北师大版六年级上册百分数认识教案

导读：　北师大版六年级上册百分数认识教案(共5篇)...

北师大版六年级上册百分数认识教案(一)
北师大版六年级数学上册第四单元百分数教案

第四单元教学计划

长安南路小学课时教学设计

长安南路小学课时教学设计

长安南路小学课时教学设计

北师大版六年级上册百分数认识教案(二)
北师大版六年级上册百分数教案

渭城学区高效教学课时教案

六年级 数学【北师大版六年级上册百分数认识教案】

渭城学区高效教学课时教案

六年级 数学【北师大版六年级上册百分数认识教案】

北师大版六年级上册百分数认识教案(三)
新北师大版六上《百分数的认识》教学设计pd

《百分数的认识》教学设计

教学目标：

1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。

2、通过观察、比较、归纳等学习方法，理解百分数的意义。

3、让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。 教学重点：体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义。

教学难点：百分数与分数的区别。

教具准备：课件

教学过程：

一、 谈话导入。

师：喜欢篮球吗？老师也喜欢。彭老师和Miss吴，Miss高，进行了一场投篮PK赛。猜猜看谁会赢？出示进球个数。

师：彭老师投进了21个，我的最多，我会赢么？

课件展示：

二、探索新知

1、感知百分数产生的必要性。

师：能看出是谁赢了么？

生：可以考虑谁没进的个数少？

生：不行，还是要通过计算。用进球个数÷投球总数=进球率

引导学生完成算式：

18 18÷20= 20

88÷10= 10

2121÷25= 25

师：现在我们知道了每个人进球个数是投球个数的几分之几。但是他们还是无法比较。你有什么办法吗？

引导：交叉相乘比大小，或用小数表示，或通分成分母是50或其它的分数。

都能比出大小。但是这些方法既不方便，更不能很好的体现进球的机率，所以今天我们很有必要认识一个新的数百分数。先请大家将分母通分成是100的分数。

2．认识百分数 908084像， ，分母是100，表示一个数是另一数的百分之几，叫百分100100100

数，通常写作90％，80％，84％...百分数也叫百分比，百分率。

读一读，想一想。

90% 100% 300%

0.0001% 61.9% 86.4%

3．理解百分数的意义

a.在收看过阅兵式直播的受访者中，98.42% 的受访者对中央电视台阅兵式现场报道感到“满意”。

b.某学校附近小摊中合格的食品仅占30%。

c.六年级有15%的学生近视。

百分数表示 （一个数是另一个数的百分之几 ）

小组合作：在小组内分别说出收集的百分数表示的意义。

三.巩固拓展

1.探究百分数与分数的区别联系

是不是所有的分母是100的分数可以写成百分数的形式？

9775a、一堆煤 吨,运走它的 100100

234650b、米相当于米的 100100100

（小组合作研究）

2.趣味数学

a. 用百分数表示

b. 对号入座

c. 完成课本40面第2,3题（机动题）。

四、全课总结

北师大版六年级上册百分数认识教案(四)
教学设计——新北师大版六年级上册数学__百分数的认识

北师版小学数学六年级上册

《百分数的认识》教学设计

阜阳市颍东区新华办事处辛桥小学 胡 峰

2015.11【北师大版六年级上册百分数认识教案】

六年级上册数学 【百分数的认识】

颍东区新华办事处辛桥小学：胡峰

教学目标：

1、知识与技能：使学生理解百分数的意义；掌握百分数的读、写法；知道百分数在实际生活、生产中应用非常广泛。能够正确读写百分数。弄清分数百分数的异同。会用百分数分析、解决一些实际问题。培养学生的搜集信息、分析、概括等思维能力，

2、过程与方法：通过观察、比较等学习方法，理解百分数的意义。

3、情感、态度、价值观：激发学生求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习，使学生能体验到数学与日常生活密切相关，激发学生求知欲，并适时进行思想品德教育。

学习重点: 理解百分数的意义，会正确读写百分数。

学习难点：辨析百分数与分数的区别,体会学习百分数的必要性。 学习准备：1．学生课前收集百分数的资料。2、课件。 学习过程

一、激趣导航

天才＝99%的汗水＋1%的灵感

二、目标导航

解读教学目标

三、自主领航

问题(一):派谁罚点球

三人都希望为集体而战,看看他们的数据,如果你是教练,你会派

谁去呢?

合作研讨:能不能光看进球数或没有罚进的球数，你打算怎么办？ 问题(二):认识百分数

自学课本39页其余内容。

学习提示：重点学习什么是百分数，；百分数的读写；这些百分数告诉了我们什么信息。

合作研讨：分数与分数的区别和联系,体会百分数的必要性。

四、展示竞航

问题（一）：派谁罚点球，你的理由，为什么？

问题（二）：1.什么是百分数？2.百分数的读写。3.百分数和分数有何区别和区别？4.书中例子中的百分数表示什么意思？它告诉了我们什么信息？体会学习百分数的必要性。5.生活中你还见到哪些百分数？你从哪找到的，它是什么意思?它告诉了我们哪些信息？

五、检测巡航

（一）明辨是非

（二）你能用百分数来表示下面的成语吗？

（1）：百发百中 （2）：一箭双雕 （3）：百里挑一 （4）：十拿九稳

（5）：一分为二

（三）3.说说这些百分数的意义，谈谈自己的感受。

（四）填一填

(五)小调查：

学好这节课：自主学习，合作学习，教师引导各占百分之几

板 书 设 计

百分数的认识

意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，也叫百分率、百分比。

90

100写作：90% 读作：百分之九十

教学后记:

大家都知道,中小学生的主要任务,不仅仅是学习科学文化知识,更重要的是学会做人的道理。我们的教育必须为社会主义现代化建设服务,培养出来的学生必须德才兼备，才能适应社会主义建设和振兴中华的需要。因此,在平常的教育教学活动中,应把德育教育放在首位，并将德育渗透到各科教学和各项活动之中。数学课堂作为德育教育的主阵地之一,有许多内容可以成为渗透思想品德教育的载体。下面，我就谈谈这节课我是如何渗透德育教育的。

一：引入课题时：我引用了爱迪生的一句名言：“天才等于百分之九

十九的汗水加百分之一的灵感”用数学语言表示就是：天才＝99%的汗水＋1%的灵感，这样引题不仅自然贴切，更重要的是让学生明白，天才不光是靠天分，更多的还是靠自己的能力和辛勤的付出，无形中对学生进行了德育渗透。然后我让学生根据学习的经验，说一说这节课你觉得应该学习掌握什么？学生的回答很好：要知道什么是百分数，百分数如何读写等，这样既可以水到渠成的引出教学目标，又让学生觉得是自己提出的教学目标，有利于学生学习兴趣的提高和自信心的建立。

二:新知的学习：我首先设置了一个派谁去罚点球的问题,淘气、奇思、不马虎三人都想为集体争光，都想来罚这个点球，但作为教练，要做到客观、公平、公正，一定要以数据说话，这样既贴近生活，有利于引出使用百分数的必要性，更无形中渗透了德育教育。然后 “百分数的意义和读写” 我采取了让学生自学,而“百分数和分数的区别和联系”让学生小组合作研讨的方式,以此来锻炼学生的自主学习与合作探究意识。在学生展示时我多采用鼓励，表扬的言语肯定学生，甚至把自己设计好的“百分数的读写”的课件不在展示给同学们，因为学生回答的已经相当完美，没有必要再重复，这样做无疑对于增强学生学好数学的自信心有莫大好处。当别人回答问题时，我要求其他同学要仔细倾听，当别人回答完毕后，才可以质疑和补充。在学习过程中来培养学生好的学习习惯。接着让学生说说收集的百分数，不光要说说百分数本身的意义，还要说说从这个百分数身上可以得到哪些信息。当学生说到中国男性占百分之五十一，女性占百分之四十九，说

北师大版六年级上册百分数认识教案(五)
北师大版六年级数学上册《百分数》教案

《百分数》教案

第一课时

学习目标

1、理解百分数的意义，知道百分数在实际应用中的重要性，并能正确地读、写百分数。

2、总结百分数的意义的过程中，培养学生的概括能力和分析比较能力。 教学重难点

重点：正确理解百分数的意义。

难点：结合生活实际理解百分数的意义。

学习过程

一、引入。

初始信息，形成认知。

篮球比赛，选高手参赛，有三位老师参加预赛，情况如下： 篮总次数投中次数用分数表示 张老师2018

王老师107

李老师2521

小组讨论：如果你是小评委，会选哪位老师参赛呢？写成分数形式就能一眼看出选哪位老师了吗？

二、认识百分数。

想一想：如果把分数化成分母是100的分数是不是就容易比较了。

怎样才能把分母化成是100的分数，分子怎么办？

试一试： 18/20＝ 7/10＝ 21/25＝

认一认：18/20＝90/100 写作90% “%”——叫“百分号”

读作：百分之九十

读一读：22%，35%，98%，39%,117.5%, 234%,18.45%

写一写：写出10个百分数。

结论：（ ）这样的数叫百分数，表示（ ）。百分数也叫百分比、百分率。

三、自主梳理。

说出90%、70/%、8%、120%、3.9%的意义。

四、当堂检测。

完成教材第40练一练的第1、2题。

五、总结。

第二课时

学习目标

1、进一步理解百分数的意义，会解答有关合格率的应用题。

2、提高学生利用百分数解决实际问题的能力。

3使学生会理解并掌握分数、小数之间互化的方法，掌握分数、小数之间互化百分数的方法，知道百分数在实际应用中的重要性。

4、使学生合作学习，提高学习兴趣。

教学重点

让学生理解合格率的意义。

教学难点

根据其意义解决有关合格率的实际问题。

学习过程

一、求合格率。

想一想：哪种品牌的罐头合格率高？

名称 总数量 合格数量 合格率

甲牌罐头： 抽查50箱 43箱合格 %

乙牌罐头： 抽查60箱 52项合格 %

说一说：合格率的意思。（合作交流）

小结：合格率就等于（ ）除以（ ）。把结果化成百分数即可。

随堂练习。

质量检测部门对某城市饮料质量抽查结果如下： 苹果汁橘子汁桃汁草莓汁 检查箱数40508060 合格箱数30355632 合格率哪种饮料合格率最高？哪种饮料合格率最低？

二、怎样把一般的分数化成小数？

如：1/3＝ 1/6＝ 4/15＝ 3/8＝ 7/18＝

小结：分子（ ）分母，就把一般分数化成小数。

练一练：

2/3＝ 1/2＝ 6/7＝ 8/9＝ 5/32＝

7/9＝ 7/8＝ 7/24＝ 5/48＝ 4/19＝

探究点一：小数化百分数？

想一想：怎样把小数化成百分数？

0.8＝ 1.2＝ 0.125 ＝ 1.75＝

（1）小组讨论转化的方法？

小数化成百分数分几步进行。第一步（ ）第二步（ ）0.25怎样化成百分数？ 小结：把小数化成百分数，只要把小数点（ ）移动（ ），同时在后面添上（ ）即可。

（2）练习：

0.2＝ 1.5 ＝ 0.375＝

0.3＝ 3.4＝ 0.15＝ 0.05＝

12.3＝ 0.123＝ 5.89＝ 10.44＝

归纳总结：分数化百分数，先把分数化成（ ），再把小数点（ ）移动（ ）同时在后面添上（ ）即可。

三、整数化百分数？

1＝ 2＝ 4＝ 6＝ 9＝

四、总结。

把整数化成百分数，只要把整数扩大（ ）倍，添上百分号即可。

第三课时

学习目标

1、会解决有关百分数的简单实际问题,体会百分数与现实生活的密切联系。

2、在解决实际问题的过程中,理解百分数化成小数、分数的必要性，能正确地将百分数化成小数、分数。

3、培养知识的迁移能力，渗透转化的数学思想，提高学生解决数学问题的能力。

4、进行食品营养分析，促进学生养成良好的饮食习惯。

教学重、难点

1、能解决“求一个数的百分之几是多少”的实际问题。

2、正确地把百分数化成小数、分数。

学习过程

1、看教材第44页情境图。

从图中你了解到黄豆含有哪些成分？

2、要求黄豆中蛋白质的含量算式怎样列？

3、你能列式求出黄豆中其他成分的含量吗？

脂肪含量：

碳水化合物：

我们没学过一个数乘百分数。一个数乘百分数怎样乘？

思考：把百分数化成（ ）。

归纳：求一个数的几分之几是多少用（ ）计算,所以求一个数的百分之几是多少也用（ ）。

二、随堂练习。

教材第45页练一练的1~3题。

三、巩固练习。

1、把下列百分数化成小数或分数，与同桌交流方法。

36.5% 0.4% 320% 67.8%

126.78% 6.34% 200% 7%

2、把下列各数从小到大排列。

11/8 1.83 183.2% 1.86

33.3% 0.334 1/3 0.34

3、王师傅第一季度生产了340个零件，合格率是85%，第二季度生产了480个零件，合格率是95%，求两个季度生产零件的平均合格率？

4、三合土是有土、石灰、沙构成，土占30%、石灰占40%、沙占30%。

现配250立方米三合土。需要土、石灰、沙各多少立方米？

三、总结。

第四课时

教学目标

1、通过学生对统计表内数据之间关系的分析，理解掌握百分数应用的有关数量关系，并学会列方程解这样的简单百分数应用的问题。

2、让学生在经历实际数据调查的过程中，体会百分数的运用，以及体会百分数与统计的联系。

3、在学生解决“家庭一月支出”问题的过程中，培养学生观察、比较、迁移、类推的能力。

4、让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生的求知欲，增强学生的应用意识。在解决问题的过程中，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。

教学重点

会用方程解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数在现实生活中的应用价值。 教学难点

借助等量关系帮助解决有关百分数的应用问题。

学习过程

一、填完表格。

1、读懂统计表里的内容。

仔细观察，从统计表中你知道了哪些信息？老师家这个月有哪些项目的支出？这个“合计”是什么意思？

2、提出数学问题。统计表里需要你们帮老师解决哪些数学问题？

食品支出占总支出的百分之几？（ ）

水电费支出占总支出的百分之几？（ ）

书报支出多少钱？（ ）

其他支出多少钱？（ ）

其他支出占总支出的百分之几？（ ）

老师家这个月总支出了多少钱？（ ）

合计占总支出的百分之几？（ ）

二、课堂连习。

1、教材第45页试一试。

学生独立完成。

2、教材第47页练一练的1题。

小组讨论，集体订正。

三、总结。

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