北京城的中轴线教案

导读：　北京城的中轴线教案(共5篇)...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《北京城的中轴线教案》，供大家学习参考。

北京城的中轴线教案(一)
《北京城的中轴线》教学设计

《北京城的中轴线》教学设计

和义学校 邵彤

一、教学背景

同学们在第一课时已经学习了本课字词基础知识，也对本文有了整体感知，我也给学生讲解了第一段和第三段难理解的语句，做了资料补充说明。因为围绕题目最紧密的重点段在第二段，所以我将同学们在预习中提出的问题大部分都放在本课时讲解。虽然我在第一课时中提到说明文的相关理论知识并留了家庭作业，但是同学们还不能真正理解说明文的内涵、说明对象的特征、说明顺序，就想学生通过本文的学习对其有更直观形象的理解，本文不涉及说明方法故不在此讲解。

二、教学重点

明确说明对象的特征：北京城的中轴线的特征；说明顺学。

三、教学难点

通过深入体会北京城的中轴线的人文内涵和现实意义理解说明文定义（不仅说明事物还要阐明事理）。

四、教学目标

1、通过分析学习本文重点段第二段，学生能够明确说明本文的说明顺序，把握说明对象中轴线的特征。

2、学生能够理解北京中轴线的人文内涵，自然理解说明文的定义：不仅说明事物还有事理。

3、解决预习中学生提出的相关问题。

五、教学方法

设问、情景设置、活动探究、引用材料、推荐阅读

六、教学手段

幻灯片、板书、白板（展示图）

七、教学过程

（一）导入：1、同学们，如果让你介绍咱们和义学校的地理位置你怎么介绍？ （预设：没说到中轴线——咱们来看看百度知道齐读PPT；提到中轴线——说得好，找到标志性参照物。你可以成为百度引擎了，来看看是这 样的吗？齐读PPT）

2、这其中出现了在北京城市建设中具有特别意义的要素：它就是——（预设：学生齐回答“中轴线”）今天我们就来具体学习我国著名建筑学家梁思成先生写的一篇说明文《北京城的中轴线》。（出示PPT第三张）

3、明确题目的范围“北京城”。回顾第一段凸字形结构，解说老城现在的二环之内。板书：凸字形中间有条南北线段。

【衔接】我听有同学说自己经常利用周末时间在中轴路上活动，那咱们就从和义学校出发一路向北，看看作者是如何介绍北京城的中轴线的。

（二）预备活动：

 自由朗读文本第二段，根据以下提示给第二段划分三层次：

第（1）层：概括北京城的布局，引出说明对象“北京城的中轴线”，进而指出中轴线的规模及重要价值。

第（2）层：具体介绍中轴线上的建筑布局。

第（3）层：总结上文，对中轴线的雄伟气魄给予高度评价和赞美。

（三）活动一：绘图体验

 阅读第一层和第二层，在白纸上画出相应布局的简图。

 然后成果展示：学生在白板上画图；

 教师讲评：出示学生的思路图和原图进行对比（左右以谁为参照物，对应东西，补充材料：皇权至上理念和坐北朝南的规则）

补充资料一

汉成帝时，大儒匡衡：

“天地以王者为主”。

从曹魏邺都开始，中轴线被认为是帝王居于天下之中在都城布局上的表现。

——张晓红，《古都与城市》江苏人民出版社，2011年1月第一次版

坐北朝南：万物皆相见，圣人南面而听天下，乡明而治。——黄建军，《中国古都选址与规划布局的本土思想研究》厦门大学出版社，2004

 设问：1、我们把语言文字转化为简图，可以直观地看出这是什么说明顺序？

选择时间、空间、逻辑

2、中轴线有什么特点呢？请在文中用直线画出来（板书）

3、还有同学在预习中有个疑问那这个壮美秩序指的是什么？图中、语段中好好看看找找在哪里？

【过渡：拥有这样壮美的秩序，作者在第三层不禁发出感叹了！】

（四）活动二：内涵体会

1、第三层的表达方式有何不同？表达了作

2、者怎样的思想感情？

3、只有第三层在议论抒情吗？在第一层和第二层找出议论、抒情的语句（带有感情色彩）告诉大家位置朗读体会。

4、作者的思想感情源于什么？补充材料挖掘说明对象的人文内涵。

补充材料二：

象征皇帝的尊贵和威严，处处体现皇权至上的理念：

站在景山的最高处眺望，可以看到从永定门到正阳门、天安门、午门直到钟楼、鼓楼的条金城中轴线。而紫禁城中的外朝三大殿（皇极殿、中极殿、建极殿）和内廷三大宫（乾清宫、交泰宫、坤宁宫）都恰好坐落在这条中轴线上。

——杨秀敏，《筑城史话〃古都北京》百花文艺出版社，2010年10月1次版（匹配俯瞰图）

补充材料三：

教师解说：正阳门和地安门下分别挖出石鼠和石马，十二生肖里的子鼠午马，寓意子午线，据测算，坐北朝南的金銮宝座就在其中心点上。

5、数百年来，北京传统中轴线始终处于驾驭全城的至尊地位，众多重要建筑，广场和道路，或有序安排于中轴线上，或对称布置于中轴线之侧，形成空间的韵律与高潮，“就像北京的一条文化血管，里面流淌的是一种北京特有的血液。”而这一切从人民中创造出来，又“恰当地回到人民的手里”。（举例当前发展：南中轴路建设和背面延伸的奥体中心）

6、所以作者为我们呈现了一个什么样的中轴线？——气魄雄伟（板书）

（五）回顾总结

齐读：本文属于介绍性说明文。文章为我们介绍了北京城的凸字形平面的形成，北京城的中轴线的规模，中轴线上及其周围的建筑布局，突出了中轴线的雄伟气魄，强调了其重要价值，歌颂了我国劳动人民的伟大智慧。

教师：本文的说明顺序—— 学生：空间顺序

北京城的中轴线的特征—— 南北延伸，一贯到底

说明文的定义—— 既说明事物还要说明事理（解释：历史文化、现实意义）

（六）推荐阅读

1李建平，《魅力北京中轴线》文化艺术出版社，2012年1月第一次版。 2田春涛，《大古都》中国青年出版社，2012年12月第一次版。

（七）作业：用空间说明顺序介绍和义学校的地理位置并用上“中轴线”，查找资料，挖掘“和”“义”二字的人文内涵写说明段200字左右。

八、板书设计

北京城的中轴线

梁思成

南 气魄雄伟 一

北

贯

延 到

伸 秩序壮美 底

九、教学反思

很遗憾由于时间紧迫自己考虑不周没有试讲。我的这次课可以说是一个很大的挑战，因为是第一次讲说明文，第一次以做活动的形式上课，第一次需要阐释文本中蕴含的丰富人文内涵，也是第一次尝试从学生预习中的问题入手，所以我给自己定位，这是一次勇敢的尝试。在上课之前，我收集整合了学生在预习中的问题，并去国家图书馆查找了很多相关资料，自己看得入迷了买了下来想推荐给学生看，让阅读意识能够扎根在学生心目中。

我觉得自己的设计思路是受了前不久我所观摩的“创新杯”大赛的影响吧，当我看十二中的周国庆老师讲《北京城的中轴线》语言的严密性时，心里升起由衷的佩服——他翻阅大量资料，对细节精准把握，非常有针对性，并且以学生的问题为切入点。我觉得作为一名合格的语文教师，这些都应该努力做到的。正值自己马上要讲新课，开说明文单元了，所以我也想找找自己的差距。

我打算先按自己的思路设计，备课后我找师傅张英络老师说课。师傅很耐心地听我的设计思路，并且提醒我注意对细节的把握，有些概念例如中轴线指的是什么范围，我们现在处于中轴线南边的延长线上，和书中说的有区别等。课后，张老师为我点评：

优势：1、从和义学校的地理位置切入导入贴近学生的生活；

2、导入环节用百度知道呈现学生没有想到的做衔接比较巧妙；

3、预备活动中给出划分层次提示，既降低难度又节省时间；

4、有推荐书目，之前也下了一番功夫，很认真。

不足：1、设计得挺好，但是没讲完，后边的另一个活动挖掘人文内涵没展示出来很遗憾，时间把握不好。

2、幻灯片上最后呈现出与书中描述相符的原图和学生自认为画出来的简图做对比，学生只听方向还是容易乱。

3、推荐书目不宜多，最多两本即可。

4、有一张过渡语言不要打在幻灯片上。

5、预习问题太快学生没看过来。

我记得自己曾听过这么一句话：教学是遗憾的艺术。我觉得讲的时候还没觉得怎么过呢，一节课时间就到了，自己在时间安排还是有很大的欠缺。后来我在七班讲的时候，略去两个环节（预习中的问题、画图时间减少）整节课都讲完了。于是，我在四班将后边挖掘人文内涵的活动在中午自习用二十分钟讲完了。我就反思自己的设计里，对课堂环节在时段的把握方面是有调整空间的。预习问题分条比较多，我觉得还是不打出来，而是放在活动中随着进程自然解决，提一句这是学生的问题，这样不仅可以少耽误些时间，还能让一些提相关问题的同学有一种被重视的感觉从而提高他们的学习积极性。我在指导同学们画图时耽误的时间也比较多，当时只等着大多数同学画好，我高估了他们将文字转化为简图的能力，之前也没让他们练习，只是作业中留了，可是有些人不懂要求也没画，所以之前的准备还是不够细致。今后我给学生提要求时一定要步骤清晰，并多做解题训练，一开始就做好示范，学生的层次应考虑周全。此外，我忘记一个很好的画图工具——白板，这个现代技术没有及时利用，觉得自己实在太笨了，还是平时用得少，没有形成习惯。我用图纸学生也看不清，不过在七班讲时因为反思了这点，于是叫一名同学在白板上画，学生看得清楚，好做修改。

通过以上反思，总结自己这堂课收获的经验和教训，一言以蔽之，备课细致周全实在太重要了，我留下的遗憾也成为了我奋斗改进的动力。

北京城的中轴线教案(二)
北京城的中轴线

北京城的中轴线

授课人：武海燕 授课时间：2011-11-18

教学目标：1.介绍作者，指导学生阅读课文，初步了解北京城的中轴线的概况。

2.指导学生了解说明对象的特征和说明顺序。学会从这些方面把握说明文。

3.感悟北京城中轴线中蕴含的文化内涵。

重点：目标1、2

难点：目标3

教学过程：

（一）作者简介：（见课下注解）梁思成，我国的建筑学家，中国科学院院士。戊戌变法中梁启超的长子。（1901-1972）

（二）朗读课文（教师范读）思考：本文的说明对象是什么，依据是什么？

（三）问题探究：

1. 本文的说明对象是什么，依据是什么？

2.第一段介绍了哪些内容，第一段有何作用？

3.阅读第二段，找出作者抓住了北京城中轴线的什么特点进行说明的？

4在第二段中，作者介绍了那些建筑物，请同学们找出位置变化的词语，并画出北京中轴线的平面图。

5.中轴线上这么多的建筑物，作者是按照什么顺序说明清楚的。

6.中轴线上的建筑物高度都一样吗？高度相同和不同给人什么感觉？

7.第二段结尾“有这样气魄的建筑总布局，以这样的规模来处理空间，世界上就没有第二个！”将“世界上就没有第二个”一句改成“在世界上是第一的”好不好，为什么？

不好，原来的句子强调了“这样建筑总布局的气魄，这样处理空间的规模”在世界上唯一的、独一无二的；改后的句子只是说它是第一，那应该还存在第二、第三等，没有很好地强调出北京城中轴线的唯一性，所以不好。

8.时代在发展，北京也在发展，北京中轴线有没有发展？请同学们根据你搜集的材料进行简要的说明。

（四）总结

小结中轴线是一条抽象的直线，但它因为这些建筑而有了具体的形迹，甚至随建筑高度的起伏而具有了跳动的乐感。它的伟大不仅在中轴线及沿线的建筑上，更体现在它独有的设计理念和因之形成的城市布局和规模。所以作者盛赞道：有这样气魄的建筑总布局，以这样的规模来处理空间，世界上就没有第二个！

《北京城的中轴线》

梁思成

北京城的中轴线（细）

授课人：武海燕 授课时间：2011-11-18

教学目标：1.介绍作者，指导学生阅读课文，初步了解北京城的中轴

线的概况。

2.指导学生了解说明对象的特征和说明顺序。学会从这些方面把握说明文。

3.感悟北京城中轴线中蕴含的文化内涵。

重点：目标1、2

难点：目标3

教学过程：【北京城的中轴线教案】

（一）作者简介：（见课下注解）梁思成，我国的建筑学家，中国科学院院士。戊戌变法中梁启超的长子。（1901-1972）

（二）朗读课文（教师范读）思考：本文的说明对象是什么，依据是什么？

（三）问题探究：

1. 本文的说明对象是什么，依据是什么？ 北京城的中轴线， 题目及内容。

2.第一段介绍了哪些内容，第一段有何作用？ 介绍了北京城的凸字形平面的形成及对它的评价，作用是引出本文的说明对象。

3.阅读第二段，找出作者抓住了北京城中轴线的什么特点进行说明的？

世界最长 最伟大 气魄雄伟 一贯到底

4在第二段中，作者介绍了那些建筑物，请同学们找出位置变化的词语，并画出北京中轴线的平面图。 （见板书）

5.中轴线上这么多的建筑物，作者是按照什么顺序说明清楚的。

由南到北的空间顺序（为什么不用从东往西的顺序）要根据说明对象的特点采用说明顺序。

6.中轴线上的建筑物高度都一样吗？高度相同和不同给人什么感觉？

不一样，中轴线设计重点突出，起伏有致，达到了很高的艺术境界。如果太一致了，便显得死板（如果山都长得跟板凳似的大家还爱看吗？）

7.第二段结尾“有这样气魄的建筑总布局，以这样的规模来处理空间，世界上就没有第二个！”将“世界上就没有第二个”一句改成“在世界上是第一的”好不好，为什么？

不好，原来的句子强调了“这样建筑总布局的气魄，这样处理空间的规模”在世界上唯一的、独一无二的；改后的句子只是说它是第一，那应该还存在第二、第三等，没有很好地强调出北京城中轴线的唯一性，所以不好。

8.时代在发展，北京也在发展，北京中轴线有没有发展？请同学们根据你搜集的材料进行简要的说明。

中轴线既是北京城市框架的脊梁，又是展现北京历史文化名城的主线，现代北京建设的“一线两翼”发展战略，也使中轴线自然成为“新北京，新奥运”的生长点。北京因举办奥运而选择确立的奥运中心区，以使原有的北京中轴线再次延长到现在的25公里。使奥运场馆的建设与北京古建筑的布局协调地融合在一起。这就是我们从第29届奥运会开幕式上看到的焰火燃放，从永定门燃到了国家体育场的实际中轴线。

（四）小结中轴线是一条抽象的直线，但它因为这些建筑而有了具体的形迹，甚至随建筑高度的起伏而具有了跳动的乐感。它的伟大不仅在中轴线及沿线的建筑上，更体现在它独有的设计理念和因之形成的城市布局和规模。所以作者盛赞道：有这样气魄的建筑总布局，以这样的规模来处理空间，世界上就没有第二个！

作业：《导学及检测》44至45页

北京城的中轴线教案(三)
北京城的中轴线

2【北京城的中轴线教案】

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《北京城中轴线》教学设计

第一课时 教学目标：

1、熟读课文，学会概括说明的内容。

2、读懂课文内容，了解北京中轴线的概况及特征。 （一）引入：

课文导读的引入就很精彩，可借鉴采用。 （二）指名朗读课文 1.扫除文字障碍

处理（chǔ） 什刹海（chà） 俯瞰（kàn） 池沼（zhǎo）

对称（chèn ） 承袭（xí） 峋峙（xún zhì ） 序幕（xù） 俯瞰（kàn ） 累积（lěi ） 部署（ shǔ） 贯通（guàn）

抑扬顿挫（yì cuî ） 气魄（pî） 2．理解词语

部署 气魄 峋峙 承袭 俯瞰 气魄 3.介绍作者：

梁思成 中国现代著名的建筑教育家、古建筑文物保护与研究和建筑史学家。是我国建筑教育的开拓者之一。

（三）朗读全文，整体感知。 思考并概括文章各段的主要内容。 小结归纳：

第一段：介绍北京凸字形平面是逐步发展而来及对它的评价。

第二段：介绍北京中轴线的规模、价值、建筑布局，突出 北京城的中轴线雄伟气魄的特征。

第三段：介绍中轴线东西两侧及北京城四周的建筑特色 （四）默读课文，思考

1.本文要说明的事物是什么？（北京中轴线）

2. 作者抓住了北京中轴线的什么特征进行说明的？从文中找出一句话概括。 3.中轴线伟大在何处呢？朗读课文第二段回答。 启发他们思考体悟中轴线蕴含的人文内涵：

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北京城的中轴线教案(四)
《北京》教案二

《北京》教案二

教学目标

知识与能力：

了解北京的位置、气候、河流、地形等自然环境特征，并能对北京的位置做出简要评价。了解北京的历史文化传统，掌握北京的城市职能。

过程与方法：

培养读图能力和分析、整理资料的能力。了解掌握一座城市的基本思路和方法。 情感、态度与价值观：

加深学生对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的认识，进一步培养学生的爱国之情。 教学重、难点

重点：北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能，北京市的未来发展方向。 难点：北京市地理位置的评价，北京市城市建设中存在的问题及解决措施。 教学方法 读图分析法、讨论法。

教学准备 投影仪、多媒体以及有关景观图片。

教学课时 2课时

教学过程

第一课时

导入：

提问：我们学过了我国的行政区划，请大家回忆我国共划分几级行政区划？最高级别的有多少个？分哪几类？

学生回答。（略）

讲述：我国幅员辽阔，面积广大，为了经济发展和管理方便，共划分了三级行政区划，其中最高级别的共34个。分别为直辖市：4个，省：23个，自治区：5个，特别行政区：2个。那么，大家知道在这34个省级行政区中，政治地位最重要的是哪个吗？ 学生齐答：北京。

对，北京。北京简称京，是我们中华人民共和国的首都。大家对北京了解多少？有谁去过北京？请同学给大家介绍他所了解的北京。

学生介绍。（略）

通过刚才几位同学的介绍，我们大家对北京有了一些印象，但还不全面、不系统。今天我们就来深入了解、认识北京。

板书：北京

讲授：北京之所以成为全国的政治文化中心，与它的位置、范围、地理环境等密不可分。 学生活动：请大家阅读“北京市略图”和“北京城区的地理位置”，以及相关文字内容。 分析、讨论、回答以下问题：

1．北京市的地理坐标；

2．北京市在什么部位与哪几个省区相邻？

3．北京市的地理位置有什么优越性？

4．北京市及其周围的地形地势有什么特点？

5．北京市属哪种气候类型？有什么特点？

6．流经北京市的河流有哪几条？

7．北京市的对外交通有什么特点？

学生讨论：（以四人小组为单位）教师巡回参与指导。（根据时间要求，可安排1、2组讨论1、2题，3、4组讨论3、4题等）

提问，小组代表回答，组员补充。（略）

板书：一、北京概况【北京城的中轴线教案】

位置、面积、人口

归纳讲述：北京市位于华北平原北部，东部距渤海150km；东南临天津市，其余三面被河北省包围。北京市的地理坐标为40°N，116°E。

北京市面积1．68万平方千米，现有人口1382万人（2000年）。

板书：二、北京的自然地理特征

1．地形（板书）

指图（显示北京市地形图）讲述：北京的地势西北部和东北部三面环山（板书），地势较高。西部的山地总称西山，是太行山的余脉，由几条东北-西南走向的褶皱山岭组成。门头沟西部的灵山海拔2 303米，是北京的最高峰。北部山地属燕山山脉，统称军都山。闻名世界的万里长城沿着燕山山脉蜿蜒起伏，雄伟壮丽。越山地，北与内蒙古高原相连，西与黄土高原衔接。在重叠的群山之中，由于河流侵蚀，形成了不少隘口，自古以来就是人们南来北往的必经之地。

北京的东南是华北平原的一部分。由于靠近燕山和太行山，平原大部分为山麓冲积扇。北京城就位于永定河的脊部。平原东南地势低洼，属于冲积平原，整个平原自西北向东南平缓倾斜。

板书：2．北京的气候

（显示北京市气温曲线和降水柱状图）

讲述：北京属典型的温带大陆性季风气候。冬季寒冷干燥（板书）夏季高温多雨（板书），春秋短，冬夏长，年平均降水量609 mm。

北京的春季气温回升迅速，多风；夏季当东南季风来临时，形成7～8月间的高温多雨天气。夏季降水占全年的70%，对农业生产极为有利；秋季云淡、天高、气爽，为北京最舒适的季节；而冬季则盛行西北风，经常出现大风、降温、寒冷、干燥天气。

板书：3．北京的河流

讲述：北京市的河流属海河水系（板书）。永定河、温榆河和潮白河是全市三条大河，分别自西北和东北向东南流入天津，汇入海河，最终流入渤海。

注：以上各部分内容的讲述顺序可在学生回答了相应问题之后，内容的详略程度视学生接受程度和时间而定。

在了解了北京的自然环境以后，我们来看作为一国之都的北京的交通。

板书：三、北京的对外交通

讲述：（显示北京市交通图）北京市的对外交通十分便利。北京是全国最大的铁路枢纽。有京沪、京九、京哈—京广、京包—包兰等密集的铁路网；北京市还是中国最大的航空港之一，有多条国际航线通向世界各地；北京的公路密度也是全国最大的，有多条高速公路连接（全国各地）；北京虽地处内陆，但东距大海只有150千米。

综上所述，我们就可以分析概况出北京市位置的优越性。

提问，学生回答：略。

归纳讲述：北京位置的优越性主要表现在以下几方面：

1．纬度位置和海陆位置优越。北京地处中纬度暖温带，地处内陆但距海不远，这样的位置使北京有适合城市发展的冷热、干湿都适中的气候优势。

2．战略位置优越。北京的地形地势决定了北京市战争年代易守难攻，和平年代适宜经济发展、城市建设。

3．经济区位优越。北京西部背靠我国黄土高原的能源、原材料基地，南邻粮、棉、油等物产丰富的黄淮海平原，北抵我国最大的牧区内蒙古牧区，这些区域为北京市的经济发展、城市建设和人民生活奠定了坚实的物质基础。

承转：正是由于北京的地理位置优越，所以北京自古就是我国的战略重镇，金、元、明、清先后在此建都，新中国成立后，又一次定都北京。

提问：作为一国之都，北京最重要的职能是什么？

学生回答：略。

讲述：（板书）四、北京是我国的政治文化中心和国际交往城市。

活动：请大家读“天安门广场图”“北京城区文化机构和设施的分布图”，看看从哪几个方面可以说明北京是中国的政治中心、文化中心和国际交往中心。

提问，学生回答，略。

归纳：北京是中国的政治中心。中国的最高权力机构——全国人民代表大会、中国的最高行政机关——国务院以及党中央等在北京。

北京是我国的文化中心。北京有北大、清华、人大、中科院等数百所高等院校和科研机构，还有众多的体育场馆，各类博物馆，众多国家级文艺团体等。

北京是中国重要的国际交往中心。北京有许多外国大使馆、国际组织代表机构，海外企业代表机构，外国新闻驻京记者站等国际交往机构，各种国际会议也在此频繁召开。

小结：刚刚我们主要了解了北京的位置、地形、气候等地理环境特征，知道北京位置优越，掌握了北京的城市职能是我国的政治文化中心和国际交往城市。北京作为中国的首都，已经成为中华儿女最向往的地方。

第二课时

导入：

我们认识了北京的自然环境特点和城市职能，谁来说说北京的主要职能是什么？ 提问，学生回答：北京的主要职能是全国的政治文化中心和国际交往中心。

讲述：北京的这种城市职能与它的历史文化有直接的渊源，同时也决定着它的未来。 （板书）历史悠久的古城和现代化大都市两部分内容。

讲授：

请大家读“北京旧城图”，思考回答以下问题：

1．北京建城有多少年的历史？有哪几个朝代在此建过都？

2．北京旧城格局形成于哪两个朝代？有什么特点？为什么会这样布局？

提问，学生回答，略。

归纳、讲述：

1．北京建城已有3 000多年的历史，最早为周武王时的蓟城，先后有金、辽、明、清各代在此建都。（板书：建城时间早）

2．至明、清两代，北京旧城的格局基本形成。旧城格局的特色是皇宫外面有皇城，皇城外面有都城。城市的建筑排列成棋盘状。城市中轴线突出，皇宫位于城市中心中轴线上，东西建筑以中轴线对称展开。方城十字街，大小四合院，环环相扣，层次分明。

北京旧城之所以这样布局，从自然因素考虑，一主要是要利用现在北海和中海为城市提供充足的水源。因为城市是人口集聚的大型聚落，每天需要大量的淡水，因此水资源的分布会影响城市的布局；二是因为我国位于北半球，北京位于我国北方，冬季严寒且常刮西北风，为了有充足的光照，以利于房屋的避寒保暖，坐北朝南成为城市布局的主导方向。

北京旧城的这种布局特色还体现了中国几千年的传统思想。将宫城和殿堂放在城市中心体现了“普天之下，惟我独尊”的封建帝王思想；面向南方体现了“面南而王”的传统观念。

承转：北京旧城也不是固定不变的，它也曾不断变化。

活动：请大家阅读图“北京古代城区的变迁”，思考回答以下问题：

1．自辽代以来，北京旧城在空间上是如何变化的？

2．北京旧城城址的变迁与水源有什么关系？

3．现代北京城与北京旧城有什么关系？

学生读图，分析、讨论。

师生共同归纳总结：自辽代以来北京古城的空间变化有这样几个特点。首先，北京旧城的空间范围不断扩大，其次，空间分布上从辽南京城原址逐渐向北、向东扩展，至明清时又向南缩，使旧城轮廓由辽代的正方形到金、元的长方形，至明清时期演变为“凸”字形。

北京旧城城址的不断变化与水源有密切关系。从图中大家可以看出，无论城址如何变迁，都要始终保证城市附近有丰富的水源，为城市提供充足的生产和生活用水。因此，随着城市人口的不断增加，城市职能的不断丰富，水源的丰裕程度直接制约着城市的发展、城址的变迁。

现代北京城是在明清格局基础上的拓展。如北京的二环线就是以北京城墙为基础的，这说明“历史”对“今天”有深刻的影响。

承转：北京作为一座历史悠久的古都，有着深厚的文化积淀，为北京留下了许多名胜古迹（板书）这是一笔巨大的财富，北京可以凭借这一优势大力发展旅游业。

北京城的中轴线教案(五)
北京教案

第一节 全国政治文化中心——北京

●教学目标

知识目标

1.使学生了解北京的位置、面积等及自然环境特征，并能对北京的位置做出简要评价；

2.使学生了解北京的历史文化传统，掌握北京的城市职能和未来发展方向。 能力目标

1.培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力；

2.使学生掌握了解一座城市的基本方法和思路。

德育目标

通过本节学习，加深学生对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的认识，进一步培养学生的爱国之情。

●教学重点

1.北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能；

2.北京市的未来发展方向。

●教学难点

1.北京市地理位置的评价；

2.北京市城市建设中存在问题及解决措施。

●教学方法

讨论法、启发式讲述法。

●教具准备

多媒体展示台、景观图片等。

●课时安排

二课时

第一课时

●教学过程

［导入新课］

在上册书中我们学过了我国的行政区划，请大家回忆我国共划分几级行政区划？最高级别的有多少个？分哪几类？

提问，学生回答。（略）

讲述：我国幅员辽阔，面积广大，为了经济发展和管理方便，共划分了三级行政区划，其中最高级别的共34个。分别为直辖市4个，省23个，自治区5个，特别行政区2个。那么，大家知道在这34个省级行政区中，政治地位最重要的是哪个吗？

学生齐答：北京

对，北京。北京简称京，是我们中华人民共和国的首都。大家对北京了解多少？有谁去过北京？请举手。好，我们请××同学给大家介绍他所了解的北京。

学生介绍。（略）

通过刚才几位同学的介绍，我们大家对北京有了一些印象，但还不全面、不系统。今天我们就来深入了解、认识我国的政治文化中心——北京。

板书：第六章 认识省级区域

第一节 全国政治文化中心——北京

［讲授新课］

北京之所以成为全国的政治文化中心，与它的位置、范围、地理环境等密不可分。

学生活动：请大家阅读图6.1“北京市略图”和图6.3“北京城区的地理位置”，以及相关文字内容。

分析、讨论、回答以下问题：（在屏幕上打出）

1.北京市的地理坐标；

2.北京市在什么部位与哪几个省区相邻？

3.北京市的地理位置有什么优越性？

4.北京市及其周围的地形地势有什么特点？

5.北京市属哪种气候类型？有什么特点？

6.流经北京市的河流有哪几条？

7.北京市的对外交通有什么特点？

学生讨论：（以四人小组为单位）教师巡回参与指导。（根据时间要求，可安排1、2组讨论1、2题，3、4组讨论3、4题等）

提问，小组代表回答，组员补充。（略）

板书：一、北京概况

位置、面积、人口

归纳讲述：北京市位于华北平原北部，东部距渤海150 km；东南临天津市，其余三面被河北省包围。北京市的地理坐标为40°N，116°E。

北京市面积1.68万km2，现有人口1382万人（2000年）。

板书：二、北京的自然地理特征

1.地形（板书）

指图（显示北京市地形图）讲述：北京的地势西北部和东北部三面环山（板书），地势较高。西部的山地总称西山，是太行山的余脉，由几条东北—西南走向的褶皱山岭组成。门头沟西部的灵山海拔2303米，是北京的最高峰。北部山地属燕山山脉，统称军都山。闻名世界的万里长城沿着燕山山脉蜿蜒起伏，

雄伟壮丽。越山地，北与内蒙古高原相连，西与黄土高原衔接。在重叠的群山之中，由于河流侵蚀，形成了不少隘口，自古以来就是人们南来北往的必经之地。 北京的东南是华北平原（板书）的一部分。由于靠近燕山和太行山，平原大部分为山麓冲积扇。北京城就位于永定河的脊部。平原东南地势低洼，属于冲积平原，整个平原自西北向东南平缓倾斜。

板书：2.北京的气候

（显示北京市气温曲线和降水柱状图） 讲述：北京属典型的温带大陆性季风气候。冬季寒冷干燥（板书）夏季高温多雨（板书），春秋短，冬夏长，年平均降水量609 mm。

北京的春季气温回升迅速，多风；夏季当东南季风来临时，形成7~8月间的高温多雨天气。夏季降水占全年的70%，对农业生产极为有利；秋季云淡、天高、气爽，为北京最舒适的季节；而冬季则盛行西北风，经常出现大风、降温、寒冷、干燥天气。

板书：3.北京的河流 讲述：北京市的河流属海河水系（板书）。永定河、温榆河和潮白河是全市三条大河，分别自西北和东北向东南流入天津，汇入海河，最终流入渤海。

注：以上各部分内容的讲述顺序可在学生回答了相应问题之后，内容的详略程度视学生接受程度和时间而定。

在了解了北京的自然环境以后，我们来看作为一国之都的北京的交通。 板书：三、北京的对外交通

讲述：（大屏幕显示北京市交通图）北京市的对外交通十分便利。北京是全国最大的铁路枢纽。有京沪、京九、京哈—京广、京包—包兰等密集的铁路网；北京市还是中国最大的航空港之一，有多条国际航线通向世界各地；北京的公路密度也是全国最大的，有多条高速公路连接（全国各地）；北京虽地处内陆，但东距大海只有150千米。

综上所述，我们就可以分析概况出北京市位置的优越性。

提问，学生回答：略。

归纳讲述：北京位置的优越性主要表现在以下几方面：

1.纬度位置和海陆位置优越。北京地处中纬度暖温带，地处内陆但距海不远，这样的位置使北京有适合城市发展的冷热、干湿都适中的气候优势。

2.战略位置优越。北京的地形地势决定了北京市战争年代易守难攻，和平年代适宜经济发展、城市建设。

3.经济区位优越。北京西部背靠我国黄土高原的能源、原材料基地，南邻粮、棉、油等物产丰富的黄淮海平原，北抵我国最大的牧区内蒙古牧区，这些区域为北京市的经济发展、城市建设和人民生活奠定了坚实的物质基础。

承转：正是由于北京的地理位置优越，所以北京自古就是我国的战略重镇，金、元、明、清先后在此建都，新中国成立后，又一次定都北京。

提问：作为一国之都，北京最重要的职能是什么？

学生回答：略。

讲述：（板书）四、北京是我国的政治文化中心和国际交往城市。

活动：请大家阅读课文和图6.2、6.4，看看从哪几个方面可以说明北京是中国的政治中心、文化中心和国际交往中心。

提问，学生回答，略。

归纳：北京是中国的政治中心。中国的最高权力机构——全国人民代表大会、中国的最高行政机关——国务院以及党中央等在北京。

北京是我国的文化中心。北京有北大、清华、人大、中科院等数百所高等院校和科研机构，还有众多的体育场馆，各类博物馆，众多国家级文艺团体等。

北京是中国重要的国际交往中心。北京有许多外国大使馆、国际组织代表机构，海外企业代表机构，外国新闻驻京记者站等国际交往机构，各种国际会议也在此频繁召开。

［课堂小结］

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