生活中的百,教案

导读：　生活中的百,教案(共5篇)...

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生活中的百,教案(一)
生活中的大数教案

《生活中的大数》教学设计

——数一数（认识新的计数单位）

教学内容：北师大版小学二年级下册第四单元生活中的大数第一课时《数一数》。

教学目标:

1、通过实例，体会生活中的大数，感受学习大数的必要性，激发学生学习数学的兴趣。

2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位 “千”“万”，使学生对一千和一万有具体感受，并了解单位之间的关系。

3、通过“说一说”“估一估”“数一数”“比一比”等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。

教学重点、难点：

1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要

2、感受一千和一万是多大，认识千、万，理解万以内数位顺序。

教学准备 ：课件、面巾纸、作业纸、计数器等。

教学过程：

一、引入——体会生活中的大数

课件出示：

1、我们共有 门功课。出示7。

2、我们班共有 位小朋友。我们班共有几位小朋友？（25位）这是一个几位数？谁能在计数器上拨出来？我们看一下他拨对了没有？2个、5个合起来只有7个，怎么能表示出25呢？（强调十位上1个珠子就表示1个十，个位上的1个珠子就表示1。）看来通过以前的学习同学们都知道了个位、十位。）板书：个位、十位

3、我们学校一年级有学生61名，二年级有学生71名，共有学生 132 名。（132）还能用两位数表示吗？这个数你们会读吗？你来读读看，你真了不起？指百位上的“1”问：这个“1”表示什么意思？板书：百位

4、我们学校共有学生278名。谁来试着读一读。

观察这四个数字你们发现了什么？（越来越大。）

看来生活中的大数确实很多，也很有用，今天我们就一起通过数一数来走进它，来了解生活中的大数。（板书课题：数一数）

二、探究——认识计数单位“千”、“万”

1、认识计数单位“千”。

（1）数一数。

课件出示1个小正方体：

师：小朋友们，这是一个什么形状的物体？（正方体）

课件出示1个大正方体：

问：这个呢？（正方体）对，这个大正方体是由很多个小正方体组成的。估一估这个大正方体中会有多少个小正方体呢？

（学生估计）指几名说说猜的理由。 你为什么这样猜？你真有自己的想法。

你觉得自己猜得准吗？哦，你真自信。

小朋友们的想法这么多，谁的比较接近呢？还需要数一数，你准备怎么数。

① 1个1个地数，你们同意吗？为什么？（太慢了。）

②（1排1排地数或1列1列地数。）1排2排3排„„是这样数吗？问：也就是几个几个地数？（10个10个地数）我们先来看一下1排（或1列）有几个？演示1个1个地数，1排有10个，所以1排1排地数也就是10个10个地数。板书：10

演示10个10个地数：10、20、30„100，现在是多少了？几个10是100？（10个10是100。）10个10个地数比刚才是快了一些，你有没有发现更快数的方法。（一百一百地数或一层一层地数。）

板书：100

③我们知道了一层是100个，我们再一层一层地数，也就是100、100地数。

课件演示，这是几？（100）其他同学数，指一名在计数器上拨数。一百、二百„„五百 数了多少了？（一半）我们看看这位同学拨了多少了。如果再拨1个是多少？→700那我们这边还要再接着数多少才是700。

六百、七百„„九百。问：为什么是900？（9层，1层是1个百，9层就是9个百。） 再加一层是几层，也就是几个一百了？（10个一百）

转过计数器，你发现了什么？（百位上已经没有珠子了）要是接着数下去，怎么办？

把百位上的10个珠子拿掉换成千位上的1个珠子。

总结并板书：10个一百是一千。（齐说）我们数学真是太神奇了！这么大的数目用一个珠子表示就够了。【生活中的百,教案】

1000怎么写？板书：1000

1000与100比写法上有什么不一样？多了一个0也就多了一位数。我们把这个数位叫做“千位”在数位顺序表中它排在哪里？（板书：千位）

同时出示一千、一百、一十、一个正方体。

问：用同学们说的1个1个地数要数几次才能数得完？板书：1000个一

10个10个地数要数几次才能数得完？板书：100个十

2、识计数单位“万”。

我们已经数到1000了，要是正方体继续多起来你还能数吗？

出示1100个正方体，借助计数器数：1100、1200„„„1900再加100会怎样呢？（2000） 指1组接着100、100地数，数到三千。

三千就是几个大正方体？你想要是我的正方体这样不断地多起来，你有没有更快数的方法？（1000、1000地数。）

我们一起一千一千地数一千、二千、„„八千

8千要几组呢？谁能在计数器上拔出8千？如果再多一千你还能拔吗？在计数器上拔一拔，再告诉大家。

9千，10千现在千位上的10个珠子都拨完了怎么办？（换成万位上的1个珠子。）我们把这个新的计数单位叫做“万位”它是一个比千位还要大的数位，所以它排在千位的前面。板书：万位

你知道几个一千是一万吗？

板书：10个一千是10000

一万怎么写？板书：10000 读作：一万

10000是一个几位数？（五位）

那五位数除了10000还会有吗？学生试说，所以我们今天学的10000是最小的五位数。 那1000就是最小的几位数？

想一想，还有比万更大的计数单位吗？我们把前面的位置留着给它们，那还有比个位还小的计数单位吗？我们把后面的位置给它们留着。同时标上省略号。

一起读读数位顺序表

三、拓展——巩固知识

1、数一数

（1）出示128个小正方体：数一数有多少个小正方体，并试着写下来。

问：共有多少个小正方体？（分别怎么数，注意把三个部分合在一起。）

我把这个数写下来。问“2”是图中的哪个部分？8、1呢？边说边板书：1个百、2个十、8个

1。所以128就是由„„组成的。

（2）现在老师这里还有一组正方体，它的个数比200个多一些，比300个少一些，猜猜看有几个？

学生猜，老师帮助调整范围。

出示240个正方体。谁能在一个计数器上把这个数表示出来？指名拨。

（3）出示很多正方体，让学生圈出204个。发现只有1个整100个组成的的，怎么办？把10个10圈起来凑成2个百。（理解十位满十向百位进1）说明了十位满十该向百位进一。

展示作业。

比较：240和204有什么不同。（意义、大小、读法【0在不同的位置，读法也不同】„„） 小节：看来哪一位上没有，我们就得用0来表示。

把240和204合起来，你发现了什么？（444）（每一位上都是4）

小结：看来同一个数在不同的位置，所表示的意义不同。

（4）出示327个正方体，是什么意思呢？自己说说看，指名说。

（5）所有的正方体合起来是多少？（899）在加100是多少？

这个数有什么特别的地方？

像这种每一位上都是9的数还有吗？（9、99、9999„„）

9再加1会变成多少？（10）

99再加1会变成多少？（100）

„„

你发现了什么？（小结出最大的几位数，最小的几位数，位数之间的变化，它们之间相差的数。）

2、接着往后数。

出示题目：

500（501）（502）（503）（1个1个地数。哪一位上的数在发生变化？）

500（510）（520）（530）（540）（550）（10个10个地数。哪一位上的数在发生变化？） 500（600）（700）（800）（900）（1000）（100个100个地数。哪一位上的数在发生变化？） 500（1500）（2500）（2600）（100个100个地数。哪一位上的数在发生变化？）

500（10000个10000个地数，会数吗？）

（ ） （ ）（ ）500 该怎么数？

3、实践应用。

（1）爸爸每天收入100元，十天的收入是（ ），一个月按30天计算收入是（ ）。

（2）绕我们学校的操场跑1圈是200米，跑（ ）是1000米。

（3）一辆自行车售价为300元，（ ）辆自行车的总价钱接近1000元。

（4）一年有365或366天。

4、结合情境，感知“千、万”的大小。

通过你们自己的努力，今天我们又认识了比一百还要大的数，那么在我们的生活中哟没有见过这么大的数呢？

学生举列。老师顺势出示纸的比较。

（1）收集1000张纸（10本数学书。）

（2）960张纸和1000张纸的比较。

（3）庆元百山祖海拔高度约1856米。这是一个几位数？它接近几千？

世界海拔最高的山峰是我国的珠穆朗玛峰，高约八千八百四十四米。它接近几千。

珠穆朗玛峰大概有几个百山祖那么高？（4个多）

（4）我校约有1000人，10所这样的学校约有多少人。看图片感知。

5、数一数，画一画，说一说，有多少个小方格（每组三张）

（1）请同学们仔细观察小方格的排列规律。

（2）根据小方格排列规律独立涂出小方格，并能使大家一眼看出你涂的是这么多个小方格。

（3）集体反馈。作品展示，并说一说你是怎样涂的。

四、总结——自我评价与收获

写一个自己最喜欢的比100大的数，用今天学过的知识介绍给其他小朋友听。

五、课堂拓展。

中国骄傲的大数。四大发明。师：你想说什么？

课后实践作业。老师：同学们，你们瞧！今天我们很高兴地认识了两个比“百”更大的数位：“千”、“万”，其实在我们的生活中还存在许许多多的大数，课后同学们可以去生活中调查，下节课我们来比比，看谁调查的数大，好吗？

板书设计：

生活中的百,教案(二)
生活中的数教案

第一课时

数花生（100以内数的数法）

教学目标：

1.经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。

2.会用不同的方法来数数。

3.通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感。【生活中的百,教案】

4.在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。

教学重点：会认100以内的数

教学难点：能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。

教学准备：PPT课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1.PPT出示主题图

猜猜盒子里到底有多少个花生呢？

（板书课题：数花生）

二、想办法，数花生

（1）想一想，一把花生有多少个呢？。

（2）想想数花生的方法。

（3）汇报方法，同时试着数给大家听。（直到老师说数完为止）学生尝试数一数。 教师根据回答板书几种数法并标上序号。

①两个两个的数。

②五个五个的数。

③十个十个的数。„„

（4）小组一起用这三中方法各数一遍。数到100.

小结：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。

三、知识运用

（1）接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。

①师生互动。②生生互动。

（2）出示接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗？

34，36，38，（ ），（ ），（ ）。

45，50，55，（ ），（ ），（ ）。

（3）完成23页4、5两题。

四、小结：回顾数数方法

五、作业布置【生活中的百,教案】

板书设计：

二十七 二十八 二十九 三十

三十 四十 五十 六十

第二课时

数一数（100以内数的数法）

教学目标：

1．认识100以内的数，建立计数数单位“百”的概念知道10个十是一百。

2.初步感知100以内的数的组成。

3.创设情境，联系生活实际，让学生经历从实际情境中抽象出数的过程。

4.与实际生活相联系让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。 教学重点：建立计数单位“百”的概念。

教学难点：理解计数单位“百”。

教学过程：

一、数小棒导入

1.拿出学具小棒n根，请几个学生用不同方法数数。

2.揭示课题并板书《数一数>>

二、探究新知

1.学生拿出小棒每人分别数出十根。

2.请十位同学站起来，想一想他们手上总共有几根小棒。怎么数

板书：10个十是一百。（齐读）

3.评一评，谁的数法好？

教师小结：数数的方法有很多，可以一个一个地数，两个两个地数，也可以五个五个或十个十个地数，究竟应该怎样数，那要看具体情况，要灵活地选择。

4.数一数有多少个小方块。

（出示教材第2副情境图）

生独立数出数量，汇报。

三、巩固练习

（1）圈一圈，数一数。

（“练一练”第1～3题）

学生小组合作完成。

（2）数一数，再添多少就都变成一百了？

①出示“练一练”第4题图。

②学生小组交流完成。

（3）读一读，说一说。

出示“练一练”第5题，

引导学生读一读，说一说。

四、小结：十个十个数10个十是一百

五、作业布置

完成课堂作业本

板书设计：

数一数

10个十是一百

第三课时

数豆子

教学目标：

1．结合实际进行估计，初步感知数位、数序及数量多少的含苞欲放义。

2．经历运用数的知识进行达和交流的过程，进一步发展数感。

3. 初步体验数与生活实际的密切联系，培养合作探索的意识。

教学重点：引导学生通过比较，估计豆子的数量。

教学难点：数位、基数、序数感念的渗透。对100以内的数进行估计，发展估计意识

教学准备：豆子、数位计数器。

教学过程：

一、活动一：

数出规定数目的豆子，初步体验估数。

1.创设情境，引入新课。

（给每组发一包豆子）

今天的数学课就是在数豆子的过程中学习数学，看谁会观察、会思考。 在数豆子的时候，同学之是要互相合作，互相谦让，还要小心，千万不要让豆子掉在地上。

2.数出30粒豆子。

活动规则：

①请你数出30粒豆子，你打算怎么数？

②把这30粒豆子放在手中，感觉一下，然后轻轻地放在盒子的右边。 ③用手抓一抓30粒豆子。然后直接用手在袋子里抓出这样一把豆子。 ④数数第二把豆子的数量。感受估数。

教师小评。

经过刚才的学习，我们心中都像那样抓的一把豆子大约是30粒，你们可要记住了。

二、活动二：拨数 写数

1.在计数器上拨数并写数。

自己再抓一把豆子数一数然后用计数器拨出数量告诉小组同学。考考小组同学能否从计数器上读出数量。

2.练习拨数、写数。

我们一起来看22这个数，谁来拨出这个数？谁来试着解释一下这个数？ 学生汇报：

左边的2在十位上，表示2个十；右边的2在个位

上，表示2个一。

写一写“22”。

3.认识百位

（1）试试拨出100

（2）左数第三位就是百位。

三、巩固练习

完成课本第27页的“练一练”。

（1）做一做，填一填。（“练一练”第1题）

学生独立完成。

（2）根据计数器写数。（“练一练”第3题）

学生独立完成，集体订正。

（3）想一想，试一试。（“练一练”第4题）

学生在小组内合作完成，集体交流。

（4）找找生活中的100。（“练一练”第5题）

指名学生说一说。

四、小结

今天学了很多知识，相信同学们的收获一定不小，哪位同学能跟大家交流一下你都学到了什么？

五、作业布置

完成课堂作业本

板书设计：

数豆子

22

2个十和2个一 右边起第三位是百位

第三课时

谁的红果多（比较数的大小）

教学目标：

1.使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。

2.通过看一看、比一比、说一说，培养学生观察、比较的能力以及提出问题并解决问题的能力。

教学重点： 比较100以内数的大小。

教学难点：掌握比较数的大小的方法。

教学准备：计数器 PPT课件

教学过程：

一、猜数游戏，激发兴趣

老师很想知道大家的年龄，谁愿意告诉老师？

学生纷纷举手，我要猜出你们的年龄。请一名学生上台，把自己的年龄写在黑板上，老师背对黑板，面向学生猜年龄。

请你们帮老师提示一下，我猜的是大了还是小了。

二、 创设情境，探究新知

1. 在具体情境中感知两个数的大小。

小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明，想邀请你们去做客，你们愿意吗？（课件出示主题图）

你从动物乐园了看到了什么？

小猴和小熊拿了很多果子，你们能数出它们的数目吗？

学生仔细数，并汇报数的结果。

小熊有21个红果，小猴有18个红果。

2．怎样来比较谁拿的红果多呢？

怎样来比较21和18的大小？

3.学生组内讨论，探究比较大小的方法。

生活中的百,教案(三)
《生活中的标志》教案

《生活中的标志——设计与生活》教学设计

【设计意图】

依据本课的性质及学生的识别能力以及接受能力的程度，我主要采取启发讨论法，以大量实例为线索，充分利用多媒体教学手段，将图片及影像资料让学生欣赏。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体学生。运用投影 、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。

针对学生在设计中遇到的困难，本课利用大量的实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，发展学生创新思维。

【教学过程】

教学步骤由情景导入，讲授新课，学生设计、教师指导、作业展评五个环节组成。

一、多媒体教学课件情景导入

1、看一看，说一说：

在日常生活中，我们会遇到形形色色的标志，它们给我们的学习与生活带来了许多方便。请看大屏幕，多媒体展示步行街、中国工商银行、城市地铁站等标志。

在生活中你还知道哪些常用标志，它们各自起什么作用？（看一看，说一说，增强直观性。）

2、比一比：分小组比赛竞猜以下各种公共场所标志分别代表什么？多媒体课件出示禁止吸烟、安全通道、禁止行人通行等标志，每题10分，分数最高组为第一名。（小组比赛猜标志可以更好地调动学生的积极性和自觉性，激发学生的学习兴趣。）

二、讲授新课

1、标志的含义和特点。

标志与文字传达相比有一个突出特点，那就是直观性，对于需要迅速掌握信息并立即作出反应的事情，可以起到及时有效的作用。

标志还有一个特点，那就是由直观性而产生的国际通用性，可以让使用不同语言的各国人民读懂并掌握。

2、走近标志的分类

用于国家标志如国徽、国旗。用于商品上的标志称商标，如李宁牌商标，奥迪汽车标志；用于各行各业的专业标志，如中国铁路的标志。还有各种交通标志、电视台标志、网站标志等。（通过课件展示，使学生初步了解标志的特点和分类。）

3、分析、欣赏图例（课件出示）

重点欣赏分析第29届北京奥运会会徽、奥运会火炬接力标志，各项体育图标的设计特点。

如北京奥运会火炬接力的设计灵感来源于“火凤凰”的概念，主体是两个人共擎奥运圣火奔跑的形象。凤凰是吉祥永生的代表，高贵美好的象征。象征火炬接力把吉祥美好传遍全世界。

4、欣赏例作，归纳图案类型。（课件出示）

欣赏三组标志设计例作，归纳图形规律。

⑴以文字为图案（如中央电视台百姓之家栏目标志）

⑵以几何形为图案（如中国体育大学标志）

⑶ 以各种具体形象为图案（如世界野生动物联合会标志）

总之，一个好的图形标志要形象简洁明了，易识易记，有视觉艺术的形式美感。形象独特，让人一看就能联想到该标志代表什么。（利用课件演示，采用欣赏、启发、归纳相结合的方法，调动学生积极性，形象直观地了解图案设计规律。）

5、联系生活，标志创意举例

标志设计的方法步骤为：选题、构思、构图、定稿、着色。如设计环保标志：①寻找最具有代表性的设计元素（绿树）；②由外形和特征产生联想；③对基本形进行图案装饰或有机组合；④对主题的辅助图形作构思联想（手的呵护）；⑤变形与调整设计元素，最终合成标志。（联系生活，使学生更直观地了解创作标志的方法和步骤。）

三、学生作业

1、借助圆规和直尺，为学校第四届艺术节、第12届田径运动会、班集体设计一个标志。

2、要求：标志大小、形状、色彩自定，形象要鲜明、独特美观。

四、学生设计，教师巡视指导。

重点：教给学生思维方法，如怎样用符号表现明确独特的形象。发现有创意的作品及时进行讲评和鼓励，以便同学之间相互沟通信息，互相启发。（理论联系实际，与身边事情联系，激发学生创作激情，使学生感受到美术的应用与审美价值。）

五、作业展评

展示设计较好作业，进行

表扬，录用后用来美化学校以鼓励全班学生。（通过作品展评，为学生搭建展示学习成果的舞台，使学生体验到美的价值。）

《生活中的标志》教案教学目标：

一、显性内容与目标

1、应知：初步认识标志的作用与特点。

（1）作用：引导、指示、识别。（不能、应该）

（2）特点：简单、醒目、直观。（一般来讲，绿色表示安全、环保等含义，红色表示紧急或禁止含义）

（3）认识标志的基本分类（从作用、颜色、代表含义）

2、应会：初步尝试运用联想与概括的方法进行设计。

二、隐性内容与目标

标志在为我们带来方便得的同时，也在规范着我们每个人的行为，因此在学习标志的设计语言、感受标志的视觉美感的同时，引导学生能用生活标志知道自己的行为，从小树立学生的公德意识，使学生在学习与设计过程中，进一步明确美术与生活的关系。

三、教学重点与难点

1、重点：认识标志在生活中的作用及其特点。

2、难点：运用联想与概括的方法达到视觉传达的最佳效果。

四、教学用具

1、教具：各色彩纸、白纸、剪刀、胶棒、水彩笔、电脑等。

2、学具：各色彩纸、白纸、剪刀、胶棒、水彩笔等。

五、课前准备：

收集各种有关资料、图片等等。

六、教学设计：

一、场景导入

（电脑设计）

1、同学们，这周末过得快乐吗？都去老师和大家一样，也特别喜欢放假到各处走走，请大家猜猜看，老师这天都去什么地方了！

（看课件演示，根据标志推测出教师都去了那些地方。激发学生兴趣，让学生在感性上对标志有初步的认识。）

2、老师的钱包被好心人送到了失物招领处，真是帮了我大忙。同学们，你们也要这样做，拾到东西要要交到失物招领处或者警察叔叔的手里。（潜移默化对学生进行思想品德教育。）

二、新授：

（一）揭示课题

虽然老师没有告诉大家我去了哪些地方，但是同学们仍然猜到了。在我们的生活周围，常常会见到这些能提醒我们、指示我们的图画，我们把这些图画称做标志。标志是一种视觉语言，在我们生活中起重要的作用。

（二）联系生活对比分类

出示生活中的标志，让学生辨识，简介标志的分类。

1、按作用分：（1）引导；（2）指示；（3）识别。

2、按颜色分：（1）红色；（2）绿色；（3）其他。

3、代表含义：（1）商标；（2）公共标识；（3）徽标标识。

小结：生活多姿多彩，标志形形色色，给我们的生活带来了便利的同时，使生

生活中的百,教案(四)
生活中的大数(教案)

《生活中的大数（数一数）》教案（多媒体）

一 教学目标

1、 联系生活实际，体会生活中的大数，感受学习大数的必要性，激发学习教学的兴趣。

2、 通过“说一说”、“数一数”等活动，对大数有具体的感受，发展数感。

3、 通过活动，认识新的计数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。

二 教学重点

1、 感受大数，发展数感，体验数与生活的密切联系。

2、 认识新的计数单位“千”“万”。

三 教学课时：一课时

四 教学用具

教具：CAI课件

学具：每人准备100粒黄豆、10根火柴棒

五 教学过程：

1、情境导入：

师：小朋友们，让我们一起畅游世界，进入科技之门，看看美丽而奇妙的世界！（播放CAI：出示图片）

师：看了之后，你们从图上知道哪些信息呢？

生：„„(板书:生活中的大数)

2、认识计数单位“百”“千”“万”

（1）说一说

① 由学生说出在准备100根火柴时，他是怎么数的？学生一起数，一个一个地数，数到10。（出示CAI，板书：10个一是一十）

② 每人都有10根火柴棒，指几名学生收集火柴棒，并说出用什么方法得到的？ ③ 由学生说出准备100粒黄豆，是怎么数的，有什么简便的方法？

（2）数一数（课件显示：积木图）

① 学生先思考、讨论

② 教师指导（CAI：出示一排10个小正方体），每10个一排，共10排（学生一起数）。 10个10排是100。（板书：10个十是一百）

③ 每100个是一层，一层层地数，数到900，10个百是多少？（出示课件）。10个百是1000。（板书：10个一百是一千）

④ 现在由学生收集1000粒黄豆，并说出用什么方法？

（3）出示10个这样由1000个小正方体组成的正方体（课件显示）。学生们数，数到9000时，10个一千是多少？

10个一千是10000。（板书：10个一千是一万）

3、 巩固练习：

（1）笑笑带来的问题——一本书有100页，10本书有多少页？（师示范：又叠上10本书）

（2）淘气带来的问题——我校大约有一千名学生，像这样的10所学校大约有多少学生？（出示课件：天安门广场周年庆典情境）

六、课堂小结：

师：今天我们学习了这么多大数，你们有什么收获呢？

生：„„

师：好，现在可以把你们课前收集的关于大数的资料和小组同学门交流一下。

生活中的百,教案(五)
百以内数的认识教案

100以内数的认识

——数数

教学目标：

1、通过调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。

2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。

3、通过选择合适的数数方法，培养学生初步的观察能力。

设计思路：

1、体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。使学生体会到“生活中处处有数”。

2、促进学生主动、个性化地学习。数数中鼓励学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。

教学过程：

一、谈话引入

老师今天先给大家来个自我介绍吧！我姓赵，今年40岁，身高165厘米，体重46千克，家住中华大道138号，每天上下班乘坐11路公共汽车。我平时喜欢听歌，这不刚买了个MP3，花了我398元。

小朋友们能象老师这样说一句带有数字的话吗？（指名

说一说） 。小朋友，谁能数一数我们班今天来了几个学生？谁能告诉老师你今年几岁了？谁能数一数教室里有几个电棒？（指名说一说）。看来生活中的数字可真多，你们会数数吗？谁能从1数到20？（指名数） 小朋友们真聪明，今天老师就要和大家一起来认识100以内的数。

板书课题：100以内数的认识

二、新授

1、课件演示主题图1:出示一根小棒， 表示1个一。 教师板书1个一。

2、课件演示主题图2:出示十根小棒，先让学生跟着老师一起一根一根的数，数够十根，也就是10个一，捆成一捆，它表示10个一是一十。

教师板书：10个一是10。

3、课件演示主题图3: 出示一堆小棒，让学生猜一猜一共有多少根？（学生自由猜）究竟猜得对不对呢，我们还是来数数看吧！像刚才一样，一根一根的数，数够十根，，捆成一捆，就是1个十。教师边演示学生边数：1个十、2个十、3个十……9个十、10个十）

10个十是多少呢？（学生齐答100）

教师板书：10个十是100

三、练一练

1、先来看图上一共画了多少成捆的小棒？有几个十？

再来看单个的小棒有几根？最后总结出2个十和4个一合起来是24。

2、练一练，方法同上教学认识数字（36）

四、学生操作练习

1、学生拿出准备好的小棒，能够数出10个，捆成一捆，比一比谁数得又快又准。

2、分别数出30、50、90根小棒来，比一比谁数得又快又准。

3、老师说一个数学生能摆出来。

五、小结：通过刚才的学习和操作，我们对百以内的数有了初步的认识，知道了10个一是一十，10个十是一百，希望同学们下去以后多读、多操作、多练习，加强训练。

六、布置作业：综合练习 1、2。

教学设计

100以内数的认识

——数数

驻马店市聋哑学校 赵心灵 联系方式：18939669669

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