延边小学四年级数学上册万以上数的认识教案设计

导读：　延边小学四年级数学上册万以上数的认识教案设计(共5篇)...

延边小学四年级数学上册万以上数的认识教案设计(一)
四年级上册数学第一单元万以上数的认识教案

延边小学四年级数学上册万以上数的认识教案设计(二)
青岛版四年级数学上册万以上数的认识教案

万以上数的认识

教学内容：青岛版四年级数学上册第一单元信息窗1第1课时

教学目标：

1、 结合具体情境认识万以上的计数单位十万、百万、千万、亿等，认识数位

顺序表和十进制计数法。

2、 经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。 3、 能对大数进行合理的估计，能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。 4、 体验数学知识与实际生活的联系，培养学生良好的学习习惯与品德素养。 教学重难点：

教学重点：

对万以上数的认识及对计数单位意义的理解。

教学难点：

会根据数位的特点进行分级，了解十进制计数法

教学准备：

教师准备：计数器、多媒体课件、数位顺序表

学生准备：收集一些生活中的大数，计数器

教学过程

一、 创设情境，提出问题

同学们，你们知道2008年奥运会吗？（知道）

2008年奥运会的跳水比赛是在北

京奥林匹克公园的“水立方”里举行的。

同学们想不想看一看“水立方”呀?（想看）

那么同学们请看大屏幕：

指生读一读图中的信息并提问：看到这条信息，你有什么话想说吗？

预设：水立方真漂亮。

水立方真壮观啊！

十万平方米有多大？【延边小学四年级数学上册万以上数的认识教案设计】

我们在以前已经学习了万以内的数，今天我们来认识一下万以上的数，那么十万到底有多大呢，我们一起看一看。板书课题：（万以上数的认识）

二、 自主学习，小组探究

1、感知十万

同学们，十万是多少呢？结合你自己的经验，你认为十万是多少？

预设：10个一万；100个一千；1000个一百………

看来同学们对于十万是多少，都有自己不同的理解，那你想不想亲自感受感受十万有多大啊？

老师提供材料：有每小盒1000个的订书钉，一小袋大约有1000颗的瓜子，大约有1000张纸的一本字典。

下面以小组为单位，利用老师提供的材料估计，推想，并用自己的话描述一下十万是多少。

2、学生小组活动，教师做好指导。

三、 汇报交流，评价质疑

1、感受十万，探索新的计数单位。

（1）、汇报交流，感受十万

同学们，你感受好十万是多少了吗？下面请同学们来汇报一下。

预设：

① 一小盒是1000个订书钉，如果10小盒是一大盒，

那么一大盒有10000个订书钉，10大盒就是10万

个订书钉。

② 一小袋大约有1000颗瓜子，10小袋就有10000颗瓜子，100小袋就有10万颗瓜子。

③ 一本词典大约有1000张纸，10本词典大约有10000张纸，100本词典就有10万张纸。

同学们，你们估计一下10万张纸摞在一起大约有多高？感受一下十万有多大。

预设：大约有六七米高。

几乎相当于两层楼的高度。

（2）、认识新的计数单位

十万这个数在计数器上怎么表示呢？

你还能接着往下数吗？请同桌两人用

手中的计数器拨一拨，数一数，看看

还会有什么新的发现？把你的发现说一说、写一写。通过拨珠让学生感受10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿，从而引出一亿。

2、感受一亿。

（1） 在计数器上拨出99999999，再加上1是多少？同学们用自己的计数器拨【延边小学四年级数学上册万以上数的认识教案设计】

一拨，发现99999999再加上1是100000000。

（2） 结合实例说一说一亿有多大？

通过钟表上的秒针跳动一亿下需要用三年多的时间。一亿张纸的厚度与珠穆朗玛峰的高度比较谁高。一亿个小朋友手拉手可以绕地球三圈半。一般情况下，成年人的头发约有10万根，1000个成年人的头发约有一亿根。以此感受一亿的大小。

3、明确概念，写出数位顺序表。

（1）知道什么叫数位，什么叫计数单位。了解每一个计数单位都会对应着一个数位。

（2）亿后面有省略号，这是什么意思？

学生动手填写，并谈一谈亿后面的省略号是什么意思。

4、独立分级

表格中有这么多的数位，为了读写的方便，我们给它分分组，并取上你认为合理的名字。

小组活动后进行汇报，相互展示、评价。

小结：大部分同学的想法跟我们的祖先分得差不多，我们的祖先是这样分的：个位、十位、百位、千位是一级，表示多少个或多少个一，所以叫个级；万位、十万位、百万位、千万位是一级，表示多少个万，所以叫万级；亿位、十亿位、百亿位、千亿位是一级，表示多少个亿，所以叫亿级。

5、二次探索——明确“十进制计数法”概念。

提问：同学们，从这张数位顺序表上你都能发现些什么？（小组讨论） 引导学生发现每两个相邻单位之间的进率是“十进制”

（小组汇报、互相交流、理解相邻）

四、抽象概括，总结提升

同学们我们通过感受十万探索出更大的计数单位，并感受了一亿的大小，又通过填写数位顺序表对计数单位进行了分级，发现了相邻的两个计数单位之间的进率是“十进制”。

五、巩固应用，拓展提高

你能用今天学习的内容解决下面的问题吗？

1、练习。

（1）新课堂第2页1题。（由学生独立完成，然后汇报交流，及时修订。）此题适合所有学生完成。

（2）课本第5页第1题。（学生可以借助计数器边拨边数，当出现错误时学生会及时提出及时纠正）此题适合所有学生完成。

（3）课本第5页第2题。（学生根据自己的已有经验相互交流，并用万以上的数描述自己了解的事物）此题适合所有学生。

2、课堂总结。

师：通过这节课的学习你有什么收获？（找学生谈一谈）

总结：在我们的生活中这样的大数无处不存在，与我们的生活息息相关。同学们回去后继续做好调查，看看生活中哪些地方还用到大数表示。让我们在生活中发现数学，在发现中学习数学，边学边用，在应用中不断巩固，不断提高！ 板书设计

万以上数的认识

10个一万是十万 相 邻

10个十万是一百万 ↓

10个一百万是一千万 十进制计数法

10个一千万是一亿

使用说明

1、教学反思：

“万以上的数”学生接触较少，理解大数的意义有很大的难度。这节课教师是这样分几个层次化难为易的：一是创造性地使用情境窗。在感受“十万”时，教师把教材中的订书钉的素材变成了动画课件，帮助学生理解10个一千是一万，10个一万是十万，学生通过体验理解了十万的意义。二是列举了生活中的例子帮助学生建立数感。在学习十万时，我还让学生展示了字典、瓜子等事物，让学生借助实物进一步理解千、万、十万之间的关系。给学生提供的这些感知材料，帮助学生进一步巩固理解了十万的意义。三是借助计数器强化数感。在学生积累了大量的感性认识后，引导学生借助计数器拨珠、数数进一步理解了“十个一万是十万，十个十万是百万„„”，把零乱的知识系统化，抽象化。另外，在学习一亿

延边小学四年级数学上册万以上数的认识教案设计(三)
《万以上数的认识》教案设计

第一单元备课计划

主备人： 王献玲

教学知识目标：

认识万以上的数，掌握亿以内的数位顺序表，会正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万整亿的数改写成用“万”“亿”作单位的数，会用四舍五入求大数的近似数。

教学目标：

1、 结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、亿，了解十进制

计数法；能正确地读、写万以上的数，会比较万以上数的大小；能对大数目进行合理的估计。

2、 会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”作单位的数，体

会用“万”或“亿”为单位计数的简捷性；在解决实际问题的过程中，了解“四舍五入”法，会求一个数的近似数，体会“四舍五入”法在生活中的广泛应用。

3、 引导学生经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意

义，发展数感；在建立数的概念的过程中，发展迁移能力和推理能力。

教学重点难点：

四舍五入的方法，改写万亿的为单位的数，数位顺序表。 教学方法：

师生互动，小组合作

教学过程及用具：

课件演示。

课时划分

1. 万以上数的认识（2课时）

2. 数的写法。（2课时）

3.数的大小比较及改写。（2课时）

4.求近似数。（2课时）

5.数字编码。（2课时）

机动时间：1课时

信息窗一：万以上数的认识

主备人： 张雷英

【教学内容】

义务教育课程标准试验教科书青岛版小学数学四年级上册第2-7页

【教学目标】

1．结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，初步了解十进制计数法；会读万以上的数。

2．理解并掌握我国的计数习惯和中间有0的万以上的数的读法。

3．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。

【教学重点】认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，初步了解十进制计数法；会读万以上的数。

【教学难点】理解并掌握我国的计数习惯和中间有0的万以上的数的读法。

【教学过程】

第 一 课 时

一、创设情境，导入新课

谈话：同学们，你们喜欢旅游吗？

今天我们一起去参观一下北京的奥运场馆，好吗？

（课件出示情境图：北京奥运会游泳场馆水立方面积达10万平方米，你还知道哪些信息？）

谈话：看了这些信息，你有什么感受呢？

学生认为十万平方米面积很大，十万是个很大的数。

谈话：对！在生活中还有很多这样的大数，今天我们就来研究这些大

数。（板书课题：万以上数的认识）

二、贴近生活，建立数感

1．感知十万

（1）用订书钉感知

谈话：刚才同学们说十万很大，十万到底是多少呢？能说说你的想法吗？

下面我们一起看看十万到底是多少。（课件展示订书钉）

1小盒是1000个，我们看看一大盒可以装多少个？一起数数。 也就是说10个1000个就是多少？(一万个)

二大盒有多少个？五大盒呢？（生答）

（课件出示整盒的订书钉，共10盒。）

大家能跟着一起数吗？

（2）用书橱感知

我家有个小书橱可放100本书，10个能放1000本。

100个呢？300个呢？ 1000个呢？

学生跟随老师的提示，进行想象。

（3）利用计数器感知

下面我们请出计数器帮忙，再次感受十万是怎样形成的？从一万起，一万一万的数到十万。

学生操作计数器。可以小组交流着操作。

你有什么发现？

师生共同小结：十个一万是十万。

2．感知一亿

谈话：同学们刚才在计数器的帮助下，数到了十万。你还能往下数吗？ 两人一组合作试着数。（可以借助计数器）

交流：

10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。 谈话：同学们真了不起，已经数到了一亿，一亿到底有多大呢？ 我们知道北京奥运会游泳场馆水立方面积达10万平方米。同学们闭上眼睛想象一下，10个水立方大约有多少平方米？为什么？ 生：一百万，因为10个十万是一百万。

谈话：100个水立方呢？

1000个水立方呢？

谈话：也就是说，需要1000个“水立方”才能有1亿平方米，你有

延边小学四年级数学上册万以上数的认识教案设计(四)
新版青岛版四年级上册《万以上数的认识》教案设计

第一单元备课计划

主备人： 张雷英

教学知识目标：

认识万以上的数，掌握亿以内的数位顺序表，会正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万整亿的数改写成用“万”“亿”作单位的数，会用四舍五入求大数的近似数。

教学目标：

1、 结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、亿，了解十进制

计数法；能正确地读、写万以上的数，会比较万以上数的大小；能对大数目进行合理的估计。

2、 会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”作单位的数，体

会用“万”或“亿”为单位计数的简捷性；在解决实际问题的过程中，了解“四舍五入”法，会求一个数的近似数，体会“四舍五入”法在生活中的广泛应用。

3、 引导学生经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意

义，发展数感；在建立数的概念的过程中，发展迁移能力和推理能力。

教学重点难点：

四舍五入的方法，改写万亿的为单位的数，数位顺序表。 教学方法：

师生互动，小组合作

教学过程及用具：

课件演示。

课时划分

1. 万以上数的认识（2课时）

2. 数的写法。（2课时）

3.数的大小比较及改写。（2课时）

4.求近似数。（2课时）

5.数字编码。（2课时）

机动时间：1课时

信息窗一：万以上数的认识

主备人： 张雷英

【教学内容】

义务教育课程标准试验教科书青岛版小学数学四年级上册第2-7页

【教学目标】

1．结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，初步了解十进制计数法；会读万以上的数。

2．理解并掌握我国的计数习惯和中间有0的万以上的数的读法。

3．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。

【教学重点】认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，初步了解十进制计数法；会读万以上的数。

【教学难点】理解并掌握我国的计数习惯和中间有0的万以上的数的读法。

【教学过程】

第 一 课 时

一、创设情境，导入新课

谈话：同学们，你们喜欢旅游吗？

今天我们一起去参观一下北京的奥运场馆，好吗？

（课件出示情境图：北京奥运会游泳场馆水立方面积达10万平方米，你还知道哪些信息？）

谈话：看了这些信息，你有什么感受呢？

学生认为十万平方米面积很大，十万是个很大的数。

谈话：对！在生活中还有很多这样的大数，今天我们就来研究这些大

数。（板书课题：万以上数的认识）【延边小学四年级数学上册万以上数的认识教案设计】

二、贴近生活，建立数感

1．感知十万

（1）用订书钉感知

谈话：刚才同学们说十万很大，十万到底是多少呢？能说说你的想法吗？

下面我们一起看看十万到底是多少。（课件展示订书钉）

1小盒是1000个，我们看看一大盒可以装多少个？一起数数。 也就是说10个1000个就是多少？(一万个)

二大盒有多少个？五大盒呢？（生答）

（课件出示整盒的订书钉，共10盒。）

大家能跟着一起数吗？

（2）用书橱感知

我家有个小书橱可放100本书，10个能放1000本。

100个呢？300个呢？ 1000个呢？

学生跟随老师的提示，进行想象。

（3）利用计数器感知

下面我们请出计数器帮忙，再次感受十万是怎样形成的？从一万起，一万一万的数到十万。

学生操作计数器。可以小组交流着操作。

你有什么发现？

师生共同小结：十个一万是十万。

2．感知一亿

谈话：同学们刚才在计数器的帮助下，数到了十万。你还能往下数吗？ 两人一组合作试着数。（可以借助计数器）

交流：

10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。 谈话：同学们真了不起，已经数到了一亿，一亿到底有多大呢？ 我们知道北京奥运会游泳场馆水立方面积达10万平方米。同学们闭上眼睛想象一下，10个水立方大约有多少平方米？为什么？ 生：一百万，因为10个十万是一百万。

谈话：100个水立方呢？

1000个水立方呢？

谈话：也就是说，需要1000个“水立方”才能有1亿平方米，你有

延边小学四年级数学上册万以上数的认识教案设计(五)
2013最新版小学数学四年级上册教学设计——大数的认识

大数的认识

目 录

................. 2

《大数的认识》教学设计（第2课时） ................. 6 《大数的认识》教学设计（第3课时） ................ 10 《大数的认识》教学设计（第4课时） ................ 14 《大数的认识》教学设计（第5课时） ................ 18 《大数的认识》教学设计（第6课时） ................ 22 《大数的认识》教学设计（第7课时） ................ 26 《大数的认识》教学设计（第8课时） ................ 30 《大数的认识》教学设计（第9课时） ................ 34 《大数的认识》教学设计（第10课时） ................ 42 《大数的认识》教学设计（第1课时）

《大数的认识》教学设计（第1课时）

教学目标：

1．知道生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位，掌握数位顺序表。

2．结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义。

3．在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的意义。

教学重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”。

教学难点：体会“位值”的含义。

教学准备：课件、计数器

教学过程

一、情境创设，揭示课题

（一）读一读下面的信息

1．课件出示：

师：请大家看图，从图中你了解到了哪些信息？

学生读信息。

2．师：这些是我们以前学过的万以内的数，对万以内的数你都知道什么？学生可以从不同角度说，如：计数单位、数位、读写法、大小比较等。

3．课件出示：

（1）师：说一说，从图中，你知道了什么？

（2）师：把这些数与刚才的数比一比，你发现了什么？

（二）点明课题

（1）师：生活中哪些地方会用到比万大的数？

（2）师：生活中我们经常会用到比万更大的数，今天我们就来认识亿以内的数。

【设计意图：通过第一组信息，唤醒学生的已有知识经验，为学习新知做准备。通过比较两组信息中的数，使学生知道生活中有比万还大的数，而且这样的数在生活中应用非常广泛。体会学习大数的必要，激发学生学习的兴趣和求知欲望。】

二、探究新知

（一）认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”

1．认识“十万”

（1）师：我们已经认识了计数单位“万”，谁能在计数器上拨出10000？

（2）师：如果再拨一颗珠子，是几万？（2万）再拨下去呢„„

（3）师：9万再加一万是几万？万位满十，怎么办？（万位满10，要向前一位进1）这里的一颗珠子表示多少？（十万）

（4）师：根据刚才拨珠的过程想一想，万和十万有什么关系？（10个一万是十万）

（5）师：十万有多大？（课件演示：小正方体由一→十→百→千→万→十万的变化过程）

【设计意图：教师引导学生在计数器上一万一万地拨数，引导学生思考“万位满十怎么办”，使学生自主认识新的计数单位“十万”，并体会10个一万是十万。通过小正方体的累加过程，帮助学生感受十万的大小，培养数感。】

2．认识计数单位“百万”“千万”和“亿”

（1）师：十万比万大，10个一万是十万，那还有比十万大的计数单位吗？是什么呢？它们之间有什么关系呢？两人合作研究。

（2）学生两人一组研究。

（3）汇报，学生可以继续用计数器数，也可以采用其他方式。最终得出：

10个十万是一百万

10个一百万是一千万

10个一千万是一亿

3．归纳“十进关系”

（1）师：一（个）、十、百、千、万、„„、亿都是计数单位。

（2）师：读一读（从10个一是十，到10个一千万是一亿）。每相邻两个计数单位之间有什么关系？

【设计意图：利用类比迁移规律，在认识了计数单位“十万”后，由学生自主探究，得出新的计数单位“百万”“千万”和“亿”，并把它们纳入到原有的认知结构中，归纳出每相邻两个计数单位间的十进关系。】

（二）整理数位顺序表，认识数位、数级，体会“位值”的含义

1．认识数位

（1）师：我们已经学过了哪些计数单位？万和千万可以换下位置吗？为什么？

（2）师：在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫作数位。

（3）说一说每个计数单位所对应的数位是什么。

2．认识数级

（1）读一读这些数位（有意识的领着学生四个一停顿），你有什么发现？

（2）师：我国习惯从右边起，每四个数位分成一级，个位、十位、百位和千位就是个级，那万位、十万位、百万位和千万位呢？（万级）亿位在哪一级？（亿级）

3．体会“位值”的含义

（1）师：北京有19612368人，在这个数中，有两个6，这两个6分别表示什么？（左边的6表示6个十万，右边的6表示6个十）

（2）师：都是6，为什么表示的意义却不同？

（3）师：说说其他数位上的数各表示多少。

（4）师：这个数含有几个数级？万级上是几？表示什么？个级上是几？表示什么？

【设计意图：在整理数位顺序表的过程中，认识数位、数级，并结合现实情境，体会相同的数所在的数位不同，表示的大小就不同，即“位值”的含义。】

三、巩固练习

1．做一做第1题

2．做一做第2题

3．完成教材第8页第1、2题

【设计意图：做一做第1题，通过数数，帮助学生理解并掌握计数规律，第2题通过让学生自己尝试制作，加深学生对数位排列顺序和数级划分的认识。教材第8页的两道练习，巩固学生对数位、计数单位和数级的认识。】

四、感受一亿的大小

1．师：我们感受了十万的大小，那一亿到底有多大？

2．画点体验：

（1）如果给你1分钟的时间，猜猜你能画几个点？

（2）计时体验

（3）说说你画了几个点？

（4）估一估，算一算：画一亿个点需要多长时间？

【设计意图：与十万相比，一亿是个很大的数，学生不容易感受到。因此，让学生在1分钟的时间内画点，并估算画一亿个点需要多长时间，引导学生感受一亿的大小。】

延边小学四年级数学上册万以上数的认识教案设计相关热词搜索：小学四年级上册数学书 小学一年级数学教案