下雪的声音教案

导读：　下雪的声音教案(共5篇)...

下雪的声音教案(一)
下雪的声音教学设计

《下雪的声音》第一课时教学设计

一、课前谈话

1、同学们认识我吗？（自我介绍）从现在开始，我们就是朋友了。

同学们，习作四让我们学习用象声词写作文，你还记得哪些象声词？ （3个孩子，追问：是什么声音？）（真厉害，看来我们班同学语文学得不错，处处留心皆语文）

老师也来说几个象声词，听听看是描写什么声音的。（灯片出示）

轰隆隆——

滴答滴答——

呼呼呼——

哗啦哗啦——（请大家屏气凝神，注意倾听）（太棒了）

二、揭示课题。

1、咱们班的孩子真出色！好，现在咱们开始上课，好吗？（师生问好）

2、同学们，我们听过许多声音，那么，你听到过小草生长的声音吗？你听到过花朵开花的声音吗？你听到过柳树发芽的声音吗？你听到过下雪的声音吗？

是呀，都说雪落无声。下雪的声音是微弱的，微弱得几近无声。

但是，著名儿童文学作家金波爷爷却听到了下雪的声音。（板书课题） 他说：（灯片出示）下雪的声音，与其用耳朵倾听，不如用心去感受。

三、初读课文，学习字词。

1、读了这句话你有什么问题想问吗？ （板书：用心去感受）老师读到这句话时，心里也有个疑问：金波爷爷到底从下雪的声音里感受到什么呢？

多会提问题啊！“学贵有疑”，爱思考的孩子一定会读书！下面就让我们带着疑问一同走进课文。 （板书 ？）

2、谁来读一下自读要求：（灯片）

（1）朗读课文，读准字音，读通句子。遇到难读的句子多读几遍。

（2）边读边思考，从下雪的声音里，金波爷爷用心感受到了什么呢？

3、读完了吗？来，考考你们。这些生字词你会读吗？

涛声 飞逝 旋转

姿态 银屑 胸怀

滋润 序曲 倏忽

屏气凝神 几近无声

窃窃私语 窸窸窣窣

（1）开火车读,相机提醒读音（“转”是多音字在这儿读第三声。“屑”要注意，读第四声，几是多音字，读第一声）我们一起读一遍。

（2）多音字

这儿的“屏”也是个多音字，它的两个读音差别比较大。谁来读一读？屏风 屏息

（3）这里面有个象声词，是用来形容摩擦等轻微细小的声音的。谁找到了？

（4）“倏忽”这个词，我们不常见。平时学习中当我们碰到不理解的词语时，我们可以借助工具书。今天，老师事先已经查好了倏忽的意思，我们一起来读一读。

四、再读课文，整体感知

1、看来生字新词大家掌握得不错，课文中还有一些词语，谁会读？

出示词语：（打乱顺序）

翩翩而至 袅袅婷婷

柔暖 亲近

纷纷扬扬 欣喜

2、这六个词语，排列得有点乱。自己再读读，能不能帮它们排排队，分成两类呢？说说你这么排队的理由。（真会动脑筋，掌声送给他！）

（我们在看看左边三个是写什么的？右边三个又是写什么的呢？）

3、袅袅婷婷、纷纷扬扬的雪花翩翩而至，金波爷爷从这几近无声的下雪声里却感受到了亲近、欣喜、柔暖，他情不自禁地感慨道：

出示句子：那是怎样的一种声音啊！

谁来读一读？你觉得金波爷爷是想说：

出示：那声音真 啊！

五、学习5、6、8、9小节

1、孩子们，就让我们随着金波爷爷，一起用心去感受一下下雪的声音吧。

请你用心品读课文5、6、8、9四个自然段,想想金波爷爷到底感受到什么？为什么会有这样的感受呢？

2、交流5、6小节（我们先来看5、6小节）

像春风拂面而过的声音吗？不，春风来了，倏忽又去了；下雪的声音却是黏着你的耳畔，和你亲近着。

像小鸟展翅飞逝的声音吗？不，鸟儿永远是急匆匆的；雪花旋转着舞姿翩翩而至，袅袅婷婷，你必然会听到那伴舞的音乐了。

（1）谁来把五六自然段读一下？这两个自然段里下雪的声音有共同的特点，感受到了吗？

（2）那么这样，我请一个同学来问，我来答。大家屏气凝神倾听。

生：像春风拂面而过的声音吗？师：不，春风来了，忽然又去了。

生：像小鸟展翅飞逝的声音吗？师：不，鸟儿永远是急匆匆的。

大家感受到什么？

（3）不急不躁、不缓不急的下雪的声音却给了金波爷爷不同的感受，当下雪的声音粘着耳畔时，他感觉到—— （板书：亲近）

当雪花旋转着舞姿翩翩而至，袅袅婷婷时，金波爷爷感受到——什么？ （范读）

（伴舞的音乐，让你翩翩起舞的音乐，你觉得这种音乐怎么样？优美）板书：

优美）

（4）现在，谁来读一读五六两个自然段，注意把你的体会读出来。（真厉害，你已经走到了文字背后，看到了文字背后的东西。）

（你抓住重点词句，读出了雪花的不疾不徐，读出了那种亲近、优美）

3、交流8、9小节。（我们再来看8、9两个小节，金波爷爷又用心感受到了什么？谁来读一读8、9两个自然段。）

下雪的声音，好像有至亲好友窸窸窣窣地走来，伏在你的耳边窃窃私语，告诉你一个欣喜的消息。

下雪的声音，好像慈爱母亲的呵护，她用柔暖的胸怀拥着你。

这两个自然段，作者都运用了打比方的手法，分别把下雪的声音比做什么？他又从中感受到了什么？

男女生分读8、9小节。

板书：（欣喜、幸福）

让我们屏气凝神，也用心感受一下下雪的声音，你心中下雪的声音是一种怎样的声音呢？你能学着金波爷爷说一句吗？

出示：下雪的声音，好像 。

4、总结写法

（1）同学们，我们仔细看这四个自然段，从写作方法上你发现了什么？（五六两个自然段都是自问自答，也就是设问的方法，八九自然段都运用了打比方的方法。）这样写有什么好处呢？（多样的表达形式，容易激发读者的阅读兴趣）

（看来，你们都是作者的知音啊！ 老师觉得你也有当作家的潜力！）

（2）这篇散文在表达方式上还有一个独特的地方，文章用第二人称写作，读起来感到特别亲切，就好像作者在跟我们促膝谈心。我们在写作文时，也可以学习这样的写法。

四、课堂总结，练写生字

1、孩子们，下雪的声音是微弱的，微弱得几近无声。但是，你如果屏气凝神，还是会听到的。（出示）下雪的声音——齐读

下雪的声音，与其用耳朵倾听，不如用心去感受。

2、在生活中，什么时候你觉得“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”？（灯片：小草、花儿、柳树、鱼儿 时，与其用耳朵倾听，不如用心去感受。）

3、金波爷爷还从不下雪的声音里感受到什么？他为什么要写这篇散文呢？我们下节课将解决这些问题，并练习背诵课文。

4、最后，让我们一起来练习书写本课的9个生字。

谁先来读一读？

仔细观察一下，你觉得哪个字比较难写呢？谁来提醒一下大家。（在原字上描重点笔画）滋：下面两部分虽然是一样的，但前面一个小一点，后面一个大一点。两个点千万不能丢了。

“姿”这个字不容易写好看，来，看老师写一写。它是上下结构的字，写的时候要注意上紧下松。上边的“次”千万不能超过横中线太多。

推荐一个同学到前面来写。

好，其它同学拿起笔来，在练习纸上，把这两个同音字认认真真描一遍，写一遍。 写得好的同学，老师将向大家展示。

展示评价。（正确美观、跟范字一样好看了！）

写得太好了！希望所有的同学都要向他学习，仔细观察，用心揣摩，认认真真写好每个字。

4、课后，请同学们完成以下两个作业：（灯片）

（1）在《练习纸》上认真写完本课生字。

（2）找一找金波爷爷的其他作品来读一读，同学间互相交流。

板书：

下雪的声音

亲近

优美

用心去感受 欣喜

幸福

„„

实验小学 卢平芳

下雪的声音教案(二)
下雪的声音教学设计导学案及教学反思

《下雪的声音》导学案

教学内容：冀教版四年级上册第一单元第二课课文《下雪的声音》 教材分析：《下雪的声音》是一篇文质兼美的散文。作者心思的细腻，语言的精妙，让人读来回味无穷的散文。作者以独特的生活视角，用第二人称的写法，描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”。字里行间饱含着作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。作者把自己对雪的感触娓娓道来，让你也不知不觉地融入到这雪声、雪情、雪景当中。让我们的心灵在被陶冶与涤荡之余，能够潜心静气地去思考和回味。

知识与技能目标：

1、学会融入课文，理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷

窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

过程与方法目标：

1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境

3、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句。

情感态度与价值观目标：

理解课文内容，体会作者笔下描绘的情景，领略大自然的美好。 策略与方法：

合作交流，读中感悟。

教学准备：

学生准备：熟读课文

教师准备：配有轻音乐的下雪视频 多媒体课件、生字卡片。 教学流程:

一．导入新课 。

同学们，你们喜欢雪吗？为什么呢？

是啊，下雪的时候，到处都是白茫茫的，美极了。我们还可以打雪仗，堆雪人。可是你有没有认真倾听过下雪的声音呢？有个词叫“雪落无声”，是不是真没有声音呢？我们今天来欣赏一篇散文《下雪的

声音》。这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受。让我们赶快打开书读一读，看看文中是怎样给我们描绘的吧。

二、初读课文，自学生字。

1、教师范读，明确学习要求：

自由读课文，把难读的句子多读几遍，直到读通为止。

把不懂句子勾画出来。

2、学生自学，教师巡回指导。

3、检查自学效果。

（1） 出示新词语，指名认读，全班开火车读，运用多种方法识字。

（2）全班交流、理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言环境理解。

4、学生分段读课文，检查是否读得正确、流利。

三、师生对话、感悟文本。

1、 反复诵读课文，中间可穿插默读课文，让学生边读边感悟。

2、 围绕一个话题，展开讨论：

你喜欢下雪的声音吗？你觉得哪写的美？

(1) 细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边；

(2) 小组交流补充；

(3) 讨论怎样读好，谈感受。

要点：第5段，亲近；第6段优美；第8段欣喜；

第9段幸福；第11段希望。

师总结：正如大家一样，作者身处那样的环境中，也是用心去感受的， 下面，让我们跟随画面，再来感受一下雪给我们带来的美的意境。

3、欣赏短片。

你从下雪的声音里听出了什么？感受到了什么？

4、用你喜欢的方式再读课文。

5、指导背诵

四、拓展延伸，积累实践

1、在生活中，你有过“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”的体验吗？

说一说，也可以写下来。

2、把你喜欢的词句抄写在积累本上。

3、课外阅读：【下雪的声音教案】

（1）《一碗水》（2）《听听下雪的声音》

板书设计：

下雪的声音

倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语

与其用耳朵倾听，不如用心去感受

课后反思:

《下雪的声音》是一篇文质兼美的散文。作者心思的细腻，语言的精妙，让 人读来回味无穷的散文。作者以独特的生活视角，用第二人称的写法，描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”。字里行间饱含着作者对雪的赞美，对春的向 往，对大自然的无限热爱。可是，作者写的很美，但如果单靠老师去讲，学生是感受不到的。 如何用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境，领略大自然的美好呢？《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生 的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受体验和理解。”联系学生生活，调动学生的情感体验。教师范读，让学生一边听一边把自己不理解的词语勾出来，对全文有个初步的认识。充分的朗读课文，能够读准字音，读通句子，读顺课文。互相交流经验，利用多种方法进行朗读感悟。初步理解课文基础出上，引导学生进一步理解文章内容，读懂作者的心思。抓住关键词语如：倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷 窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。通过播放带有轻音乐的下雪的视频，读书过程中，引导学生入境悟情，与作者的情感产生共鸣，结合自己的体验，进而内化成自己真切的感受，并抒发出来。下雪的声音与其用耳朵倾听，不如用心去感受。用耳听只是时隐时现的自然之声，而用心感受的则是一个充满了无限的爱，充满了无限的美的世界。从而达到良好的教学效果，使学生在美美的朗读中，熟读成诵。

下雪的声音教案(三)
下雪的声音 教学设计

下雪的声音

教 材：冀教版小学语文四年级上册 单 元：感受大自然的美好 板 块：教学设计 教学目标： 知识与技能：

1. 学会十七个生字，会认字八个，会写字九个，理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 过程与方法：

1. 继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2. 理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境 3. 初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句。 情感、态度与价值观：

理解课文内容，体会作者笔下描绘的情景，领略大自然的美好。 重难点分析：

用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境。在朗读文章的过程中，培养学生淳朴、真实的感情，陶冶学生的情操，唤起学生美好的情感，领略大自然的美好。 课前准备：【下雪的声音教案】

生字词语卡片

1

2

3

4

下雪的声音教案(四)
新课堂四年级教学设计-下雪的声音

上坡子小学“开放式素质教育”教学活动设计

审核人签字：

学习指南（一）

学习卡片（一）

学习指南二

学习卡片二

学习指南（三）

学习卡片（三）

下雪的声音教案(五)
下雪的声音教学设计

《下雪的声音》教学设计

教学内容：《下雪的声音》是冀教版四年级上册第一单元第二课课文。 教材分析：

《下雪的声音》是一篇文质兼美的散文。作者心思的细腻，语言的精妙，让人读来回味无穷的散文。作者以独特的生活视角，用第二人称的写法，描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”。字里行间饱含着作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。作者把自己对雪的感触娓娓道来，让你也不知不觉地融入到这雪声、雪情、雪景当中。让我们的心灵在被陶冶与涤荡之余，能够潜心静气地去思考和回味。

知识与技能目标：

1、学会17个生字，会认字8个，会写字11个，理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷

窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。【下雪的声音教案】

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

过程与方法目标：

1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境

3、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句。 情感态度与价值观目标：

理解课文内容，体会作者笔下描绘的情景，领略大自然的美好。 策略与方法：

合作交流，读中感悟。

教学准备：

学生准备：熟读课文

教师准备：配有音乐的图片 多媒体课件、生字卡片。

教学流程:

一．导入新课 。

同学们，你们喜欢雪吗？为什么呢？

是啊，下雪的时候，到处都是白茫茫的，美极了。我们还可以打雪仗，堆雪人。可是你有没有认真倾听过下雪的声音呢？有个词叫“雪落无声”，是不是真没有声音呢？我们今天来欣赏一篇散文《下雪的声音》。这节课我们不光用耳朵

来听，还要用心来感受。让我们赶快打开书读一读，看看文中是怎样给我们描绘的吧。

二、初读课文，自学生字。

1、教师范读，明确学习要求：

（1）读准注音的生字，用自己喜欢的方法识记生字。查字典或联系上下文理解词语。把你认为难读的词语和同桌多读几遍。

（2）自由读课文，把难读的句子多读几遍，直到读通为止。

（3）把不懂句子勾画出来。

2、学生自学，教师巡回指导。

3、检查自学效果。

（1） 出示新词语，指名认读，全班开火车读，运用多种方法识字。

（2）全班交流、理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言环境理解。

4、学生分段读课文，检查是否读得正确、流利。

三、师生对话、感悟文本。

1、 反复诵读课文，中间可穿插默读课文，让学生边读边感悟。

2、 围绕一个话题，展开讨论：

你喜欢下雪的声音吗？你觉得哪写的美？

(1) 细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边；

(2) 小组交流补充；

(3) 讨论怎样读好，谈感受。

要点：第5段，亲近；第6段优美；第8段欣喜；

第9段幸福；第11段希望。

师总结：正如大家一样，作者身处那样的环境中，也是用心去感受的， 下面，让我们跟随画面，再来感受一下雪给我们带来的美的意境。

3、欣赏短片。

你从下雪的声音里听出了什么？感受到了什么？

4、用你喜欢的方式再读课文。

5、指导背诵

四、拓展延伸，积累实践

1、在生活中，你有过“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”的体验吗？ 说一说，也可以写下来。

2、把你喜欢的词句抄写在积累本上。

课后反思:

《下雪的声音》是一篇文质兼美的散文。作者心思的细腻，语言的精妙，让 人读来回味无穷的散文。作者以独特的生活视角，用第二人称的写法，描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”。字里行间饱含着作者对雪的赞美，对春的向 往，对大自然的无限热爱。可是，作者写的很美，但如果单靠老师去讲，学生是感受不到的。 如何用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境，领略大自然的美好呢？《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生 的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受体验和理解。”联系学生生活，调动学生的情感体验。教师范读，让学生一边听一边把自己不理解的词语勾出来，对全文有个初步的认识。充分的朗读课文，能够读准字音，读通句子，读顺课文。互相交流经验，利用多种方法进行朗读感悟。初步理解课文基础出上，引导学生进一步理解文章内容，读懂作者的心思。抓住关键词语如：倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷 窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。通过播放带有轻音乐的下雪的视频，读书过程中，引导学生入境悟情，与作者的情感产生共鸣，结合自己的体验，进而内化成自己真切的感受，并抒发出来。下雪的声音与其用耳朵倾听，不如用心去感受。用耳听只是时隐时现的自然之声，而用心感受的则是一个充满了无限的爱，充满了无限的美的世界。从而达到良好的教学效果，使学生在美美的朗读中，熟读成诵。

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