口技教学设计优质

导读：　口技教学设计优质(共5篇)《口技》优秀教案《口技》教案主备：郭全义 审阅：侯佩梅 课时：3教学目标1、理解文言实词的意义及用法，积累文学知识2、学习正面描写和侧面烘托相结合的手法3、条理清晰地复述三个场景教学重点：1生动形象，如临其境 ，如闻其声的描摹2、学习正面描写和侧面烘托相结合的方法教学过程：第一课时（一）预习1、...

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口技教学设计优质(一)
《口技》优秀教案

《口技》教案

主备：郭全义 审阅：侯佩梅 课时：3

教学目标

1、理解文言实词的意义及用法，积累文学知识

2、学习正面描写和侧面烘托相结合的手法

3、条理清晰地复述三个场景

教学重点：1生动形象，如临其境 ，如闻其声的描摹

2、学习正面描写和侧面烘托相结合的方法

教学过程：

第一课时

（一）预习

1、查字典，读准下列加点字的音

嗣（sì） 无敢哗者（huá） 呓语（yì）絮（xù）

叱（chì）鼻句 （hōu） 中间（jiàn）许许（hǔ） 曳（yâ）

几（jī）

2、阅读课文，根据注解翻译全文

（二）导入

1、让学生听一段口技录音

讨论：这段声音像什么？中间表现了什么情节？能否用自己的语言叙述一下刚才所听到的声音，有没有人能学一下。

学生发言，明白这是一段“口技”。

如有能力，可让学生表演一下，创造一下气氛

2、什么是口技：口技是杂技的一种，是运用口部发音技巧来模仿各种声音的技艺，是艺人在长期的生活中观察、揣摩、勤学、苦练而获得的，今天，让我们看看古人是如何通过语言文字来表达欣赏的。

3、作家作品介绍

本文选自《虞初新志·秋声诗自序》。《虞初新志》是清朝张潮编选的笔记小说。林嗣环，字铁崖，福建晋江人，清代顺治年间（1649年）进士，著有《铁崖文集》，《湖舫存稿》。

（三）正课

1、听读课文，注意节奏，语音、语气，领会作者感情

2、学生翻译课文，教师纠错，注意下列词语的翻译。

善：擅长 厅事：大厅、客厅

施：设置 安放 少顷：一会儿

但：只 闻：听见

坐：通假字，同“座”，座位

欠：打呵欠 伸：伸懒腰

既而：不久 乳：喂奶

毕：全 绝：极点，最

意：心情 舒：伸展，放松

中间：中间夹杂 曳：拉

虽：即使 名：说出 奋：卷起

股：大腿 几：几乎，差点儿 走：逃跑

3、再次朗读课文

4、小结：本堂课我们了解了口技这种民间艺术，并且初步了解课文的内容。

5、布置作业：

1、思考：课文真正写口技表演的是哪几段？写了几个场景？第一、五段在文章中起什么作用？

2、辨析下列表示时间的词语，将它们分别填在横线上

少顷、既而、是时、一时、未几、忽、俄而、忽然

表示突然发生：

表示同时发生：

表示相继发生：

表示在特定的时间内发生：

表示过了很短时间就发生：

第二、三课时

（一）导入

上节课我们已经疏通了全文，今天我们来研究一下口技过程中的几个场景。

（二）正课

1、提问：课文最能概括口技水平高超是哪个字？

讨论并归纳：“善”

2、课文真正写口技表演是哪几个段？写了几个场景？

讨论并归纳：是第二、三、四段，写了3个场景

3、请三位同学分别复述这三个场景。

4、分析三个场景

提示：学生可以注意表现时间的词语

①第一个场景：夜深人静，一家人惊醒的场景

学生讨论：作者是如何写这段“声音”的？

讨论并归纳：

遥闻 远→近

便有 外→内

梦中惊醒 既而 小→大

当是时 分→合

一时齐发

②第二个场景，一家人再次入睡的情景

学生讨论：作者是如何写这段“声音”的？

讨论并归纳：

再次入睡： 未几 大→小

微闻 密→疏 以动衬静

③第三个场景：深夜失火、救火的情景

学生讨论：作者是如何写这段“声音”的？

讨论并归纳：【口技教学设计优质】

忽 小→大

俄而 响声齐作

火起群乱 中间 百千齐作

又夹 无所不有

5、这三个场景描写中，除了描写口技艺人的表演，还有其它方面的描写吗？如果有，请找出来！

讨论并归纳：有，写了听众的反应

无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝

意少舒 稍稍正坐

无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走

6、这些属于什么描写？有什么作用？

讨论并归纳：侧面描写，作用是烘托口技艺人技艺高超

7、以上三个场景，既从正面突出描写了“善”，又从侧面反衬与赞美了艺人口技的“善”。都是先描摹表演的情节内容，再写听众的情绪变化，这种正面描摹与侧面描写相结合的写法，是本文的一个显著特点。

8、提问：在这三个场景中，作者除了描写口技者高超技艺和听众的反应外，作者有没有直接进行评论？

讨论并归纳：有，中在第二段中说“众妙毕备” ；

第四段中有“不能指其一端，不能名其一处”。

9、提问第一、五段在文章中起什么作用？

讨论并归纳：两段相互呼应，既突出了舞台道具简单，也反衬了口技表演的热闹，表明表演者依靠的是高超的技艺，而不是借助于外物，突出“善”。

10、总结

口技表演者技艺“善”，作者对口技表演的描摹也绘声绘色，亦善，这种描写方法，给人生动形象，如临其境，如闻其声之感。

11、知识拓展：课外阅读《老残游记》选段《绝唱》，小说中有些精彩的音响描

口技教学设计优质(二)
优质课教案及反思《口技》教学设计

《口技》教学设计——人教版七年级下册

学习时数：三学时

教学重点：

体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写和本文层次清晰、有条不紊的记叙特点。

教学难点：

正面描写与侧面描写相结合表现口技人高超技艺的写法。

第一学时

学习目标：

1、知道口技是我国历史悠久的一种民间表演技艺。

2、了解作者及其我国古代笔记小说《虞初新志》。

3、积累文言词语，了解课文内容，培养诵读文言文的能力。

4、朗读课文，会概括课文的主要内容，优质课网并理清课文的层次思路。 学习过程：

一、导入新课，出示本节课的学习目标。4分钟。

师：先请同学们看一段视频剪辑：（投影播放“洛桑学艺”视频剪辑）

这个小伙子叫洛桑，藏族，1993年，他在中央电视台名牌栏目《曲苑杂坛》中表演系列节目“洛桑学艺”而一炮打红。自此一年内，洛桑这个笑星迅速红遍大江南北。遗憾的是，1995年10月2日，这位年轻的笑星因车祸去世，年仅27岁。

视频中那么多的声音是怎么来的？（明确：凭洛桑的一张嘴模仿出来的）知道这种技艺叫什么吗？（明确：口技）

我们进一步了解一下口技，请看大屏幕：（投影关于口技的知识）

（投影内容：口技是杂技的一种，运用口部发音技巧模仿各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。） 好，今天我们学习林嗣环的《口技》，去领略这美妙的艺术。

（板书课题：口技）

我们来明确这节课的学习任务：（投影学习任务）

1、知道口技是我国历史悠久的一种民间表演技艺。

2、了解作者及其我国古代笔记小说《虞初新志》。

3、积累文言词语，了解课文内容，培养诵读文言文的能力。

4、朗读课文，会概括课文的主要内容，并理清课文的层次思路。

师：我相信大家只要努力，一定能够很顺利的完成目标。

二、识记作者相关知识和《虞初新志》。2分钟

师：同学们请看大屏幕：

1《虞初新志》：古代笔记小说，清代张潮编选，共20卷，多收录明末清初的文言短篇。编者的主旨是：“表彰轶事

2 林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。 听课网清代顺治年间进士，因事谪戍。遇赦而归，客死于武林。著有《铁崖文集》《湖舫存稿》。

本文选自他的《秋声诗自序》。）

师：知道了作者和相关知识，下面我们一起来学习课文。

三、清除障碍，朗读课文。

师：

（一）一读课文，查找错误。

1、学生轮流读课文。3分钟。 （点名叫五名学生朗读课文，其他学生听读，已有错误即可提示。）

2、出示可能读错的字和音，投影在大屏幕上：1分钟

少（shǎo）顷 呓（yì）语 叱（chì） 中间（jiàn）

曳（yè）屋 许（hǔ）许声 几（jī）欲 犬吠（fèi）

齁（hōu）声 意少（shǎo）舒

3、我们再来听录音，欣赏一下这场口技表演。同学们要听清停顿和语气节奏。 播放《口技》朗读MP3。5分钟。

4、清理了读音障碍，倾听了停顿节奏，我们再来读读课文，看看能不能读出节奏来。 （学生齐声再读课文。）5分钟。 这次读得很好，说明同学们感受到

文中这位口技人技艺的不同凡响，因而读的很有节奏。

（二）再读课文，摘除疑难。

师：请同学们根据大屏幕上的提示再读课文。（投影自学提示：）

自学提示：6分钟 根据课下注释，默读课文，标记其他疑难字词，感知主要情节。（学生读，老师巡回查看。）（时间到后即可停止阅读，询问学生那些字词有疑难。老师板书学生有疑难字词，可能有疑难的字词：） 1、实词

善：擅长 遥：远

惊觉：惊醒 以为：认为

齐作：一齐响起 走：跑

宴：即“大宴宾客”。 抚尺：艺人表演用的道具，也叫“醒木”。

其：代词，指妇人。 乳：名词用作动词，喂奶。

是：指示代词“这”。 妙：形容同用作名词，指绝妙的声音。

作作索索：指老鼠活动的声音。 舒：动词，伸展，松弛意为“放松”。

间：动词，掺杂，夹杂。 崩倒：房屋倒塌。句首承前省略主语“众人”。

曳屋：指拉塌燃烧着的房屋。 一端：指一种（声音）。

名：名词用作动词，译为“说出”。是：指示代词，这时。

2、虚词

介词，在。 【少】副词，表程度，意为“稍微”。

【绝】副词，表程度。译为“极”、“最”。 【而】连词，表并列，译作“并”。

【既而】表时间，不久。而：作时间副词的词尾。 【但】只。

【亦】也。 【微】隐约。 【毕】都。 【而已】罢了。

【会】适逢，正赶上。 【力拉】拟声词，劈里啪啦。 【许许】象声词。

3、通假字 【坐】通假字，同“座”。

4、词类活用

①京中有善口技者 善：形容词活用为动词，擅长。

②会宾客大宴宴：名词活用作动词，举行宴会。

③不能名其一处也名：名词作动词，说出。

④满坐宾客无不伸颈，侧目。目：做动词用，用眼睛看。

⑤妇手拍儿声 手：名词作状语。意为用手。

5、古今异义

①但闻屏障中抚尺一下但：古义只；今义表示转折的连词。

②微闻有鼠作作索索 闻：古义听；今义用鼻子嗅。

③虽人有百手虽：古义即使，表假设的连词；今义表转折的连词。

④两股战战，几欲先走股：古义大腿；今义屁股。走：古义跑；今义指步行。

⑤会宾客大宴 会：古义适逢；今义会议。

⑥宾客意少舒 少：古义稍微；今义数量小。

6、一词多义

乳 妇抚儿乳（动词,喂奶）儿含乳啼（名词,奶头）

绝 以为妙绝（副词,极） 群响毕绝（动词,尽、消失）

妙 众妙毕备（妙处） 以为妙绝（奇妙）

7、特殊句式

会宾客大宴（倒装---宾语前置---“会大宴宾客”）

（三）三读课文，明确大意。

师：请同学们看看大屏幕。（投影自学提示）

自学提示：朗读课文，领会课文内容和情趣味。

1、用一句话概述课文主要情节。

2、理清文章思路层次。 6分钟后比比谁说的最准确。

明确：

1、本文描写了京城口技艺人摹拟一家人由梦而醒、由醒复睡，火起慌乱的情形，叹赏表演者的高超技艺。（意对即可）

2、文章思路。

文章以时间先后分序，可分三部分：（板书）

第一部分：（第1段）介绍口技表演者和表演的时间、地点、设施、道具，以及表演前气氛。 第二部分（第2～4段）写表演者的精彩表演和听众的反应。

第三部分（第5段）写表演结束时的情景。

（四）四读课文，感受妙文妙技。

师：好，没有了字词障碍，明确了文章大意，我们再读读课文，感受作者的妙文和表演者的妙技。 （学生齐声朗读课文）

四、总结与作业。

师：这节课我们知道了传统技艺——口技的精妙，也初步了解了作者的精妙的行文技巧，下节课我们继续学习，请看课后的任务：

作业：【口技教学设计优质】

1、朗读课文，背诵课文。

2、练习翻译课文。

第二学时学习目标：

1、能够顺畅朗读并背诵全文。

2、能够流利的译讲课文。

3、阅读课文，学习本文首尾照应、表现口技人高超技艺的方法。

学习过程：

师：上节课我们扫除了阅读障碍，弄清了课文的行文思路，明确了文章的主要情节。这节课我们要完成怎样的任务呢？请看大屏幕：（投影这节课的学习目标） 1分钟。 学习目标：

1、能够顺畅朗读并背诵全文。

2、能够流利的译讲课文。

3、阅读课文，学习本文首尾照应、表现口技人高超技艺的方法。

老师相信，经过我们的共同努力，同学们一定会达到目的。

一、检查作业。4分钟。

师：那位同学能够全文背诵？（如果有，就请背诵，如果没有，鼓励学生背诵，然后请同学们齐声朗读课文）

二、练习译讲课文。10分钟。

师：经过同学们的一番努力，我们能够流利的朗读课文了，那么，我们能够很准确的把课文翻译成白话文吗？试一试，相信同学们能够译得很好。每人一句，接力翻译，如果有译错的，请同学们及时指出并更正。 （学生每人一句翻译，老师注意易错的句子，适时指导）

三、阅读课文，解决问题。

师：请同学们根据大屏幕上的提示，阅读相关语段，完成问题。（投影自读提示） 自读提示：

快速阅读全文，思考如下问题 优质课：

1、这位口技艺人使用了哪些道具呢？

2、文中哪些地方对道具进行了交代？

3、对道具的交代只要一处就足够了，作者为什么要交代两次呢？这两次的作用是否相同？

4、课文中的口技艺人模仿了哪些声音？

5、课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？哪一个字最能体现作者对口技人技艺的评价？ 8分钟后，看看谁能很准确的让大家明白这些问题。

（学生阅读，思考问题，老师巡回，根据发现的问题随时指导。）

（时间到后，立即结束思考。）

师：好，我们的时间到了，全部做好的举举手。（如果都做完，即可检查，否则，再延长2分钟）

哪位同学先说你的看法。（如果无人回答，可以点名回答；如果回答正确，即可进入下一个问题）

明确：

1、一桌、一椅、一扇、一抚尺。（板书）

2、开头和结尾两节。

3、说明口技艺人技术的高超。不同，不是简单重复，既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演回味无穷。

4、犬吠欠伸呓语儿啼妇呜夫叱絮絮，齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、盆器倾侧、咳嗽，大呼、齐哭、百千大呼、百千儿哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声等。

5、以“京中有善口技者”介绍口技表演者，是全文的总说，即“善”字统领全篇，文章的内容情节都是围绕“善”展开的。 善。（板书）

四、课堂练习。

师：刚才我们探讨了课文的部分内容，下面我们来练练兵。请看大屏幕：

练兵场：

看看你掌握了多少知识，请同学们在8分钟内完成《原创新课堂》第1、2、3、5、6题，如果你有更多的时间，请继续完成第7题。比比谁能在最少的时间内做得最好。

（学生思考完成练习，老师巡回，根据发现的问题随时指导。）

（时间到后，立即结束做题。）

师：好，时间到了。请同学们四人一组自己检查，如有疑难问题请向老师质疑。五、总结本课，布置作业。

今天同学们表现得很好，即完成了规定的任务，也能够根据自己的理解发表不同的意见，老师希望以后同学们能够更进一步的学习，质疑，只有在质疑中才能有更好的成绩。 请看大屏幕：

课后再朗读课文，仔细体会口技人高超的技艺表现在哪里？

口技教学设计优质(三)
《口技》公开课教案

《口技》教学设计

合水桥中学 何志

学习目标：

 使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。

 学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

 学习准确地运用表示时间的词语。

 熟读成诵

教学重点：使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。

教学难点：学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

教学用具：课件、练习试卷

教学过程：

一、导入新课

自然界有许多动物能模仿人类的语音。比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人—样发出悦耳的音符。人类也能模仿动物的叫声，当然高明的人不单单是模仿几声狗叫，猫叫那么简单，他们能模仿风声，雨声，雷电声，大炮声，火车声等等，能把你带入变幻离奇的境界。口技表演就是这样一种艺术。让我们继续来学习《口技》这篇课文。

课件展示：朗读，欣赏，积累！

师：朗读，读起来；欣赏，把我们的眼光，进入课文深处；积累，做好老师发给你们的智能练习，把它理解，分类。

二、朗读课文，进入情境

把握课文基调，朗读的总要求是读得热热闹闹，沸沸扬扬。

第一个要求：字正腔圆 （第一段，生读，师评，师示范，生再读）

第二个要求：层次分明

这次读，要求读得层次分明，提示一下：第二段，第三段，都分为两层，

在哪儿分开呢？老师不知道，你们知道。过一会儿，男生读完一层次停下，女生接下去读。

生讨论为什么从这里分层。

第三段，女生先读，男生再接上。

第三个要求：缓急有致

生讨论哪读的快，哪读得慢？

生读第四段

师评价

师生合作读

一番惊心动魄之后，生轻松地读完最后一段。

朗读为欣赏打下了基础。

三、欣赏课文，领会妙处

1、找描摹声音的词

讨论：口技表演者摹拟了怎样的情节和哪几种声音？

小结：最复杂的表演内容。

2、整篇课文中声音特别繁多，但显得凌乱吗？这些声音是按什么顺序组合

在一起的？

找出表时间的词并分类

小结：条理清晰。

3、找出表现观众反应和感受的词

小结；最热烈的观众反应。

4、口技表演如此精彩，除了口技人精湛的技艺，还凭借了什么东西？

小结：最简单的道具。首尾呼应，正面与侧面描写相结合。

5、小结

请用首段中一个字来赞美口技人的表演。

“善”字统领全文，全文的展开都紧紧扣住“善”字。

称得上“善”字的除了口技人，还有谁呢？作者林嗣环。

呼吁大家为古代艺人高超的技艺和作者林嗣环惟妙惟肖的刻画鼓掌。

四、积累词汇，丰富贮备

示例：会宾客大宴

不能名其一处也 名词活用作动词

妇抚儿乳

发放分类积累资料。

小结：文言词汇，分类积累。

五、小结全文，再次感受

趣味填空：

一张____，两三件____，四方____，听的五________，六________，心

里七____八____，好似九________，真乃十________。

尝试背诵课文。

板书设计：

口技

口技人 林嗣环

正面：最复杂的表演内容

条理清晰 侧 最热烈的观众反应善

面 最简单的表演道具 正面、侧面描结合 高超的技艺 写作特色

口技教学设计优质(四)
口技教学设计优质课

篇一：优质课教案及反思《口技》教学设计

《口技》教学设计——人教版七年级下册

学习时数：三学时

教学重点：

体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写和本文层次清晰、有条不紊的记叙特点。 教学难点：

正面描写与侧面描写相结合表现口技人高超技艺的写法。

第一学时

学习目标：

1、知道口技是我国历史悠久的一种民间表演技艺。

2、了解作者及其我国古代笔记小说《虞初新志》。

3、积累文言词语，了解课文内容，培养诵读文言文的能力。

4、朗读课文，会概括课文的主要内容，优质课网并理清课文的层次思路。 学习过程：

一、导入新课，出示本节课的学习目标。4分钟。【口技教学设计优质】

师：先请同学们看一段视频剪辑：（投影播放“洛桑学艺”视频剪辑）

这个小伙子叫洛桑，藏族，1993年，他在中央电视台名牌栏目《曲苑杂坛》中表演系列节目“洛桑学艺”而一炮打红。自此一年内，洛桑这个笑星迅速红遍大江南北。遗憾的是，1995年10月2日，这位年轻的笑星因车祸去世，年仅27岁。

视频中那么多的声音是怎么来的？（明确：凭洛桑的一张嘴模仿出来的）知道这种技艺叫什么吗？（明确：口技）

我们进一步了解一下口技，请看大屏幕：（投影关于口技的知识）

（投影内容：口技是杂技的一种，运用口部发音技巧模仿各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。） 好，今天我们学习林嗣环的《口技》，去领略这美妙的艺术。

（板书课题：口技）

我们来明确这节课的学习任务：（投影学习任务）

1、知道口技是我国历史悠久的一种民间表演技艺。

2、了解作者及其我国古代笔记小说《虞初新志》。

3、积累文言词语，了解课文内容，培养诵读文言文的能力。

4、朗读课文，会概括课文的主要内容，并理清课文的层次思路。

师：我相信大家只要努力，一定能够很顺利的完成目标。

二、识记作者相关知识和《虞初新志》。2分钟

师：同学们请看大屏幕：

1《虞初新志》：古代笔记小说，清代张潮编选，共20卷，多收录明末清初的文言短篇。编者的主旨是：“表彰轶事

2 林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。 听课网清代顺治年间进士，因事谪戍。遇赦而归，客死于武林。著有《铁崖文集》《湖舫存稿》。

本文选自他的《秋声诗自序》。）

师：知道了作者和相关知识，下面我们一起来学习课文。

三、清除障碍，朗读课文。

师：

（一）一读课文，查找错误。

1、学生轮流读课文。3分钟。 （点名叫五名学生朗读课文，其他学生听读，已有错误即可提示。）

2、出示可能读错的字和音，投影在大屏幕上：1分钟

少（shǎo）顷 呓（yì）语 叱（chì） 中间（jiàn）

曳（yâ）屋 许（hǔ）许声 几（jī）欲 犬吠（fâi）

齁（hōu）声 意少（shǎo）舒

3、我们再来听录音，欣赏一下这场口技表演。同学们要听清停顿和语气节奏。 播放《口技》朗读mp3。5分钟。

4、清理了读音障碍，倾听了停顿节奏，我们再来读读课文，看看能不能读出节奏来。 （学生齐声再读课文。）5分钟。这次读得很好，说明同学们感受到

文中这位口技人技艺的不同凡响，因而读的很有节奏。

（二）再读课文，摘除疑难。

师：请同学们根据大屏幕上的提示再读课文。（投影自学提示：）

自学提示：6分钟 根据课下注释，默读课文，标记其他疑难字词，感知主要情节。（学生读，老师巡回查看。）（时间到后即可停止阅读，询问学生那些字词有疑难。老师板书学生有疑难字词，可能有疑难的字词：）1、实词

善：擅长遥：远

惊觉：惊醒 以为：认为

齐作：一齐响起走：跑

宴：即“大宴宾客”。抚尺：艺人表演用的道具，也叫“醒木”。

其：代词，指妇人。 乳：名词用作动词，喂奶。

是：指示代词“这”。 妙：形容同用作名词，指绝妙的声音。

作作索索：指老鼠活动的声音。 舒：动词，伸展，松弛意为“放松”。

间：动词，掺杂，夹杂。 崩倒：房屋倒塌。句首承前省略主语“众人”。

曳屋：指拉塌燃烧着的房屋。 一端：指一种（声音）。

名：名词用作动词，译为“说出”。是：指示代词，这时。

2、虚词

介词，在。 【少】副词，表程度，意为“稍微”。

【绝】副词，表程度。译为“极”、“最”。 【而】连词，表并列，译作“并”。

【既而】表时间，不久。而：作时间副词的词尾。【但】只。

【亦】也。【微】隐约。【毕】都。【而已】罢了。

【会】适逢，正赶上。【力拉】拟声词，劈里啪啦。 【许许】象声词。

3、通假字 【坐】通假字，同“座”。

4、词类活用

①京中有善口技者 善：形容词活用为动词，擅长。

②会宾客大宴宴：名词活用作动词，举行宴会。

③不能名其一处也名：名词作动词，说出。

④满坐宾客无不伸颈，侧目。目：做动词用，用眼睛看。

⑤妇手拍儿声 手：名词作状语。意为用手。

5、古今异义

①但闻屏障中抚尺一下但：古义只；今义表示转折的连词。

②微闻有鼠作作索索 闻：古义听；今义用鼻子嗅。

③虽人有百手虽：古义即使，表假设的连词；今义表转折的连词。

④两股战战，几欲先走股：古义大腿；今义屁股。走：古义跑；今义指步行。

⑤会宾客大宴 会：古义适逢；今义会议。

⑥宾客意少舒 少：古义稍微；今义数量小。

6、一词多义

乳 妇抚儿乳（动词,喂奶）儿含乳啼（名词,奶头）

绝 以为妙绝（副词,极） 群响毕绝（动词,尽、消失）

妙 众妙毕备（妙处） 以为妙绝（奇妙）

7、特殊句式

会宾客大宴（倒装---宾语前置---“会大宴宾客”）

（三）三读课文，明确大意。

师：请同学们看看大屏幕。（投影自学提示）

自学提示：朗读课文，领会课文内容和情趣味。

1、用一句话概述课文主要情节。

2、理清文章思路层次。 6分钟后比比谁说的最准确。

明确：

1、本文描写了京城口技艺人摹拟一家人由梦而醒、由醒复睡，火起慌乱的情形，叹赏表演者的高超技艺。（意对即可）

2、文章思路。

文章以时间先后分序，可分三部分：（板书）

第一部分：（第1段）介绍口技表演者和表演的时间、地点、设施、道具，以及表演前气氛。 第二部分（第2～4段）写表演者的精彩表演和听众的反应。

第三部分（第5段）写表演结束时的情景。

（四）四读课文，感受妙文妙技。

师：好，没有了字词障碍，明确了文章大意，我们再读读课文，感受作者的妙文和表演者的妙技。 （学生齐声朗读课文）

四、总结与作业。

师：这节课我们知道了传统技艺——口技的精妙，也初步了解了作者的精妙的行文技巧，下节课我们继续学习，请看课后的任务：

作业：

1、朗读课文，背诵课文。

2、练习翻译课文。

第二学时学习目标：

1、能够顺畅朗读并背诵全文。

2、能够流利的译讲课文。

3、阅读课文，学习本文首尾照应、表现口技人高超技艺的方法。

学习过程：

师：上节课我们扫除了阅读障碍，弄清了课文的行文思路，明确了文章的主要情节。这节课我们要完成怎样的任务呢？请看大屏幕：（投影这节课的学习目标） 1分钟。 学习目标：

1、能够顺畅朗读并背诵全文。

2、能够流利的译讲课文。

3、阅读课文，学习本文首尾照应、表现口技人高超技艺的方法。

老师相信，经过我们的共同努力，同学们一定会达到目的。

一、检查作业。4分钟。

师：那位同学能够全文背诵？（如果有，就请背诵，如果没有，鼓励学生背诵，然后请同学们齐声朗读课文）

二、练习译讲课文。10分钟。

师：经过同学们的一番努力，我们能够流利的朗读课文了，那么，我们能够很准确的把课文翻译成白话文吗？试一试，相信同学们能够译得很好。每人一句，接力翻译，如果有译错的，请同学们及时指出并更正。（学生每人一句翻译，老师注意易错的句子，适时指导）

三、阅读课文，解决问题。

师：请同学们根据大屏幕上的提示，阅读相关语段，完成问题。（投影自读提示）自读提示： 快速阅读全文，思考如下问题 优质课：

1、这位口技艺人使用了哪些道具呢？

2、文中哪些地方对道具进行了交代？

3、对道具的交代只要一处就足够了，作者为什么要交代两次呢？这两次的作用是否相同？

4、课文中的口技艺人模仿了哪些声音？

5、课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？哪一个字最能体现作者对口技人技艺的评价？ 8分钟后，看看谁能很准确的让大家明白这些问题。

（学生阅读，思考问题，老师巡回，根据发现的问题随时指导。）

（时间到后，立即结束思考。）

师：好，我们的时间到了，全部做好的举举手。（如果都做完，即可检查，否则，再延长2分钟）

哪位同学先说你的看法。（如果无人回答，可以点名回答；如果回答正确，即可进入下一个问题）

明确：

1、一桌、一椅、一扇、一抚尺。（板书）

2、开头和结尾两节。

3、说明口技艺人技术的高超。不同，不是简单重复，既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演回味无穷。

4、犬吠欠伸呓语儿啼妇呜夫叱絮絮，齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、盆器倾侧、咳嗽，大呼、齐哭、百千大呼、百千儿哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声等。

5、以“京中有善口技者”介绍口技表演者，是全文的总说，即“善”字统领全篇，文章的内容情节都是围绕“善”展开的。 善。（板书）

四、课堂练习。

师：刚才我们探讨了课文的部分内容，下面我们来练练兵。请看大屏幕：

练兵场：

看看你掌握了多少知识，请同学们在8分钟内完成《原创新课堂》第1、2、3、5、6题，如果你有更多的时间，请继续完成第7题。比比谁能在最少的时间内做得最好。

（学生思考完成练习，老师巡回，根据发现的问题随时指导。）

（时间到后，立即结束做题。）

师：好，时间到了。请同学们四人一组自己检查，如有疑难问题请向老师质疑。五、总结本课，布置作业。

今天同学们表现得很好，即完成了规定的任务，也能够根据自己的理解发表不同的意见，老师希望以后同学们能够更进一步的学习，质疑，只有在质疑中才能有更好的成绩。 请看大屏幕：

课后再朗读课文，仔细体会口技人高超的技艺表现在哪里？

篇二：《口技》优秀教案

《口技》教案

主备：郭全义 审阅：侯佩梅 课时：3

教学目标

1、理解文言实词的意义及用法，积累文学知识

2、学习正面描写和侧面烘托相结合的手法

3、条理清晰地复述三个场景

教学重点：1生动形象，如临其境 ，如闻其声的描摹

2、学习正面描写和侧面烘托相结合的方法

教学过程：

第一课时

（一）预习

1、查字典，读准下列加点字的音

嗣（sì） 无敢哗者（huá） 呓语（yì）絮（xù）

叱（chì）鼻句 （hōu）中间（jiàn）许许（hǔ）曳（ya）

几（jī）

2、阅读课文，根据注解翻译全文

（二）导入

1、让学生听一段口技录音

讨论：这段声音像什么？中间表现了什么情节？能否用自己的语言叙述一下刚才所听到的声音，有没有人能学一下。

学生发言，明白这是一段“口技”。

如有能力，可让学生表演一下，创造一下气氛

2、什么是口技：口技是杂技的一种，是运用口部发音技巧来模仿各种声音的技艺，是艺人在长期的生活中观察、揣摩、勤学、苦练而获得的，今天，让我们看看古人是如何通过语言文字来表达欣赏的。

3、作家作品介绍

本文选自《虞初新志·秋声诗自序》。《虞初新志》是清朝张潮编选的笔记小说。林嗣环，字铁崖，福建晋江人，清代顺治年间（1649年）进士，著有《铁崖文集》，《湖舫存稿》。

（三）正课

1、听读课文，注意节奏，语音、语气，领会作者感情

2、学生翻译课文，教师纠错，注意下列词语的翻译。

善：擅长 厅事：大厅、客厅

施：设置安放少顷：一会儿

但：只闻：听见

坐：通假字，同“座”，座位

欠：打呵欠 伸：伸懒腰

既而：不久 乳：喂奶

毕：全绝：极点，最

意：心情 舒：伸展，放松

中间：中间夹杂 曳：拉

虽：即使 名：说出 奋：卷起

股：大腿 几：几乎，差点儿走：逃跑

3、再次朗读课文

4、小结：本堂课我们了解了口技这种民间艺术，并且初步了解课文的内容。

5、布置作业：

口技教学设计优质(五)
口技教学设计

《口技》教学设计

三维目标：

知识目标：学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法；

积累常见实词

能力目标：培养学生阅读古文的良好习惯，提高学生阅读古文的能力；

情感目标：引导学生从口技表演中感受和领悟中国民间艺术的精深奇妙。

教学重点：培养学生阅读古文的良好习惯，提高学生阅读古文的能力；

积累常见实词

教学难点：学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

教学内容和步骤

一 、导入新课：同学们，口技是一种传统技艺，表演者运用口腔发声技巧，同时借助一些简单道具，模仿出各种声响，使人如闻其声，如临其境，妙不可言。今天，我们将在林嗣环的生花妙笔的引领下，去感受一场精彩的口技表演。

二、生字词：下面我们就来读这篇文章，读之前我们先解决一下生字词，幻灯片展示生字词，请一位学生来读，其它学生纠正，齐读。

三、初读，读准字音，读得沸沸扬扬。师：解决了生字词，我们就来初读这篇文章，两个要求，

1、读准字音，2、读的沸沸扬扬。学生自由读，大声读，熟悉课文内容。

学生集体读第一段，要求大声读。读准字音，

四、再读，读出层次，读出情境。师：接下来我们来读第2段，这次要求读出层次，提示一下，

第2段分为两层，什么地方是第一层，什么地方是第二层，老师不知道，你们知道。下面请男生读第一层，读完后要不约而同停下来，女生读第二层，要不约而同接上。

学生读

读完后，请问男生为什么在这个地方停，女生为什么在这个地方接着读。

明确：因为前面是口技人模仿的声音，后面是在座宾客的感觉和赞赏。从描写角度来讲，前面是正面描写，后面是侧面描写。

师：那么大家再读一下第三段，上等这次我们再把要求提高一个等级，要求不仅要读出层次还要读出情境。大家自由读，体会一下，同组之间讨论一下，怎么样才能读出情境，提示一下，从语速、语调两个方面把握。

学生自由读，讨论。

请学生谈应用什么样的语速、语调读。明确语速渐缓，读出夜深人静时的安宁。

学生读，点评。

师：同学们读的不错，接下来同样的要求，从语速、语调两个方面把握，读第四段。自由读，同组讨论，体会。

学生自由读，讨论。

请学生谈应用什么样的语速、语调读。明确“火起”要语调突起，语速渐促，读出表演情景中的混乱、喧哗的气氛和宾客们紧张、惊恐的情绪。

（生齐读）

点评。

师：经过了第四段的惊心动魄，全场的气氛达到了高潮，正当观众们想拔腿跑掉时，抚尺一下，表演结束了。这个时候应该怎么读？

现在请大家读一读最后一段，

第二课时

一、学生读二、三、四段，完成下表

明确：

二、介绍正侧面描写：大家看看，这么多声音，可以说是最复杂的表演内容，最投入的观众。那么写表演就写表演吧，为什么多次描述听众的反应，这些描述有什么效果？

明确：侧面烘托口技者技艺高超。

三、二、三、四段我们读完了，现在请大家读一读第一段和最后一段，看看最后一段和第一段有什么相同点？

明确：这两段都交代了口技者所使用的简单道具

这对文章的结构和表现口技者的技艺有什么作用？

明确：前后呼应，使文章浑然一体，结构完整。侧面烘托口技者的高超技艺。

这么复杂的表演，观众的反应是这么投入，道具却如此简单说明口技者技艺高超，用文中的一个字来说就是表演者“善”口技。一个善字总领全文。为了表现口技者善口技文章不仅正面描写了表演的内容，也从观众和道具两个方面对口技者的精彩表演进行了侧面烘托。

描写人物可以从多种角度加以描写刻画。可以从正面对人物加以刻画，也可以通过周围各种不同人物的眼睛看、嘴巴讲等方式，从侧面起到烘托某个特定人物的作用。

比如我要表现我们班某某同学非常的优秀，我可以直接写他学习好、品德好、获得了很多奖项，这叫正面描写。我也可以通过同学、老师对他的评价来侧面烘托他的优秀。

小结：本文正面描写和侧面描写相结合：

1.先描写口技艺人的表演，直接表现其高超技艺，这是正面描写；

2.而后描写听众的神态、动作，以听众的反应烘托口技艺人技艺高超，这是侧面描写。

3.课文首尾呼应两次清楚地交代了极简单的道具，从侧面表现口技艺人技艺高超。

板书设计：

作业：大练习册感知课文和精读课文部分

第三课时：

一、复习导入：上节课我们分析了本文的写作特色，这篇文言文首尾互应，运用了正面描写 和侧面描写相结合的写作方法：

1.先描写口技艺人的表演，直接表现其高超技艺，这是正面描写；

2.而后描写听众的神态、动作，以听众的反应烘托口技艺人技艺高超，这是侧面描写。

3.课文首尾呼应两次清楚地交代了极简单的道具，从侧面表现口技艺人技艺高超。 这节课我们就来梳理一下这篇文章的大意。

二、学生逐段翻译，教师检查重点字词，明确译文。（幻灯片放映）

三、梳理时间词，掌握时间词的准备用法。这篇课文有很多时间词，同学们找出来填到下面括号内：

表示突然发生：（ ）（ ）

表示几件事同时发生：（ ）

表示两件事相继发生：（ ）

表示在特定的某个时间内发生：（ ）

表示过了很短时间就发生： （ ）（ ）（ ）

四、古今异义。这篇文章中还有这些古异义词需要掌握的

五、词类活用：

六、一词多义：

绝： 以为妙绝（副词，极，非常） 群响毕绝（动词，消失）

妙： 众妙毕备（名词，妙处）

以为妙绝（形容词，奇妙）

指： 手有百指（名词，手指）

指其一端（动词，指出）

坐： 众宾团坐（动词，坐下）

满坐寂然（同“座”，名词，座位） 乳： 妇抚儿乳（动词，喂奶）

儿含乳啼（名词，乳头）

而： 既而儿醒（表时间副词的词尾，不译） 妇拍而呜之（连词，表并列）

七、通假字

满坐寂然

满坐宾客无不伸颈

作业：整理译文

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