小学人教版二年级数学上册不进位加教案

导读：　小学人教版二年级数学上册不进位加教案(共5篇)...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《小学人教版二年级数学上册不进位加教案》，供大家学习参考。

小学人教版二年级数学上册不进位加教案(一)
新人教版二年级上册数学第二单元不进位加教案

第一课时 不进位加

教学内容：新课标人教版二年级上册第11～13页例１、例２，“做一做”及练习二1、2题。

教学目标：

1．知识与技能

（1）初步理解掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数不进位的加法。

（2）培养学生初步解决实际问题的能力、动手操作能力和语言表达能力。

2．过程与方法

经历从情境中提出并解决两位数加两位数（不进位）的数学问题的全过程，体验解决问题的策略。

3．情感、态度与价值观

通过让学生解决实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

教学重、难点：

重点：理解和掌握笔算两位数加两位数不进位加法的计算方法。

难点：笔算加法中的“对位”问题。

教具、学具以及课件准备：

课本11页主题图，例1、例2主题图，小棒

教学方法：

教法：讲解、引导相结合法。

学法：自主探究、小组合作相结合法。

教学过程设计：

一、创设情境，生成问题。

同学们，暑假刚刚结束，你们在假期里都去过哪些有意义的地方？大家去过博物馆吗？今天，老师就带领大家去参观博物馆。出示P11主题图：

请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？说给你小组的同学听一听。（仔细观察后小组内互说）

汇报交流：说出从图中得到的信息。

（学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。每班有两名老师带队，你们能帮老师解决二(1)班学生和老师一共多少人这个问题吗？（小组交流） 汇报不同的方法。）

同学们说的真好，观察的真仔细。那么，你能提出什么数学问题呢？

老师要根据学生提出的问题，有针对性的引导学生解决课本中出现的问题。

（小组合作讨论、交流，用自己喜欢的方法解决）

二、探索交流，解决问题。

同学们讨论出解决方案了吗，哪个小组的同学愿意说一下你们是怎样解决的。

以小组为单位汇报，可能会出现两种不同的方案。【小学人教版二年级数学上册不进位加教案】

同学们考虑的真周到。那我们就先来验证一下第一种方案吧：

1.教学例１

出示例1情境图：

怎样才能知道二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人呢？你们是怎么想的？

把本班学生人数和老师人数加起来。

同学们，他说的对吗？谁能列一下算式？

生列算式：35＋2＝ （板书）

这节课我们就来学习两位数加两位数不进位的加法。（板书课题） 同学们能试着把结果算出来吗？

独立计算，遇到问题时小组合作讨论。

汇报交流：以小组为单位展示不同的计算方法。

（1、验证二（1）一共多少人。小组合作，也可以请小棒来帮忙。

学生汇报：（1）用口算5+2＝7 ，30+7＝37没（3）用小棒，先摆3捆5根，再摆2根，5根+2根=7根,30根+7根=37根。（4）我使用竖式计算的，个位5+2＝7，在个位写7，十位是3，在十位下面写3，所以等于37。 你认为哪一种方法又快又准确？）

根据学生的回答有针对性的板书：

3 5

＋ 2

3 7

通过小组讨论比较不同的计算方法

利用课本第12页“做一做”，学生在用不同的方法计算的过程中，认识到用竖式计算的好处。

同学们，看来用竖式计算两位数加两位数是一种不错的方法哦。

2.教学例２

出示例2主题图：

学生独立列出算式并进行计算

35＋32＝ （板书）

一生板演：（边写边介绍做法）（2、用你喜欢的方法验证二（1）班和二（2）班一共多少名学生? 要求两个班一共有多少人,就是求两个班的总人数,用加法计算 师:怎么列式? 指名列式,自主探索选出比较快的人，说一说是用的什么方法。

3、用竖式计算应注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。）

个位和个位对齐，十位和十位对齐，个位4+5=9，

在个位下面写9，十位3+3=6，在十位下面写6。

3 5

＋ 3 2

6 7

（所有同学都做完后，交流计算结果，共同纠正。）

根据出现的问题引导学生思考,用竖式计算两位数加两位数应注意什么呢？

（小组内互想说一说）

小组汇报：

（1）把个位和个位对齐，十位和十位对齐。

（2）从个位开始加，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。（如果有学生从十位开始加起并计算正确，要给予肯定。）

小结：列竖式计算应注意：相同数位要对齐，先从个位加起。

三、巩固应用，内化提高。

1．基本练习。（每组派一名代表回答）

（1）做一做。

（2）练习二第１题。

2．独立练习。【小学人教版二年级数学上册不进位加教案】

练习二第2题（找八位同学上黑板做，其他同学在练习本上做，集体纠正。）

３．数学医院。

4.数学与生活

5.二年级的小朋友举行踢毽子比赛，小明踢了35下，小红踢了21下，小丽踢了34下。

（1）小明和小红一共踢了多少下？

（2）小红和小丽一共踢了多少下?

（3）小明和小丽一共踢了多少下？

四、回顾整理，反思提升。

小学人教版二年级数学上册不进位加教案(二)
新人教版小学数学二年级上册第二单元不进位加 教案

第一课时两位数加两位数

（不进位加法）

教学内容：

课本P12---P13例1、例2

教学目标：

1、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。

2、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。

3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。

教学重点：

1、理解相同数位上的数才能相加的道理。

2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。

教学难点：

理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。

教学准备：

实物投影

教学过程：

一、复习铺垫（口算并说出算法）

12+7 13+5 13+5 2+17 4+13 8+11 14+3

二、探究新知

1.提出问题，导入新知。

（1）出示教材第11页主题图：同学们一起去参观博物馆，二年（1）班有35人，二年（2）班有32人，二年（3）班有37人，二年（4）班有34人，每个班由2名老师带队

（2）根据这些信息，你能提出哪些问题？

学生仔细观察，提出问题。

（3）教师提出问题：二年（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？

（4）老师提出的这个问题怎样解答？ 请学生列式。 教师根据学生的回答板书：35+2=

2.动手操作，形成表象。

（1）学生用自己喜欢的方法计算，教师巡视，适时帮助学困生。

（2）学生汇报。可能有以下算法：

①口算法：5+2=7,30+7=37。

②摆小棒法：先摆3捆零5根，再摆2根，最后合计3捆零7根。

③计数器法：先在计数器的个位上拨3个珠子，个位上拨5个珠子；然后在个位上加2个珠子，即7个珠子，合起来是37。

3.抛出问题，合作解决。

我们以前所学的算式是横着放的，叫横式；还有一种是竖着放的，叫竖式，又叫笔算。今天我们就来学这一种新的算法。

（1）教师示范，感知竖式。 35

+ 2

37

（2）出示算式25+3，小组合作探究新知。

①根据教师示范及摆小棒，计数器的方法列出竖式。

②为什么这样列式？说出理由。

③在列竖式中应注意什么？怎样计算？

学生合作，教师巡视，适时点拨。

小结：列竖式时相同数位上的数要对齐，用尺画线，养成好的学习习惯。

4.教学例2。

出示例2：二年（1）班和二年（2）班一共有多少名学生？

（1）让学生用自己喜欢的方法计算。教师巡视，适时帮助学困生，抽生汇报。

（2）在黑板上展示竖式 35

+32

67

(3)列两位数加两位数的竖式时要注意什么？（引导学生说出个位和个位对齐，十位和十位对齐，从个位加起。）

三、巩固练习

1.53+6= 35+23= 43+26=

2.医生诊断

35 47 17

+ 4 + 12 + 22

3.教材第13页“做一做”第2题。

四、课后小结

通过这节课的学习，同学们有什么收获呢？

五、板书设计

100以内数的加法（不进位加）

35+2=37（人） 35+32=67（人）

35 35

+ 2 + 32

个位和个位对齐，十位和十位对齐，从个位加起。

小学人教版二年级数学上册不进位加教案(三)
人教版二年级上册数学两位数加两位数(不进位加)

人教版二年级上册数学两位数加两位数（不进位加）

教学目标：

1、使学生学会两位数加两位数的不进位加的笔算方法；

2、使学生能正确地进行竖式计算，提高计算能力；

3、培养学生良好的学习习惯。

学情分析： 因为学生已经学会两位数加整十数和一位数口算的方法，已经有了一定得口算基础。而本节课就是在这个基础上进行学习不进位加法的笔算方法新知识，并通过动手操作，交流的方式突破新课的难点，从而更好地获取知识。

重难点：

能利用竖式正确计算两位数加两位数（不进位加）；

使学生经历两位数加两位数口算和笔算的探究过程。

教学活动：

活动一：谈话导入、提出问题、引出算法

1、课件出示口算题

5+4= 2+6= 4+3= 3+5=

20+30= 70+20= 40+20= 50+20=

学生口算后交流算法（先算什么，再算什么）。

2、出示情景图：引导学生观察，提问：你发现了什么？

（1）学生观察，交流图意。（说说图中有什么，告诉了我们什么事） 引导学生发现每班的人数和每班带队老师的人数。

（2）学生列出算式：35+2

（3）算法交流（可以让学生依据前面的经验进行）

先让学生通过摆小棒，探究算法，同时用算式表示（先算5+2=7,再算30+7=37）

活动二：引导交流，探究新知（一）

1、像这样的算式，我们还可以用竖式计算，谁会写竖式？

2、教师教写，边讲解边板书：

先写“35” ，在35的左下方写“+”，再写“2”，“2”是个位数写在个位上，也就是“5”的下方，数字“2”与“5”对齐，再计算时，把个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。引出知识点：“相同数位要对齐，从个位加起”。

活动三：自主练习，巩固深化

出示课本对应练习做一做第1题、第2题

点名回答，集体订正。

活动四：探究新知（二）

出示情境图，引导学生观察，提问：二（1）班和二（2）班一共有多少人？

（1）学生观察，交流图意。

（2）学生列出算式：35+32。

（3）算法交流（可以让学生依据前面的经验进行）。 要引导学生注意：相同数位要对齐，从个位加起。 活动五：牛刀小试

1、出示课本对应练习做一做第1题、第2题

2、先请学生看图，说图意，再列竖式计算。 活动六：总结收获。

这节课你学到了什么？

布置作业：课本练习二第1题和第2题。

小学人教版二年级数学上册不进位加教案(四)
新人教版二年级数学上册《不进位加法》参赛教案

《不进位加法》教学设计

教学内容：

课本P12---P13例1、例2

教学目标：

在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。 探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。【小学人教版二年级数学上册不进位加教案】

培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。

教学重点：

理解相同数位上的数才能相加的道理。

掌握笔算的计算法则，能熟练计算。

教学难点：

理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。

教学准备：

实物投影

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

投影出示P8主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。

二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？ 35＋2＝

二（3）班学生和本班的带队老师一共多少人？ 37＋2＝

二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？ 35＋32＝

二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？ 35＋37＝

[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

二、合作交流，掌握算法

小学人教版二年级数学上册不进位加教案(五)
新人教版二年级数学上册《不进位加法》参赛教案

《不进位加法》教学设计

教学内容：

课本P12---P13例1、例2

教学目标：

在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。 探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。

培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。

教学重点：

理解相同数位上的数才能相加的道理。

掌握笔算的计算法则，能熟练计算。

教学难点：

理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。

教学准备：

实物投影

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

投影出示P8主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。

二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？ 35＋2＝

二（3）班学生和本班的带队老师一共多少人？ 37＋2＝

二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？ 35＋32＝

二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？ 35＋37＝

[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

二、合作交流，掌握算法

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