看云识天气教案

导读：　看云识天气教案(共5篇)...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《看云识天气教案》，供大家学习参考。

看云识天气教案(一)
看云识天气公开课教案

宣城市阳光中学教师公开课教案 授课人：李玲玲 学科：语文 授课地点：七（8）班 课题：《看云识天气》 时间：2013.10.20第四节

教学目标

1、知识目标：了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识；体会本文寓准确于生动形象的语言特点。

2、能力目标：培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪；培养学生用准确的语言作生动的说明。

3、情感目标：培养良好的观察习惯和热爱大自然。

教学重点；了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识；体会本文寓准确于生动形象的语言特点。

教学难点：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然的有益启示

教学准备：多媒体课件

教学课时：第一课时

教学过程

一、导入新课，板书课题：

1、导入新课。

2、板书课题。

3、分析课题：

二、自读课文，整体感知

想不想学会看云识天气呀？那么同学们快打开书，自由朗读，注意把字的音读准，同时注意下面问题（出示课件），。

听后回答

1、文中哪句话能概括云与天气的关系？

2、文中介绍了几种云？几种云上的光彩？

3、看云识天气有什么意义？有何方法？有什么注意事项？

4、本文采用了什么结构？为什么？并作分析

听后回答

三、分析学习云的形状

学生介绍，老师逐个指导。

1、云的形态与天气的关系

2、开始识图

下面是各种不同的云图，根据我们刚学过的知识，来看一看它们是什么云，将会带来怎样的天气。进行识图

四、分析语言

1、同学们本文是一篇科普文，它除了讲知识之外，也不人乏生动的描写语句，你们到文中找一找，哪些语句是非常生动，非常的精彩，

找出来读读，看看表达效果。

2、本文除了比喻之外，在介绍云的特征和光彩时，还引用了谚语，请同学们找出相关的谚语：

“日晕三更雨，月晕午时风”“朝霞不出门，晚霞行千里” “东虹轰隆西隆雨”

同学们，你们读过这些谚语之后，有什么感觉：

五、课外延伸

六、作业布置

请同学们细心观察，并留意身边的天气现象，写一处观察日记，本节课中学到的知识运用上。

板书设计

22、 看云识天气

总 云 招牌 天气

卷云、卷积云、积云、高积云 分 形态

卷层云、高层云、雨层云、积雨云。 光彩 晕、华、虹和霞。

总 意义及局限

看云识天气教案(二)
《看云识天气》教案

《看云识天气》

教学目标

1、联系生活实际，了解看云识天气的目的意义。 2、以列表分类的方式感知全文。

3、品味精彩语段，体会修辞手法的作用。

4、培养学生默读并抓关键句、关键词的能力，以及探究、合作的能力。 教学步骤

第一课时

一、导入：

俗话说：“进门看脸色，出门看天色”，云就是天的“脸色”。今天这堂课，我们就来学习讲述云和天气关系的课文——《看云识天气》。

二、检查预习 1、梳理字词

（1）给上列下划线字注音

yì） lín） luán） shà） （zhào） yíng） lǚ） líng） （shì） 晚（bàng） chèn） ménglóng） （bēngtā） mí） （yùn） xí） （móhu） 云（bó） （zhuì）

（2）说明文的分类

①以说明对象为标准可划分为事物说明文和事理说明文。

说明对象即文章要说明的某个事物，解释的某种现象，阐述的某种道理。事物说明文的说明对象一般为具体事物，通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然并知其所以然。

事理说明文与议论文的区别：

A、议论文亦称说理文、论说文，就是讲道理、论是非。作者通过事实 材料和逻辑推理来阐明自己的观点，表明赞成什么或反对什么。

B、说明文之事理说明文是阐明抽象事理的。这种说明文主要是说明事物的本质、事物内部或事物之间内在联系一类问题事物的起因。

②以语言特色不同为标准可划分为平实性说明文和生动性说明文，又叫文艺性说明文。

（3）说明的顺序一般有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。也可以综合运用。

其中逻辑顺序又有四种方式，分别是：并列式；递进式；连贯式和总分式，常用的是总分式和递进式，总分式又有三种：总分、分总、总分总。

（4）说明方法常见的有十种：举例子、打比方（比喻）、作比较（对比）、下定义、分类别、列数字、画图表、引用、作诠释、摹状貌。

几种说明方法的作用 打比方：使说明对象生动形象

作比较：突出事物的提点，给人留下深刻印象 分类别：使文章的说明条理清晰 画图表：使内容清晰明了，一目了然

引用：形象地说明光彩和天气的关系，活跃气氛，增强文章的说服力 作诠释：科学解说事物的特点 （5）总结

定义： 说明对象：事物说明文、事理说明文 分类

语言特色：平时性说明文、文艺性说明文 时间顺序

顺序 空间顺序：空间位置和方向，内外前后左右中 并列式 说明文 逻辑顺序 递进式

连贯式 总分 总分式 分总 总分总 举例子、打比方、作比较、下定义 方法 分类别、列数字、画图表 引 用、作诠释、摹状貌

三、整体感知

1、从题目上看，你读出了什么？

明确：题目是由两个动宾词语组成，“看”是“观察”的意思，“识”是“推测”“辨别”的意思，即告诉我们通过观察云的，可以推测出天气的变化。同时

给我们说明这是一篇事理说明文。

2、快速默读课文

（1）说明文的分类按两种不同的分类标准，可分为四种说明文，那么我们这篇文章是什么样的说明文？

明确：一篇事理说明文、文艺说明文、科学小品文。 （2）划分段落，概括段意。

第一部分（第1段）：指出云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。 第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

第三部分（第7段）

1段

2-6段 7段 逻辑顺序（由现象到本质）。 4、归纳总结本文中心思想：

本文具体生动地介绍了云的形态、变化以及遇上的光彩现象同气象的关系，说明了怎样看云识天气。

四、精读课文

阅读第1段，回答下面各题。

1、第1段采用了什么结构？（总分总）

第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。

2、从第一段运用了哪些说明方法使本文说明语言生动形象，你可以举例说明？

明确：(1)为了具体写“姿态万千”，用了几个比喻句？

用了八个比喻（“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一

片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄师，像奔马„„”这些内容与“姿态万千”相照应）。描写准确而生动，不仅形象具体，而且有动态特点。

——这些都是运用了什么说明方法啊？ ——打比方

为了具体写“变化无常”，作者用“有时„„美丽”，“有时„„阴森”，“刚

才还是白云朵朵，阳光灿烂”，“一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”进行对比。

3．这样分段，体现了什么说明顺序？

——这些都是运用了什么说明方法啊？ ——作比较

（2）用词非常准确、生动。

例：各种云运动时有不同的特征，有的“飘”在空中，有的整齐地“排列”着，有的“来来去去”，有的满满地“盖”住了天空；写天气变化用“点缀”、“笼罩”；“阳光灿烂”“乌云密布”“大雨倾盆”；用“招牌”作比，也非常准确。

五、课堂小结

这节课，我们主要学习说明文的基础知识、梳理文章的生字词和学习文章的第一自然段，以及概括文章大意，说明文的语言并不是枯燥乏味的，它也可以生动形象。

六、布置作业：

分组讨论制表，把同学们分成三个部分，第1、2、3组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表；第4、5、6组阅读第4、5段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表；第7、8、9组阅读第6段，讨论并制出云的光彩简表，并说明作者是运用了什么说明方法。

第二课时

一、导入：

师：上节课，我们了解了说明文的一些基础知识，现在我们来回顾一下：说明文如何分类？

生：„„

师：说明文的说明方法有哪些呢？

生：举例子、打比方、作比较、下定义、分类别、列数字、画图表、引用、作诠释、摹状貌。

二、分组讨论制表，把同学们分成三个部分，第1、2、3组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表；第4、5、6组阅读第4、5段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表；第7、8、9组阅读第6段，讨论并制出云彩识天气简表，并说明作者是运用了什么说明方法。

晴天云彩简表

雨雪冰雹云层变化简表

三、再速读课文，回答下列问题。

1、讨论本文使用了哪些说明方法？ 明确：

1）、分类别。各种云的描写；光彩有晕、华、虹、霞。

2）、打比方说明。如：“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的统纱”形象地说明了卷云的轻盈和洁白；“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征。

看云识天气教案(三)
看云识天气 优秀教案

《看云识天气》教学设计

教学目标：

知识与能力目标：掌握文中生字词，理解文章大意，能够概括课文内容要点 过程与方法目标：掌握文中云及云的光彩的特点及其所预示的天气，品味文

中优美的句子

情感态度与价值观目标：学生养成观察自然兴趣和留心自然现象的习惯 教学重点：把握文章内容，品味优美的比喻句

教学难点：品味优美的句子

教学方法：小组合作交流法、自主探究法【看云识天气教案】

教学过程：

一、 导入

图片导入，出示几种自然现象，让学生根据图片中的自然现象来推断天气体会到古人识天气的方法，即观察自然现象。由此导入本课的学习。

二、初读课文，整体感知

1、请同学们默读课文，找出总写云和天气的句子，

2、在文中划出作者所提到的云和云的光彩现象，思考不同的云会出现什么样的天气

明确：第一个问题，学生回答。总写：云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。 天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

第二个问题，老师分配任务，将全班分为3组，每一小组的同学完成老师所给的表格（薄云表，厚云表，云的光彩现象表） 最后每一组请一名学生交流。

三、 趣味学习，自我介绍

（1）请大家任选一种课文中所提到的云，用第一人称的方式来做一个自我介绍，注意要将名称保密，要求：1，充分利用描写云朵的语言材料2,让人

明白将会带来怎样的天气,（教师展示例子，同桌之间可以交流一下自己的看法然后起来介绍，由其他学生猜）

（2）展示几张云的图片，让学生更直观的感受到多姿多彩的云（在出示云图的时候先不说名字，让学生来说）

四、 再读课文，品味语言

大家能够准确的区分各种各样的云，还得归功于文章运用了大量的修辞手法，文章单单在第一段就连用了八个比喻句。(教师展示第一段内容，并做简要分析)。下面，请同学们用“……美，美在……“的句式来对文中你认为美的句子就文章的语言说一句评论性的话（老师先展示一段话学生简要评论，再小组交流自己喜欢的句子，最后起来跟大家交流，对于部分重点句子，教师要PPT展示并进行补充说明）

五、 学以致用

请学生来当天气预报员，真正的来“看云识天气“！（教师出示积云、积雨云、彩虹、卷云四张图片，将这当成一天的天气变化来播报天气情况）

要求：要运用到我们文中所学到的各种修辞手法来进行解说（学生展示）

六、课堂小结

同学们基本上已完全掌握了看云识天气，当你抬头仰望天空中的云来判断天气时，都不要忘了生活中的经验但是，完全凭经验凭看云就能准确的反映天气情况吗？很显然不是，我们文中最后一段也告知我们还需要借助必要的科学手段。我们生活的道路也是如此，都是一边观察，一边学习，一边积累，同学

们在日常的学习生活中也应不断的观察，不断学习，不停积累，从而不断进步。

七、布置作业

请同学们认真观察自然，留心自然界的小现象，写一则观察日记（如蜜

蜂采蜜，鸟儿捕食……）

八、板书设计

看云识天气

看云识天气教案(四)
《看云识天气》公开课教学设计

23、《看云识天气》教案设计

【教学目标】 知识目标：

１、理解、积累相关词语。

２、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。

能力目标：

１、复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点。 ２、学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别。 ３、练习快速阅读，概括课文内容要点。

德育目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

【教学重点】快速阅读，概括课文内容要点。分析本文写作层次清晰的特点。 【教学难点】分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。 【教学方法】

１、朗读法：本文虽是介绍科学知识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。

２、观察与联想：本文语言生动，表述形式多种多样，作者大量运用比喻、拟人等修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。

教学中引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。

３、图表概括法：课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生通过列图表，使之结构层次清楚，内容明确。

【课时安排】１课时。 【课前准备】

1、相关课件。 2、预习

（1）、疏通字词。

（2）结合练习一，熟悉课文内容。 （3）、收集有关天气的谚语。

【教学过程】 一、导入、解题

贴近生活，以农村抢“天东雨”的情形导入，并顺势解题。

同学们，我们大多来自农村，大多数同学都应该有过抢“天东雨”的经历。哪位同学来描述一下？（夏天晒粮食的时候，一旦天空出现了乌云，变暗了，人们就开始抢收粮食了，有时还抢不赢，粮食还被打湿。）他们是凭什么推测要下雨的？（天空出现了乌云，变暗了。）看来，通过看云可以识别天气，今天，我们就一起来学习《看云识天气》。（板书文题）这里的“看”是“观察”的意思，“识”是“识别”的意思，这个题目的意思就是通过观察云可以识别天气。究竟怎样看云识天气呢？大家走近课文。

二、听课文范读，疏通字词，熟悉课文内容。

1、听课文范读，自己跟着默读，注意不会的字音。

三、自由速读课文，勾画关键词句，整体感知课文内容，根据提示性的问题，把握文章的框架，并顺势理清第一段的结构。

《看云识天气》教案设计 第 1 页 共 4 页

大家自由速读课文，勾画关键词句，完成以下问题。 提示性的问题，出示课件：

1、依次抽同学解决以上问题：

第一个问题：哪句话能概括云和天气的关系。谁来回答？ 云就像天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。齐读 第二个问题：本文介绍了几种云？几种云上的光彩。谁来回答？ 8种云，4种云上的光彩。

第三个问题：本文采用的是什么样的结构。

前两个问涉及了除最后一段的内容，最后一段先讲了看云识天气的意义，用“但是”一转又讲了局限性。

本文是“总说──分说──总说”的结构。 板书：

学生发言，归纳。 ““总说──分说──总说””的结构。

“姿态万千”总说云的形态；“变化无常”总说云的特征。 中间八个比喻，分别说明云的形态之多，扣“万千”；省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“变化无常”。

最后一句，揭示云和天气的关系，引出全文的中心。

4、小结过渡：以上我们总体了解了文章的框架，采用了总分总的结构，下面重点来学习中间部分写的八种云，和云上的四种光彩现象。

四、合作探究：

学生快速浏览，勾画关键词句，完成练习第一大题的第二小题：设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。（老师可给出表格栏目，让学生填，以规范相关内容。）抽同学一个一个完成：

（一）、云的形态 1、填表

以第二段为纲，完成两类云的形态表格。

《看云识天气》教案设计 第 2 页 共 4 页

出示云图，让学生识别。出示课件。

3、大家看表格中云的形态栏，在修辞手法上有个共同特点是什么？（比喻） 还有一个段落有大量的比喻，是哪一段？（第一段）齐读。先抽同学赏析

第１段用一连串的比喻把云的“姿态万千”描绘得非常生动形象，充分激发了读者的想象。有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势。这一系列恰当的比喻，

鲜明而具体，形象而生动，给人深刻的印象。

运用比喻可以取得什么好的表达效果呢？

说明文中，运用比喻来说明事物，叫做比喻说明法，一般简称为打比方。课文中打比方的运用，使得行文生动活泼，饶有趣味，这是生动说明。答题模式：运用比喻，生动形象地说明了„„。

4、过渡：通过以上学习，我们对八种云的特征有进一步的了解，由此来推测天气情况，确实很方便，大家一定要掌握方法。除了观察云的形态特征来推测天气，还可以根据什么来推测？用原文回答（第六段的首句）大家根据第六段内容来填下面表格。抽同学一个一个解决。

（二）云的光彩

1、填表

云的光彩简表 2、出示图片，让学生。出示课件。

3、大家观察表格中天气征兆栏，可以看出引用了大量的谚语。 （1）、找出文中的有关谚语，了解识别天气变化的常识。

文中出现的谚语有：“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”。 （2）、学生齐读。 （3）、拓展：你们还知道哪些相关的谚语。教师适当补充，并做些解释，如：（出示课件） A、“天上钩钩云，地下雨淋淋” B、“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦” C、“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻” D、“早上乌云盖，无雨也风来” E、“清早宝塔云，下午雨倾盆” F、“久晴大雾阴，久阴大雾晴” G、“黄云上下翻，将要下冰蛋”

云的光彩小结：引用谚语，更通俗易懂，还增添文章的文采。

总结提炼：讲解列图表、分类别的说明方法。

老师在分析分说部分，以表格形式来解说，这和原文比较，哪个更一目了然？（表格）如果这种方法用在说明文中就是列图表的说明方法，可以使说明更简洁直观，一目了然。

纵观表格的名称栏，文章说明的时候，是把云的形态、光彩分成一类一类来说的，这就是分类说

明法，是把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。

《看云识天气》教案设计 第 3 页 共 4

页【看云识天气教案】

五、课堂小结

本文是一篇介绍云和天气关系的科普文，文章成功运用了分类说明、比喻说明等方法，使得内容准确生动、层次明晰。看云识天气，这是劳动人民在长期的生活实践中积累的经验，正如课文所言它毕竟有一定限度，现代科技的发展对天气的准确预报，极大地方便了人们的生产、生活，昔日神话中的雷电神、风婆婆也只是故事中的角色，因为科技改写着大自然的历史。

六、课堂练习

拓展运用：有些事物很难描摹，打个比方，就容易讲清楚，而且显得生动活泼，很有趣味。仿照下面的示例造句。

示例：天上的云„„像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马„„ 造句：

A、夜幕四合，周围的群山，„„ B、远处的霓虹灯亮了，„„

此题旨在考查学生对比喻句的掌握(在形式上还应该是排比句)。 参考答案：

A、夜幕四合，周围的群山，像驼峰，像闸门，像卧佛，像长蛇，„„ B、远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，„„

解答此题主要靠想像和联想。从形状入手，既考虑静态，又考虑动态。

《看云识天气》教案设计 第 4 页 共 4 页

看云识天气教案(五)
《看云识天气》教案

《看云识天气》

教学目标

1、联系生活实际，了解看云识天气的目的意义。 2、以列表分类的方式感知全文。 3、品味精彩语段，体会修辞手法的作用。

4、培养学生默读并抓关键句、关键词的能力，以及探究、合作的能力。 教学重点、难点 重点：

1、默读的方法及技巧。2、打比方、分类别的说明方法。难点：

1、让学生学会以较快的速度默读课文，通过抓关键词、关键句的方法，记

2、比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用，注意修3、课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁教学方法：品读法、讨论法预习指导：

1、说明文的基础知识。2、梳理文中的生字词，查找相关的谚语、成语和诗句。教具：多媒体 课时安排：2课时教学步骤

一、导入：

想必大家对三国时期的诸葛亮都有一定的了解，神机妙算、并以此为发展据点，那叫一个“羡慕嫉妒恨”

第一课时

用兵如神„„然而诸葛亮的足智多谋却是来源赤壁之战后，迅速招兵买马逐渐扩大势力，。话说东吴的周瑜对诸葛亮的呀，他很郁闷，他想不通呀：208年，汉吴联军与曹军交于赤壁。大战在即，周瑜10万支箭。诸葛亮夜观天象、掐指一 HR管理等。大家都知道诸最终建立蜀汉政“既生瑜，何生亮？”。这就是草

住课文的主要内容。辞手法与说明方法的区别。

多，比较难以分清楚层次及事理。 诸葛亮是一个怎么样的人？足智多谋、聪明绝顶、于他惊人的知识储备，他精通天文地理、军事兵法、葛亮聪明绝顶还表现在他很会借东西。诸葛亮忽悠他主子刘备向东吴借了荆州，权。但是我们都知道“刘备借荆州——有借无还”感情，所以他想整死诸葛亮。公元便使出一毒计：命诸葛亮在一夜之间造出算便知道当晚会起大雾，于是大摇大摆地驾着草船去向曹操“借箭”【看云识天气教案】

船借箭的故事。后来诸葛亮更是神奇地向天借到了东风，当天诸葛亮摆上七星坛，便开始作法，口中念念有词，大概“江湖告急，望借东风，用完即还”等云云。借到东风之后，便火烧赤壁，曹操大败而归。故事讲完了，那么诸葛亮是不是真的有那么神，连东风都能借到呢？其实，诸葛亮只是精通天文，也就是会所谓的“夜观天象”，会通过观察各种“天象”，特别是通过观察我们最常见到的云，从而得知当晚会刮东风。俗话说：“进门看脸色，出门看天色”，云就是天的“脸色”。今天这堂课，我们就来学习讲述云和天气关系的课文——《看云识天气》。

二、检查预习 1、梳理字词

（1）给上列下划线字注音

yì） lín） luán） shà） （zhào） yíng） lǚ） líng） 的（shì） 晚（bàng） chèn） ménglóng） （bēngtā） mí） （yùn） xí） （móhu） 云（bó） （zhuì）

（2）说明文的分类

①以说明对象为标准可划分为事物说明文和事理说明文。

说明对象即文章要说明的某个事物，解释的某种现象，阐述的某种道理。事物说明文的说明对象一般为具体事物，通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然并知其所以然。

事理说明文与议论文的区别：

A、议论文亦称说理文、论说文，就是讲道理、论是非。作者通过事实 材料和逻辑推理来阐明自己的观点，表明赞成什么或反对什么。

B、说明文之事理说明文是阐明抽象事理的。这种说明文主要是说明事物的本质、事物内部或事物之间内在联系一类问题事物的起因。

②以语言特色不同为标准可划分为平实性说明文和生动性说明文，又叫文艺性说明文。

（3）说明的顺序一般有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。也可以综合运用。

其中逻辑顺序又有四种方式，分别是：并列式；递进式；连贯式和总分式，常用的是总分式和递进式，总分式又有三种：总分、分总、总分总。

（4）说明方法常见的有十种：举例子、打比方（比喻）、作比较（对比）、下定义、分类别、列数字、画图表、引用、作诠释、摹状貌。

几种说明方法的作用 打比方：使说明对象生动形象

作比较：突出事物的提点，给人留下深刻印象分类别：使文章的说明条理清晰画图表：使内容清晰明了，一目了然引用：形象地说明光彩和天气的关系，活跃气氛，增强文章的说服力作诠释：科学解说事物的特点（5）总结

定义： 分类 顺序 说明文 方法

三、整体感知

1、从题目上看，你读出了什么？明确：题目是由两个动宾词语组成，测”“辨别”的意思，即告诉我们通过观察云的，可以推测出天气的变化。同时给我们说明这是一篇事理说明文。2、快速默读课文（1）说明文的分类按两种不同的分类标准，可分为四种说明文，那么我们这篇文章是什么样的说明文？ 说明对象：事物说明文、事理说明文

语言特色：平时性说明文、文艺性说明文 时间顺序 空间顺序： 逻辑顺序 举例子、打比方、作比较、下定义 分类别、列数字、画图表 引 用、作诠释、摹状貌

空间位置和方向，内外前后左右中 并列式 递进式

连贯式 总分 总分式 分总 总分总 “看”是“观察”的意思，“识”是“推

明确：一篇事理说明文、文艺说明文、科学小品文。 （2）划分段落，概括段意。

第一部分（第1段）：指出云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。 第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

第三部分（第7段）

1段

2-6段 7段 3．这样分段，体现了什么说明顺序？逻辑顺序（由现象到本质）。 4、归纳总结本文中心思想：

本文具体生动地介绍了云的形态、变化以及遇上的光彩现象同气象的关系，说明了怎样看云识天气。

四、精读课文

阅读第1段，回答下面各题。

1、第1段采用了什么结构？（总分总）第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。2、从第一段运用了哪些说明方法使本文说明语言生动形象，你可以举例说明？

明确：(1)为了具体写“姿态万千”，用了几个比喻句？用了八个比喻（“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一

片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄师，像奔马„„”这些内容与“姿态万千”相照应）。描写准确而生动，不仅形象具体，而且有动态特点。——这些都是运用了什么说明方法啊？——打比方

为了具体写“变化无常”，作者用“有时„„美丽”才还是白云朵朵，阳光灿烂”，“一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”进行对比。——这些都是运用了什么说明方法啊？——作比较

（2）用词非常准确、生动。

例：各种云运动时有不同的特征，有的“飘”在空中，有的整齐地“排列”

，“有时„„阴森”

，“刚

着，有的“来来去去”，有的满满地“盖”住了天空；写天气变化用“点缀”、“笼罩”；“阳光灿烂”“乌云密布”“大雨倾盆”；用“招牌”作比，也非常准确。

五、课堂小结

这节课，我们主要学习说明文的基础知识、梳理文章的生字词和学习文章的第一自然段，以及概括文章大意，说明文的语言并不是枯燥乏味的，它也可以生动形象。

六、布置作业：

分组讨论制表，把同学们分成三个部分，第1、2、3组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表；第4、5、6组阅读第4、5段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表；第7、8、9组阅读第6段，讨论并制出云的光彩简表，并说明作者是运用了什么说明方法。

第二课时

一、导入：

师：上节课，我们了解了说明文的一些基础知识，现在我们来回顾一下：说明文如何分类？

生：„„

师：说明文的说明方法有哪些呢？

生：举例子、打比方、作比较、下定义、分类别、列数字、画图表、引用、作诠释、摹状貌。

二、分组讨论制表，把同学们分成三个部分，第1、2、3组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表；第4、5、6组阅读第4、5段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表；第7、8、9组阅读第6段，讨论并制出云彩识天气简表，并说明作者是运用了什么说明方法。

晴天云彩简表

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