行各种形式地读,感悟语言、运用语言。
A
教学目标
1借助拼音认识12个生字,会写8个字,感受汉字的形体美。
2学习正确、流利、有感情地朗读课文。
3联系生活实际,把课文内容与想象结合起来。了解和感受山雾顽皮、可爱、神奇的特点,产生对大自然的喜爱之情。
教材简析
《山雾》是西师版小学语文二年级上期的一篇讲读课文。它是一篇儿童散文,采用拟人手法,把山雾当做一个调皮可爱的娃娃,让山雾走进了孩子们的生活,山雾也和孩子们一样贪玩,到处钻,到处跑,多么可爱啊!课文以充满童趣的语言把山雾在清晨由山下渐渐升腾,并在山林中弥漫,以及太阳出来后,变成露珠的整个过程,生动、活泼地展现出来。让学生了解山雾的特点,感受大自然的美丽,激发学生热爱大自然的情感。
教学准备
生字卡片。
教学重点
1指导学生认识12个生字,会写8个字。
2学习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程
一、激趣导入,揭示课题
1孩子们,我们生活在黄瓜山上,夏天的早上我们到学校读书时,眼前白茫茫的,它不是烟,也不是沙,它是什么呢?
2雾是怎样升起的?又是怎样消失的?你们知道吗?
3今天我们就一起来学习《山雾》一课。
二、初读课文,感知内容,检查生字
1请同学们认真想想,平时你们见到的雾是什么样子的?像什么?(同学自由说)
2课文中的山雾又像什么呢?请同学们认真读读课文,读完后告诉我。(读通、读顺、读准确) 3课文中的山雾像什么呀?你们喜欢他吗?那么课文中的生字娃娃都成了你们的好朋友了吗?下面就请你们叫出它们的名字吧。
4出示生字卡片,读词语,用自己喜欢的方式学习生字娃娃。
5你是用什么好办法记住这些生字娃娃的。
三、细读课文,体会内容
1学习第一段。
请同学们默读课文,看看课文有几段,用笔标出来。
你们是从哪段知道山雾像贪玩的孩子的?
自由读第一段,你从哪些词语中知道山雾贪玩的?请把它们勾出来。(看看山雾是怎样做的,找出动词)
请同学说说自己找到的词语(老师板书下来),再找出这个句子读一读。(指导读好动词) 哪个小朋友愿意来当山雾这个孩子?谁来跑一跑,钻一钻?
体会“一会儿„„一会儿”的句式并练习说话。
谁能把贪玩的山雾读给大家听听?其他同学评价一下。
请同学们自由读第一段,第一段有几句话?写山雾的什么?山雾怎么样?(抓住重点词语读中体会)
2谁能让这么贪玩的山雾听话呢?请同学们自由读第二段。
是谁让山雾不见了?它们到哪儿去了?(自由说)
山雾这么听话,我们一起来读一读这一段。
请同学来读一读这一段,读出你心中的山雾。
请同学们看看第二段,这一段有几句话?太阳出来了,山雾怎样了?
四、朗读想象
请同学们闭上眼睛,跟老师一起去感受一下又贪玩又可爱的山雾。(老师范读课文)请同学们认真听,看谁看到的东西最多最美。
你们刚才看到了些什么?
请同学们边读边想象画面,再美美地读课文。(把自己融入文中,读出感受,读出韵味) 把你喜欢的句子读一读,并试着背一背。
五、拓展延伸
请同学们下去画一幅晨雾图,并说说你画了些什么,它们在雾中像什么。
六、板书
山雾贪玩、跑、钻
(听话)悄悄、躲、偷偷
教学目标
1借助拼音认识12个生字,会写8个字,感受汉字的形体美。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3联系生活实际,把课文内容与想象结合起来,了解和感受山雾顽皮、可爱、神奇的特点,产生对大自然的喜爱之情。
教学重点
1指导学生认识12个生字,会写8个字,正确、流利、有感情地朗读课文。
2在读中体会山雾的活动变化特点,感受雾景的美丽,并通过自己的朗读,把对山雾的喜爱表达出来。
教学准备
在生活中了解雾的状态。
教学时间
2课时。
教学过程
一、激趣引入,揭示课题
二、初读课文,自主识字
1学生自由读课文,借助拼音读通课文,并用自己喜欢的符号勾画生字,把它们多读几遍。 2检查自读课文的情况。
指名分段读,指名评价,齐读。
3检查生字读音。
出示生字抽读、小老师教读、开火车读等检查。注意读好边音“累”,后鼻韵“丛”,翘舌音“逐”,前鼻韵 “群”“贪”“钻”“偷”。
4说说用什么方法记“喜”和“晶”,小组讨论。
(喜十颗豆子一口吃;晶三日为晶)
5学生观察田字格里的字,说说怎样写好这些字。并提醒写好笔画较多的“喜”字。
6学生展示,交流怎样写好这些字。
三、熟读课文,感悟体会
1学习第一段。
(1)学生自由读课文第一段,说说读了之后你知道了什么。(山雾是在山谷里产生的,山雾很贪玩,山雾像个顽皮的孩子„„)板书:贪玩的孩子。
(2)我们还可以称山雾为怎样的孩子?(顽皮、可爱、淘气„„)
(3)指导朗读。采用指名读、指名评价,范读、齐读等形式读出山雾顽皮可爱的语气。
(4)学生质疑,教师引导学生释疑,理解“密林”“嬉闹”“追逐”的意思。
(5)小组讨论:山雾可能还会到哪儿?
出示练习,学生仿说句子。
①山雾一会儿,一会儿。
②一会儿,一会儿。
2学习第二段。
(1)学生朗读第二段,想一想山雾在太阳出来后又是怎样活动的。
(2)找出你最喜欢的句子读一读,想一想怎样才能读好句子中的重点词语,教师引导学生自评互评,指导朗读。
(3)学生质疑,引导理解“晶莹”“脸膛儿”的意思,练习用“晶莹”说句子。
(4)引导学生想象,说一说山雾在太阳公公出来后会到哪儿去。(挂在花朵的笑脸上,藏在清清的小溪里和小鱼儿游戏„„)
四、美读课文,积累语言
1学生美美地读一读自己喜欢的句子。
2鼓励学生背自己喜欢的句子。
五、拓展延伸,深化认识
1交流自己搜集的有关写雾的好词好句。
2交流雾的知识。
第三课:风是一位画家
设计理念
尊重学生个体差异,引导学生主动参与,自悟自得。倡导合作学习,注重学法指导,采取“扶—半扶—放”的教学方法,以读带讲,用不同的形式导情、悟情、激情,让学生积极主动地、全身心地参与朗读过程,让课堂充满朗朗书声。在感受四季的美的同时开发学生的创造潜能,促进学生的持续发展。 A
教学目标
1运用学过的识字方法,认识12个生字,正确、工整地书写8个字,感受汉字的形体美。
2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。积累喜欢的新词,感受阅读的乐趣。
西师大版小学语文二年级上册(二)
西师版小学语文二年级上册必背古诗
西师版小学语文二年级上册必背古诗词
6早发白帝城
唐 李白
朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
12登鹳雀楼
唐王之涣
白日依山尽,黄河入海流。
欲穷千里目,更上一层楼。
18小儿垂钓
唐胡令能
蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。
24江雪
千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
30游子吟
唐孟郊
慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖
江行无题
唐 钱珝
万木已清霜,江边村事忙。
故溪黄稻熟,一夜梦中香。
杂诗
唐王维
君自故乡来,应知故乡事。
来日倚窗前,寒梅著花未。
夜宿山寺
唐李白
危楼高百尺,手可摘星辰。
不敢高声语,恐惊天上人。
山雨
宋契逊
一夜山中雨,林中风怒号。
不知溪水涨,只觉钓船高。
天净沙.秋
元白朴
孤村落日残霞,轻烟老树寒鸦,一点飞鸿影下。
青山绿水,白草红叶黄花。
溪居即事
唐崔道融
篱外谁家不系船,春风吹入钓鱼湾。 小童疑是有村客,急向柴门去却关。
梅花
宋王安石
墙角数枝梅,凌寒独自开。
遥知不是雪,为有暗香来
西师大版小学语文二年级上册(三)
西师大版语文二年级上册期中试卷
西师大版语文二年级上册期中试卷
命题人:王旭
一、拼音、识字、写字。(23分)
1、看拼音,写字词。(6分)
chén linɡ chãn nínɡ
清( ) 机( ) ( )醉 ( )静
fēi chánɡ xìn xī zǐ xì sì hū
( )( )( )( )
2、在带点字的正确读音下面画横线。(6分)
腊(là lā)梅 朝(chāo zhāo)霞 密(mì mī)林
称(chēn chēnɡ)赞 应(yīnɡ yìnɡ)该 剩(shân shânɡ)下
3、写出下列字的部首。(4分)
妈( ) 孩( ) 接( ) 远( )
写( ) 国( ) 医( ) 包( )
4、选字填空。(4分)
(1)有雨山( )帽。 (戴 带)
(2)顽皮的猴子翻跟( )。 (斗 头)
(3)它们躲进草( )里了。 (丛 从)
(4)医生说必( )马上动手术。(需 须)
5、判断。(3分)
(1)“朋友”的“友”字读轻声。 ( )
(2)“重新”的“重”字读“zhînɡ”。 ( )
(3)“小时候”的“候”字共九画。 ( )
二、词语(24分)
1、比一比,组词语。(4分)
霜( ) 圆( ) 洁( ) 扬( )
需( ) 园( ) 结( ) 扔( )
2、扩写词语。(4分)
浪( )( ) 静( )( )
3、把下面词语补充完整。(4分)
生龙活( ) 汗马( )劳 中( )民族 ( )流不息 悠然嬉( ) 浑然( )体 风( )如画 ( )花绿草
4、请将下列生肖按顺序排列。(3分)
猪 虎 牛 蛇 龙 狗 排列:( )
5、写出下列带点字的反义词。(3分)
(1)夏天热,冬天( )。 .
(2)白天( ),夜晚暗。 .
(3)孙老师上班最早,下班却最( )。 .
6、分一分,写一写。(6分)
大米 荷花 玉米 狗 水仙 马 黄豆 羊 梅花 牛【西师大版小学语文二年级上册】
狗 羊 ( )( )
大米( )( )
荷花( )( )
三、句子。(17分)
1、照样子,写句子。(6分)
(1)例:在 牛儿 吃草 山坡上 牛儿在山坡上吃草。
河面上 几只 小鸭子 有 ( )
(2)例:小黄莺一醒来,就飞到枝头上唱歌。
我们一到学校,就( )。
( )一( ),就( )。
(3)苹果熟了。葡萄熟了。苹果熟了,葡萄也熟了。苹果和葡萄都熟了。 杏花开了。桃花开了。( )( )
2、连线。(5分)
抱 背 采 围 摘 捧
一条 一朵 一座 一颗 一团 一片
乌云 冰山 露珠 彩虹 雪花 浓雾
3、补充下面句子。(2分)
(1)朝霞不出门,( )。
(2)两岸猿声啼不住,( )。
4、口语交际。(4分)
秋天来了,天气凉了。下课后,同学们围在一起谈论在哪里可以找到秋天。 小红:我从树叶落了下来找到了秋天。
小芳:( )
小冬:( )
四、阅读理解。(16分)
1、默写古诗《登鹳雀楼》。(4分)
()()()()尽,()()()()流。欲()()()()。更()()()()。
2、连线。(5分)
一月 三月 七月 九月 十二月
荷花 腊梅 水仙 桃花 菊花
红艳艳 清水养 迎秋风 浮水面 雪里香
3、阅读短文,按要求做题。(7分)
清晨,冬冬背着书包上学去。
他路过小树丛,树枝向他招招手:“玩玩吧,在这里捉迷藏,谁也找不到。” 冬冬摇摇头说:“不,我要上学去。”
他路过小河边,浪花向他点点头:“玩玩吧,在这里捉小鱼,可有趣了!” 冬冬摆摆手说:“不,我要上学去。”
冬冬整了整红领巾,和伙伴们一同上学去了。
(1)冬冬在上学的路上,( )和( )要留他玩一玩,他说:“( )。”
(2)冬冬是一个( )的孩子。(2分)
(3)我们要向冬冬学习什么?( )(2分)
五、写话。(10分)
秋天来了,天空中( ),树上的叶子( ),小朋友们( )。
注意:书写分为10分。
西师大版小学语文二年级上册(四)
西师大版二年级上册语文教案全集
第一课:川江夜航
教学目标
1运用学过的识字方法认识12个生字,正确、工整地书写8个字,感受汉字的形体
美。
2正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵课文。
3想象江面美丽的夜景,了解航标灯的作用。激发对大自然的热爱之情。
教学重、难点
会认12个生字,会写8个字。训练学生有感情地朗读和背诵课文,体会课文语言的美。
教学准备
教师:生字卡片、朗读课文的录音带,搜集江上夜景、航标灯、江上夜航的图片等有关
资料。
学生:有条件的可观察夜航船在江面上行驶的情景。
教学时间
2课时。
教学过程
一、创设情景,激趣引入
1聊天引入:我们都是生活在长江边的人,能说说你最喜欢什么时候的江上景色
吗?
2资料引入:师生互相交流所搜集的资料,初步感受江上夜航的静谧之美,揭示课
题。
二、自主读文,初步感知
1学生借助汉语拼音自由读课文,读准字音,读通语句。
2师生互助、生生互助读准课文。
可采用教师范读、同桌互读、小老师教读、师生共读等形式读通顺、读正确课文。
3学生自主识记生字,交流识字方法,并进行组词、扩词练习。
如:“航”、“影”、“梦”是后鼻韵,“落”是边音,“澡”是平舌音,“盏”是翘舌音。
比较“漂”与“飘”、“澡”与“操”、“静”与“净”。
4学习写字,教师引导学生分析字形及书写难点,学生练习写字。
引导学生注意“洗”、“浪”、“澡”,这3个左右结构的字应写得左窄右宽;“黑”共
12画,第6画是横,第7画是竖。
5小组合作学习。小组内自主读文,互相交流说说你读懂了些什么。提出不懂的问
题互相交流讨论解决。
三、研读课文,感悟体会
可运用“边读边想,讨论学习”和“读、思、议、品”等多种方法,合作研读。
1读:可采用自由小声读、默读等方式反复通读全文,勾出课文描写的景物及特点,
并试着体会体会。
2思:学生可自己选择自己喜欢的小节重点研读,想一想:为什么喜欢它?你从中
读懂了些什么?该怎样读?
3议:学生自由讨论交流自主研读的体会。
如第一小节,从“黑”、“睡”等词体会“静悄悄”,从而体会江面景物的静谧之美。
第二小节,抓住“一条条”、“小星星”分析并结合生活实际理解体会航标灯的多。
第三小节,引导学生想象。讨论:航标灯“招手”是在做什么?“汽笛声声报平安”
说的是什么?两岸的高山为什么会在“梦里笑”?
4品:
(1)教师配乐诵读课文,学生闭目想象课文所描绘的情景,进一步感悟诗语言的美。
(2)配乐朗读课文,进一步体会诗的意境美。
(3)鼓励学生选择自己喜欢的小节或诗句,选择自己喜欢的方式读,加深理解,品味赏析。
(4)鼓励学生选背自己喜欢的美词佳句,积累语言。
四、拓展探究,升华认识
1交流自己了解到的船舶和航海知识。
2课外搜集、阅读有关描写江上夜景的好词佳句、片段、诗歌、文章等与同学交流、赏析。
附:板书设计
第二课:山雾
教学目标
1借助拼音认识12个生字,会写8个字,感受汉字的形体美。
2学习正确、流利、有感情地朗读课文。
3联系生活实际,把课文内容与想象结合起来。了解和感受山雾顽皮、可爱、神奇的特点,产生对大自然的喜爱之情。
教学准备
生字卡片。
教学重点
1指导学生认识12个生字,会写8个字。
2学习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程
一、激趣导入,揭示课题【西师大版小学语文二年级上册】
1孩子们,我们生活在黄瓜山上,夏天的早上我们到学校读书时,眼前白茫茫的,它不是烟,也不是沙,它是什么呢?
2雾是怎样升起的?又是怎样消失的?你们知道吗?
3今天我们就一起来学习《山雾》一课。
二、初读课文,感知内容,检查生字
1请同学们认真想想,平时你们见到的雾是什么样子的?像什么?(同学自由说) 2课文中的山雾又像什么呢?请同学们认真读读课文,读完后告诉我。(读通、读顺、读准确)
3课文中的山雾像什么呀?你们喜欢他吗?那么课文中的生字娃娃都成了你们的好朋友了吗?下面就请你们叫出它们的名字吧。
4出示生字卡片,读词语,用自己喜欢的方式学习生字娃娃。
5你是用什么好办法记住这些生字娃娃的。
三、细读课文,体会内容
1学习第一段。
请同学们默读课文,看看课文有几段,用笔标出来。
你们是从哪段知道山雾像贪玩的孩子的?
自由读第一段,你从哪些词语中知道山雾贪玩的?请把它们勾出来。(看看山雾是怎样做的,找出动词)
请同学说说自己找到的词语(老师板书下来),再找出这个句子读一读。(指导读好动词)
哪个小朋友愿意来当山雾这个孩子?谁来跑一跑,钻一钻?
体会“一会儿……一会儿”的句式并练习说话。
谁能把贪玩的山雾读给大家听听?其他同学评价一下。
请同学们自由读第一段,第一段有几句话?写山雾的什么?山雾怎么样?(抓住重点词语读中体会)
2谁能让这么贪玩的山雾听话呢?请同学们自由读第二段。
是谁让山雾不见了?它们到哪儿去了?(自由说)
山雾这么听话,我们一起来读一读这一段。
请同学来读一读这一段,读出你心中的山雾。
请同学们看看第二段,这一段有几句话?太阳出来了,山雾怎样了?
四、朗读想象
请同学们闭上眼睛,跟老师一起去感受一下又贪玩又可爱的山雾。(老师范读课文)请同学们认真听,看谁看到的东西最多最美。
你们刚才看到了些什么?
请同学们边读边想象画面,再美美地读课文。(把自己融入文中,读出感受,读出韵味)
把你喜欢的句子读一读,并试着背一背。
五、拓展延伸
请同学们下去画一幅晨雾图,并说说你画了些什么,它们在雾中像什么。
六、板书
山雾贪玩、跑、钻
(听话)悄悄、躲、偷偷
第三课:风是一位画家
教学目标
1运用学过的识字方法,认识12个生字,正确、工整地书写8个字,感受汉字的形体美。
2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。积累喜欢的新词,感受阅读的乐趣。
3感知、欣赏四季的美景,了解风的神奇,产生对大自然的喜爱之情。
教学重点
认识12个生字,会写8个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
学生:搜集描写四季的儿歌、好词好句以及图片资料等。
教师:生字、词语卡片,与课文相关的四季美景影像资料。
2课时。
教学过程
一、激趣引入新课
1老师谈话:小朋友们好!今天我们去认识一位新朋友,它就是来自风家族的一位小成员——风娃娃。风娃娃可了不起了,它是一位画家,能画出许多美丽的图画。今天,他办了一个画展,邀请我们去参观欣赏呢,你们想去看看吗?(想)那让我们一起走进风娃娃的画展中欣赏欣赏吧!(课件出示:一年四季的美景图)
2你在风娃娃的画展中欣赏到了什么?
3老师:一个小朋友在欣赏了风娃娃的画展后,被风娃娃的画迷住了,情不自禁用优美的语言把风娃娃的画描绘了出来。孩子们想不想读一下?(想)告诉你们,其实这篇文章就收在我们的语文书中。(板书课题:3风是一位画家)学生齐读课题。
二、初读课文,认识生字,整体感知
1请大家选择自己喜欢的方式读读课文,第一遍读课文,你会给自己和小伙伴提个什么要求呢?
相信有了大家的温馨提示,我们一定会把书读好!
2检查学习生字的情况。
(1)自由借助拼音认读生字,读准字音。
(2)拿出自己做的生字卡片、词语卡片和同桌相互检测。
(3)老师用卡片检测认读生字。(抽生读、小组读、开火车读、齐读)
(4)相机教学难字的字形、字义。
三、精读课文,感悟四季的美
问:我们欣赏风娃娃的画展,又读了这么美的文章,你最欣赏风娃娃画的哪个季节的景色呢?(老师根据学生的发言,相机调整教学四季的顺序)
过渡:是的,一年四季各有特色,孩子们当然有理由各有所爱,我提议让我们一起先走进夏天去欣赏感受夏天的美吧!
(一)悟夏天的美。
1自由读描写夏天这一段课文,边读边想象夏天美丽的画面。
2你喜欢风娃娃画的夏天吗?为什么?
3学生读“滚圆滚圆”、“晶亮晶亮”。你发现这两个词有什么特征吗?你能用上这种结构类型的词语说说其他的景物吗?
4有感情地朗读课文。(师范读,抽生读,加动作表演读,配乐齐读)
(二)感悟春天的美。
过渡:孩子们,夏天的景色令人陶醉,可春天的景色同样令人神往,不信,让我们走进风娃娃画的春天的画卷中看看吧。
1学生齐读课文。
2要是你是一位画家,你会怎样画百花争艳、万紫千红的春天呢?(学生想象说话) 3配乐有感情地朗读课文。
(三)感悟秋天的美。【西师大版小学语文二年级上册】
过渡:风娃娃十分喜欢聪明能干的孩子们,他决定拿出自己精心描绘的秋天美景图,请你们好好欣赏欣赏。不过在让你们欣赏之前,淘气的风娃娃想让你们猜猜他会画些秋天的什么景色。
1学生想象说秋天,要求语言优美,说得具体。
2欣赏秋天(课件出示:秋天的美景图)。风娃娃画的秋天美吗?谁能读读?(抽
3(课件出示:丰收图)看到这金灿灿的稻穗,满园的硕果,农民伯伯会想些什么?说些什么呢?孩子们的心情怎样?为什么?(体会丰收的喜悦)
4有感情地朗读课文。
(四)感悟冬天的美。
过渡:秋天,风娃娃为人们带来了丰收的喜悦,而冬天的风娃娃吹来寒风,飘来雪花,让大地披上银装,引起人们无限遐想。
1欣赏冬天的美景(课件出示:冬景图)。老师范读。
2学生配乐美读课文。
四、总结全文
我们欣赏了风娃娃的精美画展后,你最想对风娃娃说点什么?请你用一个词或是一句话赞美赞美风娃娃画的四季的景色吧!(板书:四季美)
五、课外延伸
风娃娃用神奇的画笔画出了万紫千红的春天,生机勃勃的夏天,金色迷人的秋天,银装素裹的冬天。孩子们也可以用自己喜欢的方式来表现四季的美。
1画一画,写一写。(画出心中最美的四季图,并在图下配上一段优美的文字。) 2找一找,读一读。(收集一段描写四季的古诗、儿歌,美美地读一读,记一记。)
六、板书设计
风是一位画家
春天万紫千红
夏天生机勃勃
秋天金色迷人
冬天银装素裹
第四课:水妈妈的孩子们
教学目标
1认识12个生字,正确工整地书写8个字。
2初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点及水的作用,激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。
3正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
1词语的合理搭配。
2指导学生有感情地朗读课文。
教学准备
1教师:词语搭配游戏卡,根据水的不同状态制作的多媒体课件。
2学生:课前观察云、雾、露珠、冰等,从课外书籍中了解它们的形成。
西师大版小学语文二年级上册(五)
西师大版小学二年级上册语文教案全集1
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第一课:川江夜航
设计理念
1注重三个维度教学目标的整合。即通过课前搜集资料,课中预习、阅读、感悟、交流,课后拓展探究,把三维目标很好地整合在语文教学活动之中,从而体现语文工具性和人文性的有机统一。 2注重体现自由探究、自由感悟的理念。让学生在自读中感受川江夜航的夜景美,在研读中品析课文的语言美,在拓展中感悟诗句的意境美。通过读、思、议、品等多种语文实践活动,推进学生自主探究和发现,从而理解课文,感同身受,达到从感性到理性把握课文主旨的目的。
教学目标
1运用学过的识字方法认识12个生字,正确、工整地书写8个字,感受汉字的形体美。 2正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵课文。
3想象江面美丽的夜景,了解航标灯的作用。激发对大自然的热爱之情。
教学重、难点
会认12个生字,会写8个字。训练学生有感情地朗读和背诵课文,体会课文语言的美。
教学准备
教师:生字卡片、朗读课文的录音带,搜集江上夜景、航标灯、江上夜航的图片等有关资料。 学生:有条件的可观察夜航船在江面上行驶的情景。
教学时间
2课时。
教学过程
一、创设情景,激趣引入
1聊天引入:我们都是生活在长江边的人,能说说你最喜欢什么时候的江上景色吗? 2资料引入:师生互相交流所搜集的资料,初步感受江上夜航的静谧之美,揭示课题。
二、自主读文,初步感知
1学生借助汉语拼音自由读课文,读准字音,读通语句。
2师生互助、生生互助读准课文。
可采用教师范读、同桌互读、小老师教读、师生共读等形式读通顺、读正确课文。 3学生自主识记生字,交流识字方法,并进行组词、扩词练习。
如:“航”、“影”、“梦”是后鼻韵,“落”是边音,“澡”是平舌音,“盏”是翘舌音。 比较“漂”与“飘”、“澡”与“操”、“静”与“净”。
4学习写字,教师引导学生分析字形及书写难点,学生练习写字。
引导学生注意“洗”、“浪”、“澡”,这3个左右结构的字应写得左窄右宽;“黑”共12画,第6画是横,第7画是竖。
5小组合作学习。小组内自主读文,互相交流说说你读懂了些什么。提出不懂的问题互相交流讨论解决。
三、研读课文,感悟体会
可运用“边读边想,讨论学习”和“读、思、议、品”等多种方法,合作研读。
1读:可采用自由小声读、默读等方式反复通读全文,勾出课文描写的景物及特点,并试着体会体会。
2思:学生可自己选择自己喜欢的小节重点研读,想一想:为什么喜欢它?你从中读懂了些什么?该怎样读?
3议:学生自由讨论交流自主研读的体会。
如第一小节,从“黑”、“睡”等词体会“静悄悄”,从而体会江面景物的静谧之美。 第二小节,抓住“一条条”、“小星星”分析并结合生活实际理解体会航标灯的多。
第三小节,引导学生想象。讨论:航标灯“招手”是在做什么?“汽笛声声报平安”说的是什么?两岸的高山为什么会在“梦里笑”?
4品:
(1)教师配乐诵读课文,学生闭目想象课文所描绘的情景,进一步感悟诗语言的美。
(2)配乐朗读课文,进一步体会诗的意境美。
(3)鼓励学生选择自己喜欢的小节或诗句,选择自己喜欢的方式读,加深理解,品味赏析。
(4)鼓励学生选背自己喜欢的美词佳句,积累语言。
四、拓展探究,升华认识
1交流自己了解到的船舶和航海知识。
2课外搜集、阅读有关描写江上夜景的好词佳句、片段、诗歌、文章等与同学交流、赏析。 附:板书设计
川江夜航江水静悄悄
航标灯都亮了
夜航船开来了静、美
第二课:山雾
设计理念
尊重学生的个体学习和个体收获,充分发挥教师的主导作用,主要引导、点拨学生的困惑处,让学生真正成为学习的主人。抓住本文语言美、意境美的特点,引导学生进行各种形式地读,感悟语言、运用语言。
A
教学目标
1借助拼音认识12个生字,会写8个字,感受汉字的形体美。
2学习正确、流利、有感情地朗读课文。
3联系生活实际,把课文内容与想象结合起来。了解和感受山雾顽皮、可爱、神奇的特点,产生对大自然的喜爱之情。
教材简析
《山雾》是西师版小学语文二年级上期的一篇讲读课文。它是一篇儿童散文,采用拟人手法,把山雾当做一个调皮可爱的娃娃,让山雾走进了孩子们的生活,山雾也和孩子们一样贪玩,到处钻,到处跑,多么可爱啊!课文以充满童趣的语言把山雾在清晨由山下渐渐升腾,并在山林中弥漫,以及太阳出来后,变成露珠的整个过程,生动、活泼地展现出来。让学生了解山雾的特点,感受大自然的美丽,激发学生热爱大自然的情感。
教学准备
生字卡片。
教学重点
1指导学生认识12个生字,会写8个字。
2学习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程
一、激趣导入,揭示课题
1孩子们,我们生活在黄瓜山上,夏天的早上我们到学校读书时,眼前白茫茫的,它不是烟,也不是沙,它是什么呢?
2雾是怎样升起的?又是怎样消失的?你们知道吗?
3今天我们就一起来学习《山雾》一课。
二、初读课文,感知内容,检查生字
1请同学们认真想想,平时你们见到的雾是什么样子的?像什么?(同学自由说)
2课文中的山雾又像什么呢?请同学们认真读读课文,读完后告诉我。(读通、读顺、读准确) 3课文中的山雾像什么呀?你们喜欢他吗?那么课文中的生字娃娃都成了你们的好朋友了吗?下面就请你们叫出它们的名字吧。
4出示生字卡片,读词语,用自己喜欢的方式学习生字娃娃。
5你是用什么好办法记住这些生字娃娃的。
三、细读课文,体会内容
1学习第一段。
请同学们默读课文,看看课文有几段,用笔标出来。
你们是从哪段知道山雾像贪玩的孩子的?
自由读第一段,你从哪些词语中知道山雾贪玩的?请把它们勾出来。(看看山雾是怎样做的,找出动词)
请同学说说自己找到的词语(老师板书下来),再找出这个句子读一读。(指导读好动词) 哪个小朋友愿意来当山雾这个孩子?谁来跑一跑,钻一钻?
体会“一会儿„„一会儿”的句式并练习说话。
谁能把贪玩的山雾读给大家听听?其他同学评价一下。
请同学们自由读第一段,第一段有几句话?写山雾的什么?山雾怎么样?(抓住重点词语读中体会)
2谁能让这么贪玩的山雾听话呢?请同学们自由读第二段。
是谁让山雾不见了?它们到哪儿去了?(自由说)
山雾这么听话,我们一起来读一读这一段。
请同学来读一读这一段,读出你心中的山雾。
请同学们看看第二段,这一段有几句话?太阳出来了,山雾怎样了?
四、朗读想象
请同学们闭上眼睛,跟老师一起去感受一下又贪玩又可爱的山雾。(老师范读课文)请同学们认真听,看谁看到的东西最多最美。
你们刚才看到了些什么?
请同学们边读边想象画面,再美美地读课文。(把自己融入文中,读出感受,读出韵味) 把你喜欢的句子读一读,并试着背一背。
五、拓展延伸
请同学们下去画一幅晨雾图,并说说你画了些什么,它们在雾中像什么。
六、板书
山雾贪玩、跑、钻
(听话)悄悄、躲、偷偷
教学目标
1借助拼音认识12个生字,会写8个字,感受汉字的形体美。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3联系生活实际,把课文内容与想象结合起来,了解和感受山雾顽皮、可爱、神奇的特点,产生对大自然的喜爱之情。
教学重点
1指导学生认识12个生字,会写8个字,正确、流利、有感情地朗读课文。
2在读中体会山雾的活动变化特点,感受雾景的美丽,并通过自己的朗读,把对山雾的喜爱表达出来。
教学准备
在生活中了解雾的状态。
教学时间
2课时。
教学过程
一、激趣引入,揭示课题
二、初读课文,自主识字
1学生自由读课文,借助拼音读通课文,并用自己喜欢的符号勾画生字,把它们多读几遍。 2检查自读课文的情况。
指名分段读,指名评价,齐读。
3检查生字读音。
出示生字抽读、小老师教读、开火车读等检查。注意读好边音“累”,后鼻韵“丛”,翘舌音“逐”,前鼻韵 “群”“贪”“钻”“偷”。
4说说用什么方法记“喜”和“晶”,小组讨论。
(喜十颗豆子一口吃;晶三日为晶)
5学生观察田字格里的字,说说怎样写好这些字。并提醒写好笔画较多的“喜”字。
6学生展示,交流怎样写好这些字。
三、熟读课文,感悟体会
1学习第一段。
(1)学生自由读课文第一段,说说读了之后你知道了什么。(山雾是在山谷里产生的,山雾很贪玩,山雾像个顽皮的孩子„„)板书:贪玩的孩子。
(2)我们还可以称山雾为怎样的孩子?(顽皮、可爱、淘气„„)
(3)指导朗读。采用指名读、指名评价,范读、齐读等形式读出山雾顽皮可爱的语气。
(4)学生质疑,教师引导学生释疑,理解“密林”“嬉闹”“追逐”的意思。
(5)小组讨论:山雾可能还会到哪儿?
出示练习,学生仿说句子。
①山雾一会儿,一会儿。
②一会儿,一会儿。
2学习第二段。
(1)学生朗读第二段,想一想山雾在太阳出来后又是怎样活动的。
(2)找出你最喜欢的句子读一读,想一想怎样才能读好句子中的重点词语,教师引导学生自评互评,指导朗读。
(3)学生质疑,引导理解“晶莹”“脸膛儿”的意思,练习用“晶莹”说句子。
(4)引导学生想象,说一说山雾在太阳公公出来后会到哪儿去。(挂在花朵的笑脸上,藏在清清的小溪里和小鱼儿游戏„„)
四、美读课文,积累语言
1学生美美地读一读自己喜欢的句子。
2鼓励学生背自己喜欢的句子。
五、拓展延伸,深化认识
1交流自己搜集的有关写雾的好词好句。
2交流雾的知识。
第三课:风是一位画家
设计理念
尊重学生个体差异,引导学生主动参与,自悟自得。倡导合作学习,注重学法指导,采取“扶—半扶—放”的教学方法,以读带讲,用不同的形式导情、悟情、激情,让学生积极主动地、全身心地参与朗读过程,让课堂充满朗朗书声。在感受四季的美的同时开发学生的创造潜能,促进学生的持续发展。
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