人教版数学三年级下册小数的认识教案

导读：　人教版数学三年级下册小数的认识教案(共5篇)...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《人教版数学三年级下册小数的认识教案》，供大家学习参考。

人教版数学三年级下册小数的认识教案(一)
人教版小学数学三年级下册《认识小数》教案设计

第七单元《认识小数》

福建省云霄县莆美阳下小学 执教者：吴耀强

教学内容：义务教育人教版小学数学三年级下册教科书第91-92页内容的“认识小数和例1”

教学内容与学情分析：

主题图呈现了四幅场景，分别是食品商店的一角，货架上的两种文具及其单价，医生给小朋友量体温以及一位小朋友在量身高。让学生感受到小数在生活中无处不在。在此基础上，引入“小数”和“小数点”。然后由小精灵提出一个问题：你还在哪里见过小数？引导学生列举生活中的小数，并尝试读出。小数是十进分数的另一种形式，一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。学生已经学过分数的初步认识，又学过长度单位米、分米、厘米，有了这些基础，学生就比较容易理解一位、两位小数的具体含义。

教材第92页例1以一组同学测量身高为题材，学习一位小数的含义及其写法。

“做一做”安排了两道题，让学生运用元、角、分的知识，把1角、5角和8元5角改写成以元为单位的小数。

教学目标：

1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。

2、知道十分之几可以用一位小数（零点几）表示，百分之几可以用两位小数表示。

3、能识别小数，会读写小数。

教学重点：

1、小数的含义。

2、认、读、写小数部分不超过两位的小数。

教学难点：小数的含义。

教学过程：

一、 结合情境，认、读小数。

1、谈话导入，引出小数。

师：同学们，到目前为止，咱们学习过的数都有什么数？

学生交流、汇报

总结：出示课件，下面这些数是什么数？（我们以前学过的像1、2、4、100这样的整数。板书：整数；还学过像、、这样的分数，板书：分数。）

那么生活中你还见过什么数？（小数等）

这节课我们主要来认识小数，板书课题：认识小数

二、 探究新知,认识小数

1、同学们，在我们的生活中，你们在哪里见到过小数呢？谁来说给大家听听。（比如：在商场、文具店、医院、体检时）出示课件老师也找到了一些有关小数的信息，大家一起来看一看，读一读。

2、像3.45，0.85，2.60，36.6，1.2和1.5这样的数叫做小数。

3、你会读小数吗？出示课件

谁来读给大家听听，教师适时的引导、评价。）

4、总结读法。

在读小数的过程中你发现了什么？

①每个小数都有一个“点”，这个点称之为“小数点”。师强调：小数点是个小圆点，写在整数部分的右下角。 121324

②读法：小数点左边部分和以前学的整数读法一样，整数部分是0的读作零。小数点右边是小数部分，只要按照顺序读出每个数字就可以了。

5、你还在哪儿见过小数？你能找到你身边的小数并读一读吗？

6、学生汇报（课本的价钱、气温、身高、体重、商品的质量、成绩）

三、探究新知,解决实际问题。（教学例1）

1、师：“刚才我们看了那么多小数，那到底什么时候，怎样的数可以用小数来表示呢？下面我们用这个小朋友的身高来研究一下。”

2、出示例1情景图

让学生说出图意和图中同学们提出的问题。

3、引出以米为单位的一位小数。

出示米尺：把1米平均分成10分，每份是多少分米？用分数表示是还可以写成0.1米。

3分米是几分之几米？写成小数是多少米？（同桌讨论，并请同学汇报。） 通过刚才的练习你发现了什么？（引导学生说出“十分之几可以写成零点几。）【人教版数学三年级下册小数的认识教案】

小组讨论：王东身高1米3分米，写成小数是（1.3 ）米。

那你还能找到0.2，0.5，0.9这样的小数吗？

4、全班交流，写成1.3米和1.30米都是对的。（因为3分米也就是30厘米。）

四、探究小数与分数的关系

刚才我们在尺子上找到了小数，你发现小数和谁有着密切的联系了吗？ 对，就是分数。请你将下面的分数改写成小数。

47米＝（ ）米 元＝（ ）元 10101米，10

强调：十分之几就可以写成零点几。

五、巩固练习，提升认识

1、完成课本第92页“做一做”，请同学汇报，全班订正。

2、完成练习二十第1题，巩固小数的读法，并让学生说说你在题中获得了哪些信息。

六、了解历史，拓展认识

介绍小数的历史，让学生感受古代中国人民的聪明才智

七、小结

同学们，这节课我们一起学习了什么数？小数该怎么读？小数该怎么写？

八、作业

1、寻找身边的小数。

2、课本第94面的第2、第3题。

板书

认识小数

整数、分数、

像3.45，0.85，2.60，36.6，1.2和1.5这样的数叫做小数。 十分之几 一位小数 百分之几 两位小数

1米=0.1米 10

33分米=米=0.1米 101分米=

1米3分米=1.3米

人教版数学三年级下册小数的认识教案(二)
人教版小学数学三年级下册《认识小数》教案设计

第七单元《认识小数》

新会区睦洲镇墟镇小学 执教者：吴友钊

教学内容：义务教育人教版小学数学三年级下册教科书第91-92页内容的“认识小数和例1”

教学内容与学情分析：

主题图呈现了四幅场景，分别是食品商店的一角，货架上的两种文具及其单价，医生给小朋友量体温以及一位小朋友在量身高。让学生感受到小数在生活中无处不在。在此基础上，引入“小数”和“小数点”。然后由小精灵提出一个问题：你还在哪里见过小数？引导学生列举生活中的小数，并尝试读出。小数是十进分数的另一种形式，一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。学生已经学过分数的初步认识，又学过长度单位米、分米、厘米，有了这些基础，学生就比较容易理解一位、两位小数的具体含义。

教材第92页例1以一组同学测量身高为题材，学习一位小数的含义及其写法。

“做一做”安排了两道题，让学生运用元、角、分的知识，把1角、5角和8元5角改写成以元为单位的小数。

教学目标：

1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。

2、知道十分之几可以用一位小数（零点几）表示，百分之几可以用两位小数表示。

3、能识别小数，会读写小数。

教学重点：

1、小数的含义。

2、认、读、写小数部分不超过两位的小数。

教学难点：小数的含义。

教学过程：

一、 结合情境，认、读小数。

1、谈话导入，引出小数。

师：同学们，到目前为止，咱们学习过的数都有什么数？

学生交流、汇报

总结：出示课件，下面这些数是什么数？（我们以前学过的像1、2、4、100这样的整数。板书：整数；还学过像、、这样的分数，板书：分数。）

那么生活中你还见过什么数？（小数等）

这节课我们主要来认识小数，板书课题：认识小数

设计意图：数学来源于生活，让学生结合生活经验举例，感受小数在生活中的广泛应用。

二、 探究新知,认识小数

1、同学们，在我们的生活中，你们在哪里见到过小数呢？谁来说给大家听听。（比如：在商场、文具店、医院、体检时）出示课件老师也找到了一些有关小数的信息，大家一起来看一看，读一读。

2、像3.45，0.85，2.60，36.6，1.2和1.5这样的数叫做小数。

3、你会读小数吗？出示课件

谁来读给大家听听，教师适时的引导、评价。）

4、总结读法。

在读小数的过程中你发现了什么？ 121324

①每个小数都有一个“点”，这个点称之为“小数点”。师强调：小数点是个小圆点，写在整数部分的右下角。

②读法：小数点左边部分和以前学的整数读法一样，整数部分是0的读作零。小数点右边是小数部分，只要按照顺序读出每个数字就可以了。

5、你还在哪儿见过小数？你能找到你身边的小数并读一读吗？

6、学生汇报（课本的价钱、气温、身高、体重、商品的质量、成绩） 设计意图：从学生熟悉的商品价格、气温、体温等入手提示课题，让学生说说生活中见到的小数，在大量的生活事例中获得对小数的感性认识。

三、探究新知,解决实际问题。（教学例1）

1、师：“刚才我们看了那么多小数，那到底什么时候，怎样的数可以用小数来表示呢？下面我们用这个小朋友的身高来研究一下。”

2、出示例1情景图

让学生说出图意和图中同学们提出的问题。

3、引出以米为单位的一位小数。

出示米尺：把1米平均分成10分，每份是多少分米？用分数表示是还可以写成0.1米。

3分米是几分之几米？写成小数是多少米？（同桌讨论，并请同学汇报。） 通过刚才的练习你发现了什么？（引导学生说出“十分之几可以写成零点几。）

小组讨论：王东身高1米3分米，写成小数是（1.3 ）米。

那你还能找到0.2，0.5，0.9这样的小数吗？

4、全班交流，写成1.3米和1.30米都是对的。（因为3分米也就是30厘米。） 1米，10

设计意图：在学生初步认识了分数并掌握了长度单位之间的关系的基础上，设计了“量身高”的具体情境，教学一位小数的含义及写法。

四、探究小数与分数的关系

刚才我们在尺子上找到了小数，你发现小数和谁有着密切的联系了吗？ 对，就是分数。请你将下面的分数改写成小数。

47米＝（ ）米 元＝（ ）元 1010

强调：十分之几就可以写成零点几。

设计意图：措助几何直观，帮助学生理解小数与分数的关系。

五、巩固练习，提升认识

1、完成课本第92页“做一做”，请同学汇报，全班订正。

2、完成练习二十第1题，巩固小数的读法，并让学生说说你在题中获得了哪些信息。

设计意图：选取学生熟悉的元与角的关系，丰富具体情境范例，让学生进一步体会一位小数的含义，并巩固小数的写法。

六、了解历史，拓展认识

介绍小数的历史，让学生感受古代中国人民的聪明才智

七、小结

同学们，这节课我们一起学习了什么数？小数该怎么读？小数该怎么写？

八、作业

1、寻找身边的小数。

2、课本第94面的第2、第3题。

教学反思：本节课取用学生较为熟悉的商品价格、气温、体温等入手，选取学生熟悉的元与角的关系，丰富具体情境范例，让学生进一步体会一位小数

的含义，并巩固小数的写法教学效果良好。

人教版数学三年级下册小数的认识教案(三)
人教版三年级下册小数的初步认识教案

《小数的初步认识》教学设计

一、教学内容：

新课标人教版教材三年级下册第七单元《小数的初步认识》第88-91

页的内容及相关练习。

二、教学目标：

1、联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为

单位的小数的实际含义。

2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来

表示。

3、能识别小数，会读写小数。

4、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题

的能力。

5、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱

数学的情感。

三、教学重、难点：

小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位

小数是十分之几的分数的另一种表示形式，而两位小数是百分之几的【人教版数学三年级下册小数的认识教案】

另一种表现形式。学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单

位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。同

时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不

清。因此，理解以“元”为单位、以“米”为单位小数的实际含义既

是本课时的重点、又是难点。

四、教学准备：

多媒体课件,米尺,课堂本。

五、教学过程：

一、激趣引新、认识小数

谈话：同学们，今天老师很高兴和大家一起上课，首先先向大家

作个自我介绍。（课件出示资料，学生浏览。）

提问：如果让你把我的自我介绍里面出现这些数字分分类的话，

你想怎么分呢？

根据学生回答，教师板书：

34 15 0.3 50.6 1.58

追问：为什么这么分？

根据学生回答教师指出：像0.3 、 50.6 、1.58 这样的数叫做

“小数”，小数中间的这个实心圆点叫做小数点。读作“点”。 (出

示课件)小数点是小数的重要标志。小数点前边(左边)的部分叫它整

数部分，小数点后边(右边)的部分叫小数部分。像0.3 、 50.6小数

部分是一位数的小数叫一位小数,像 1.58小数部分是两位数的小数

叫两位小数。那小数部分是三位数、四位数„的小数分别叫几位小数?

今天这节课我们主要探究一位和两位小数的相关知识。（教师随机板

书：小数的初步认识）

二、自主合作，探究新知

（一）小数的读写。

活动一:读、写小数

关键问题:怎样读写小数?

活动要求:1、独立尝试读大屏上的小数,小组内互相纠错。

2、听教师读小数,独立尝试在课堂本上写小数。

3、先独立思考:怎样读、写小数?再在小组内交流,形成统

一意见,推荐代表进行全班交流。

4、全班展示、交流。

师小结：读小数时,先读整数部分, 整数部分按照整数的读法去

读，小数点读作“点”,再读小数部分,小数部分要按照从左往右的顺

序读出每个数位上的数字。

写小数时, 先写小数的整数部分，再写小数点，小数点

要写在整数个位的右下角,最后写小数部分。

（二）认识以元为单位的小数的实际含义。

小数我们已经会读写了，那么小数它究竟表示什么？

活动二: 认识以“元”为单位的小数的实际含义。

关键问题:在以“元” 为单位的小数中,小数点左边的数表示什

么？小数点右边的第一位和第二位上的数分别表示什么意思?

活动要求:1、先独立观察课本P88中的情境图,思考后并完成表格。

2、观察表格,独立思考: 在以“元” 为单位的小数中,小

数点左边的数表示什么？小数点右边的第一位和第二位上的数分别

表示什么意思?

3先在小组内交流,形成统一意见,推荐代表进行全班交流。

4、全班展示、交流。

师小结：在以“元” 为单位的小数中,小数点左边的部分表示几元，

小数点右边第一位表示几角，小数点右边第二位表示几分。当用小数

表示的价格不够1元时，整数部分用0表示。

（三）认识以“米”做单位的小数的实际含义

今天老师请来了一位小助手来帮我们探究小数的知识，你们想知

道是什么助手吗？(教师出示:米尺)有关米尺中的数学知识你知道哪

些？(学生自由发言,教师相机板书:1米=10分米 1分米=10厘米

1米=100厘米 1分米= 1/10米 1厘米=1/100 米)其实在米尺中也蕴藏着我们今天学的小数的知识。

活动三: 认识以“米”为单位的小数的实际含义。

关键问题: 在以“米” 为单位的小数中,小数点左边的数表示什么？小数点右边的第一位和第二位上的数分别表示什么意思?

活动要求:1、自学课本89页上的例1, 并完成课本中的括号内容。

2、观察表格,独立思考: 在以“米” 为单位的小数中,小数点左边的数表示什么？小数点右边的第一位和第二位上的数分别表示什么意思?

3﹑先在小组内交流,形成统一意见,推荐代表进行全班交

流。

4、全班展示、交流。

师小结：在以“米” 为单位的小数中,小数点左边的部分表示几米，小数点右边第一位表示几分米，小数点右边第二位表示几厘分。 “十分之几”可以用一位小数来表示,“百分之几”可以用两位小数来表示。

三、巩固练习

1、猜谜游戏：

这节课同学们表现真不错。为了奖励大家。我们来玩猜谜语的游戏好不好？

（1）谜语一：它是世界上最高的动物,它有着长长的脖子。(教师出示课件,让学生读出长颈鹿的高度。)

（2）谜语二：它是世界上最大的鸟。(教师出示课件,让学生读出驼鸟的高度和驼鸟蛋重量。)

（3）谜语三：它是陆地上最大的动物。(教师出示课件,让学生读出大象的高度和大象的重量。)

2、火眼金睛，对错我判：

（1）、32.14读作三十二点十四。（ ）

（2）、10元7分改写成以元为单位的小数是10.7元。（ ）

（3）、9分米8厘米=0.98米。（ ）

（4）、25.25是四位小数。（ ）

（5）、1.3米和1.30米一样高。（ ）

（6）、6.66元中的3个6的意思是一样的。（ ）

四、课堂小结

通过今天的学习，我们对小数有了初步的认识，老师希望你们应用今天所学到的知识去解决生活中的实际问题，真正的做到学以致用好吗？

板书设计：

小数的初步认识认识

像0.3 、 50.6 、1.58 这样的数叫做“小数”

十分之几 一位小数 百分之几 两位小数

1分米=1/10米 = 0.1米 1厘米=1/100米 = 0.01米 3分米=3/10米 = 0.3

7分米=7/10米 = 0.7

米 3米 18厘米=3/100米 = 0.03米 厘米=18/100米 = 0.18米

人教版数学三年级下册小数的认识教案(四)
人教版小学数学三年级下册 小数的认识 教学设计 (1)

人教版小学数学三年级下册《小数的认识》教学设计

【教学内容】

人教版小学数学三年级下册88～89页《小数的认识》。

【教学目标】

1.结合具体情境认识小数，会认、读、写一位小数。

2.经历探究小数的过程，知道小数各部分的名称。

3.感受数学来源于生活，又服务于生活。

【教学重点】

使学生正确理解小数的含义。会读写小数。

【教学难点】

以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小 数与米、分米、厘米的互相改写。

【教学过程】

一、 引出小数：

1、出示文具标价牌。

师：我们的学习离不开学习用品，买学习用品就要了解价格，请同学们看看这些：练习本2元 《新华字典》24元 计算器 48元

圆珠笔3.25元 自动转笔刀 12.46元 三角板0.89元 文具盒 9.5元 书包 53.07元

2、 区分整数和小数。

师：大家仔细看看，你能把这些标价中的数分成两类么？谁愿意来分分？

练习本2元 圆珠笔3.25元

《新华字典》24元 自动转笔刀 12.46元

计算器 48元 三角板0.89元

文具盒 9.5元

书包 53.07元

3、引出课题：认识小数

师：左边的这组数，都是我们学过的，它们都是整数。

师：右边的这组数不是整数，它们也有自己的名称，叫做小数。今天这节课，我们就来学习一些关于小数的初步认识。（板书：认识小数） 师：观察一下，这些小数与我们学过的整数有什么不一样？ 生：都有个小圆点。

师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起说说它的名字。（生齐读） 师：别看它小小的，圆圆的，它的作用可大了，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分，而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。

二、 认识小数：

1、 读小数

师：小数点在小数中就读作“点”，你能尝试读读这些小数吗？（同桌互相读）

师：这个小数与其他的有什么不一样么？

生：这个小数小数点的后面只有一个数字，而其他的都有两个。 师：观察得真仔细啊，像这样小数部分只有一个数字的叫一位小数，有两个数字的叫两位小数。

师：刚才我们念了一位小数，那么大家会念这些两位小数么？

（先让学生自己试试，再有老师总结读小数的方法：小数的整数部分可按照整数的读法读，而小数部分要依次读出每个数位上的数字。） 师：再请几个同学试着读读。（如有读错的加以纠正）

2、 写小数。

师：小数我们已经会读了，那么它该怎么写呢？写小数与读小数的顺序是一样的，先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。 （看图片 我会写）

3、 认识以元为单位的小数的实际含义。

师：能把它们转化为几元几角几分的形式么？

2.35元=2元3角5分 12.46元=12元4角6分

0.89元=8角9分 9.5元=9元5角 53.07元=53元7分

4、 巩固以元为单位的小数的实际含义。

师：刚刚的转化学会了么？我们再 来练练怎么样？请把书翻到88页，中间有张表格，请同学们轻声读读表中食品的标价，然后完成这张表格，填写它们分别表示几元几角几分。（填完后指名同学回答。）

5、 寻找生活中的小数。

师：你还在哪里找到过小数呢？

(生汇报)

师：同学们都观察得好仔细呀。老师也找了几个，大家瞧瞧：

1. 2006年，刘翔以12.88秒的成绩创造了世界纪录。

2. 姚明的身高是2.26米

3. 一瓶大可乐的容量是1.25升。

4.上届校运动会中王刚跳远成绩是1.4米，比李强远了0.1米。 师:再看王东的身高1米30厘米,大家猜想一下怎样用以米为单位的小数表示呢? (学生猜测)

6、 认识以米为单位的小数的实际含义。

（1） 出示米尺，引出以米为单位的一位小数。

师：请同学们看大屏幕，屏幕上画了什么？

生：一条1米长的线段

师：大家数一数把这条1米长的线段平均分成了几段？

生：10段

师：取出其中一段是多少？

生：1分米

师：1分米用分数可以怎样表示？

生：1/10米

师：1分米除了可以表示成1/10米之外，它还有另外一种表示形式，我们可以把它写成0.1米，这个小点右边的1表示1分米。（板书：1分米=1/10米=0.1米）0.1米就是1/10米也就是1分米》 师：这样的3分米可以表示成多少米？用分数和小数来表示。 生：3/10米，0.3米。

师：6分米呢？8分米呢？

师小结：看来十分之几米不够1米，都可以写成零点几米，小数点右边的第一位就表示分米，零点几米就表示十分之几米

（2） 引出以米为单位的两位小数。

师：再看屏幕上又出现了一把米尺，现在是把它平均分成了100份，每份是多长？

生：1厘米【人教版数学三年级下册小数的认识教案】

师：用分数来表示是多少米呢？

生：1/100米。

师：那用小数会表示吗？

生：0.01米。

师：真是聪明，那3厘米呢？6厘米呢？。。。。。。

师：那么18厘米你会转化吗？

生：18/100米=0.18米。

师：我们知道了王东身高1米30 厘米，那用小数怎么表示呢？你是怎想的?同桌互相讨论讨论

同桌互相交流

三、 巩固联系。

1.先看图写出分数，再写出小数

2.你会用分数或小数表示吗？

3.小游戏：用1、4、5和小数点组成不同的小数，看谁写的小数最多？

四、拓展延伸

小数的历史及其表示方法

五、全课总结

回顾一下这节课我们学习的过程，总结一下你有什么收获？

人教版数学三年级下册小数的认识教案(五)
人教版小学数学三年级《认识小数》教案设计

人教版小学数学三年级下册

第七单元《小数的初步认识》

《认识小数》

教案设计

王红珍

2013.3.27

认识小数

教学内容：教科书第88-89页内容

教学目标：

1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。

2、知道十分之几可以用一位小数（零点几）表示，百分之几可以用两位小数表示。

3、能识别小数，会读写小数。

教学重点：

1、小数的含义。

2、认、读、写小数部分不超过两位的小数。

教学难点：小数的含义。

教学过程：

一、导入，引出小数。

1、出示商品标价牌。

师：昨天老师到超市了解了一些商品的价格：

(大屏幕上出示商品和价格牌。)

书包：45元 彩笔：3.50元 文具盒：12元 橡皮擦：0.50元 日记本：3元 铅笔：0.80元

2、区别整数和小数

师：请同学们仔细观察，你能不能把这些表示价格的数分成两类？该怎样分？

根据学生回答，教师在黑板上板书将商品价格分成两类：

书 包：45元 彩笔：3.50元

文具盒：12元 橡皮擦：0.50元 日记本：3元 铅笔：0.80元

师：为什么要这样分？这两组数有什么区别？

（左边这一组数是整数，右边这一组数中间有一个小圆点。）

师：像46.50、23.15、14.06这样中间有一个小圆点的数， 叫做“小数”。今天我们就来学习一些关于小数的初步知识。（板书：认识小数）

二、认识小数。

1、认识小数各部分的名称。

2、你会读小数吗？

（多让一些学生试读以上商品价格，教师适时的引导、评 价。）

3、刚才，这些小数我们都是怎么读的？

（让学生在四人小组内讨论，并汇报，教师引导，全班总结出：“读小数时，先看小数点的位置，再将小数点前面的数用整数读出（读出数位），小数点读作：“点”，最后将小数点后面的数直接逐个读出（不读数位）。

3、 老师还发现了这样一些小数，你们会读吗？

（教师在大屏幕上出示其它一些小数让学生先在同桌内 读读，再请学生汇报。）

5、你能找到你身边的小数吗？

6、你们会写小数吗？

（请学生在课堂练习本上，写出教师出示的小数，并请三个同学上台板演，全班评价。）

七点一八 写作：7.18

十四点零九 写作：14.09

二十点三零 写作：20.30

7、你觉得写小数应该怎么写？

（先让同学充分发言，再引导全班总结出：写小数时，要先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。

8、认识以元为单位的小数的实际含义。

（1） 教师出示88页情境图，请学生读一读图中所标出 的一些食物的价格。

（2） 提问：哪些同学知道，它们分别表示多少钱？ （多让几个学生说一说，教师板书，并请学生写在书上。） 元 角 分

5 . 9 8元 5元9角8分

0 . 8 5元 8角5分

2 . 6 0元 2元6角

三、教学例一

1、师：“刚才我们看了那么多小数，那到底怎样的数可以

用小数来表示呢？下面我们用这个小朋友的身高来探究一下。”

2、出示例1情景图

让学生说出图意和图中同学们提出的问题。

3、引出以米为单位的一位小数。

出示米尺：把1米平均分成10分，每份是多少分米？用 分数表示是1/10 米，还可以写成0.1米。

3分米是几分之几米？写成小数是多少米？

（同桌讨论，并请同学汇报。）

4、引出以米为单位的两位小数

教师指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘 米？用分数表示是1/100米，还可以写成0.01米。

3厘米是几分之几米，写成小数是多少米？18厘米呢？ 让学生把答案写在课本上。

通过刚才的练习你发现了什么？

（引导学生说出“十分之几可以写成零点几，百分之几可以写成零点零几或者零点几几。”）

5、小组讨论

王东身高1米30厘米，写成小数是（ ）米。

全班交流，写成1.3米和1.30米都是对的。（因为30厘 米也就是3分米。）

6、学生类推

完成课本第89页“做一做”，请同学汇报，全班订正。

7、通过刚才的学习，你发现怎样的数可以用小数来表示？

四、课堂练习（机动）

1、完成练习二十一第1题，巩固对小数含义的认识。

2、完成练习二十一第2题，巩固小数的读法，并让学生 说说你在题中获得了哪些信息。

五、 小结

同学们，这节课我们一起学习了什么数？小数该怎么读？小数该怎么写？

六、作业

1、寻找身边的小数。

2、《数学练习册》认识小数相关练习。

七、板书设计。

认识小数

元 角分 表示五元九角八分 5 . 98读作：五点九八

1分米是 1/10 米,还可以写成0.1米. 整小小

数数数

部 点部

分 分

1厘米是米,还可以写成0.01米. 1/100

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