物体的尺度及其测量教案

导读：　物体的尺度及其测量教案(共5篇)...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《物体的尺度及其测量教案》，供大家学习参考。

物体的尺度及其测量教案(一)
2-1 物体的尺度及其测量 教学设计

《第一节 物体的尺度及其测量》教学设计

【教材分析】

本节课的内容有三个，一是物质的几何尺度，二是长度的测量，三是体积的

测量。物质的几何尺度主要让学生建立任何物体都有一定的尺度，都占有一定的空间的概念；在学习长度测量时，学生原有的知识会影响到新知识的学习，特别是学生很容易忘记在读数时要同时读出准确值和估计值，在教学中应多强调多练习；体积的测量主要学习量筒(杯)的使用。同时在学生掌握了这两种基本测量的基础上，还要注重测量方法的灵活运用，为密度的测量打下坚实的基础。

【教学目标】

1．知识与技能

(1) 大致了解物质世界从微观到宏观的基本尺度。

(2) 知道长度、体积的国际单位和常用单位以及它们之间的换算关系。

(3) 会使用刻度尺测量物体的长度并计算规则固体的体积，会使用量筒(杯)

测量液体和不规则固体的体积。

2．过程与方法

(1) 通过实际测量体验和感悟测量在生产生活中的必要性。

(2) 通过实际测量体会测量时必须要有统一的测量标准、恰当的测量工具、灵活正确的测量方法。

3．情感、态度与价值观

(1) 通过对长度、体积的测量，培养学生认真细致、实事求是的科学态度，

学以致用、理论联系实际的学风。

(2) 通过对长度、体积的测量，密切联系实际，渗透物理教学“从生活走向

物理，从物理走向社会”的理念。

【重点、难点】

教学重点：

(1)正确地使用刻度尺，正确地读数，记录数据。会使用量筒(杯)测物体的体积。

(2)会正确地换算长度、体积的单位。

教学难点：

(1)能正确地读取数据。

(2)能灵活地运用刻度尺、量筒进行测量。

【学情分析】

在数学中，学生已接触了长度和体积的相关知识，具有一定的基础，但是缺乏对于正确测量和规范测量的了解，特别是一些使用上的细节。由于学生对科学计数法的掌握并不熟练，会给单位换算带来一定的麻烦。总之，本节课的知识内容学习起来难度不大，只是从物理的角度去重新学习长度和体积。

【教学思路】

对于物体的长度、体积，学生在以往的学习和生活中已有较多的经验，但是缺乏感性的认识。1 m，1 cm有多长？1 m3，1 mL有多大？学生很难说得清楚。所以，首先应让学生建立长度、体积的感性认识，有了感性认识后自然就可以过渡到准确的测量，掌握基本的测量方法，但是在实际生活中遇到的测量问题是各种各样的，这就要求我们灵活地运用基本的测量方法去解决实际的问题。这样，就使物理知识走向了社会和生活。

本节课就是按照“建立感性认识——掌握基本方法——灵活运用解决实际问题”的顺序进行教学的。

物体的尺度及其测量教案(二)
物体的尺度及其测量教案

《长度的测量》说课稿及教学设计

授课者 杜春林 授课时间 2010-9-29

一、教材分析

科学探究是新课程的核心理念，观察和测量是科学探究的基本技能，长度的测量是最基本的科学测量。刻度尺的使用和读数方法，是使用温度计的基础上的又一测量工具，所以，学会正确使用刻度尺、学会刻度尺的读数方法十分重要，它是学生真正步入科学殿堂的第一步。同时长度测量时需要的认真、细致等严谨的科学态度和按实际测量进行事实记录的实事求是的科学精神，也是以后从事任何工作必须具备的基本科学素养。最后还渗透了一些特殊的测量方法，让人豁然开朗，可进一步激发学生学习科学的兴趣。

长度的测量作为其他测量的基础，又起领下面几节（体积、质量、密度的测量），学习起着指导作用。【物体的尺度及其测量教案】

二、学情分析

1、技能基础：学生在小学学过长度测量，实际生活中也可能尝试过对一些物体长度的测量。但细致和严密的长度测量可能不会有很多人经历过。在此以前学生的观察也基本都是定性观察。

2、知识基础：学生对正指数的科学计数法有了一定的了解，但不熟悉。

3、心理特点：活泼好动，好奇性强，但急进冒动，遇事常丢三拉四，但喜欢表现自己

4、思维特点：以形象思维为主，简单的抽象思维也往往需要具体事例的支撑且容易产生片面性。

5、可能出现的思维障碍及易犯错误：学生先认识刻度尺，反过来去认识测量的实质有一定难度；由于日常生活的粗略性和简略性，使学生虽有一定的使用刻度尺经验，但在实际使用中往往觉察不到的自己测量错误，漏写单位也是学生初学测量常犯的错误。

三、教学目标确定 知识与技能

1、知道长度测量的常用工具，会恰当选择和正确使用刻度尺测量物体的长度． 2、初步了解测量有误差，知道误差与错误不同，知道减少人为因素造成误差的方法．

3、能根据日常经验或物品大致估测物体的长度． 过程与方法

要知道物体的尺度必须进行测量，测量时必须要有统一的测量标准，恰当的测量工具和正确的测量方法，体验刻度尺使用时的方法，视线的看法，读数的方法，记录的方法．

情感、态度与价值观

通过对长度的测量过程培养学生认真细致，实事求是的科学态度，学以致用理论联系实际的学风．【物体的尺度及其测量教案】

通过对测量误差的认识及科学窗等栏目的内容来激发学生学习物理的兴趣，激发学生积极参与长度的测量实践探究活动的热情．

通过长度的测量，密切联系实际，渗透物理教学应“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，关注科学技术的发展与社会进步的关系．

四、教学重点、难点确定： 1、重点：学会正确使用刻度尺，

2、难点：测量实质的理解，刻度尺的正确使用；特殊的测量方法。 五、设计意图及指导思想

突出科学课程的新理念，培养学生积极参与教学，仔细观察，勤于思考，倡导学生 主动学习、乐于探究、勤于动脑、善于表达、体现教育的全面性、个性化。

教学重视三性：生活性、主体性、实践性。即联系生活实际，从生活需要引出测量的实质创设教学情境，充分开发学生的生活经验。尽量利用学生身边的物品为材料探究长度测量的方法，激发学生的兴趣。从生活到技术多角度、全方位认识长度的测量，在动手操作实践中发展学生探究、分析、归纳、迁移的能力。

实验是进行科学探究的重要手段，也是本节的重点，教学中注重科学发展观的教学，科学发展历程“问题→解决→发展→问题→解决→发展→……” 的暗线索隐含其中，起到潜移默化的作用。

物体的尺度及其测量教案(三)
1北师大版物体的尺度及其测量教案

第二章：《物质世界的尺度、质量和密度》简案

第1节: 《 物体的长度及其测量》简案【物体的尺度及其测量教案】

物体的尺度及其测量教案(四)
2.1 物体的尺度及其测量 教案2

第一节 物体的长度及其测量

物体的尺度及其测量教案(五)
教案2.1物体尺度及其测量

使用人：王建峰 使用时间：2014.

使用人：王建峰 使用时间：2014.

使用人：王建峰 使用时间：2014.

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