沪一年级数学下册长度教案

导读：　沪一年级数学下册长度教案(共5篇)...

沪一年级数学下册长度教案(一)
沪教版一年级下数学-长度计算-教案

沪一年级数学下册长度教案(二)
沪教版一年级下数学-长度计算-教案

沪一年级数学下册长度教案(三)
一年级数学下册 长度计算教案 沪教版

长度计算

教学目标：

1．能进行简单的长度计算。

2．培养学生的动手操作能力。

3．感受数学来源于生活，获得解决数学问题的乐趣。

教学重点：

理解量数计算在实际生活中的具体含义。

教学难点：

将情节描绘成简图。

教学准备：

教学课件、各色铅笔等。

教学过程

一、创设情景，导入新课

师：小熊动手建造自己的新房，它盖了一座漂亮的大房子。它还想在房子周围竖上美丽的栅栏，开始动手搭建了，小兔看见了，也过来帮忙？（播放多媒体课件）

师：看看它们干的怎样呢？

二、探索新知

（一） 探究1

1．媒体演示：小熊手中栅栏长60厘米，小兔手中栅栏长40厘米，合起来长多少？

2．请学生相互讨论，我们可以利用以前学过的线段图该怎样表示？

3．师：小丁丁来帮我们的忙了，它把题意画成了图，他的想法跟你一样吗？

4．媒体演示：

小熊60厘米 小兔40厘米

合起来（ ）cm

60cm＋40cm＝（ ）cm

5．小组汇报答案。

6．小结：

刚才我们根据小熊小兔手中的栅栏编了故事，并用线段图来表示列出了算式，这就是我们今天学习的新知识：长度计算。

（二） 探究2

1．师：现在我们能够根据小熊的情节，你还能想出其他的题目吗？

2．生：小熊和小兔一共搭建了栅栏100厘米，小熊手中有60厘米，小兔搭建了多少厘米？

3．师：你们尝试画一下线段图吗？算式呢？

小熊60厘米 小兔？厘米

合起来100cm【沪一年级数学下册长度教案】

100 cm － 60 cm＝ （ ）cm

4．学生独立完成，教师巡视。

5．交流。

6．请学生完成书上第2题。

三、巩固实践

1．师：我们小朋友铅笔盒里有很多长短不一的铅笔，你们想不想玩一玩，量一量，算一算呢？

2．师：请你们根据小熊和小兔一样，两个小朋友合作，边测量，边编题，边列算式，边做题。

3．小组两个小朋友相互合作。

4．小结：两支铅笔放在一起可以计算出两支铅笔的总长，也可以计算出两支铅笔相差多少。

四、拓展和应用

1．师：小熊它搭了一个三角形，要算出它的总长，该怎么办呢？

总长＝（【沪一年级数学下册长度教案】

）

cm＋（ ）cm＋（

）cm

＝（ ）cm

2．学生合作，一个测量，一个记录。

3．汇报答案。

4．小练习：

量一量下面图形的边长，并填一填？

总长＝（ ）cm 总长＝（ ）cm

7cm

总长＝ 29cm

8cm ? = ( )cm

?cm

5．小结：

五、总结

师：今天我们和小熊和小兔一起做了什么游戏？你有什么收获吗？对于你今天的表现怎样评价？对你的同组的同学呢？

沪一年级数学下册长度教案(四)
一年级数学下册 长度比较 1教案 沪教版

长度比较

教学目标:

认知目标：通过视觉来判断物体的长短（定性比较），长短的概念。

情感目标：通过生活中常见的物体间的长度比较，知道学好数学能解决生活中的问题，感受数学的魅力。

能力目标：以小组合作，共同操作探究，来培养学生之间的团队协作能力和交流能力。 教学重点：

灵活采用多种方法来比较出物体间的长短。

教学难点：

创造多种方法来比较出物体间的长短，并具有可操作性、合理性和科学性。

教学过程:

一、创设情景,揭示课题

1. 昨天我们进行了长跑比赛,你们知道谁的了第一名吗？看，（升旗）谁得第一名？你是怎么知道的？

我们一下子就看出1号旗升得最高,知道1号×××获得第一名。

2. 今天我们就来研究长度比较，出示课题：长度的比较。

[设计说明]：

利用学生生活中喜爱的“升旗”来引入，一下子就让学生觉得很有趣，提高学习兴趣，并为下面直接比较作铺垫。

二、出示情景主体图，看图比较，探讨比较原则

1. 仔细观察,哪几幅图你能一下子比较出他们的长和短，或者高和矮？请说出他们的编号。（同时媒体滚动播放）

图1：身高图。（书上）师：这四个小朋友谁最高？生回答。

图2：笔架图。师：哪支笔最长？生回答。

图3：铅笔。师：谁最长？生回答。

图4：跳绳。（书上）师：这三根绳子比比谁长。生回答。

图5：高楼图。师：这两幢房子谁高谁矮？生回答。

师：你们的眼睛真厉害，其中这两幅图中的物体在同一水平线上，所以一下子能比较出长短。 师：那么这几幅图你们有什么好办法也比较出长短吗？（媒体随机演示）

2. 小结：你们想出了这么都多好方法比较出了物体的长短。

[设计说明]：

设计富有启发性和开放性的思考问题，尤其比较两幢房子的高矮，能给学生极大的思索余地和广阔的探究空间，前面所学习的长度比较的知识在生活实际运用中该如何实现，在实际生活中又会创造新的方法。把时空让给学生，让他们有了自由的时间和空间，充分发表了自己的不同见解，碰撞出智慧的火花。

三、动手操作，实践领悟比较的多种方法

1. 小组合作，动手操作

师：我们每组的桌上都有一些物品，那么想不想自己动手来比一比？

小组合作。

（提供 ①2本书，比一比那本厚、哪本薄②3个铅丝围成的圆形、方形和三角形，比一比哪根铅丝长）

交流比的方法及结果。

（1）2本书：把两本书放在同一个桌面上，用手摸就能知道谁厚谁薄。

（2）圆形、方形和三角形：

①拉直一端对齐，再看另一端。

②套上去：这段曲线要比直线长，每段都这样，所以圆形所用的铅丝要比方形长。

2. 小结：摸一摸、拉直再一端对齐都是比较长度的方法。

[设计说明]：

学习数学唯一正确的方法就是让学生进行“再创造”。有意识的为学生提供具有充分再创造的通道，激励学生进行再创造活动，使学生的创造潜能得以释放。在这个教学环节中，为学生准备了可供创作的学习材料，让学生选择自己喜欢的方法进行“摸一摸、量一量、套一套等”的实践活动。经过学生积极主动思考，创造出许多好方法，真是“八仙过海，各显神通”，学生在这个有趣的“做数学”活动中，亲历了比较的各种方法的过程，获得了直接、真实的体验，较好地理解新知的发生发展过程。

四、从定性比较向定量比较过渡

1. 师：看，这张纸上有很多学习用品，你能比较出他们之间的长短吗？

（把一眼就能看出长的依次从媒体演示去除，留下有争议的。）

究竟谁长谁短，老师提供给大家一个好工具（出示格子图）现在你能比较了吗？

学生讨论，汇报。

2. 小结：格子图也能帮助我们比较出谁长谁短。

[设计说明]：从定性比较向定量比较过渡，即结合了直接比较又产生新的疑惑，这些物体无法移动，前面讨论的方法无法实施时，进一步探究定量比较的方法，也比较形象直观。

五、联系生活实际，长度比较提升

师：最后，让我们在音乐的伴随下去参观一下小胖的新居。小胖家美不美？你认为哪些地方再布置一下就变得更美了？

生讨论，回答。

师：这个建议真好。这儿就有三幅画，这两扇窗中间的墙上你认为选哪幅图挂上合适？为什么？ 师：你们的眼力真好，在你们的装扮下小胖的家更美了！

[设计说明]：

进行几何美学的提升，在不知不觉之中灵活运用知识。

沪一年级数学下册长度教案(五)
一年级数学下册 长度计算 1教案 沪教版

长度计算

教学目标：

1. 能用已掌握的计算技能进行简单的长度计算。

2. 学会审题，并用线段图来表示加减关系；掌握用统一的长度单位进行加减运算。

3. 经历自己动手操作、提出问题、解决问题这一过程，感受数学来源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦。

4. 在学习活动中，培养学生的数学交流能力与合作意识。

教学重、难点：

用线段图来表示加减关系，用统一的长度单位进行加减运算。

教学准备：

纸条，教学多媒体，直尺等

教学过程：

一、创设情境

师出示一条15cm的纸条，问：同学们，老师为你们每人准备了一条蓝色的纸条，你们能量出它的长度吗？（学生独立测量后汇报量法）

师：我这里还有一条红色的纸条，你们能用自己已有的工具和刚才用过的纸条来量出它的长度吗？大家动手试试吧！（纸条28cm）（生独立操作）

学生独立操作活动，教师巡回观察、参与交流和帮助。大部分学生量出结果后，全班交流方法。 生1：我的尺没有办法一下子就量出纸条的长度。所以我先量20cm再在纸条上做个记号，再从记号的地方开始再量，量出来纸条长28cm。

生2：我用刚才量过的15cm的纸条，量了两次是30cm，再减去多出来的2cm，所以我量出也是28cm。

生3：我把这根纸条对折，先量出它的一半是14cm，所以他的长度就是两个14cm，是28cm。

二、实践探究

1. 师(演示媒体动画)：今天小熊搬进了新家，邀请他的好朋友小兔来做客，在绿色的草坪上，看看他们在干什么？谁能看图编一个数学小故事？

生：小熊和小兔要在家门前建一条栅栏。小熊手中的栅栏长60cm，小兔手中的栅栏长40cm。问题是：它们合起来长多少cm?（多请几个同学说一说）

师：那谁知道在这线段图中从哪里到哪里是小熊的栅栏，小兔的栅栏又在哪里呢？合起来的栅栏又是图中的那一部分呢？谁来当小老师帮大家指一指。（请学生在观察后指出）

2．讨论算法：他们手中的栅栏合起来长多少怎么算呢？

生1：就是把小熊栅栏的长度加上小兔栅栏的长度。

生2：算式是60 cm + 40 cm = 100 cm(师板书)

师小结：求栅栏的总长度就是把红色的线段和蓝色的线段合在一起，用加法计算。也就是求60和40的和。【沪一年级数学下册长度教案】

3．（变化例题）师：同学们你们看现在线段图发生了什么变化？谁能根据这个线段图编一个数学故事？（师媒体出示变化的线段图）

生：一共有100厘米的栅栏，小熊手中的栅栏长60厘米，小兔手中的栅栏长多少厘米？（多人汇报故事）

师：你真棒！谁能来解决这个问题？算式怎么列呢？

生：把栅栏的总长度去掉小熊栅栏的长度，剩下的就是小兔手中栅栏的长度。算式是：100 cm – 60 cm = 40 cm

师：谁能在线段图上指出100cm、60cm和40cm，它们表示什么？

生：（上台边指边说）：100cm表示栅栏的总长度，60cm表示小熊栅栏的长度，40cm表示小兔栅栏的长度。

师：为什么用减法来算呢？

生：将栅栏的总长去掉小熊栅栏的长度，剩下的就是小兔栅栏的长度。

4．师：同学们真聪明帮小熊和小兔解决了难题，老师这里有2道题，请你们填出括号中是几，先编个故事再列算式，你们行吗?请你们以2人为一组相互说一说。

生1：括号里填60CM。算式是：50CM + 10CM = 60CM

生2：括号里填70CM。算式是：90CM - 20CM = 70CM

三、拓展与应用

（一）不同单位的长度计算

师：同学们刚才我们都是怎样进行长度计算的呀？

生：只要计算前面的数据就行了。

师：通过刚才的学习，我们知道在做像这样的题时，我们可以只作数的运算。诶，同学们看小兔也想在自己的门前做一个栅栏，它用了一条300mm的栅栏和一条20cm的栅栏，那栅栏的总长度是多少呢？（师边演示媒体动画边说）小熊说就用300+20=320cm，可是大家看320cm的栅栏太长了，同学们这是为什么呀？（同组讨论）

生1：因为300 mm和20 cm的单位不一样。先算300 mm = 30 cm，所以算式应该是30 cm + 20 cm = 50 cm

生2：我的意见和她差不多，但是算法不同。因为20cm = 200mm应该是300 mm + 200 mm = 500 mm

师：原来长度计算只有在单位一致的情况下才能将前面数据进行计算。

（二）涉及三角形的长度计算

1．师（出示学习单）：小熊在和小兔玩纸条的过程中，搭了一些图形，想让同学们帮他们算一算这些线段的总长。什么是总长啊？

生：就是把各条边的长度加起来。

师：对，就请同桌的同学在这2题中各选一题，量一量，列式算一算。

生：总长= 4 cm + 4 cm + 4 cm=12 cm

2．师：同学们今天学习的真不错，老师奖励大家玩一个搭三角形的游戏好不好？同学们看，老师在电脑上给你们准备了这个游戏软件，里面有红、黄、蓝3种颜色的纸条，就请大家3人合作，用不同的方法在电脑上搭出不同的三角形，并算一算它一周的总长，填在学习单的表格里。我们比一比看谁搭的三角形最多。（其中红色纸条8cm,黄色纸条3cm,蓝色纸条4cm）

活动要求：3人一组，其中2人用手提电脑上的软件，拖曳鼠标，运用给出的3种颜色的纸条拼搭出尽量多的不同的三角形，另一人则在学习单上记录下他们所搭三角形所用的颜色和总长。

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