一面五星红旗

导读：　一面五星红旗(共5篇)一面五星红旗_教案《一面五星红旗》教学设计第一课时一、教学目标1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“变窄、犹豫、漆黑、脖子、处境、背包、系着、旗杆、无影无踪、壮胆鼓劲、荒无人烟、趔趔趄趄”等词语。2、感受“我”在漂流活动中失事后的艰难处境。（难点）3、通过想象、朗读，深刻感悟“我”对国旗、对祖...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《一面五星红旗》，供大家学习参考。

一面五星红旗(一)
一面五星红旗_教案

《一面五星红旗》教学设计

第一课时

一、教学目标

1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“变窄、犹豫、漆黑、脖子、处境、背包、系着、旗杆、无影无踪、壮胆鼓劲、荒无人烟、趔趔趄趄”等词语。

2、感受“我”在漂流活动中失事后的艰难处境。（难点）

3、通过想象、朗读，深刻感悟“我”对国旗、对祖国的赤子真情。（重点）

二、教学过程

（一）导入

1、课前：引出祖国的名字、国旗的名称，再出示五星红旗，质疑：“你在什么时候，什么地方见过五星红旗?”

2、“今天老师带来了一个关于一面五星红旗的故事。刚才在课前，老师检查了下小朋友，预习工作做得非常好，说明你是一个热爱学习的孩子。老师昨天也认真地预习了这篇课文，在学习中，老师被两句话深深吸引住了。

出示：（1）我向老板说明了自己的处境。老板听懂了我的话„„

（2）我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

3、现在请同学们轻轻地读这两段话，一边读一边思考，然后尝试抓住句子中的关键词语，提出你最想知道的问题。

（1）作者当时的处境到底是怎样的呢？

（2）为什么他要久久地凝视着五星红旗？

4、让我们带着这些问题，请大家自由地、放声地朗读，爱怎么读就怎么读。边读边找答案。

（二）初读课文，生字词检查。

1、在讨论前，我们先检查几个词语吧。

出示词语：变窄 犹豫 漆黑 脖子

处境 背包 系着 旗杆

无影无踪 壮胆鼓劲 荒无人烟 趔趔趄趄

(1)个别读、齐读

(2)强调：窄的反义词是宽；第二行都是多音字，要读正确；第三行是四字词语，强调趔趔趄趄读音和意思。

（三）精读

现在我们来回答同学们一开始提出的两个问题。

1、先读一读第一个句子：我向老板说明了自己的处境。老板听懂了我的话„„此时，他的处境到底怎样?请再次认真阅读课文的第1-3节， 用笔圈出表示作者处境困难的句子。

(学生默读课文，边读边圈画。)

2、作者经过两天多的行走，才艰难地走到一个小镇上，来到了一个面包店的门口，他向老板说明自己的处境，请求老板的帮助。他应该把哪些情况告诉老板呢？学生边讨论，边把要点板书到黑板上。主要有：中国留学生。漂流旅行。落入激流。筏子、背包被冲走。头和身子受伤。迷路。转了三天。非常饿。请求帮助。

3、理解“无影无踪”“荒无人烟”等词

（1）“筏子和背包都无影无踪”请你想象一下，背包里会有什么？

1）背包里面可能有书本、铅笔盒。

你真是个爱学习的孩子，旅行的时候都不忘带着学习用具。

2）可能还有水和干粮。还有衣服、钱。可能还会有指南针。要是迷路了，可用它辨别方向。

你是一个有经验的旅行者。

3）还可能有手机。

同学们想得很周全，都是有经验的旅行者。

（2）可是，此时我已经是——身无分文

除了“身无分文”外，“我”当时已经是怎么样了？

（精疲力竭、口干舌燥）【一面五星红旗】

（3）在荒芜人烟的大山里转了三天，你能想象这样的处境吗？

（预设：此时作者的处境很糟糕。在荒无人烟的大山里，筏子和背包冲得无影无踪，没有吃的，没有喝的，也迷失了方向。）

4、假如现在我就是那个面包店老板，你就是那位中国留学生，你要向我求助，你怎样向我说明自己的处境？（小组准备下）

现在我就是那位面包店的老板。谁来向我求助，一定要把你的困难处境说清楚，还要语言恳切，动之以情。

预设：先生，您好。我是从中国来的留学生。我做了一次漂流旅行，中途发生了意外，落入水中，筏子和背包都无影无踪了。请你给我几块面包吧。

师：给不给

（1）不给。

1）还有哪些事情没说清楚

2）请一同学对他评价，

点评：大家提的意见都很有道理。但是我们还是要表扬这位同学，他是第一个勇敢地走到前面来说的同学。大家掌声鼓励他。

3）谁能根据大家的建议，再说得更具体一点，更恳切一点?最好加上动作神态。

（2）给。

1）这位留学生把自己的处境讲得十分具体、清楚，语气也非常的

恳切，深深地打动了我们在场的每一个人。

2）可是，他碰到了一个古怪的老板。处境困难的中国留学生的恳切的话语打动不了他的铁石心肠！他一定要用东西来做交换。

3）此时的中国留学生已一无所有。他只好把自己身上的大衣脱下来，想跟老板换一块救命的面包，可是老板不要，反而看中了他系在脖子上的（五星红旗）。导入第二个句子：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

5、出示：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

（1）讨论作者为什么要“久久地凝望”着五星红旗。请生找出相关段落。（请生默读8、9）

（2）老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。“凝视”也是一种看，但跟一般的“看”不一样。他是怎样地看?

（生：呆呆地看。眼睛盯着五星红旗，一动不动地看。目光集中在五星红旗上，深情地看。）

(3 ) 请同学们捧起课本，就像捧起一面五星红旗，你呆呆地看着她，你一动不动地注视着她，你深情地凝视着她!

(4)这是我们祖国的国旗啊!她在天安门前的广场上升起过，在奥运会的赛场上升起过，在我刚上小学的操场上升起过。然而今天，我为了换面包，将要把她丢在别的国家的土地上。

一面五星红旗(二)
一面五星红旗 公开课教案

一面五星红旗（第一课时）

一、谈话导入

1、 出示五星红旗

小朋友们瞧，老师给大家带来了什么——五星红旗。关于五星红旗，你知道些什么呢？

2、 小朋友知道的可真多，你还想知道它的来历和其他知识吗？

3、 请大家把书翻到111面，快速地读读资料袋，然后用一句简短的话告诉大家你又知 道了什么？

4、 小结：是啊，资料袋里往往蕴含着很多信息，我们在读课文时应该多多关注它。

5、 过渡：国旗是我们中华人民共和国的象征，你看——中国登山队员，历尽千辛万苦，让五星红旗在世界最高峰上高高飘扬。【一面五星红旗】

中国航天员飞上太空时挥舞着五星红旗，圆了千年的飞天梦。

1997年，香港的上空飘扬起鲜艳的五星红旗，向世人宣布，漂泊百年的香港回到了祖国的怀抱。

奥运健儿奋力拼搏，为的就是让五星红旗一次又一次飘扬在奥林匹克赛场上。 此时此刻，你想说什么？（指名2、3人）

是的，每一个中国人都应该尊重和爱护我们的国旗，让我们怀着这种心情读一读——一面五星红旗。

过渡：今天我们学习的就是一位身处异国他乡的中国留学生和五星红旗之间的故事。他到底发生了一件什么事呢？请大家自由读读课文。

二、初读感知

（一）注意：

1、读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

2、想一想课文讲了一件什么事？

（二）检查字词

凝视 无奈 犹豫 （你觉得在读的时候，应该注意什么？）

无影无踪 荒无人烟 趔趔趄趄（那四个字的词语你会读吗？我们都知道形声字的特点，看看走字的上半边，我们就能知道这个字的读音。再来读一读）

竖起大拇指 双手一摊 耸了耸鼻子（你发现了什么？表示动作。小朋友真了不起，老师给你竖个大拇指。）

谁来读一读？指名读，齐读。

（三）课文讲了一件什么事？

1、谁来说说课文讲了一件什么事？【一面五星红旗】

指名说。（你真会读书，把那么长的文章读成短短的几句话。我想给你一些小提示会说得更好。）

谁能结合上面的内容再来说一说。

口头填空：

中国留学生在（ ）的情况下，请求外国老板（ ）。这位老板要求（ ），最 后中国留学生（ ）。

评价：说得真好，我们就应该像这样抓重点词句，用简洁的语言，把课文内容说清楚了。 过渡：我们现在已经知道这位中国留学生的处境非常困难，你从哪些句子中体会到了我处境的艰难？请你快速地默读课文，用“——”划出相关句子。

三、研读“处境艰难”

1、出示：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子 和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。

2、哪些词语让你体会到留学生的处境艰难。（自由说，就单单一个词语，你是怎么看出来的？）

其实读课文我们可以把它想象成一幅幅画面，读着读着，你仿佛看到了什么？

指名读，你从哪些词语里感受到“我”处境的艰难？

3、筏子和背包都无影无踪对我来说意味着什么？（没有食物、没有衣服„„）

4、“荒无人烟”什么意思？（十分荒凉，没有人家）

5、遍体鳞伤的“我”在荒无人烟的大山里转来转去，此时我的心情怎样？——害怕、着急、沮丧„„

谁能把这种心情用朗读表现出来吗？

有点害怕的感觉，谁能更害怕、更着急？让我们一起来感受一下留学生的紧张和恐惧吧！

6、 这时候，如果你就是这个留学生，你最需要什么？——食物、治疗、别人的帮助

7、 是啊，此时此刻，哪怕一丁点儿的面包，对我来说都是非常重要的！然而，当面包 摆在我面前的时候，我为什么又不要呢？——因为他不愿意用五星红旗换面包。请自由读读课文的7-10小节，把描写我当时表情和动作的句子用波浪线划下来。

四、感受爱国情

1、谁来说说你找到的句子。交流。

2、老师把你们找的句子整理了一下，请大家再仔细默读一遍，默读就是不出声地读。读的时候拿起笔，把描写留学生表情和动作的词用不同符号标出来，也可以在你有所感触的地方写写体会。

3、交流表情的词：犹豫、凝视。

犹豫什么意思？他为什么要犹豫呢？——他想不好，是放弃面包还是放弃国旗。

4、小朋友们，这位留学生是在饿了多久的情况下走进面包店的？——饿了三天

5、整整三天没吃东西了，再不吃，就要被饿死了！这时，他体内似乎有两个声音在说话，一个声音在说：我真的很饿，我要这块面包；一个声音在说：国旗是祖国的象征，我不能用来交换。

谁能读出留学生的犹豫？指名读。

“凝视”是怎样的看？（聚精会神地看、全神贯注地看、专心致志地看。）

从“久久地凝视”中你看出什么了吗？（挣扎、犹豫、思考）

这时，“我”可能会想什么呢？（我到底该怎么做呢？该不该拿红旗换面包呢？„„） 你看，简简单单的一个犹豫和凝视，却让我们读出了这么多！

6、面对诱人的面包和鲜艳的红旗，我果断地做成了选择，我最后的决定就是—— 出示齐读：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的五星红旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

请你们圈一圈描写动作和表情的词语。从这些词语中你感受到了什么？（ “趔趔趄趄——走路很慢，跌跌撞撞，饥饿，非常需要面包；摇摇头，吃力——拒绝得很坚决）

此时的面包已不只是我充饥的东西，它是我生命延续的必需品！但是，在五星红旗和生命之间，我毅然选择了前者——再读句子。

让我们一起再来读读这三个句子，从中你发现了什么？

7、交流。哇，你可真会发现，原来通过人物的表情和动作，也能表现人物内心的情感，这可是一种非常好的写作方法哦！让我们也来试着写一写吧。

比赛快开始了，我很紧张„„

我生病了，妈妈照顾着我„„

考试考差了，我很难过„„

8、练写，交流反馈。

五、小结过渡

小朋友们，今天我们从人物的表情、动作走进人物的内心，文中的另一位人物——面包 店的老板也是很值得研究的人物，我们下一节课继续学习。

一面五星红旗(三)
《一面五星红旗》详细教案

教学内容：《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章，讲述了一名中国留学生在一次假期的漂流活动中发生了事故，在极度困难的处境下，他拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国情怀维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊重。 教学目标：

1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段„„”等13个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑„„”等词语。

2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。

3、理解课文内容，体会我对国旗的尊敬和热爱，感受到面包店老板对我的敬重和理解。 习惯培养目标：培养学生朗读的能力

教学重难点：

1、从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。

2、体会“我”对祖国的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解，受到情感地熏陶和感染，从而懂得尊重和爱护国旗。

突破重难点的方法： 尝试自学、引导自悟、训练自能

教学准备：

多媒体课件、歌曲《红旗飘飘》

一面五星红旗(四)
人教版三年级语文下册《一面五星红旗》教案

语文教案设计 总课时：第 3节

语文教案设计 总课时：第 3节

一面五星红旗(五)
王云《一面五星红旗》公开课教案

《一面五星红旗》二稿

教学重、难点：

重点：理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情。

难点：学习用外在动作、神情表达人物内心情感的写法。

教学目标：

1、 在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“竖”字。

2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在神情、动作中读懂人物内心情感的变化。

3、理解课文内容，体会我对国旗的尊敬和热爱，感受到面包店老板对我的敬重和理解。

教学过程：

一、视频导入

1、请同学们和老师一起来看一段视频。（播放升旗仪式中的出旗过程部分） 师：作为一个中国人，看到短片中冉冉升起的五星红旗，你的心情怎样？（骄傲、自豪、激动）

师：是啊，国旗是国家的象征，我们每个人都应该热爱国旗。自从1949年10月1日天安门升起了第一面五星红旗，有关这面红旗的许多感人的故事就层出不穷。这节课，请同学们和老师一起这鲜艳的五星红旗在一个中国留学生心里分量又有多重呢？这节课，我们将一起走进一位中国留学生与一面五星红旗的故事。

2、板书课题。 齐读课题。

师：请大家带着对国旗的尊重和热爱，再读课题。

下面请同学们打开课本108页，第26课，用你自己喜欢的方式自由读读课文。 边读边思考：课文主要讲了一件什么事？

二、生自由读课文。

师：读完了吗？生字词都读准了吗？那老师考考你们，敢不敢接受我的挑战？（出示生词）

1、齐读词语

2、指生读、齐读

学习生字，指导书写“摔”

师：这篇课文主要写了哪两个人物？（板书：留学生 面包店老板） 请同学们用上面的词语说一说课文的主要内容，谁来试一试？

出示课文主要内容填空。

三、感受老板的态度变化

1、当我又累又饿的来到面包店时，一开始老板的态度是怎样的？（要求平等交易）你能找出文中的句子吗？

出示：指生读画的句子。

3、后来他的态度又是如何？画出文中的句子。

出示：指生读画的句子。、

师引导质疑：一个面包才多少钱？住院治疗可能要多少钱？面包店的老板的态度为什么会发生这么巨大的变化呢？（预设：“我”爱国旗感动了老板）

四、品词析句悟情，感受爱国之情。

那么，课文中留学生有没有说我热爱国旗这样的话。 （没有）

师:老师奇怪了，那你又是怎么知道他爱国旗的呢？从哪句话看出来的？

1、请同学们快速浏览课文，找找相关的句子。

指生回答-----出示：“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。” （我从慢慢解看出他爱国旗。）

师：哦，原来通过人物的动作，一样能表现人物内心的情感，（板书：动作表现内心）这也是一种非常好的阅读和写作的方法。

2、请同学们再默读课文，找一找你还能通过留学生的哪些动作，感受到他对国旗的热爱，勾画下来，体会体会。再和小组员交流，交换一下意见。 师：谁来汇报。

预设：我从手举一面五星红旗看出来的，他去旅行还带着国旗，看出他对国旗的热爱。„„（不按顺序）

师：看来，你通过一个举字就能体会到他对国旗的热爱，能学以致用，真好！ 预设：我从“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”

师：大家都来读读这句话。（出示）

师：谈谈你的理解。

预设：如果他不爱国旗，就不会久久的凝视着国旗。

师：你能把自己的理解读出来吗?

生有感情读。

师：凝视什么意思? （注意力集中地看）

师:凝视也是看的动作，那我换成看行不行。

3、课件出示不同的句子对比体会

师：自己读读这两句话，体会一下有什么不同？

预设：看，就是随便看一下，凝视是：专注地看，带着感情看，更准确。 师:你能用你的读让我们感受到久久地凝视吗？

生读。

师：此时如果你就是那位留学生，面对心爱的五星红旗你是换还是不换？ 面对下一个学生：你换不换？你换不换？你换不换？

说说你不换的原因

师：你真是一位有骨气的留学生！再给你两块面包，可以吗？交换吧？ 师：你真是一位爱国的留学生！

师：是的，国旗在我心中的位置太重要了，所以，面对老板用国旗换面包的要求，我——（师引读---久久地凝视„„）

师：于是我作出决定――（出示第十段）

师：自己读一读，透过这些文字，你体会到此时留学生的身体怎么样？ （他很虚弱。）

师：读出他的虚弱。齐读

师：他为什么会这么虚弱？

生：他受了伤，三天三夜没吃东西了。

师：现在让我们看看当时的情景吧

出示第三段的后半段。

师：自己读一读，想象一下，现在的留学生大哥哥是什么样的处境？ 师：想象一下，他可能伤成什么样了？

预设：头流血了，胳膊感染了，腿骨折了。

师：请同学们闭上眼睛和老师一起想象，这位身体极度虚弱的大哥哥，咬着牙用尽最后一丝力气艰难地穿上大衣，迈着沉重的步伐跌跌撞撞地向外走，每走一步，都是揪心的疼啊！

师：请你把你想象到的画面，用读表现出来！

生有感情读。

师：如果你看到这样虚弱的他，你心里会怎么想？ 想怎么做？

师：把你们的这些感受，带进去，再读（齐读）。

师：此时，面包对于我来说还仅仅是面包吗？

师：是什么？ （是生命，是生活下去的希望。）

师：但是，在生命和国旗之间，我还是毅然决然地选择了国旗，这时，你想对留学生说什么？

生：大哥哥我敬佩你。

生：大哥哥你真棒！

同学们，望着眼前的这位视国旗如生命的中国小伙子，面包店老板心里会想什么呢？（真是个爱国的中国人、中国小伙子，好样子„„）

师：是啊，外表的虚弱令我们心疼，内心的坚定令我们敬佩。相信我们每一位同学都会像这位老板一样竖起大拇指，让我们带着敬佩之情，齐读第十一段。(看课文读)

师：同学们，刚才，我们抓住了大哥哥的动作，联系上下文，体会到了他对国旗的热爱，（板书：热爱），正是留学生的这些举动打动了我们，也感动了面包店的老板（板书：感动），使他对留学生充满了敬佩与尊重（板书）之情。 （他由不愿意施舍面包到负责留学生全部的医药费。）

师：多么感人的画面，多么真挚的友谊，是一面五星红旗为不同地域、不同肤色的我们架起了一座彩虹桥。是这面五星红旗唤起了我们每一个人的爱国情。 无论何时何地，我们中华儿女心中都有——读课题。

让我们把这面五星红旗永远放在我们的心里，齐读课题。

最后，让我们在《五星红旗》的歌声中结束这节课吧！

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