广东小学三年级英语上册教案

导读：　广东小学三年级英语上册教案(共5篇)...

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广东小学三年级英语上册教案(一)
最新广东版开心学英语 三年级上册全册教案 第一学期全套教学设计

开心英语三年级第一学期教案

Unit 1 Hello!

一、知识与技能

Objectives and Requirements

Language

Target: -What’s your name? -I’m Jenny.

-What’s your name? -I’m Gogo.

Additional: Nice to meet you.

Alphabet: a , b , c

Vocabulary

Key: hello , hi , goodbye , bye

Additional: Gogo , Tony , Jenny , Boomer , Bonnie

Alphabet: apple , banana , cat

Materials

1)Picture Cards 1-2 plus Tony,Jenny and Gogo;pictures from magazines of people waving,greeting and departing.

2)What’s your name? a large piece of paper,tape,Character Cards

二、情感态度与价值观：教育学生讲礼貌，会用Hello/Hi!Goodbye/Bye!等与他人打招呼。并让学生体会到学习英语的快乐。

三、过程与方法:

Lesson 1 Story & Vocabulary

Getting ready

·Write my name on the board.

·T: Hello! I’m (T’s name).

·Encourage Ss to introuduce themselves. Model the sentences if necessary. ·When Ss understand what they should do,do it again to give Ss a chance to learn their classmates’names.

Using the book

·Before opening the book,show Picture Cards of Gogo and Tony.

·Put the Picture Card of Gogo in front of your face.

·T: Hello! I’m Gogo.

·Do the same with the Picture Card of Tony.

·T: Look(Point to your eyes.)and listen.(Put your hand to your ear.) ·Play the tape and move the Picture Cards like a puppet show.

·T: Now open your books.

·Model opening the textbook.

·Have Ss look at the page and play the tape again.

·Play the tape again,but this time pause after each line to have Ss repeat.

Vocabulary

Getting ready

·With your book closed,whisper each word while pantomiming the corresponding action.

·T: Listen. Hello! Hi! Goodbye! Bye!

What am I saying?

·Ss try to hear what you are saying and repeat it.Whisper softly so Ss have to concentrate to hear you.

·Once Ss understand,have them repeat each expression.

Using the book

·T: Listen and repeat. Point to each picture.

·Have Ss listen and point to each picture repeating after the tape.

Handwriting :

Unit one Hello!

hello,hi,goodbye,bye

Hello! Hi! Goodbye! Bye!

Lesson 2 Target & Practice1-2

ⅠTarget

Getting ready

·Approach one student.

·T: What’s your name?

·Elicit a response from S1 or model a response if necessary.

·Go to S2 and do the same.

·Encourage S2 to ask T’s name.(S2: What’s your name?)

·T: I’m Ms.Tang.

Using the book

·Have Ss look at the picture.

·Point to Gogo and then Tony. Model the dialog.

·Point to Jenny and then Gogo. Model the dialog.

·T: Listen and repeat.

·Play the tape,pausing after each expression.

·After listening and repeating,pick Ss and practice the dialog.

Ⅱ Practice 1

Getting ready

·Point to the four pictures.

·T: What’s this?

·Elicit responses from Ss.

Using the book

·T: Listen .

·Play the tape for number 1,and then pause.

·Point to each picture with a questioning expression.

·Once the Ss indentify the correct box,trace the number 1in the box with your finger. Have Ss do the same in their books.

·Continue with 2,3 and 4,but let the Ss identify the correct box in their books on their own.

Practice 2

Getting ready

·Write What’s your name? on the board.

·Point to Ss randomly, ask their names and elicit responses.

Using the book

·Have Ss draw themselves in the box.

·Point to Gogo.

·T: Look.

·T: Listen and answer.

·Play the tape and have Ss respond.

ⅢSong

Getting ready

·Point to the pictures. Point to each character and read out the name. ·Have Ss repeat after you.

Using the book

·T: Listen.

·Play the tape.

·Listen to the song a few times.

·T: Point.

·Demonstrate by pointing to the pictures when singing.

Encourage Ss to join in singing when ready.

Activity

Getting ready

·Write Gogo, Tony, Jenny, Boomer and Bonnie on the board.

·Point to each one and say the name out loud.

·Circle the first of each name.

Using the book

·Have Ss look at the written names and the pictures of the characters. ·Point to the written words.

·T: Look and repeat.Gogo. (Ss: Gogo.)

·Continue with the next four names.

·Give Ss time to match the letters with the pictures.

Handwriting:

What’s your name? I'm „

Lesson 3 Alphabet

Getting ready

·Review the Alphabet chant from Do you know......?

·Have Ss look at the alphabet letters.

·T: Sing and point.

·Model pointing to the letters in the song.(Ss sing and point to the letters.)

Using the book

·Point to T’s mouth.

·T: Look and repeat.

·Point to the letter A.

·T: A. (Ss: A.)

·Open your mouth wide so that Ss can see.

·T: Apple. (Ss: Apple.)

·Continue with the letters B and C.

·Play the tape and have Ss repeat.

·After enough practice,give Ss one sound and have them point to the corresponding letter.

·Give Ss a word and have them point to the corresponding letter. Handariting: Aa Bb Cc

apple banana cat

Lesson 4 Revision

听音标号。

hello ( ) hi( ) bye( ) goodbye( )

Gogo ( ) Tony( ) Jenny( )

二、Copy the letters:Aa,Bb,Cc

Unit 2 My classroom

一、知识与技能

Objectives and Requirements

Language

Target: -What’s this? -It’s a desk.

-And this? -Oh, it’s an eraser.

Alphabet: d , e , f

Vocabulary

Key: table , desk , chair , book , pencil , ruler

Alphabet: dog , elephant , fish

Materials

Picture Cards 3—8, plastic/real apple,book,desk,ruler,pencil,chair,desk„

二、情感态度与价值观：让学生用英语去询问一些常见的桌椅、文具等单词，在学习中体会到学习的快乐，并教育学生要爱护公物和学习文具。

三、过程与方法

Lesson 1 Story

Getting ready

·Bring a book and an apple to class.

·Hold up the book and give Ss a questioning look when asking the questions. ·T: What’s this? It’s a book.

Repeat. Book. (Ss: Book.)

·Do the same with an apple.

·Pick one student and show him/her the apple.

·T: What’s this? (S1: Apple.)

·Continue with a couple more Ss.

Using the book

·T: Open your books. What’s this?(Point to the picture of a book.) (Ss: Book.)Yes.Read after me.It’s a book.(Ss: It’s a book.) ·Do the same with the picture of an apple.

·T: Listen.

·Play the tape.

·T: Listen and repeat.

·Play the tape,pausing after each expression to have Ss repeat.

·Show Ss how to act out the dialog.(e.g. Mmmmm!with an exaggerated facial expression,etc.)and have Ss mimic.

·Divide the class into two groups.

·One group takes the role of Gogo and the other half Jenny.

·Assign one student to take the role of the worm in the apple. Have each group repeat after the T.【广东小学三年级英语上册教案】

Handwriting:What’s this? It’s a/an book/pencil/ apple.

Lesson 2 Vocabulary & Target

ⅠVocabulary

Getting ready

广东小学三年级英语上册教案(二)
新版人教版小学英语三年级上册全册详细教案

小学英语教学常规

为了更好地实施国家颁布的《英语课程标准》，规范教师教学教研工作，提高教学效果，特制定小学英语教学常规。

一、备 课

1、备课是上课的前提。不备课不得上课。每学期初，教师必须认真学习全日制义务教育《英语课程标准》（实验稿），掌握其基本理念、课程目标与内容标准。

2、认真研读教科书和配套编写的教学参考书，了解教材的编排体系和主要特点，把握整册（整套）教材的内容，根据教学目标、教材和学生的实际情况，制定出切实可行的学期教学计划。计划内容包括：对学生的分析、本学期的教学目标要求、教学内容、教学进度和课时安排、重点、难点等。

3、提前备一个单元的课。精心钻研教材，确定本单元的教学目标（包括语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识等方面的目标），教案内容包括：教学目标、教学重点和难点、教学活动过程、教学方法、版书设计、教具准备、时间分配、作业等。

4、健全集体备课制度。有条件的学校要经常组织同年级的英语教师集体备课，做到定时间、定内容、定中心发言人。每二周必须在教师个人准备的基础上进行一次备课组活动。相互学习，取长补短，共同提高。

5、鼓励教师自制教具，课前准备实物、图片、卡片等教具和各种电化教具。

二、上 课

6、教师为人表率，首先要精神饱满地对待教学工作。教态自然，举止文明、大方，语言精炼、生动、规范、并富有感染力。给学生树立良好的榜样。

7、尽量用英语组织教学，努力营造和谐、轻松、愉快的英语学习氛围。

8、课堂教学目标要明确、具体，重点要突出，难点的解决方法要恰当。

9、在课堂教学中，要做到：

(1)以学生为本。既要面向全体学生，又要关注个性差异。注意培养学生的学习兴趣与学习动机。

(2)处理好英语课堂教学听、说、读、写等环节。

(3)贯彻语言交际功能和语言运用能力的原则。

(4)根据不同内容采用灵活、形式多样的教学方法。

(5)努力培养学生的思维和创新能力。

(6)要正确处理好讲与练的关系，切忌满堂灌，讲解要简单明了，由浅入深、循序渐进。要让学生在语言实践中学习语言。

(7)实现从“教教材”到“用教材”的升华，利用好课堂周边资源和课堂生成资源。

10、教师要设法驾驭课堂，做到活而不乱，收放自如。

11、在传授知识、训练学生基本技能的同时，要培养小学生学习英语的自信心和良好的学习方法与学习习惯。

12、既教书、又育人，寓德育、美育等于语言教学之中。

13、精心设计版书。书写规范，布局合理。

三、作 业

14、作业可分口头、笔头或听力等不同形式。题型要多样化，要有利于学生理解和巩固所学知识。

15、三年级学生以口头练习为主，四、五、六年级学生的书面作业每单元全批全改二次。批改要及时，每次作业中出现的典型错误要予以及时的讲评。

16、要善于发现学生的进步，经常性地给每一位学生批写促进学生发展的赏识性评语。

四、课外活动

17、课外活动主要是指英语兴趣活动。活动内容要有利于促进学生个性发展、巩固所学知识、提高学生学习英语的兴趣为目的。

18、要在有组织、有计划、内容充实、形式多样、不增加学生负担的情况下开展。

19、可指导学生每天在校或在家里朗读英语，指导学生如何轻松、愉快地记单词。

五、教学评价与测试

20、小学英语教学评价的主要目的是激励学生学习英语的兴趣和积极性，应以形成性评价为主。形成性评价包括:课堂评价、阶段评价和长期评价。

21、终结性评价着重检测学生综合语言技能和语言运用能力。

六、教学研究

22、教师自身要不断地加强教育教学理论知识和学科专业知识的学习，学习课改新理念。

23、每位教师要经常反思自身的教学,不断挑战自我,积极探究更有效的教学方略。要善于写教学随笔、课堂教学小结、教学反思等。

24、学科教研组要积极开展说课、上课、反思,听课、评课、研课等系列活动。

25、教师们应不断积累教学经验、撰写教学论文、做课题研究。

三年级英语上册新课程实施方案

一、班级情况分析

三年级学生所学的教材是PEP教材的第一册，是刚刚开始接触英语，对英语充满了好奇心。因此，本学期英语教学将侧重于学生学习兴趣的培养。班中民工子女较多，在英语学习习惯的培养上有一定难度。

二、教材分析

本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生装一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。

翻阅此教材，总体感觉此教材有如下特点：

1.、强调语言运用

本教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题---功能---结构---任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用“全部动作反应法”让学生在有节奏的说唱中体验语言。

2、.注重能力培养

本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。

3、突出兴趣出发

本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生装生活与实际。选择话题充分考虑小学生的需求。

4、重视双向交流

本教材重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。

本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄，精选学生最需要了解的最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。

三、教学目标

1、 能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、 能听、说、认读73个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题）、并能简单地运用。

3、 能听、做、演18个游戏。

4、 能听、做12个“TPR”活动。

5、 以学会8个制作。

6、 能唱14首歌曲。

7、 能听、说、唱10首歌谣。

8、 以完成8个自我评价活动。

9、 能听懂6个幽默故事。

10、能了解6项简单的中西方文化知识。

四、教学措施

本册会话教学部分均设计在各种真实自然的情景之中，并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。三年级学生的特征就是爱玩，了表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言，运用语言是最恰当的。尽量做到：融会话教学于情景表演之中，让学生装在表演中练，在交际活动中用。

1、词汇教学

本册书中的单词都是围绕话题集中归类出现的。巧用实物和卡片，在兴奋刺激的游戏中让学生学会单词。将单词的教学融于会话教学之中。充分发挥“TPR”的优势，动作与节奏相结合。

2、歌曲教学

在每课中渗透，营造良好的学习气氛，在唱中学会英语。

Unit 1

第一课时

教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello. / Hi. Goodbye. / Bye-Bye. I'm ...。

教学难点：自我介绍用语I'm ... 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要夸张示范并适时纠正，但切不可挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：

1. 教材相关人物的面具或头饰

2. 为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具【广东小学三年级英语上册教案】

3. 与教材相配套的录音带

教学过程：

1．热身(Warm-up)

让学生在预备铃后听本部分Let's sing中的歌曲“Hello”，让学生在课前对英语有一些感性的认识，激发学生参与的兴趣和愿望。

2．呈现新课(Presentation)

（1）再次播放本课歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls.

Ss: Hello.

（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己：Hello, I'm ... / Hi, I'm ....

（3）教师戴上Sarah的头饰介绍：Hello! I'm Sarah. / Hi! I'm Sarah.（教师在示范时，一定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作以及表情来配合教学。）

（4）给学生戴上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I'm ....

广东小学三年级英语上册教案(三)
小学三年级英语上册教案

小学三年级英语上册

一、教材分析

1、本套教材是义务教育课程标准实验教科书，是由深圳市基础英语教材编写组和朗文香港教育合作编写并由外语教学与研究出版社和广东教育出版社联合出版的教材 ——《英语》（Primary English for China）。

2、本套教材遵循“题材——功能——结构——任务”编写设计原则，为学生努力营造语境、精心设计内容，真正将“交际性语言教学”与“任务型学习”融合起来，符合语言教学规律，具有新颖性和可操作性，尤其有利于学生身心的可持续性发展和终身学习能力的形成。

3、本套教材以学生为主体，考虑到了学生身心发展规律和兴趣特点，按照学用结合、学以致用的原则设计课程结构。让学生在轻松自然而活泼有趣的环境中学习英语，真正实现寓教于乐。本教材提倡的是在听、说、读、写、唱、玩、演等多种形式的教学活动中内化学生语言综合应用能力，使学生在小学阶段时能够轻松达到课程标准二级标准。

二、教学内容

小学三年级英语（第5册）Unit 4 Fun with shapes 。它分为(A) Look and say,(B)Say and act,(C)Story time,(D)Circle the correct answer,(E)Say the sound and the words,(F)Look and do,(G)Listen，draw lines and sing七个部分。

1、A部分运用所学过的There be 的句型学习新单词circle,square,triangle,star，同时复习巩固了学过的有关颜色的

单词，名词的单复数形式及其在情景中的运用。

2、B部分主要要求学生掌握句型： Is this Tim’s picture?No,His picture has two stars and three circles.Whose picture is this?It’s Pat’s.Her picture has ….其中his 和her的用法是本单元的重难点。

3、C部分运动故事情景引导孩子们在实际中运动所学的单词和句子。D部分是在对C部分的理解基础上设计的题。

4、E部分是语音部分，要求学生了解字母组合在单词里的发音，并且学以致用，学会归纳和运用其发音规律自主拼读单词。

5、F,G部分是从学生的爱好出发，锻炼学生的动手能力的同时教会学生把所学的知识运用到实际生活中去，让孩子们在轻松快乐的环境里体验和巩固学习。

三、课时教案

教学内容：A部分

教学目标：1、认识各种图形的名称。2、能用所学的句型谈论这些图形。

教学重难点：

1、教学重点：（1）正确朗读单词square,triangle。（2）名词的复数形式。（3）句型It’s ….和They’re…..的用法。

2、教学难点：（1）单词:a circle,a square,a triangle,a star。（2）句型:There’s a square.It’s green.I can see two triangles.They’re blue.

教具准备：各种图形、图片、录影机

教学过程：

广东小学三年级英语上册教案(四)
新人教版三年级上册英语教案全册

Unit 1 Hello

教学目标与要求：

1、能听懂，会说Hello./ Hi. Goodbye./ Bye. I’m„ What’s your name? My name’s „ 并能够在实际情景中进行运用。

2、能够听说,认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box, book, bag. 并能用英语介绍文具。

3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

A部分

第一课时

一、教学内容与分析

1、 Let’s talk

本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。

2、 Let’s play

本部分让学生在游戏活动中熟练运用所学问候语及自我介绍用语。

3、 Let’s sing

本部分主要通过学生学唱ABC song，让学生初步接触字母的发音，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生的语音，语调。

4、 Let’s find out

通过找字母，让学生了解字母。

二、课前准备

1、将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。

2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。

3、为Let’s play中的游戏准备相应的道具。

三、教学步骤

【一】热身（Warm-up）

不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。

【二】新课展示（Presentation）

新课展示一：

教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

（1）通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m„ /Hi, I’m„

（2）教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. 并用同样方式介绍其他人物。

（3）让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello! I’m„

（4）教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I’m Wu Yifan. 并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.

（5）听录音来展示Let’s talk部分的教学内容。

【三】趣味操练（Practice）

趣味操练一：

（1）请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes, I’m„如果猜错，要说No, I’m„ 猜对得一分。

（2）表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m 的发音，应为/aim/ 不能读成/em/.

（3）玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。

新课展示二：

教师播放Let’s sing两遍，学生边听边跟唱，让能力强的学生唱一遍，教师适当进行奖励或表扬。

教师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱。分小组唱，对于唱得好的小组进行表扬。

趣味操练二：

（1）请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母，对于找得又快又好的的学生要加以奖励，有能力的学生让他们读出这些字母。

（2）教师和学生一起校对。

（3）让学生跟随录音一起学唱歌曲ABC song.

【四】课堂评价（Assessment）

要用Hello!/ Hi! 打招呼并作自我介绍。

【五】课外活动（Add-activities）

（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

（2）遇到老师、同学和家长时要用Hello!/ Hi! 打招呼；分手时要用Goodbye./ Bye-bye.道别。

教学反思：【广东小学三年级英语上册教案】

第二课时

一、教学内容与分析

1. Let’s learn

本部分主要学习4个有关文具的词汇：pencil, ruler, eraser和crayon.

2. Let’s chant

本部分通过 I have a \an„ 的歌谣，练习并运用以上单词。

二、课前准备

教师自备与本课相应的文具（实物）和单词卡片。

三、教学步骤

1、热身/ 复习（Warm-up/ Revision）

（1） 演唱歌曲A B C song。

（2）请几个学生戴Sarah, Wu Yifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：

Sarah! Hi, Wu Yifan!

（3）让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。

（4）将学生分组进行自我介绍。

Hello,

2、新课展示（Presentation）

（1）给学生出示文具实物，教新单词 pencil, ruler, crayon, eraser. 教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在I have a pencil. 的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把重音放在第二个音节/rei/上。）

（2）让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

3、趣味操练（Practice）

（1）游戏活动

A、 “寻宝藏”：让一学生面向黑板，另一学生把教师准备好的宝藏（即本课时的学习用具）藏到其他同学的书桌里，寻宝藏的同学开始寻宝，全班学生读该单词，当寻宝的学生离宝藏较远时小声地读，当寻宝的学生离宝藏较近时大声地读。B、猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后（2）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。

4、课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第2部分练习

5、课外活动（Add-activities）

听说、认读新单词pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英语介绍文具。 教学反思：

B 部分

第一课时

一、教学内容与分析

1、Let’s talk

本部分通过情景会话，让学生学生知道如何用What’s your name? 询问对方的姓名以及表达道别的说法：Goodbye\Bye.

2、 Let’s play

本部分从实际生活入手，通过玩游戏来进一步巩固Let’s talk中的会话.

二、课前准备

教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰 。

三、教学步骤

1、热身/复习（Warm-up/ Revision）

（1）唱 ABC song歌

（2）师生互相问候

2、 新课展示 （Presentation）

（1）老师指自己说Hello! I’m Miss / Mr„ 然后用My name’s„ 再重复两遍自己的名字。接着对一名学生发问What’s your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他，并用口型揭示他回答My name’s„ 用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name’s„ 回答问题。

（2）跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name的发音。

（3）教道别语Goodbye\bye, 告诉学生意思是“再见”

（4）听录音来展示B部分Let’s talk的内容。

3、趣味操练 （Practice）

（1）Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk的对话。

（2）Let’s play中的游戏.

（3）四人或六人为一小组，先将学生自制的头饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过问What’s your name? 同学回答My name’s„ 的方式练习，答对的同学拿回头饰戴在头上。

4、课堂评价（Assessment）

四人或六人为一小组表演Let’s talk的对话。

广东小学三年级英语上册教案(五)
人教版小学英语三年级上册全册教案

PEP英语三年级上册教案及教学反思

[备课笔记]PEP英语三年级Unit 1 Hello 第一课时

教学目标：

1、听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。

2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语

3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 教材分析：

在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I'm ...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教法建议：

通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习"变要我学为我要学"。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。

教学重点：

本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。

教学难点：

自我介绍用语I'm …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：

1. 教材相关人物的面具或头饰

2. 为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3. 教材相配套的录音带

教学过程：

1． 热身 (Warm-up)

（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英语"中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。

（2）通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。

（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。

2． 呈现新课 (Presentation)

（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 "Hello"的录音，自然引出师生之间的打招呼。

T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.

（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I'm …/Hi, I'm …

（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! I'm Sarah. /Hi ! I'm Sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）

（4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I'm

（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let's talk部分的教学内容

3．趣味操练 (Practice)

（1）游戏

玩Let's play中的游戏"击鼓传花"。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I'm …/Hi, I'm …（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）

在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。

另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。

（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。

为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？

<情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？

<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？

<情景三>下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？

<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？

（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有

真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。

（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello, I'm …/Hi, I'm …Goodbye./Bye-Bye。

4．课堂评价 (Assessment)

做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。

1） 教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。

2） 让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。

3） 教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。

4） 让学生听录音做练习。

5） 再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

5．扩展性活动(Add-activities)

（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。

（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。

（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。

板书设计

Unit 1 Hello

[将"清晨，两个小朋友在校门口相遇"的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi ]

[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello, I'm…]

[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 Goodbye. ]

教后反思：学生第一次上英语课，热情很高，个个都很专注地听着。他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习，我要从多多方面下功夫，保持学生的学习兴趣。本课后学生基本能用英语进行自我介绍， 但I’m的发音，学生不到位。另外，书中各个人物的介绍可以弱化，以免增加课堂容量，挫伤学生积极性。

教学目标：

1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。

2、能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。

3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。

教材分析：本课时主要学习5个有关文具的单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。通过 Show me your...的指令，练习并运用这些单词。

教法建议：根据学生年龄特点，采用"全身动作反应法"(Total Physical Response)教学方法。"全身动作反应法"（TPR）则通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。如pencil 一词，教师说英文，下指令 Show me your pencils, please 学生根据所听单词，做出相应的反应。当学生较好掌握单词的基础上，可增加活动的动感性和速度，采用竞赛的

形式进行。将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手跑步，快速到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。

教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习，并用英语介绍文具。

教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。

教具准备：本课相应的文具（实物）和教师卡片和学生用卡片

教学设计：

热身、复习 (Warm-up/Revision)

1. 师生共唱英语歌曲 "Hello"

2. 请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我

介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!

3. 游戏

游戏为"听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello. I'm…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes, I'm… 如果猜错，要说No, I'm…，猜对得一分。

呈现新知 (Presentation)

1. 教学单词，并渗透 Show me your… 句型

教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么：What’s in the bag? 猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。

学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先跟读，正音；再请学生认读单词卡片。教师按次序把单词卡片贴到黑板上，用Show me your … 活动巩固单词。

 教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下

由学生教学生，学生检查学生。同时要特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速）

（4）让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词， 并要求学生用手指着单词来认读，力求做到"眼、口、手、心、耳"的综合运用。

趣味操练 (Practice)

（1）小组竞赛

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