2015新人教版五年级英语上册教案

导读：　2015新人教版五年级英语上册教案(共5篇)...

2015新人教版五年级英语上册教案(一)
2015新人教版PEP五年级上册教案

Unit 1

教学目标

1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。

2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.”

3. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。

4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。

5. 能听懂、会唱歌曲“Who’s your teacher?”。

6. 复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。

7. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。

8. 培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。

9. 培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。

教学重点

1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。

2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.”

3. 能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。

教学难点

1. 单词“sometimes”的准确运用。

2. 掌握描述他人性格特征的词汇和句型。

3. 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。

教学安排

第一课时：A. Let’s learn A. Ask and answer

第二课时：A. Let’s try A. Let’s talk

第三课时：B. Let’s learn B. Match and say

第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk

第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up

第六课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story time

第一课时

课时目标

1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。

2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’s your art / English / maths / science / music / … teacher?”，“Is he / she young / old / funny / kind / strict / …?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。

3. 能完成“Ask and answer”部分的对话任务。

4. 培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。

教学重点

1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。

2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’s your art / English / maths / science / music / … teacher?”，“Is he / she young / old / funny / kind / strict / …?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。 教学难点

1. 利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。

2. 能准确判断各科老师的性格。

教学准备

1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2. 教师准备各科教材和各科老师的照片。

3. 学生准备画笔和画纸。

教学过程

一、课前热身（Warm-up）

1. Free talk

T: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today?

Ss: Fine, thank you.

T: Nice to see you again.

Ss: Nice to see you, too.

T: This is the first class of our new term. What grade are you in now?

Ss: We are in Grade Five now.

2. 简单介绍各科老师。

T: Now let me ask and you answer. (出示英语书) What’s this?

Ss: It’s an English book.

T: And I teach you English. So I am your…

Ss: English teacher.

然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似的对话。

二、课前预习（Preview）

师生就各科老师的体貌特征进行问答练习，如：

T: Who’s your music teacher?

Ss: …

T: Is he / she thin / fat / tall / short / …?

Ss: Yes, he / she is. (No, he / she isn’t.)

T: Now read after me. Thin, thin (Fat, fat / Tall, tall / Short, short). My music teacher is thin (fat / tall / short). Ss: Thin, thin (Fat, fat / Tall, tall / Short, short). My music teacher is thin (fat / tall / short).

三、新课呈现（Presentation）

1. A. Let’s learn

(1) 教学新单词

① 教学单词“old”和“young”

T: Boys and girls, it’s the new term and let’s meet some new friends.

教师用多媒体课件分别出示动画片《喜羊羊和灰太狼》中羊村村长和喜羊羊的图片，与学生进行对话，如：

T: Look at the man in the picture. (指着洋村村长的图片) Who is he?

Ss: He’s Manyangyang.

T: You’re right. Look at Manyangyang. He is old. Read after me. Manyangyang is old.

Ss: Manyangyang is old.

T: Look at other picture. Who is he?

Ss: He’s Xiyangyang.

T: Is he old?

Ss: No, he’s not old.

T: You’re right. He’s not old. He’s young. Now read after me, please. Xiyangyang is young.

Ss: Xiyangyang is young.

② 教学单词“kind”和“funny”

教师用多媒体课件出示白雪公主和七个小矮人的图片，与学生对话，如：

T: Look at the girl in the picture. Who’s she?

Ss: She’s Snow White.

T: Snow White is beautiful. She’s kind to the seven dwarfs. The seven dwarfs are funny.

然后教师请八位学生上讲台，分别扮演白雪公主和七个小矮人，帮助学生明白单词“kind”和“funny”的含义。

③ 教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片，与学生进行对话，如：

T: Look at the picture. Who’s he / she?【2015新人教版五年级英语上册教案】

Ss: He’s / She’s …

T: Is he / she kind?

Ss: No, he / she isn’t.

T: You’re right. He’s / She’s not kind. He’s / She’s very strict. Read after me, please. He’s / She’s strict. Ss: He’s / She’s strict.

④ 教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用“唱反调”的方式带来学生读几遍单词。

2. 教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简单介绍情景，如：

T: Oliver and Zhang Peng are talking about the teachers. Let’s see what their teachers are like.

(1) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。

(2) 第二次播放教学录音，学生听完后回答下面问题：

① Who’s Zhang Peng’s art teacher?

② Is Zhang Peng’s art teacher old?

Answer:

① Mr Jones.

② No, he’s young.

(3) 学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对话，如：

S1: Who’s your maths teacher?

S2: He’s Mr Li.

S1: Is he strict?

S2: Yes, he is.

然后教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。

2. A. Ask and answer【2015新人教版五年级英语上册教案】

(1) 教师出示本班班主任的照片，与学生进行对话，如：

T: Who’s he / she in the picture?

Ss: He’s / She’s Mr / Miss …

T: He’s / She’s your head teacher. (帮助学生明白词组“head teacher”的意思)

(2) 请两位学生站起来示范读本部分的对话。

S1: Who’s the Mrs Smith?

S2: She’s the head teacher. She’s tall. She’s strict.

(3) 让学生拿出画纸和画笔，画出自己最喜欢的任课老师，仿照示例编写新对话，如：

S1: Who’s the man / woman in your picture?

S2: He’s / She’s …He’s / She’s thin. He’s / She’s kind.

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）

1. 猜一猜

教师描述一位教师的体貌和性格特征，让全班学生猜，如：

T: She’s tall. She’s beautiful. She’s very young. We all like her. Who’s she?

Ss: Is she Miss Sun?

T: Yes, you’re right. She’s Miss Sun.

2. 课堂练习——选择不同类的选项：

( ) ① A. young B. old C. boy

( ) ② A. funny B. kind C. girl

( ) ③ A. maths B. music C. class

( ) ④ A. father B. teacher C. brother【2015新人教版五年级英语上册教案】

3. Check the answer

① C, ② C, ③ C, ④ B

五、课堂小结（Summary）

1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

2. 鼓励学生认真观察各科任老师，并正确总结各科任老师的主要性格特征。

六、布置作业（Homework）

1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2. 听录音，跟读本部分内容。

3. 准备几张家人或朋友的照片，利用本节课学习的新词汇和句型描述照片中的人物。

板书设计

Unit 1 What’s he like?

A. Let’s learn A. Ask and answer

- Who’s your art teacher?

- Mr Jones.

- Is he young?

- Yes, he is.

教学反思

本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其

2015新人教版五年级英语上册教案(二)
2015pep人教新版五年级英语上册全册教案

Unit1 what’s he like? Unit2 My week

Unit3 what would you like? Unit4 What can you do ? Unit5 There is a big bed. Unit6 In a nature park

unit1 What’s he like?

一、内容

PEP小学五年级英语上册unit1 What’s he like? 二、课程标准

能听、说、读、写本单元的四会单词 ；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。 三、内容分析

本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she „? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。

四、学情分析

五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。因此，我确立的学习目标如下： 五、学习目标 1、 能力目标：

（1） 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny. （2） 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Ding.He’s from China. What’s he like? He’s tall and strong. （3） 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分。

（4） 能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的 科目及表示人物特征的形容词。 2、 知识目标

（1） 理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或 回答问题。

（2） 听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四 会单词和句子。

（3） 理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的内容。

（4） 了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读 出例词。

了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。 3、 情感、策略、文化等有关目标：

（1） 情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习 过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。

（2） 学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效 利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。

（3） 文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。

单元教学课时安排 ： Procedures:

1st Lesson：A Let's learn Ask and answer

2nd Lesson：A Let's try Let's talk Main sence 3rd Lesson：A Let’s spell

4th Lesson：Let's learn、Match and say、let’s sing 5th Lesson：Main sence 、Let's try 、Let's talk 6th Lesson：

Read and write、Let's check Let’s wrap it up and Story time.

第一课时

教学目标:

1. 通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,怎么样的相关交际用语.

2.通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌和性格特征的形容词的词汇.

3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流. 4.通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感. 教学重点: 能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物. 教学难点: 用英语准确询问并回答人物特征. 教学准备： 教学过程：

Step 1. Warming up

1、Sing a song:

2、Show pictures and say.

Who’s this man/ woman? He/ She is our„

Step2. Presentation

1、Look and guess.看图片,猜一猜教师是什么性格? 展示词汇图片, 快速让学生说出是Mr还是Miss. 内容拓展:Mr Miss Mrs Ms 2、Look at the pictures and say. 学习新词汇. 巩固拓展可以采用自编歌谣,

3、播放课件, 两人一组选择图片讨论. Who’s this man/ woman? He / She is„ „ is our „teacher. She/ He is „ 4、学习Ask and answer

(1) Show a picture of their head teacher and talk about him or her with the students.

Who’s this? She is Miss Ding.

Yes, she is our head teacher.(引出head teacher的学习) What’s she like? She’s kind. (2) 听录音,模仿朗读.

Step 3. Practice

(1)Group work: 小组讨论课任老师. (2) 完成课堂作业本.

Step 4. Production

1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.

2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征.

Step 5. Ending

1. Summary: T: Who can tell me what you learned today. 2. Homework

1)Write the words 2)Make a dialogue.

Blackboard-design:

Unit1 What’s he like? Who’s your art teacher? Mr Miss Mrs Ms Is he/she young?

Yes,he /she is. No,he /she isn’t.

2015新人教版五年级英语上册教案(三)
2015新人教版pep五年级上册英语全册教案

Unit 1 what’s he like?

第一课时

教学目标与要求

1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind；

2、能掌握句型：Who’s your„? What’s he /she like? 并能在具体的语境中

运用；

3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。

教学重点

Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。

要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单

词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。

教学难点

如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start

部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实

际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

教学准备

1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；

2、准备一些教师的照片或图片；

3、准备录音机及录音带。

教学方法

小组合作法、情景教学法

教学过程设计

1、Warm－up（热身）

（l） 播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学

生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的

句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图

片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、

写这些单词做好准备。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!

Ss: Nice to meet you!

（3） 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：

T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？

Ss：We’re in Grade 5．

T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？

Ss：Yes！

T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic

of Unit 1？

2、 Presentation（新课呈现）

（l）出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in

her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教

师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教

师，大家在先看一看有哪些是新教师？

（2）出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers.

Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short，

thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。可利用

简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。

（3）可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读

音。

（4）根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪

一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成

前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。再引导学生利用 Let’

s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学

新词。

（5）试着写单词。

范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四

会掌握新词的目的。

3、Let’s play (趣味操练)

（1）Let’s find out (找一找)

指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征，

然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片

继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who

is he? 让其他学生选出正确的图片。

（2）Let’s sing (唱一唱)

放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新

词。

4、Consolidation and extension（巩固与扩展）

（l）让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。

（2）让学生模仿Let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不

同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教

师的外貌特征。

（3）让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参

考以下语言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like

her． Who’s she？

（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

板书设计

Unit 1 what’s he like?

old，short thin，tall，strong, oung, funny, kind

教学反思

Unit 1 what’s he like?

第二课时

教学目标与要求

1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：

Do you have new teachers?

Yes, we have a new English/math/art/science/English/computer/music/P.E.

teacher.

Who’s your English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher?

Mr. Zhao/Mr Ma/Miss Liu…

What’s he/she like?

He’s/She’s thin and short. And he’s/she’s very kind.

2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；

3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。

教学重点

本课时的重点掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao．What’

s he like？He’s thin and short. He’s very kind要求学生能在相似的情景中完

成替换练习，能灵活运用这些句子进行交际。

教学难点

Let’s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能

够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助

学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步

培养学生的听力技能。

教学准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接

粘贴在黑板上；

2、准备一些教师的照片或图片；

3、教师准备录音机及录音带。

教学方法

情景教学法

教学过程设计

1、Warm－up（热身）

（1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。

（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复

习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如

下：

A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s

tall and thin.

B： This is our music teacher. She’s young. She’s very funny.

A： Who’s your art teacher？

B： Mr Hu．

A： What’s he like？

B： He’s short and thin！

2、Let’s try and talk (操练)

Let’s try

反复播放Let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在

学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，

用英语说出他们是谁，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提问

学生。此后再转入 Let’s talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一

句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。

Let’s talk

（1）教师播放Let’s learn A中的四句话（声音见媒体素材的A learn

sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又

瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。 然

后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma／ Miss Liu„．这时先不要求学生描述这

些教师，可把该项任务放到对话教学之后。

（2）听录音，跟读Let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物

Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。

（3）教师再次出示人物图片，让学生分别对人物进行描述，可利用句型：

“Who’s this man / woman？ What’s he/she like？”进行操练，先由教师示

范，再结对或分小组进行。

Good to know

此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。

汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，

家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些

不同需要让学生了解。

3、Consolidation and extension（巩固与扩展）

（l）让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。

（2）让学生默记Let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。

（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演

不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。

4、小结

板书设计

Unit 1 what’s he like?

Who’s your math teacher？

Mr Zhao．

What’s he like？

He’s thin and short. He’s very kind.

教学反思

Unit 1 what’s he like?

第三课时

教学目标与要求

1、能听懂、会说本课时单词及词组：principal, university student, strict, smart,

active；

2、能听懂、会说句型：Who’s „? He’s from„. What’s he like? 并能在

情景中进行运用；

3、能听懂Let’s chant.的歌谣，并按照节奏来念；

4、能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习；

5、能在教师的指导下完成Read and write。

教学重点

本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重 点强调这些四会句子的规范书写。

教学难点

本课时的难点是Pronunciation。在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。

教学准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；

2、准备一些教师的照片或图片；

3、教师准备录音机及录音带；

4、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。

教学方法

小组合作法、情景教学法

教学过程设计

1、Warm－up（热身）

描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。

2、Presentation（新课呈现）

Read and write

（l）用图片展示的方法导入。教师介绍说： Zhang Peng has three new teachers this term． He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look！Who are the teachers？

（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。

（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。

（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。

3、Let’s play (趣味操练)

Pair work

要求学生看Pair work部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如 math teacher， music teacher等，另一组为描述人物外形的词组，如 thin and tall， strong and short等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。

4、Pronunciation (语音操练)

（1）教师出示一些含有相同字母组合，如 ee，ea等的单词卡片，要求学生

2015新人教版五年级英语上册教案(四)
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2015新人教版五年级英语上册教案(五)
2015-2016学年度pep人教版五年级英语上册全册表格式教案

2015 —2016 学年度 第 一 学期

Unit 1 What’s he like?

Unit 1 What’s he like?

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