失踪的森林教案设计

导读：　失踪的森林教案设计(共5篇)...

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失踪的森林教案设计(一)
《失踪的森林王国》教学设计

《失踪的森林王国》教学设计

一、教学目标

1、通过学习课文，让学生了解森林王国失踪的原因及后果，树立环保意识，激发保护森林，热爱大自然的思想感情。

2、培养学生的默读能力。了解课文内容，对课文中不理解的内容提出问题。

3、学习抓住文章中的关键词语，概括课文内容。

4、理解：“安居乐业”、“置若罔闻”、“萎靡不振”、“背井离乡”等词语的意思。通过阅读积累语言，通过积累形成语感，培养学生的语文素养。

二、教学过程

（一）让学生自由朗读课文，教师引导：

“读了课文，你知道了什么？”“你还想知道什么？”让学生对上节课学习的内容进行回忆，知道课文的主要内容。同时，明确本节课的学习目标。

学生读文后交流：

1、“森林王国是什么样子的？”

森林王国从前是美丽富饶的，人们安居乐业；王国里有一条法令：“任何人不得乱砍伐树木。”

教师引导：你觉得最关键的时那个词语？你是怎么理解的？抓住关键词“安居乐业”体会句子的意思。

（1）通过读句子理解：“森林王国的百姓安居乐业，有的种庄稼，有的狩猎，有的织布，有的捕鱼，生活中充满了笑声和歌声”。人们做自己想做的事，十分安定地生活，而且非常快乐、幸福，这就是安居乐业。

（2）从字面意思上理解：“安定的生活，愉快的工作”。

教师引导：这么美丽、富饶的景色，这么幸福的生活你愿意读一读吗？

（教学设想：让学生通过朗读，评价感受森林王国的美丽富饶，那个地方是令人向往的，为后文人们破坏了森林感到深深的惋惜埋下伏笔。）

2、“森林王国是怎么失踪的？”

小国王不再保护森林，砍掉了所有的树木，建起了高楼大厦。没有了森林的保护，雨妖、热魔、沙鬼、风怪都来了，吞没了森林王国，森林王国消失了。

引导学生深入理解下面的问题：

“森林王国为什么会失踪？”

“森林王国失踪了以后是什么样子？”

“森林王国失踪了以后，会怎么样？”

“森林王国失踪以后找回来了吗？”

（二）将学生质疑整理以后再归纳为前两个问题。这时，教师要放手让学生默读课文，在默读时圈点勾画，寻找答案。读过课文以后，让学生在小组内交流自己默读所得。然后全班汇报小组交流结果：

1、国王临死前，嘱咐他的儿子要他不得破坏森林，他置若罔闻，砍掉了所有的树木，所以妖魔鬼怪都来了。只有树木才能够对付这些妖魔鬼怪。

教师引导学生体会“置若罔闻”的意思。

（1）引导同学们查字典理解什么是“置若罔闻”？

（2）结合课文理解“置若罔闻”，课文中谁对什么事情置若罔闻？

（3）联系生活理解“置若罔闻”，你有过这样的经历吗？

2、森林王国失踪以后，那里被黄沙淹没，形成了沙丘，黄沙淹没了城市，百姓们没了

森林王国，空气不新鲜了，人们变得萎靡不振，后来，不得不背井离乡，四散逃荒。 引导学生体会“萎靡不振”、“背井离乡”的意思。

（三）阅读实践进入了第二个层次。教师引导：

森林王国失踪了以后，会怎么样？

人类将面临着一系列的灾难。太可怕了!

（教学设想：学生此时会有自己的想法，也想发表自己的想法，针对这样的情况，采用小组合作的学习方式，互相交流想法，然后集体评议，发散学生的思维，激发学生保护大自然的情感。）

教师总结：

是呀！曾几何时，绿色铺满视野，春天百鸟叫，后山狼成群。可是，人类不愿与“异类”共享这个世界，执意要成为万物的主宰。——人类“赢”了，“征服”了自然界，自己却也一败涂地——在大自然成为需要人类保护的对象的时候，人类也亲手毁掉了自己曾经无限美好的家园。

你们想看看森林王国是怎样消失以及失踪以后的情况吗？

教师播放多媒体课件（课件内容为：人为因素造成的环境问题——森林砍伐以后水土流失、沙尘暴、大气污染、洪水泛滥等，人们疾病丛生，背井离乡，家破人亡，四散逃荒的景象。让学生再一次感受到乱砍滥伐给人类带来的严重后果。）

（四）表演课本内容，加深理解课文。

同学们，森林王国的失踪给我们敲响了警钟，小国王的错误，妖魔鬼怪的横行给我们留下了深刻的印象，你们愿意表演这个童话故事吗？

请同学们自由组合练习表演童话故事，还可以加上自己丰富的想象，加上森林王国失踪以后会发生什么事情的情节。

1、学生自由组合，练习表演课本剧。

2、学生表演课本剧，简单评议。

3、请表演课本剧的同学谈谈自己的感想，愿意重新找回森林王国吗？今后该怎样做保护我们的家园？

教师总结：

幸福生活不只在于衣食享乐，也在于碧水蓝天。大自然是我们最好的朋友，从我们的生活细节做起，保护我们赖以生存的空间吧！相信通过同学们的努力一定会找回失踪的森林王国的。

失踪的森林教案设计(二)
失踪的森林王国·教案 教案教学设计

教学目标：

1、理解课文内容，有自己的话复述故事。

2、对比森林消失前后的王国面貌，激发热爱自然、保护森林资源的情感。

教学重点：

感受悲惨景象。

教学难点：

通过悲惨的场景，树立环保意识，化为自觉行为。

教学时间：1课时

教学过程：

教学程序

教师活动

学生活动

复备

一、揭题导入

1、你以前读过哪些童话故事？

2、今天，我们再来学习一则童话故事，齐读课题。

根据自己平时的朗读回答。

进入学习状态

二、检查预习，初步了解课文内容

1、自读课文，看看有没有不懂的字词，做上记号，有不理解的地方也做上不同的记号。

2、交流，根据预习，相互解决字词障碍，简单的问题相互解决复杂的问题，留待深入学习时解决。

3、用自己的话说说发生了一件什么事情。

朗读，思考，批注

交流，同伴互助

新国王砍树建楼，环境遭受破坏，王国遭受惩罚的事

三、深入研究课文

1、谁能告诉大家森林王国消失之前是什么样子的？

2、你能用一个词语或一句话来形容生活在样的王国里的感受吗？

3、新国王知道破坏森林的后果吗？为什么他要坚持建造新型王国？

理解耿耿于怀头脑发热

4按照时间先后顺序说说新王国建成之后发生了什么事情？

一开始好景不长接二连三

5、妖魔鬼怪光临后的王国是怎样的？如果你是国民，你会怎么说，怎么做？

6、看到自己的王国变成这个样子，国王瘫倒在自己的宝座上，如果你现在是国王，将怎样面对自己的臣民，心里会怎样想？

用书上的句子来回答，注意读出情感。

用自己的话说，谈出感受。【失踪的森林教案设计】

通过查字典，结合生活的方式理解词语。

学习找关键的标志性词语回答

柑橘自己的看法回答

想象，懂得保护环境的重要。【失踪的森林教案设计】

四、拓展

怎样才可以让失踪的森林王国重新回来呢？

带着满心的遗憾，更带着满心的期待，再一次朗读课文吧！

保护环境

朗读课文，加深认识。

作业：

把这个故事讲给弟弟妹妹听，讲给家长听。

板书：

森林王国-----有的-------有的--------有的------

新型王国雨妖热魔沙鬼保护环境

失踪的森林教案设计(三)
失踪的森林王国教案

失踪的森林王国（第二课时）

教学目标：

1、了解森林王国失踪的过程，练习朗读、略读、分角色读。

2、理解“安居乐业、置若罔闻、委靡不振、跃跃欲试”等词语在课文中的意思。并能积累与运用课文中的成语。

3、通过学习体会感悟国王的决策、砍伐树木是导致森林王国消失的原因，激发学生保护森林的情感。

教学过程：

一、复习导入：

1、上节课咱们学习了一则童话故事——《失踪的森林王国》（生齐读课题。）

2、师： 这节让我们一起再次走进这座森林王国。

二、理解“森林王国”的美丽富饶及成因。

1、出示：“森林王国”图片。

（瞧,这是森林王国的一角。你能借这幅图，展开丰富的想象力，用上你们平时积累的语言描述一下你心中的森林王国吗？）

2、生思考、交流。

（同学们从不同方面，用简单的几句话向大家介绍了自己心目中的森林王国。接下来我们来看看课文是怎样介绍的？

3、课件出示：第一自然段

4、生自由读文，看看这一段话是围绕哪个词在介绍森林王国？(美丽富饶)

【板书：美丽富饶】

（圈出这个关键词。第一自然段就是围绕着“美丽富饶”来写森林王国。这就叫有中心。）

【板书：围绕中心】

5、那么，作者围绕这个中心，选择了哪些方面来具体介绍呢？

6、生读文、思考、交流。（两种情况）

①、能说出：植物、动物、人物。

（多棒的孩子呀！你能告诉大家你是怎么知道的吗？）

（生：课文有三句话。第一句写 第二句写 第三句写。 ）

（让我们把掌声送给会学习的他。）

（小结：作者先写植物、然后写动物、最后写人物，做到了围绕中心、言之有序，层层深入，将美丽富饶的森林王国展现了我们的眼前。）

【板书：言之有序】

②、不能说出：植物、动物、人物。

（老师给大家一个提示，看看这段话有几句？分别写了什么？）

（孩子你很会思考，掌声送给他。）

（小结：作者先写植物、然后写动物、最后写人物，做到了围绕中心、言之有序。层层深入，将美丽富饶的森林王国展现了我们的眼前。我们在说话、写文章旧地也要像作者一样做到围绕中心选择材料，言之有序地表达。）

【板书：言之有序】

7、（除此以外，作者在语言方面的使用也是值得大家学习的地方。）

8、请同学选择一句认真地读一读，边读边想，作者用了怎样的词来介概括森林王国的植物、动物、人物？。

9、生读文，交流。（两种情况）

①能说出：植物：谁怎么样。动物：谁干什么。人物：四个“有的”

（真棒，把书读到了心里。是的，作者就是像这位同学说的一样，用简练的语言高度的概括了森林王国的美丽富饶。）（这就叫“用语简练”）【板书：用语简练】

分句体会，重点指导第三句：

（第三句和前两句有所不同，它用了四个“有的”这样的排比句，写出了人们生活得——安居乐业。）

理解“安居乐业”

（“安居乐业”是怎样一种生活状态？结合课文来说说。）生交流

（对，这种安于居住的环境，做自己乐于做的职业的生活状态就是“安居乐业”） （作者围绕中心、言之有序、用语简练，给我们介绍了这么美丽富饶的森林王国，我们没理由不去读一读，让我们用读把森林王国的美展示出来，好不好？）

生齐读第一自然段。

②不能说出：植物：谁怎么样。动物：谁干什么。人物：四个“有的”

A、从第一句进行指导。

我们来看看写植物这句，鲜花——怎样？野果——？，对了，作者用了“四季开放”“挂满枝头”这样简练的语言高度概括了森林王国的植物。你能用这样的方法，继续往后看吗？

是的，作者就是像这位同学说的一样，用简练的语言：谁怎么样，谁干什么，介绍的森林王国的美丽富饶。）【板书：用语简练】

分句体会，重点指导第三句：

（第三句和前两句有所不同，它用了四个“有的”这样的排比句，写出了人们生活得——安居乐业。）

理解“安居乐业”

（“安居乐业”是怎样一种生活状态？结合课文来说说。）生交流

（对，这种安于居住的环境，做自己乐于做的职业的生活状态就是“安居乐业”） （作者围绕中心、言之有序、用语简练，给我们介绍了这么美丽富饶的森林王国，我们没理由不去读一读，让我们用读把森林王国的美展示出来，好不好？）

生齐读第一自然段。

B、说到”排比”

你很细心,发现了作者用的修辞手法，那么你能读出这句排比句吗？生读句子。 是的，作者用四个“有的”告诉我们森林王国人生活得——安居乐业。

理解“安居乐业”

（“安居乐业”是怎样一种生活状态？结合课文来说说。）生交流

（对，这种安于居住的环境，做自己乐于做的职业的生活状态就是“安居乐业”） 第一、二句，又是怎样的句式呢？

（这就是用语简练）

（作者围绕中心、言之有序、用语简练，给我们介绍了这么美丽富饶的森林王国，我们没理由不去读一读，让我们用读把森林王国的美展示出来，好不好？）

生齐读第一自然段。【失踪的森林教案设计】

10、听了你们的朗读，我不禁要问，是什么让森林王国如此美丽富饶？

①、生思考、交流：“任何人不能乱砍树木。”

②、理解：特别法令的特别之处

“任何人”包括什么？（国王的儿子）

“乱砍”说明什么？（不能随便随意，想砍什么树就砍什么树，想砍多少树就砍多少树。）

③、指导学生用“因为„„所以„„”把句子说完整。

（你看，我们用表示“因果关系”的关联词，简洁的表达了了法令与美丽富饶的森林王国的关系。也做到，用语简练。）

④、小结：在包括国王儿子在内的所有王国居民都遵守这一特别法令，所以森林王国才会如此美丽富饶。

过渡：然而，这美丽而又富饶的森林王国却——失踪了！

三、理解“失踪过程”。

1、理解“失踪”的字面意思。

（你能用找近义词的方法，说说是什么意思吗？）

（课文说森林王国消失得？用课文中的一句话告诉我。）

2、生交流：

课件出示：森林王国就这样消失得无影无踪。【板书：无影无踪】

理解“无影无踪”的意思。（“无影无踪”是什么意思？）——“完全消失，不知去向”。

观图理解：你还能看到鲜花和野果吗？你还能见到各种快乐的动物吗？你还能看到安居乐业的人们吗？

过渡： 美丽富饶的森林王国后来完全消失、不知去向，但是，他决不是突然消失的，他的消失是一个过程。【板书：——】

3、接下来，请同学们略读课文8自然段，看看森林王国首先出现了哪些现象？ ①、学习“略读”。

课件出示：略读就是大致地读，整体把握内容，快速捕捉关键的信息。

②、现在请同学们用上略读的方法，找到一个信息：森林王国出现了哪些现象说明森林王国正在逐渐消失。（课件出示“现象”）用“——”勾画出来。两分钟后，我们比比看，哪些同学最会用略读的方法。

③、生勾画后交流：（课件出示：“现象”） “工厂烟囱冒出黑烟把天空搅得混浊不堪，”/“火车、汽车排出的废气各道路上飞舞的灰尘，使人委靡不振，”

（真棒，从你的回答中，我知道你已经学会了略读。）

理解：委靡不振

（在这些现象中，比较难理解的是，人们“委摩不振”。）

请你结合上上文想想它的意思。

（因为环境变坏的原因，人们变得意志消沉，精神不振。出现了无精打采的样子。这种样子就叫做“委摩不振”）

（现象我们已经找到，我还要再检验一下大家是不是能熟练的略读，捕捉信息。） ④、给你一分钟的时间，继续略读8自然段，找到一个信息：出现在这些现象时，人们内心的想法是什么，用“~~~~”勾画出人们的感受。（课件出示：“感受”）

⑤、生勾画后交流：（课件出示：“感受）

“人们开始想念瓦蓝瓦蓝的天空。”/“人们渴望着呼吸原来的清新空气，更回怀念绿树浓荫和鸟语花香。”

（你是从这两句中的哪两个词看出他们写的是内心的想法？我们还可以用哪些词来表达自己的想法？“真想”、“希望”、“盼望”、）

（你们太厉害了，一下就捕捉到了需要的信息，希望你能将这个读书的方法运用在以后的阅读中。）

⑥、指名读句

师：这两句话有一个共同点：先写看到的场面——现象，再写内心的想法——感受。

给我们讲述了一个正在逐渐消失的王国。

我请男生读现象，女生读感受。希望你们能通过朗读把我们带进这个正走向消失的王国。

生读句子。

（读得不错。）

（像这样不愉快的事，却还在接二连三的发生着。）

⑦、仿写：

课件出示：火辣辣的太阳照在大地，没有一丝阴凉，人们 。（你能在空白处说说人们此时内心的想法、感受吗？）

（下一题更有难度，我们来挑战？）

课件出示： ， 。 （提示：联系生活中看到的现象写感受，比如学校里的干净卫生的环境、公交车上给老人让座、电视中违反交通规则„„）

4、小结：我真是太佩服大家了，成功挑战了这道难题。我也更佩服你们在这么短的时间内学会略读，学会构句。那我奖励你们把第8自然段好好的读一读。读出人们对曾经的森林王国的向往之情。

生读。

（过渡：通过刚才的学习，我们了解了王国的环境一天比一天差，人们生活一天不如一天。其实环境还在继续恶化中，人们的遭遇也越来越惨。）

5、出示课件，引读：第9自然段。生齐读。

①、用略读的方法，找出有哪些“妖魔鬼怪”。生交流：雨妖、热魔、沙鬼、风怪

②、现在我要请同学们用分角色朗读的方式来展示“雨妖、热魔、沙鬼、风怪”是怎样让森林王国逐渐消失的。

（这可不是谁都能读好的，要做好以下充分准备：

a、想想，当妖魔鬼怪听说树林都被砍光后，是怎样的心情？）——（高兴、激动） 你从哪个词读到的？（手舞足蹈、跃跃欲试）

做做手舞足蹈的样子。

理解“跃跃欲试”——急切的，生怕落后。

（“跃跃欲试”又是什么样子？急切地想要去试试。举例子说明。调动身体的各部分表演出恨不得马上去的急切样子。）

b、弄明白，他们跃跃欲试去干什么？（逞威风）

（逞威风就是去显示自己的本领。）

c、你知道哪个自然段写雨妖？（9自然段）热魔呢？沙鬼和风怪？

③、现在我给每个组同学两分钟练读时间。请一组同学练读10自然段雨妖、二组同学练读11自然段热魔、三、四组一起练读12自然段沙鬼和风怪。注意他们高兴、兴奋的心情，以及急切地跃跃欲试的样子。两分钟后，咱们去看看，妖魔鬼怪是怎么逞威风的。

④、生表演朗读。

妖魔鬼怪们，你们准备好要去逞威风了吗？好，咱们用读来再一次感受森林王国逐渐消失的过程。

生读（引导：读出一个比一个强。）

（多厉害的雨妖啊！热魔不甘示弱→沙鬼、风怪也不善罢甘休）

6、小结：在妖魔鬼怪的轮番进攻中，森林王国遭受了灭顶之灾，要想再回到曾经的美丽富饶已经不可能了。森林王国就这样慢慢地、慢慢地走向了消失，直至变得无影无踪。 课件出示：图片。

四、理解“失踪”原因。

过渡：那么究竟是什么原因使森林王国逐步走向消失的呢？

1、请同学们略读全文，分小组讨论：失踪的原因。

（课件出示：

讨论提示：

1、结合课前收集的资料。

3、比比看哪个小组能用简练的语言概括得最多。）

2、小组讨论，发言。

要求：认真倾听别人发言。说别人没找到的原因。

（重点引导学生归纳，原因一：砍掉森林导致环境变差。原因二：新国王的决策失误原因。）

砍掉森林，天空混浊不堪；

砍掉森林，尘土到处飞扬；

砍掉森林，没有森林的保护，会有洪水灾害发生。

砍掉森林，会造成水土流失，土地分变得贫瘠，人们没有收成。

砍掉森林，温度升高，井水枯干，土地干裂。

砍掉森林，空气干燥，容易滋生害虫。

砍掉森林，阻挡不了风沙。

„„

（如果学生只回答到原因是砍掉了森林。引导学生找新国王的原因）

既然森林如此重要，那么新国王为什么还要下令把树木全砍掉？找找看他的原因！ 对特别法令怀恨在心。受人蛊惑，头脑一热建造新型王国。对他人劝阻置若罔闻。 理解：“置若罔闻”——放在一边，好像没听见一样。

3、引导小结原因：出示课件：建造新型王国 →砍掉森林 →破坏环境

（你能用一句话，有序的，简洁的概括森林王国失踪的原因吗？）

是呀，因为新国王决策失误，森林被砍，从而引起了一系列的灾害发生，最终使美丽富饶的森林王国消失得无影无踪。

五、成语的积累与运用

过渡：课文学到这儿，你一定想要对新国王或者对人们、对我们大家说些什么吧？

要是能用上课文中的成语就更好了。

1、咱们先来读一读本课的成语，边读边想，这些成语可以用来说哪些方面。待会用上这些成语说说你想说的话。好吗？

2、生读成语。（课件出示：成语）

3、生交流。（相机板书：保护森林）

六、谈谈学了本课后有什么收获。

板书设计：

失踪的森林王国

童话

？ ？ ？ ？ ？ 围绕中心

美丽富饶！——————————无影无踪！ 言之有序

用语简练 保 护 森 林

失踪的森林教案设计(四)
《失踪的森林王国》教学设计

作品编号

(每个县、特区、区按统一编码进行编号)

全市中小学学科教学渗透法制教育优质课（优秀教学设计、优秀论文）

评比活动作品封面

一、学科类别。1.小学品德与生活（品德与社会）2.小学语文3.小学数学4.小学英语5.小学科学6.小学美术7.小学音乐8.小学信息技术9.小学体育与健康10.初中思想品德11.初中语文12.初中数学13.初中英语14.初中历史(历史与社会)15.初中地理16.初中化学17.初中生物18.初中物理19.初中美术20.初中音乐21.初中信息技术22.初中体育与健康23.高中思想政治24.高中语文25.高中数学26.高中英语27.高中历史28.高中地理29.高中化学30.高中生物31.高中物理32.高中美术33.高中音乐34.高中信息技术35.高中体育与健康36.综合（凡不是纯科学性的论文都归在这一类）。

二、作品题目不要太长。教学设计直接点明是什么课的设计，如：《祝福》教学设计（不要把某二版某册第某课作为题目的组成部分）

失踪的森林教案设计(五)
失踪的森林王国_教案

失踪的森林王国

【教学目标】

1.认识本课14个生字，会写10个生字。

2.学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。

3.学习用文中的话概括课文。

【教学重难点】

学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。

第一课时

一、直接导课，学生质疑

板书课题《失踪的森林王国》，看到这个课题，你有什么问题要问？大家提的问题，课文都做了介绍。

二、初读课文，解决不认识的生字

1.自渎课文，画出不认识的生字，想办法解决。

2.文中哪个词语不理解，联系上下文想一想，如还不会，学习课文时再解决。

3.检测字词：同桌互相考一考。

三、学习课文

1.自渎课文，说说你读懂了什么？

2.根据学生的回答，老师引导：

（1）失踪前的森林王国是什么样的？想象“鲜花四季开放，野果挂满枝头，人们生活安居乐业”的情景。体会特别法令森严，森林是王国的保护神。

（2）失踪后的森林王国又是什么样的？结合课文描写，学生谈感受。师引导学生抓重点词句来体会。

（3）最后再分析失踪的原因：违法法令，乱砍乱伐，森林失踪。

（4）师总结：有了森林，人们生活安居乐业，幸福美满；没有

森林人们遭受各种天灾人祸，过着背井离乡.四处逃荒的生活。可见，森林是多么的重要。学习了这篇，你想说些什么？想做些什么？（是学生树立环保意识，激发学生热爱大自然的思想感情）

四、布置作业：

第二课时

一、回顾课文

1.《失踪的森林王国》这篇课文讲的是什么？

2.学生根据课文所描写的，（也可加上自己临场发挥）编成课本剧表演，加深对课文的理解。

4.你还知道哪些资源很重要？（丰富学生的课外知识）

二、指导写字

1.出示生字，说说哪些字容易写错？

2.重点指导：“饶”不能加一点。“厌”不能写成“庆”

区别：性——姓躁——燥

3.学生写字，师巡视检查。

三、“笔下生花”

题目：想象你走进了大森林„„

提示:把你走进大森林里看到了什么?想到了什么?做了些什么?用自己的话写一写.

【板书设计】

失踪的森林王国

砍光树木

美丽富饶——————＞无影无踪

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