复式条形统计图教案青岛版

导读：　复式条形统计图教案青岛版(共5篇)...

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复式条形统计图教案青岛版(一)
2013青岛版五年级下册复式条形统计图教学设计

《复式条形统计图》教学设计

【教学内容】

《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制五年级下册第六单元信息窗1，第71页-第76页。

【教材简析】

本节课是在学生学习了条形统计图、复式分段统计表的知识后安排的，是进一步学习复式折线统计图的基础。教材呈现了目前，我国中小学生患近视年龄提前的现实素材，引导学生经历运用统计知识解决问题的全过程，学习设计简单的调查表，认识复式条形统计图，理解复式条形统计图的特点及作用，从而发展学生的数据分析观念。

【教学目标】

1.在解决具体问题的过程中，初步学会设计简单的调查表，知道设计调查表，需要确定调查的对象和内容。了解调查记录数据的方法。

2.结合实例认识复式条形统计图，知道复式条形统计图便于对多个对象数据进行比较，制作时要有图例说明，会根据给定的图例绘制条形统计图。

3.经历收集数据、整理数据、描述数据和分析数据的统计过程，了解统计的一般步骤，发展数据分析观念。

【教学重点】

认识复式条形统计图，根据给定的图例绘制条形统计图。

【教学难点】

会用复式条形统计图对数据进行描述和分析。

【教学过程】

一、创设情境，提出问题

（一）理解情境

1.提问。谈话：同学们近年来中小学生的视力问题一直备受社会关注。下面就来看一条信息（课件出示：课本情境图），读一读你都知道了什么？

2.交流。

预设1：目前，我国中国小学生近视患病率居世界第二位。

预设2：患近视的年龄提前了。

追问： “目前我国中小学生患近视的年龄提前了”这句话是什么意思？（课件变红）（随机举例点拨：如果你们家长这一代人患近视的年龄是15岁，那么你们患近视的年龄要比15岁大还是小？）

3.小结。谈话： 信息中告诉我们目前中小学生患近视的年龄提前了。

（二）提出问题

谈话：到底是不是真提前了？（贴问题）下面就来研究这个问题。

二、解决问题，探究方法

（一）调查收集数据

1.体会收集数据的必要性。

（1）提问。谈话：怎样才能知道目前中小学生“患近视的年龄是不是提前了？”

（2）思考交流。预设：统计一下学生和家长患近视的年龄。（追问：统计什么？统计谁的年龄才能比较出患近视的年龄是不是提前了？）

（3）小结。谈话：先调查收集学生和家长患近视的年龄，再比一比。

2.学习设计调查表。

（1）提问。谈话：要调查收集数据，我们就要先设计一个调查表记录数据。（出空表）想一想，调查表中需要记录什么？

（2）思考交流。预设：需要记录家长、学生的姓名和他们开始患近视的年龄。（讨论点拨）

（3）小结。谈话：看来，设计调查表既要确定调查的对象，又要确定调查的内容。(边说边出示对象和内容)

3.学习调查方法

（1）提问。谈话：有了这个调查表，你打算怎样收集这些数据？

（2）思考交流。预设：拿着表格问问同学和家长。„„

（3）小结。谈话：很好，你说的是实地调查的方法。其实调查的方法还有很多比如说还有电话采访、问卷调查等等„„为了节省时间，老师已经对45名中小学生和45名家长他们患近视的年龄进行了调查。（边说边出示课本调查表）

（二）整理数据

1.观察、比较调查表，感受整理数据的必要性。

（1）提问。谈话：观察这两张调查表，比一比，目前中小学生患近视的年龄是不是提前了？有什么感觉？

（2）交流。预设：数据多、乱，不能清楚地看出来。

（3）小结。谈话：是啊，调查表中的数据太多，太乱，为了让数据更清楚，更便于比较我们可以用复式分段统计表来整理这些数据。（出空表）

2.用复式分段统计表整理数据。

（1）提问。谈话：请组长做好分工，每人负责数一个年龄段，一个人负责数7岁以下学生和家长的„„组长负责汇总记录，开始。

（2）交流汇报。谈话：大部分小组都已经完成了。哪个小组来汇报一下整理的结果？（数的时间要仔细，数后要进行验证。）

3.观察统计表，分析解决问题。

（1）提问。谈话：看着这个复式分段统计表你们再来比一比，中小学生患近视的年龄是不是提前了？

（2）思考交流。

预设1：7岁以下学生有2人，家长有1人，学生多；7-9岁的学生有„„

预设2:13岁以前学生患近视的人数较多，13岁以后家长患近视的人数才逐渐多起来，所以中小学生患近视的年龄提前了。

（3）小结。谈话：看来用统计表整理数据会使数据更清楚、更条理。

（三）描述数据

1.体会复式条形统计图产生的必要性。

（1）提问。谈话：同学们，为了让这些数据更直观、形象，我们还可以将统计表中的数据用统计图进行描述。想一想可以用什么统计图来描述？请看屏幕。

谈话：观察这两幅条形统计图，比一比，目前中小学生患近视的年龄是不是提前了？你是怎样看出来的？有什么感觉？

（2）组内交流。

（3）班内交流。谈话：谁能说说你是怎样观察的吗？有什么感觉？

（4）小结。谈话：刚才大家在比较的时候都是先看看左边学生的、再看看右边家长的，总是这样在两幅统计图之间来来回回的比较，很麻烦、很累。

2.学习制作复式条形统计图。

（1）提问。谈话：怎样设计统计图更便于观察比较?（如果学生回答，把同一年龄段的学生和家长的条形靠在一起，把两幅统计图合在一起„„，引导学生明确将两幅图合在一起更方便。）

（2）尝试制作。谈话：想不想自己制作一幅这样的条形统计图？请同学们在老师为大家准备的作业纸上制作统计图。（教师巡视，选取典型代表）

（3）展示交流。

①展示“同年龄段有间隙”的作品。谈话：先看这个同学制作的，你觉得他制作的怎么样？（引导学生通过评价，明确用一幅图，一是看起来方便；二是制作方便。）

②展示“同年龄段没有间隙”的作品。谈话：你觉得他制作的怎么样？（引导学生通过评价，明确同年龄段紧靠在一起，更便于比较。）

③展示“标有家长和学生”的作品。谈话：你觉得他制作的怎么样？（引导学生明确在图中标有“家长”和“学生”虽然比较明白，但是每一个年龄段都标出来比较麻烦）

④展示“带有图例”的作品。谈话：有更简洁的区分方法，让大家看明白哪些竖条代表学生，哪些竖条代表家长吗？（先展示学生 “涂不同颜色”的作品，再展示“带有图例”的作品。通过评价交流，帮助学生认识图例。）

（4）小结。谈话： 同学们，为了便于观察比较，我们把两幅条形统计图合并成了一幅。这样的统计图就是复式条形统计图。它方便比较多个对象的多少。在制作时要标注图例。（贴示课题，课件呈展示形成过程）

（四）分析数据

1.问题。谈话：看着这个复式条形统计图你们再来比一比，中小学生患近视的年龄是不是提前了？你是怎样看出来的？

2.交流。谈话：先自己看看，再同桌说说。（根据学生交流，适时点拨方法。13岁以前学生患近视的人数较多，13岁以后家长患近视的人数才逐渐多起来，所以中小学生患近视的年龄提前了。）

3.小结。谈话：通过对一组组条形的比较，我们知道13岁以前学生患近视的人数较多，13岁以后家长患近视的人数才逐渐多起来，所以中小学生患近视的年龄提前了。这就是复式条形统计图最大的优点。

4.建议。谈话：刚才同学们借助直观的复式条形统计图对数据进行了分析，我们发现目前中小学生患近视的年龄确实是提前了。你能谈一谈原因，给大家一些好的建议吗？（引导学生说出注意坐姿、少玩电脑„„）

谈话：已经近视的同学要特别注意爱护眼睛，不要任其再发展了，没有近视的同学也要防患于未然。

（五）梳理统计过程。

谈话：同学们一起回顾一下我们是怎样一步一步统计解决问题的。首先我们一起调查收集了数据；接着我们用统计表对调查表中的数据进行了整理；然后用复式条形统计图来直观地描述了数据；最后对照统计图进行分析。经历了统计的全过程。（课件、贴示板书要跟进）

三、自主练习，巩固应用

谈话：下面我们再用统计的知识解决几个问题。

1.课本自主练习第3题。

（1）独立解答。

（2）班内交流。谈话：你是怎么看出来的？

（3）小结。

四、回顾总结，反思评价

谈话：同学们，想一想这节课学习了哪些统计的新知识，你有什么收获？。

复式条形统计图教案青岛版(二)
青岛版五年级复式条形统计图教案

第六单元 爱护眼睛

———统计

单元备课 主备人：郑恒

一、教学内容：

根据实际问题设计简单的调查表，复试条形统计图、复式条形统计图和折线统计图，根据复试统计图对数据进行简单的分析，体会统计图的不同画法对数据描述和解释的影响。

二、教学目标 ：

1、借助具体事例，初步学会设计简单的调查表，认识复式条形统计图和复式折线统计图，学会简单复式统计图来描述数据。

2．经历数据的收集、整理、表达、描述和分析的全过程，体验复式统计图再比较、描述数据中的作用，了解统计图画法不同对数据描述和解释的影响。

3、在统计的过程中，初步形成统计意识，发展统计观念。

三、教学重点：认识复式统计图

教学难点：认识复式统计图、设计简单的调查表

四、教材解读：

本单元的统计知识是在学习了统计表，、条形统计图和折线统计图之后安排的。

本单元的主要内容是根据实际问题设计简单的调查表，复试条形统计图、复式条形统计图和折线统计图，根据复试统计图对数据进行简单的分析，体会统计图的不同画法对数据描述和解释的影响。

五、教学建议：

1、找准知识的起点，帮助学生形成良好认知结构。

2、注意引导学生经历“提出问题-收集问题-整理数据-完成统计图-分析判断”的全过程，学习研究问题的方法。

3、在统计教学中，注意培养实事求是的科学态度。

五、建议课时数

信息窗1 2课时

信息窗2 2课时

我学会了吗 1课时

共计5课时

《复式条形统计图》

主备人：郑恒

教学内容：青岛版六年制五年级下册第第六单元 新授课 第1课时 总37课时 教学目标

1、借助具体事例，初步学会设计简单的调查表，认识复式条形统计图，会用简单复式统计图来描述数据。

2、经历数学的收集、整理、表达、描述和分析的全过程，体验复式统计图在比较、描述数据中的作用，了解统计图画法不同对数据描述和解释的影响。

3、在统计的过程中，初步形成统计意识，发展统计观念。

4、感受统计在现实生活中的作用，增强学习统计知识的自觉性和主动性。

5、通过参与“保护眼睛”的统计活动，增强保护眼睛的意识，养成良好的用眼习惯。

教学重点：

初步学会设计简单的调查表，认识复式条形统计图，会用简单复式统计图来描述数据。

教学难点：

了解统计图画法不同对数据描述和解释的影响。

教学用具：

多媒体课件

第1课时

教学过程

一、解读情境，提出问题

谈话：同学们，目前我国中小学生近视患病率快速上升，这是家长和社会非常关注的问题。请看来自《中国青少年研究中心》的研究报告（多媒体出示118页情境图）。读一读，从这份报告中你都知道了什么，能提出什么问题？（引导学生提出“我们这些中小学生患近视的年龄是不是提前了呢？”）

二、合作探究，解决问题

（一）调查搜集数据，学习调查表。

1、独立思考。

谈话：怎样才能知道中小学生患近视的年龄是不是提前了呢？（引导学生明白要知道是不是提前了就要进行比较）要比较就需要调查大量的数据，为了记录数据我们就要制作调查表，想一 想，怎样设计调查表？

2、班内交流。

谈话：你打算怎样设计调查表？（引导学生明确调查的对象和调查的内容）（出示调查表）这样制作可以吗？为了便于我们今天的研究我提前对45名学生和家长进行了 调查。请看屏幕（补充数据）。

（二）整理数据，学习复式条形统计图。

1、尝试比较，提出问题。

谈话：比一比两张调查表，看看学生患近视的年龄是不是提前了？（引导学生体会看原始的调查表数据太乱，不便于比较）

谈话：原始的调查表太乱，怎么样整理这些数据才能便于比较呢？先自己想想，再与同位说说。

谈话：你打算怎样整理数据？（统计表，统计图）

2、独立思考，探索方法。

谈话：老师这里有一个统计表，咱们一起来整理整理好吗？（师生共同整理填写统计表）根据这个表格中的数据比一比，中小学生患近视的年龄是不是提前了呢？（引导学生根据统计表中的数据比较、分析，作出判断）

谈话：刚才我们是用统计表进行整理的，用统计图怎样整理更便于我们比较观察呢？先自己想一想，有了方法开始整理，整理完了和你的同位交流交流。

3、班内交流，学习方法。

谈话：中小学生患近视的年龄是不是提前了？你是怎样整理的？（学生可能出现单式和复式两种不同的整理方法，应着重引导学生在交流比较的过程中，认识到复式条形统计图的特点）

4、比较解释，优化方法。

谈话：刚才大家用两种方法进行了整理，想一想，要解决这个问题用哪种更便于比较？为什么？

5、查漏补缺，完善方法。（根据学生制图的情况，补充完整，完善方法。）

三、自主练习 ，应用拓展

1、课本自主练习第3题，巩固看图的方法，提高学生分析数据的能力。 谈话：同学们喜欢运动会吗？知道小学生运动会有哪些项目吗？（引导学生了解小学生运动会一般有：短跑、跳高、跳远、铅球和中长跑等项目）如果老师要知道5.1班和5.2班，在比赛中哪些项目占优势，我应该选择什么样的统计图？为什么？

（1）独立解答。（出示题目引导学生独立解答）

（2）班内交流。

2、课本第129页，“我学会了吗”的第1题。

四、总结全课，系统整理

今天我们学习了什么？设计调查表和绘制复式条形统计图应该注意什

么？

五、课后反思

第2课时

主备人：郑恒

教学内容：青岛版六年制五年级下册第第六单元 练习课 第2课时 总38课时 教学目标

1借助具体事例，初步学会设计简单的调查表，认识复式条形统计图，会用简单复式统计图来描述数据。

2经历数学的收集、整理、表达、描述和分析的全过程，体验复式统计图在比较、描述数据中的作用，了解统计图画法不同对数据描述和解释的影响。 3在统计的过程中，初步形成统计意识，发展统计观念。

4感受统计在现实生活中的作用，增强学习统计知识的自觉性和主动性。

5通过参与“保护眼睛”的统计活动，增强保护眼睛的意识，养成良好的用眼习惯。

教学重点：

初步学会设计简单的调查表，认识复式条形统计图，会用简单复式统计图来描述数据。

教学难点：

了解统计图画法不同对数据描述和解释的影响。

教学用具：【复式条形统计图教案青岛版】

多媒体课件

教学过程：

一、启发谈话：

谈话：上一节课我们学习了复式条形统计图表示我国中小学生和家长患近视的年龄情况，能说说复式条形统计图的特点和作用吗？这一节课我们继续学习复式条形统计图的有关知识。

二、深化练习：

（一）基本练习：

1、回顾制作统计表和复式条形统计图的一般步骤和应注意的问题。

谈话：对收集到的数据进行整理成统计表和统计图，应注意那些问题？学生交流（整理数据,写明标题，时间，用不同的颜色）

2、（课件出示77页4题）

2003年我国对部分国家和地区贸易情况统计表。

①我国对外出口额最多的是哪个国家，进口额最多的是哪个国家？

②我国与哪个国家的贸易出口额大于进口额？

（1）独立解答。

谈话：怎样才能让大家清楚地找到答案呢？先在先在小组里说说。

（2）班内交流.。

谈话：用什么方法表示这些数据，才能让大家看起来更清楚？（体会复式条形统计图的优点—便于对数据进行直观的比较）

复式条形统计图教案青岛版(三)
新青岛版《条形统计图》单元教案

第八单元备课

《新校服——条形统计图》

单元教材分析：

本单元是在学生第一学段初步认识简单条形统计图的基础上进行教学的，本单元是对条形统计图进行系统的学习，知道一格可以表示一个或多个单位，是今后学习复式条形统计图以及系统学习统计知识的基础。

单元教学目标：

1、结合现实情境，经历统计的全过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，认识条形图的特点，掌握条形统计图的绘制方法。

2、能根据统计图发现所蕴含的信息，发展初步的数据分析观念。

3、在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，形成初步的实践能力。 单元教学重难点：

本单元的教学重点是选择适当的方法收集数据，绘制简单的条形统计图。教学难点是理解一格表示多个单位的条形统计图。

单元课时安排：4课时

条形统计图（一）【复式条形统计图教案青岛版】

教学目标：

1．经历简单的统计过程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方法，并能对统计结果进行分析。

2．通过实例进一步认识条形统计图，知道一格代表多少个单位，知道制作条形统计图的一般步骤和方法。

3．通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教育。 教学重点：是会填制简单的条形统计图，并能从中发现问题、提出问题，会根据统计的结果分析问题。

教学难点：是用一格表示多个单位的探究。

教学准备：多媒体课件

授课时间：2014.12.22

教学过程：

一、创设情景示标导学

谈话：同学们，告诉大家一个好消息，今天要发校服了，如果让你来发，你认为应该做哪些准备工作？

测量每位同学的身高，统计每位同学应该穿校服的尺码。

课件出示信息窗1：从图中你得到哪些信息？提出什么问题？

板书课题：统计

二：探索新知：

师：本节课要达到以下学习目标：

1．经历简单的统计过程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方法，并能对统计结果进行分析。

2．通过实例进一步认识条形统计图，知道一格代表多少个单位，知道制作条形统计图的一般步骤和方法。3．通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教育。]

？

师：下面请看自学指:1：[自学指:1：先认真看课本第98-99页“统计表”前面的内容。然后完成下面任务：①分小组来进行活动，请小组长分工，并做好记录。②把记录的数据进行整理，填在下面的统计表里。

5分钟后，看哪组活动得最好]

三：汇报检查

1.调查

师：完成的小组请举手？

2.分组展示

师：其实，整理数据的方法有很多，除了统计表，还可以用统计图来整理数据。（出示条形统计图）

看，这是我们以前学过的条形统计图。板书：（条形统计图）

指图说明条形统计图各部分名称。（认识横轴、纵轴，横轴、纵轴各表示什么？纵轴一个小格子表示几人等）

四、制作条形统计图

师:怎样在图上表示出统计表中的数据呢？请看自学指导2：

[自学指导2：认真看课本第95页“统计表”之后和96页“自主练习”之前的内容。思考：①纵轴、横轴各表示什么？②纵轴只给10个格子，格子不够用怎么办？一个格代表几人比较合适？③从这个条形统计图中，你能得到哪些信息？④和统计表相比，这个统计图有什么优点？

5分钟后，看谁绘制的统计图最漂亮]

1.学生制作条形统计图（教师巡视指导）

2.展示与发现

学生代表在实物投影上展示。师：从这个条形统计图中，你能得到哪些信息？生回答

3.对比

师：和统计表相比，这个统计图有什么优点？（更形象、更清楚一目了然）

五、考一考

师：同学们学会了吗？下面老师就来考一考大家，你们有信心接受挑战吗？ 出示课本97页第1题

1.板演。指一名“学困生”上台板演，其余同学做练习本上。（教师台下巡视有无典型错误）

2.议一议

①更正。师：做完的同学认真看黑板上同学做的和你是否一样。和黑板上的板演不一样的同学请举手！（点名让学生上台用不同颜色的粉笔在原题旁边更正，不要擦去原来的）

②讨论。到底谁对谁错呢？引导学生加强对比，并说出错的原因，重点让学生说出一个代表多少个单位。

③同位互改，调查统计。师：请同位同学互相批改一下。做全对的同学请举手；做错的同学请举手，说一说你怎么错的？（指名说一说）请做错的同学抓紧时间订正过来。

3.全课小结

通过今天这节课的学习，你有什么收获？（指个别学生说）

六、练一练

师：下面咱们就利用今天所学的知识来做作业，比一比谁做题最认真、最细心、书写最整洁！

作业：配套练习册相关内容。

练习：课本第97页自主练习第2题。

板书设计：

统计图----条形统计图

画正字

统计表

条形统计图：直观的表示数量的多少

教学反思：

教学《条形统计图》一课时，有意识引导孩子关注每格表示多少，半格表示多少，孩子们也能说出答案。我以为孩子们会了。批改孩子的作业时，由于课上孩子们的表现，以及直条高度无需过分精确，并没有过多关注直条高度的准确性。我联想起我新授课的教学行为，注重了纵轴每格表示的数量，而忽视了理解半格、1/4格表示的意义。这让我联想起一节很有意义的统计课，这堂课非常关注每格的数量的多少，如何合理选择每格的数量，从1个小格表示1到1小格表示2、5、10、20„„最终让学生根据数据的普遍大小而选择每格表示的数量的多少。注重让学生理解每格的含义。教学设计确实值得深入研究和探索。

条形统计图（二）

教学目标：

1、经历简单的统计过程，学习收集、整理和描述数据的方法，会填制简单的条形统计图。

2、掌握读图方法，能进行简单的数据分析。

3、经历困惑——创造——发现的知识生成过程，初步建立统计模型。

4、在自主探究、合作交流的过程中，培养实践能力，发展统计意识。 教学重点：

填制条形统计图，建立一格代表多个单位的统计模型。

教学难点：用一格表示多个单位的建构。

教学准备：多媒体课件、实物展台

授课时间：2014.12.23

教学过程：

一、创设情境，导入课题

昨天我们大家整理了我们班校服的尺码情况，完成了一幅条形统计图。谁来说说条形统计图有什么特点？今天我们继续研究整个四年级校服尺码情况，完成条形统计图。（板书课题）

二、填制条形统计图，感知以一当二

要想制作全年级的校服尺码情况统计图，应该先做什么工作？

预设：全年级校服尺码情况。

师课件出示四年级各班的校服尺码情况统计表。

-----年级-----班校服尺码情况统计表

1、根据几个班的校服尺码情况统计表，完成四年级校服尺码统计表。

-------------年级校服尺码情况统计表

2、从表中你知道了什么？

预设一：知道了四年级穿哪种尺码的校服人数最多？哪种校服尺码的人数最少？ 预设二：知道了参加统计的一共有多少人？【复式条形统计图教案青岛版】

3、统计的结果你能用条形图来表示吗？

生一定会说能。（课件出示空白统计图，只有10行）

4、尝试完成条形图。

我们来看这张条形图，这叫横轴，表示各种校服的尺码，这是纵轴，单位是人，一格表示几人呢？

复式条形统计图教案青岛版(四)
青岛版五年级复式条形统计图教案

第六单元 爱护眼睛

———复式统计图

《复式条形统计图》第一课时

教学内容：青岛版五年制五年级上册第九单元 第1课时 教材115-120页 课标解读：

本单元的主要内容是根据实际问题设计简单的调查表，复试条形统计图、复式条形统计图和折线统计图，根据复试统计图对数据进行简单的分析，体会统计图的不同画法对数据描述和解释的影响。

教学目标：

1.借助具体事例，初步学会设计简单的调查表，认识复式条形统计图，会用简单复式统计图来描述数据。

2.经历数学的收集、整理、表达、描述和分析的全过程，体验复式统计图在比较、描述数据中的作用，了解统计图画法不同对数据描述和解释的影响。

3.在统计的过程中，初步形成统计意识，发展统计观念。

4.感受统计在现实生活中的作用，增强学习统计知识的自觉性和主动性。

5.通过参与“保护眼睛”的统计活动，增强保护眼睛的意识，养成良好的用眼习惯。

教学重点：

初步学会设计简单的调查表，认识复式条形统计图，会用简单复式统计图来描述数据。

教学难点：

了解统计图画法不同对数据描述和解释的影响。

教学用具：

多媒体课件

教学过程

一、解读情境，提出问题

谈话：同学们，目前我国中小学生近视患病率快速上升，这是家长和社会非常关注的问题。请看来自《中国青少年研究中心》的研究报告（多媒体出示118

页情境图）。读一读，从这份报告中你都知道了什么，能提出什么问题？（引导学生提出“我们这些中小学生患近视的年龄是不是提前了呢？”）

二、合作探究，解决问题

（一）调查搜集数据，学习调查表。

1、独立思考。

谈话：怎样才能知道中小学生患近视的年龄是不是提前了呢？（引导学生明白要知道是不是提前了就要进行比较）要比较就需要调查大量的数据，为了记录数据我们就要制作调查表，想一 想，怎样设计调查表？

2、班内交流。

谈话：你打算怎样设计调查表？（引导学生明确调查的对象和调查的内容）（出示调查表）这样制作可以吗？为了便于我们今天的研究我提前对45名学生和家长进行了 调查。请看屏幕（补充数据）。

（二）整理数据，学习复式条形统计图。

1、尝试比较，提出问题。

谈话：比一比两张调查表，看看学生患近视的年龄是不是提前了？（引导学生体会看原始的调查表数据太乱，不便于比较）

谈话：原始的调查表太乱，怎么样整理这些数据才能便于比较呢？先自己想想，再与同位说说。

谈话：你打算怎样整理数据？（统计表，统计图）

2、独立思考，探索方法。

谈话：老师这里有一个统计表，咱们一起来整理整理好吗？（师生共同整理填写统计表）根据这个表格中的数据比一比，中小学生患近视的年龄是不是提前了呢？（引导学生根据统计表中的数据比较、分析，作出判断）

谈话：刚才我们是用统计表进行整理的，用统计图怎样整理更便于我们比较观察呢？先自己想一想，有了方法开始整理，整理完了和你的同位交流交流。

3、班内交流，学习方法。

谈话：中小学生患近视的年龄是不是提前了？你是怎样整理的？（学生可能

出现单式和复式两种不同的整理方法，应着重引导学生在交流比较的过程中，认识到复式条形统计图的特点）

4、比较解释，优化方法。

谈话：刚才大家用两种方法进行了整理，想一想，要解决这个问题用哪种更便于比较？为什么？

5、查漏补缺，完善方法。（根据学生制图的情况，补充完整，完善方法。）

三、自主练习 ，应用拓展

1、课本自主练习第3题，巩固看图的方法，提高学生分析数据的能力。 谈话：同学们喜欢运动会吗？知道小学生运动会有哪些项目吗？（引导学生了解小学生运动会一般有：短跑、跳高、跳远、铅球和中长跑等项目）如果老师要知道5.1班和5.2班，在比赛中哪些项目占优势，我应该选择什么样的统计图？为什么？

（1）独立解答。（出示题目引导学生独立解答）

（2）班内交流。

2、课本第129页，“我学会了吗”的第1题。

四、总结全课，系统整理

今天我们学习了什么？设计调查表和绘制复式条形统计图应该注意什么？

五、课后反思

复式条形统计图教案青岛版(五)
青岛版五年级下册认识复式条形统计图教案

小学数学集体备课表格

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