2006年11月,第1版教育科学出版社思想品德八年级下册所有教案

导读：　2006年11月,第1版教育科学出版社思想品德八年级下册所有教案(共5篇)...

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2006年11月,第1版教育科学出版社思想品德八年级下册所有教案(一)
教科版八年级思想品德下全册教案1

教科版八年级思想品德下全册教案

教育 2009-03-01 11:40 阅读128 评论0

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单元教学内容分析

1．教材分析

本单元是教科版《义务教育课程标准实验教材思想品德》八年级下册第一单元，单元题目是《自然的声音》。本单元通过人类的朋友、哭泣的自然、做大自然的朋友三课，让学生明白人与自然的关系、自然的现状，以及我们应该用什么样的方法去对待已经面临生态危机，严重污染的自然朋友。本单元的环境科学教育，将帮助同学们形成人与自然可持续发展的价值观，培养学生环境道德和解决环境问题的能力。希望在未来一代的努力之下，未来的环境会具有良性发展。

本单元设计强调实践性，将学校教育与社会实践相结合，强调学校教育为地区发展服务。培养学生在青少年阶段形成正确的环境观。

2．教学目标

知识目标：知道我国的资源、环境等状况，了解保护环境、合理利用资源的政策，形成可持续发展的意识。

能力目标：培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力；了解我与他人、我与社会、我与自然的道德规范。

情感、态度、价值观目标：亲近自然，爱护环境，勤俭节约，珍惜资源。

3．学生情况分析

初中阶段是形成人生观、世界观、价值观的重要时期。他们思维活跃，对自然界充满着好奇。同时，青春期中的青少年又处于半幼稚、半成熟的时期，他们对人与自然的关系问题有了一定的思考，但往往存在着偏差。现在多是独生子女，容易形成以我为中心的思想，缺少对周围生命的关爱意识，有的学生用摧残其他生命特别是身边的花草树木等方式发泄自己的情绪，有的学生以伤害其他生命为乐趣。

希望通过本单元的学习，让学生能够结合实际充分认识合理开发利用自然的好处与不合理利用自然的危害，学会用书中的知识去指导生活实践，培育爱心，珍惜生命，尽自己最大能力去保护大自然，确立一个积极的、正确的环境观。

4．教学建议

（1）整个单元贯穿着“正确认识自然和人类的关系”这一思想，让学生认识到人类既依赖于环境又影响环境，人类对环境负有保护和改善的责任；人与自然要和谐相处才能实现人类的可持续发展目标。

（2）尽量结合本地区的环境问题和 环境保护 的事例进行教学，尤其是结合本校环境教育特色进行教学。

（3）要重视调查、考察、实践体验活动，形成环保意识。养成环保习惯并不容易，需要长期的坚持，前提是学生在亲身体验中产生对环保的共鸣。

（4）本单元知识内容比较简单，可布置学生自学并收集和整理一些当地环境污染的具体材料，在课堂上进行交流讨论。还可以带着这个问题进行一些社会调查，让学生尽量多接触一些生动具体的实际问题，对环境保护产生紧迫感和责任感。要充分估计调查、考察、实践体验活动可能遇到的困难，从时间、安全、方法、途径等方面给学生以指导和帮助。

（5）让学生真正行动起来。参加 环境保护 活动需要真正的行动，而非口号，我们要在学生知道怎么做的基础上，明确哪些是我们能做的也是必须做的，把我们的环保行动切实开展起来。可以与校外机构的环保行动、学校大队部活动、班队活动等相结合。

（6）人与自然和谐相处一直是人们关注的问题，平时也有很多视频和图片资料，在教学过程中我们可以收集利用。

（7）除了课堂教学外，也可以组织学生进行有效的环境保护的宣传，如制作海报、节约小窍门的宣传单以及多媒体材料等。

第一课 自然的声音

第一课时 生活的必需

一、导入：视频，美丽的大自然

播放视频资料，展现大自然的美丽风光，以及多样的动植物。

教学二、

环节一：美丽的自然，丰富的资源

1. 学生分组讨论如下问题。

（1）在刚才的视频中我们都看到了哪些自然资源；

（2）将这些资源分类，哪些是可以再生的，哪些是不可再生的；

（3）在刚才的视频中看到的哪些是动物，哪些是植物，它们给予人类什么？我们组最喜欢的一种动物或植物。

2. 学生交流刚才活动后的感想，谈谈对自然界的认识和感受。

环节二：我们身边的自然资源

1. 学生课前对家乡的自然资源进行调查并统计，这些资源给家乡带来了哪些利益。

2. 学生利用课余时间详细统计校园内的植物种类，为校园内的植物制作标牌，将制作好的标牌挂在树上或放置在花草的旁边。

3. 交流此次活动的收获，新认识了哪些生物，自己在活动中的感受等。

环节三：多样的生物，独特的生物

1. 猜谜语激发学生的兴趣。具体活动可参考“教学活动设计”，谜语可参考“教学参考资料”。

2. 请猜对的学生讲一讲自己所用的线索，加深学生对不同种类生物特点的认识。

3. 请学生自己创编一些关于自然资源的谜语。将学生创编的谜语收集到一起，在年级展示。 小结

今天，我们更进一步地认识了美丽的大自然，同时也知道了在自然界中有很多资源是不可再生的，而且自然界中的每一种生物都有其独特性，所以我们要珍惜我们身边的环境，保护我们周围的生物。这样，人类的朋友——大自然才能继续让我们人类在它的怀抱里享受诗意人生，过着富足的生活。

教学反思：

第二课时 生存的空间

一、导入：视频，美丽的地球

播放视频资料，讲解地球的以及地球上一些生物的来源及其自然环境的关系等。

二、教学

环节一：美丽的地球，人类生存的基础

1.学生从视频中找出地球的来源，自然环境的构成以及人们赖以生存的物质基础。

2.教师把学生说出的地球的来源、自然环境的构 成以及人们赖以生存的物质基础进行总结，把意义写在黑板上。

3.学生阅读教科书第 4～5页的相关内容，进一步了解地球自然环境的 构 成和人们赖以生存的物质基础。

4.补充完善教师板书。

环节二：奇妙 的食物链

1.展示一些动物、植物、微生物的图片，请学生说明这些生物如何为彼此提供食物。

2.请同学到黑板上将它们之间的关系用线条连接起来。

3.教师依据学生的连接结果，讲解食物链的含义。

4.提供一些生物的名称，让学生自己连接，强化对食物链的理解。

环节三：可爱又可恶的外来物种

1．展示外来物种入侵带来的利益和危害（如水葫芦等）的案例并给以简单讲解。

2．学生分组交流外来物种给本土环境和生物带来的危害及其原因，讨论我们在引进外来物种时应该注意些什么。（具体教学过程参考“教学活动设计”，有关资料可参考“教学参考资料”）

3．教师总结：自然环境的规律是很微妙的，其中食物链就是生物微妙关系的例证。一个平衡的生态环境是经过千百年的发展而形成的，其中的任何环节都是很重要的。任何人为的破坏都将造成整个食物链的破坏，必然将影响整个生态环境，甚至破坏整个生态环境。所以，我们对自然环境必须坚持科学的态度，要尊重自然规律，不要以人类为中心。

环节四：我们身边的污染种类

1. 展示部分环境污染的图片，学生观看。

2. 学生分组讨论环境污染的种类以及对人类的危害。

3.小组上台汇报，教师总结。

小结：

环境是我们赖以生存和发展的物质空间和物质条件，我们应该珍惜大自然、尊重大自然中的一切生命，维持生态系统的平衡。

教学反思：

第二课 哭泣的自然

第一课时 资源在枯竭

一、导入：听歌曲《地球你好吗》

播放歌曲《地球你好吗》，同时展示地球资源过度开发消耗的情境

教学

环节一：我们有两个地球吗

1. 学生阅读教科书第7页的阅读资料《我们有两个地球吗》。

2. 学生就资料中提到的数据展开讨论，对于自然资源枯竭现象谈自己的感受。让学生想象一下，50年后地球资源与人类的生活状况。

3. 教师总结。

环节二：我们可以搬家吗

1. 教师质疑：既然地球上的资源已经如此稀少，那么人类是否可以迁移到别的星球去。

2. 请学生分组探究讨论：（具体教学建议可参考“教学活动设计”）

3. 教师总结学生的讨论结果，列举实际情况指出，迁移是不可能实现的。我们只有珍惜我们唯一的地球，爱护我们的环境。

环节三：离我们远去的朋友

1. 展示藏羚羊图片，播放歌曲《最后一只藏羚羊》。

2. 教师讲解藏羚羊的相关知识、现有的数量、濒临灭绝的原因等。（可参考“教学参考资料”）

3. 学生讨论如下问题：

（1）根据我们对食物链是知识的了解，看看藏羚羊的灭绝是否会影响到整个长江源区的生态环境。

（2）除了藏羚羊以外，列举我们还知道的濒临灭绝的物种；对于这些物种的保护，我们研究具体建议。

（3）请各组将自己讨论的结果写在大白纸上，进行全班共享。

3．教师加以点评，同时补充学生的答案。最后提供给学生一份“动物的灭绝档案”，让学生认识那些已经离我们远去的朋友。

1781年，渡渡鸟灭绝，原产于印尼洋。

1799年，蓝马羚灭绝，原产于南非。

1844年，大海雀灭绝，原产于大西洋北部岛屿。

1876年，欧洲野马灭绝，原产于欧洲。

1883年，斑驴灭绝，野生灭绝在1860年，原产于南非。

1893年，白臀叶猴中国境内灭绝，原产于亚洲。

1914年，旅鸽灭绝，野生灭绝在1900年，原产于北美。

1917年，佛罗里达狼灭绝，原产于北美。

1918年，卡罗莱纳鹦鹉灭绝，野生灭绝在1904年。

1922年，犀牛中国境内灭绝。

1925年，高加索野牛灭绝，原产于欧洲。

1937年，巴厘虎灭绝，原产于印尼巴厘岛。

1942年，红鸭灭绝，野生灭绝在1942年，原产于印度。

1947年，普氏野马中国境内野生灭绝。

1948年，袋狼灭绝，原产于澳洲。

1964年，冠麻鸭灭绝，原产于亚洲。

1972年，爪哇虎灭绝。

麋鹿：1900年野生灭绝，全世界不超过3000头，因为是18头鹿的后裔而存在遗传缺陷。 华南虎：仅存 50只在动物园中。

雪豹：野外生存有 1000～2000只。

白鳍豚：不超过 100只。

扬子鳄：不超过 1500只。

大熊猫：野外生存有 1000只左右。

黑犀牛：从 1970年的6万头锐减至3500头。

指猴：1966年曾有9只，后来命运不详。

绒毛蛛猴：仅余 100只左右。

滇金丝猴：野外仅存 1000只左右。

黔金丝猴：现存 700只。

白眉长臂猿：中国野生量仅 50～70只。

环节四：在这尘土飞扬的世界上

1.展示有关沙漠、对森林的过度砍伐、草原过度放牧、过度开垦、沙尘暴等图片或者视频资料。

2.阅读教科书中关于土地资源与荒漠化的相关内容。

3.结合图片或视频谈一谈自己身边的关于土地沙漠化的问题。

4.分小组讨论：土地荒漠化会给我们的生活带来的影响；问题的根源；面对这个尘土飞扬的环境，我们应该注意解决的问题。

最后小组汇报。教师总结，补充。

环节五：干渴的世界

1. 播放缺水的公益广告，引起学生关注。

2. 学生阅读关于缺水的有关资料。（资料见“教学参考资料”或教科书第 11 页的阅读资料）

3. 学生分组讨论自己的家乡缺水的情况；编写小品《没有水的一天》，上台表演。

4. 最后布置一个课外作业，以小组为单位，制作一个节约用水的公益广告。

环节六：匮乏的自然资源

1．教师展示我国人均能源与其他国家人均能源占有量的图表，并让学生阅读相关资料，增强学生对能源匮乏问题的关注程度。

2．讲一讲自己家乡的自然资源，以及它们的利用情况，尤其是资源是否得到合理利用。

3．教师展示中东石油危机问题的相关报道，请学生探讨能源匮乏与人口增长之间的关系，探讨资源枯竭与人类生存和发展的关系。

小结

通过这两节课的学习，我们知道了，大自然的资源已经被人类过度地消耗了，如今，各种资源面临着枯竭的状态，土地荒漠化、水资源短缺、各种能源匮乏等。地球的资源是有限的，如果再这样下去，总有一天，人类将面对灭顶之灾。

第二课时 环境被破坏

导入：播放视频《地球之歌》

播放视频或音频《地球之歌》，展现地球环境被破坏的情境。

教学

环节一：可怕的污染

1.学生分组讨论地球主要的环境污染以及造成这些污染的原因。

2.将小组讨论结果写在大白纸上，以便全班分享。

3.小组上台交流本组讨论结果，教师加以总结补充。

地球的报复

1.学生查找洪水、泥失流、雪灾等自然灾害的资料，在课题上进行交流。

2.学生讨论人类如此破坏自然环境给自己带来的恶果。这里，教师要引导学生认识到，人类破坏环境源于人的贪婪；认识到，要保护环境，首先要节制自己的贪欲。（将本组讨论结果写在纸上，交给老师）

3.教师 对各组结果加以总结、点评、补充，展示一些环境污染恶果的图片。

小结

通过今天的学习与探讨，我们知道了自然环境被破坏的形势非常严峻，无论是水资源，还是土壤资源与空气资源，都遭受到了前所未有的破坏。而人类对这些资源的破坏，恰恰又反过来受到了大自然的报复：沙尘暴、龙卷风、洪水，等等，都严重伤害了人类和其他生物的健康成长。环境保护，对人类来说是义不容辞、刻不容缓的。

第三课 做大自然的朋友

第一课时 人类的责任

导入：人类啊，你该如何选择

1. 展现大自然中的各种美丽景象遭到破坏，动物遭到猎杀的场景

2. 学生反思并交流：人类该做出选择，或是破坏环境，或是成为自然的朋友。

教学

环节一：可持续发展

1. 教师 介绍关于可持续发展的概念。（有关资料请参考“教学参考资料”以及教科书中的阅读资料）

2. 学生讨论：可持续发展的思想是否会阻碍全球经济的发展。（可以分组讨论，各组把本组的讨论结果写在大白纸上，上台汇报交流）

3. 教师总结，补充，帮助学生准确认识可持续发展的意义。

4.学生课后分组搜集关于可持续发展的资料，课下进行讨论，以小组为单位上交本组活动成

2006年11月,第1版教育科学出版社思想品德八年级下册所有教案(二)
八年级下册思想品德全册教案

八年级思想品德下册动态教案

第一单元 权利义务伴我行 ................................ 错误！未定义书签。 第一课 国家的主人 广泛的权利 ............ 错误！未定义书签。 第一框 人民当家作主的国家 ................ 错误！未定义书签。 第二框 我们享有广泛的权利 ................ 错误！未定义书签。

错误！未定义书签。

第一框 公民的义务 .................................. 错误！未定义书签。 第二框 忠实履行义务 .............................. 错误！未定义书签。 第二单元 我们的人身权利 ................................ 错误！未定义书签。

第三课 生命健康权与我同在 ...................................................... 11

..................... 错误！未定义书签。 第二框 同样的权利 同样的爱护 ............ 错误！未定义书签。 第四课 维护我们的人格尊严 ...................... 错误！未定义书签。 第一框 人人享有人格尊严权 .................. 错误！未定义书签。 第二框 肖像和姓名中的权利 .................. 错误！未定义书签。 第五课 隐私受保护 ...................................... 错误！未定义书签。 第一框 隐私和隐私权 ............................ 错误！未定义书签。 第二框 尊重和维护隐私权 .................... 错误！未定义书签。 第三单元 我们的文化、经济权利 ...................... 错误！未定义书签。 第六课 终身受益的权利 .......................... 错误！未定义书签。

错误！未定义书签。 第二框 珍惜学习机会 .............................. 错误！未定义书签。

第七课 拥有财产的权利 ............................ 错误！未定义书签。 第一框 财产属于谁 .................................. 错误！未定义书签。 第二框 财产留给谁 .................................. 错误！未定义书签。 第三框 无形的财产 .................................. 错误！未定义书签。 第八课 消费者的权益 ................................ 错误！未定义书签。 第一框 我们享有“上帝”的权利 .......... 错误！未定义书签。 第二框 维护消费者权益 .......................... 错误！未定义书签。 第四单元 我们崇尚公平和正义 .......................... 错误！未定义书签。 第九课 我们崇尚公平 .................................... 错误！未定义书签。 第一框 公平是社会稳定的“天平” .......... 错误！未定义书签。 第二框 维护社会公平 .............................. 错误！未定义书签。 第十课 我们维护正义 ...................................... 错误！未定义书签。 第一框 正义是人类良知的“声音” .......... 错误！未定义书签。 第二框 自觉维护正义 .............................. 错误！未定义书签。

课题：人民当家作主的国家 动态教案A首案 B改案 教学目标

知识目标：我国的国家性质；人民和公民的区别；公民基本权利的含义；我国的权利保障体制

能力目标：认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力

情感态度和价值观目标：增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。

教学重点:国家的性质；

教学难点:人民和公民的区别

教学过程:

一、人民是国家的主人

（一）大家了解我们的国家吗？

全称、国歌、国旗、国徽；我们先来谈谈我们的国徽。

1、大家看见哪些地方悬挂国徽的？

2、所有的公共和私人场合都能悬挂吗？为什么？（国家的象征和标志）

3、请大家观察国徽的图案是怎样的？你知道每个图案和整个图案体现了什么吗？（多媒体出示或请同学准备一个一元的硬币）

（二）国家的性质

1以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。

2、谁是我们国家的主人？（人民）

3、人民包括哪些人？P4

4、哪些人不属于人民的范畴？（少数敌对分子）

说明：人民当家的地位只有在社会主义制度下才能真正实现。

二、法律确认、保障权利

（一）大家属于人民吗？你们觉得自己是国家的主人吗？

在我国，作为人民，宪法赋予了人民管理国家的权力。作为国家的公民，宪法和法律赋予了公民各项权利。

1、阅读P5材料，举一些选举人大代表的例子。提问：上述情景表明了什么？（我国人民享有管理国家的权力，其具体途径是人民选举自己的代表即人大代表，组成各级人代会，代表人民行使管理国家的权力。）

2、公民权利的含义（举例：受教育的权利、人身自由权利、隐私权、名誉权）

3、什么是公民基本权利？（举例：政治权利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社会经济权利、文化教育权利）

4、看漫画，思考问题

（1）人民和公民是一回事吗？是不是年满18周岁才成为公民？（人民——政治概念，与其相对应是敌人；公民——法律概念，与国籍密不可分；公民的范围大于人民；）

（2）在押犯人是不是公民？他们是否享有公民权利？（是，比如同样享有隐私权但不享有全部权利如选举权、被选举权，不能履行服兵役义务）

（二）我国的权利保障体制

1、案例分析

（1）阅读案例（小品表演）

（2）小寒的哪些权利受到了侵害？（抚养的权利、受教育的权利、） （3）小寒作为公民理应享有各项权利，可她的权利为什么未能实现？（没有得到家庭的保障）

小结：我们享有的权利，通过家庭、学校、社会以及他人来保障。其中，最重要、最有效的是法律保障。

我国通过建立以宪法为核心（母法）和司法保障（公、检、法）为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。

2、法律和保障公民权利的关系是怎样的？（P7写一写、说一说）

3、案例分析

（1）阅读案例

（2）讨论：傅某把6名同学带到治安室强行搜身是否侵犯了学生的权利？什么权利？（人身自由权利——公民的人身（包括肉体和精神）由自己支配和控制，非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的权利。）

（3）6名同学该如何维护自己的合法权利？（通过法律手段维护自己的合法权利，得到司法保障）

4、司法保障的含义

小结：

法律是保障我们权利的法宝，有了法律，我们就有了维权的利剑。从某种意义上说，社会进步的重要标志在于人权能够得到尊重和保障。

【设计意图：放松学生心情,吸引学生注意力,激发学生兴趣，自然的引入课题】

板书设计：

教学反思：

课题：我们享有广泛的权利

动态教案A首案

教学目标

知识目标：：我国公民享有的基本权利；如何正确行使公民权利。 能力目标：认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力；提高正确行使权利的能力；自觉遵纪守法，学会寻求法律保护。

情感态度和价值观目标：增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。在行使权利时，不能我行我素，要重视他人的权利，要维护国家、社会、集体的利益，要遵循法定程序和法律规定。 教学重点:如何正确行使公民权利

教学难点:如何正确行使公民权利

教学过程:

导入：书本田甜的案例。从案例中我们可以发现，一个公民享有的权利是广泛的。学生讨论完成书本的填空，回答书本的问题：1、这些权利对她有什么好处？你认为我们还应该享有哪些权利？

一、公民权利的广泛性

公民的基本权利的内容（宪法规定的9点），请同学们齐读，老师做简单解释。

二、正确行使权利

我们已经知道公民的权利是广泛的，但是要注意，权利多并不意味着可以滥用权利，我们要正确行使权利，不正确行使，可能就会作出违法甚至犯罪的事情。先让我们来看一个案例。

1、学生阅读书本冯某养狗的案例

2、提问：

（1）在都市生活的冯某由养狗的权利吗？（有）

（2环境权、人身权）

（3）你认为文明养狗应注意什么？（冯某养狗不应该损害他人的休息权、环境权、人身权。进而提升为公民在行使权利时，不得损害他人的权利，对他人权利的侵害，就是对自身权利的侵害。应该在不损害他人合法权利的前提下，行使自己的权利，满足自己的需求。） 结论1：公民在行使权利时要尊重他人权利。（作简要解释）

3、学生阅读书本非典的案例

（1）提问：蒋某的所作所为是在正确行使言论自由吗？其危害是什么？

通过讨论师生达成共识，结论2：公民在行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的权益。

4、学生阅读书本造纸厂厂长的案例 B改案

2006年11月,第1版教育科学出版社思想品德八年级下册所有教案(三)
人民版八年级下册思想品德教案全册

第一课 别把尊严丢了

第一课时 尊重自己

教学目标

1、人的尊严无比珍贵，失去尊严之后，要花多少倍的代价才能找回来！

2、不因眼前小利而牺牲自己做人的尊严，这样的人浑身洋溢着凛然正气，

让人肃然起敬！

3、尊严不是一时的得失，更不是财富的多寡，而是你是否把自己当做大写

的人。

教学重点

1、人的尊严无比珍贵，失去尊严之后，要花多少倍的代价才能找回来！

2、尊严不是一时的得失，更不是财富的多寡，而是你是否把自己当做大写

的人。

教学难点

1、不因眼前小利而牺牲自己做人的尊严，这样的人浑身洋溢着凛然正气，

让人肃然起敬！Xk b1.C om

2、尊严不是一时的得失，更不是财富的多寡，而是你是否把自己当做大写

的人。

教学过程

导语：我们每个人都有自己的尊严，都不愿失去尊严，人格尊严是一个人立于天地之间的精神根基，没有了它，人只剩下空空的躯壳，也就不成其为人了。

（1）活动一 你看到或听说过不顾自己的尊严的事情吗？请详细地讲述出来。想一

想这些人为什么不尊重自己，不顾自己的尊严？

（2）感悟角

教师总结:尊严不是一时的得失，更不是财富的多寡，而是你是否把自己当做

大写的人。

（3）活动二 学生讨论【2006年11月,第1版教育科学出版社思想品德八年级下册所有教案】

1、学习成绩差就矮人一等吗？

2、贫穷就没有尊严吗？

（4）活动三 请为自己定制一句尊严捍卫词：

为了不丧失尊严，我————

（5）活动四 讲一个自己做得最有尊严的事情。

板书设计

1、人的尊严无比珍贵，失去尊严之后，要花多少倍的代价才能找回来！

2、不因眼前小利而牺牲自己做人的尊严，这样的人浑身洋溢着凛然正气，

让人肃然起敬！

3、尊严不是一时的得失，更不是财富的多寡，而是你是否把自己当做大写

的人。

作业布置：新课程练习 第1页

教学反思：

第二课时 经受歧视的考验

教学目标

1、不被歧视吓倒

2、如何经受歧视的考验

3、不歧视别人

教学重点

1、不被歧视吓倒

2、如何经受歧视的考验

3、不歧视别人

教学难点

1、如何经受歧视的考验

教学过程

一、不被歧视吓倒

导语：金无足赤，人无完人。每个人可能都有被人看不起的时候。

（1） 活动一 课堂讨论

1、有些同学喜欢给其他同学起绰号或者喊同学的绰号，这样做好不好？

2、请站在被称呼歧视性绰号的同学的角度想一想，他们当时的心理感受是怎

样的？

3、如何经受歧视的考验？

教师总结: 别人歧视的眼光是对我们尊严的巨大挑战和考验，如果我们经受不住，

就可能自暴自弃，被这些人看低；如果我们经受得住，我们的尊严就会散发出更强的光芒。在歧视面前，我们所能做的、应该做的，就是昂起头、挺直腰！必要的时候，还可以拿起法律武器来维护自己的尊严。

（2） 学习两条法律规定 中华人民共和国民法通则第101条、中华人民共和国刑法

第246条。

二、不歧视别人

我们是否在不经意间歧视着别人，使别人的自尊心受到了伤害？

（3）、活动二 自我反思

自己默默地想一想，你是否曾经在不经意间或多或少地歧视着别

人？使别人的自尊心受到了伤害？ww w.Xkb 1.coM

归纳小结：当我们以歧视的眼光和言行对待别人的时候，别人也可能以同样的方式对待我们。不尊重别人也就是不尊重自己；尊重别人也就是尊重自己。因此，我们每个人都应该时时顾及别人的自尊，将心比心地尊重别人，不损伤别人的尊严。 板书设计

1、不被歧视吓倒

2、如何经受歧视的考验

3、不歧视别人

作业布置：新课程练习 第3页

教学反思：

第三课时 不在崇拜中迷失自我

教学目标

1、盲目崇拜会使人在不知不觉中失去尊严。

2、崇拜明星会使我们失去人格尊严。

3、崇拜金钱会使我们失去人格尊严。

教学重点

1、盲目崇拜会使人在不知不觉中失去尊严。

2、崇拜明星会使我们失去人格尊严。

3、崇拜金钱会使我们失去人格尊严。

教学难点

1、崇拜明星会使我们失去人格尊严。

2、崇拜金钱会使我们失去人格尊严。

教学过程

导语：盲目崇拜会使人在不知不觉中失去尊严。疯狂地追逐明星、金钱或权力都会使我们失去自我，甚至丢失神圣的人格尊严。

一、明星崇拜

活动一 课堂讨论

回忆一下，你觉得哪些崇拜行为有损人格尊严？

教师总结: 盲目崇拜最容易使人迷失自我，与其有激情地崇拜别人，不如把激情用到提高自己上面，学些本领，做好自己。

二、金钱崇拜

活动二 实践营地

2006年11月,第1版教育科学出版社思想品德八年级下册所有教案(四)
人教版八年级思想品德下册教案[1]

人教版八年级思想品德下册教案

第一单元 权利义务伴我行

第一课 国家的主人广泛的权利

★教学目标：

知识目标：我国的国家性质；人民和公民的区别；公民基本权利的含义；我国的权利保障体制；我国公民享有的基本权利；如何正确行使公民权利。

能力目标：正确认识自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力；提高正确行使权利的能力；自觉遵纪守法，学会寻求法律保护。

情感态度和价值观目标：增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。在行使权利时，不能我行我素，要重视他人的权利，要维护国家、社会、集体的利益，要遵循法定程序和法律规定。 ★重点和难点

国家的性质；人民和公民的区别

★课前准备：制作多媒体课件；布置学生翻阅宪法第二章，了解我国公民享有的基本权利；请学生搜集不正确行使权利的案例，并指出这样做的后果；编排书本中的案例小品。

★教学方法：情感激励法；讨论法；小品表演法；

★授课过程

导入新课：

举例：比如学生有受教育的权利，它可以得到国家社会的帮助；而民工他有劳动义务，也有获得报酬的权利等等。我们未成年人的权利问题已是当代一个世界性问题。我国是人民当家作主的社会主义国家，青少年作为中国公民，享有广泛而真实的权利。

今天我们就一起来探讨第一单元权利义务伴我行，第一课国家的主人广泛的权利第一框人民当家作主的国家的知识。

新授：板书第一课国家的主人广泛的权利

第一框 人民当家作主的国家

一、人民是国家的主人

（一）大家了解我们的国家吗？我们先来谈谈我们的国徽。

1、大家看见哪些地方悬挂国徽的？

2、所有的公共和私人场合都能悬挂吗？为什么？（国家的象征和标志）

3、请大家观察国徽的图案是怎样的？你知道每个图案和整个图案体现了什么吗？（多媒体出示或请同学准备一个一元的硬币）

（二）国家的性质

1、国徽的图案正是体现了我们国家的性质，我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。

2、谁是我们国家的主人？（人民）

3、人民包括哪些人？P4

4、哪些人不属于人民的范畴？（少数敌对分子）

说明：人民当家的地位只有在社会主义制度下才能真正实现。

二、法律确认、保障权利

（一）大家属于人民吗？你们觉得自己是国家的主人吗？在我国，作为人民，宪法赋予了人民管理国家的权力。作为国家的公民，宪法和法律赋予了公民各项权利。【2006年11月,第1版教育科学出版社思想品德八年级下册所有教案】

1、阅读P5材料，举一些选举人大代表的例子。提问：上述情景表明了什么？（我国人民享有管理国家的权力，其具体途径是人民选举自己的代表即人大代表，组成各级人代会，代表人民行使管理国家的权力。）

2、公民权利的含义（举例：受教育的权利、人身自由权利、隐私权、名誉权）

3、什么是公民基本权利？（举例：政治权利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社会经济权利、文化教育权利）

4、看漫画，思考问题

（1）人民和公民是一回事吗？是不是年满18周岁才成为公民？（人民——政治概念，与其相对应是敌人；公民——法律概念，与国籍密不可分；公民的范围大于人民；）

（2）在押犯人是不是公民？他们是否享有公民权利？（是，比如同样享有隐私权但不享有全部权利如选举权、被选举权，不能履行服兵役义务）

（二）我国的权利保障体制

1、案例分析

（1）阅读案例（小品表演）

（2）小寒的哪些权利受到了侵害？（抚养的权利、受教育的权利、）

（3）小寒作为公民理应享有各项权利，可她的权利为什么未能实现？（没有得到家庭的保障）

小结：我们享有的权利，通过家庭、学校、社会以及他人来保障。其中，最重要、最有效的是法律保障。 我国通过建立以宪法为核心（母法）、以立法保障（制定各部法律）和司法保障（公、检、法）为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。

2、法律和保障公民权利的关系是怎样的？（P7写一写、说一说）

3、案例分析

（1）阅读案例

（2）讨论：傅某把6名同学带到治安室强行搜身是否侵犯了学生的权利？什么权利？（人身自由权利——公民的人身（包括肉体和精神）由自己支配和控制，非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的权利。）

（3）6名同学该如何维护自己的合法权利？（通过法律手段维护自己的合法权利，得到司法保障）

4、司法保障的含义

小结：

法律是保障我们权利的法宝，有了法律，我们就有了维权的利剑。从某种意义上说，社会进步的重要标志在于人权能够得到尊重和保障。

第二框 我们享有广泛的权利

★教学目标：

知识目标：我国公民享有的基本权利；如何正确行使公民权利。

能力目标：正确认识自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力；提高正确行使权利的能力；自觉遵纪守法，学会寻求法律保护。

情感态度和价值观目标：增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。在行使权利时，不能我行我素，要重视他人的权利，要维护国家、社会、集体的利益，要遵循法定程序和法律规定。 ★重点和难点

如何正确行使公民权利

★课前准备：制作多媒体课件；布置学生翻阅宪法第二章，了解我国公民享有的基本权利；请学生搜集不正确行使权利的案例，并指出这样做的后果

★教学方法：情感激励法；讨论法；

教学过程

导入：【2006年11月,第1版教育科学出版社思想品德八年级下册所有教案】

书本田甜的案例导入。从案例中我们可以发现，一个公民享有的权利是广泛的。学生讨论完成书本的填空，回答书本的问题：1、这些权利对她有什么好处？你认为我们还应该享有哪些权利？

新授：板书二、我们享有广泛的权利

（一）公民权利的广泛性

公民的基本权利的内容（宪法规定的9点），请同学们齐读，老师做简单解释。

（二）正确行使权利

我们已经知道公民的权利是广泛的，但是要注意，权利多并不意味着可以滥用权利，我们要正确行使权利，不正确行使，可能就会作出违法甚至犯罪的事情。先让我们来看一个案例。

1、学生阅读书本冯某养狗的案例

2、提问：

（1）在都市生活的冯某由养狗的权利吗？（有）

（2）冯某不文明养狗侵犯了邻居和其他居民的哪些权利？（休息权、环境权、人身权）

（3）你认为文明养狗应注意什么？（冯某养狗不应该损害他人的休息权、环境权、人身权。进而提升为公民在行使权利时，不得损害他人的权利，对他人权利的侵害，就是对自身权利的侵害。应该在不损害他人合法权利的前提下，行使自己的权利，满足自己的需求。）

结论1：公民在行使权利时要尊重他人权利。（作简要解释）

3、学生阅读书本非典的案例

（1）提问：蒋某的所作所为是在正确行使言论自由吗？其危害是什么？

通过讨论师生达成共识，结论2：公民在行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的权益。

4、学生阅读书本造纸厂厂长的案例

（1）提问：诬陷别人，属于言论自由吗？

诬陷别人，于人于己于社会有什么危害？（重点讨论）

（2）引导学生认识世界上不存在绝对的自由。任何自由都是有限制的，都要受法律的制约。

结论3：要在法律允许的范围内行使权利。

2、学生阅读书本球迷打算游行的案例

（1）提问：这些球迷将要实施的行为，受法律的保护吗？（学生辩论方式展开讨论）

（2）帮助学生认识行使权利必须采取合法方式，依据法律规定的程序进行。

（3）引导学生全面看问题，即一方面看到这是爱国的情感和表现，对此应充分给予肯定；另一方面要严格按照法律程序进行，得到批准方可采用游行方式表示庆贺，得不到批准可以采用其他方式表示庆贺。

（4）了解相关链接关于集会游行示威法的规定

结论4：要以合法方式行使权利。

6、学以致用

（1）学生阅读老吴家和小辛父母的案例

（2）学生回答书本问题，教师检查掌握知识的情况。

小结：通过学习，我们知道了公民享有广泛的权利，但是在行使权利的时候要注意哪些方面？（四个方面，即四个结论）。

2006年11月,第1版教育科学出版社思想品德八年级下册所有教案(五)
人民版八年级下册思想品德教案全册

第一课 别把尊严丢了

第一课时 尊重自己

教学目标

1、人的尊严无比珍贵，失去尊严之后，要花多少倍的代价才能找回来！

2、不因眼前小利而牺牲自己做人的尊严，这样的人浑身洋溢着凛然正气，

让人肃然起敬！

3、尊严不是一时的得失，更不是财富的多寡，而是你是否把自己当做大写

的人。

教学重点

1、人的尊严无比珍贵，失去尊严之后，要花多少倍的代价才能找回来！

2、尊严不是一时的得失，更不是财富的多寡，而是你是否把自己当做大写

的人。

教学难点

1、不因眼前小利而牺牲自己做人的尊严，这样的人浑身洋溢着凛然正气，

让人肃然起敬！Xk b1.C om

2、尊严不是一时的得失，更不是财富的多寡，而是你是否把自己当做大写

的人。

教学过程

导语：我们每个人都有自己的尊严，都不愿失去尊严，人格尊严是一个人立于天地之间的精神根基，没有了它，人只剩下空空的躯壳，也就不成其为人了。

（1）活动一 你看到或听说过不顾自己的尊严的事情吗？请详细地讲述出来。想一

想这些人为什么不尊重自己，不顾自己的尊严？

（2）感悟角

教师总结:尊严不是一时的得失，更不是财富的多寡，而是你是否把自己当做

大写的人。

（3）活动二 学生讨论

1、学习成绩差就矮人一等吗？

2、贫穷就没有尊严吗？

（4）活动三 请为自己定制一句尊严捍卫词：

为了不丧失尊严，我————

（5）活动四 讲一个自己做得最有尊严的事情。

板书设计

1、人的尊严无比珍贵，失去尊严之后，要花多少倍的代价才能找回来！

2、不因眼前小利而牺牲自己做人的尊严，这样的人浑身洋溢着凛然正气，

让人肃然起敬！

3、尊严不是一时的得失，更不是财富的多寡，而是你是否把自己当做大写

的人。

作业布置：新课程练习 第1页

教学反思：

第二课时 经受歧视的考验

教学目标

1、不被歧视吓倒

2、如何经受歧视的考验

3、不歧视别人

教学重点

1、不被歧视吓倒

2、如何经受歧视的考验

3、不歧视别人

教学难点

1、如何经受歧视的考验

教学过程

一、不被歧视吓倒

导语：金无足赤，人无完人。每个人可能都有被人看不起的时候。

（1） 活动一 课堂讨论

1、有些同学喜欢给其他同学起绰号或者喊同学的绰号，这样做好不好？

2、请站在被称呼歧视性绰号的同学的角度想一想，他们当时的心理感受是怎

样的？

3、如何经受歧视的考验？

教师总结: 别人歧视的眼光是对我们尊严的巨大挑战和考验，如果我们经受不住，就可能自暴自弃，被这些人看低；如果我们经受得住，我们的尊严就会散发出更强的光芒。在歧视面前，我们所能做的、应该做的，就是昂起头、挺直腰！必要的时候，还可以拿起法律武器来维护自己的尊严。

（2） 学习两条法律规定 中华人民共和国民法通则第101条、中华人民共和国刑法

第246条。

二、不歧视别人

我们是否在不经意间歧视着别人，使别人的自尊心受到了伤害？

（3）、活动二 自我反思

自己默默地想一想，你是否曾经在不经意间或多或少地歧视着别

人？使别人的自尊心受到了伤害？ww w.Xkb 1.coM

归纳小结：当我们以歧视的眼光和言行对待别人的时候，别人也可能以同样的方式对待我们。不尊重别人也就是不尊重自己；尊重别人也就是尊重自己。因此，我们每个人都应该时时顾及别人的自尊，将心比心地尊重别人，不损伤别人的尊严。 板书设计

1、不被歧视吓倒

2、如何经受歧视的考验

3、不歧视别人

作业布置：新课程练习 第3页

教学反思：

第三课时 不在崇拜中迷失自我

教学目标

1、盲目崇拜会使人在不知不觉中失去尊严。

2、崇拜明星会使我们失去人格尊严。

3、崇拜金钱会使我们失去人格尊严。

教学重点

1、盲目崇拜会使人在不知不觉中失去尊严。

2、崇拜明星会使我们失去人格尊严。

3、崇拜金钱会使我们失去人格尊严。

教学难点

1、崇拜明星会使我们失去人格尊严。

2、崇拜金钱会使我们失去人格尊严。

教学过程

导语：盲目崇拜会使人在不知不觉中失去尊严。疯狂地追逐明星、金钱或权力都会使我们失去自我，甚至丢失神圣的人格尊严。

一、明星崇拜

活动一 课堂讨论

回忆一下，你觉得哪些崇拜行为有损人格尊严？

教师总结: 盲目崇拜最容易使人迷失自我，与其有激情地崇拜别人，不如把激情用到提高自己上面，学些本领，做好自己。

二、金钱崇拜

活动二 实践营地

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