赵州桥教案板书设计

导读：　赵州桥教案板书设计(共5篇)...

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赵州桥教案板书设计(一)
《赵州桥》教学设计

《赵州桥》教学设计

执教者：郭凤仙

教材分析:

《赵州桥》是语文S版三年级上册第单元的一篇略读课文，也是一篇说明文。它向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观，为我们呈现了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧，并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。课文简洁明了，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、自得的一篇好课文。

三年级的学生已具备一定的自学能力, 理解书本上的字面意思应该不成问题。但在现代化技术高度发展的今天, 高科技大桥层出不穷。站在这样的高度去透视一千三百多年前的赵州桥, 也许学生很难欣赏这座古桥之美。教学时要借助多媒体课件这一直观手段，让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。

教学目标：

１、认识本课10个生字及相关新词，正确读写、积累新词语。

２、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

３、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

４、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

教学重点：

让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

教学难点：

帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

课前准备：

PPT课件。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、教师出示幻灯片，让学生了解中国著名大桥。

1、同学们，我们中国有许多桥，我们先来了解一下。

2、课件播放中国名桥的图片，学生欣赏。

二、引出课题

1、这些桥千姿百态，瑰丽多彩，它们或气势雄伟，或精巧别致，或精妙绝伦，或华彩夺目，是我们中华民族的自豪和骄傲。我国还有一座古桥，被称为“天下第一桥”，“世界奇迹”，它闻名遐迩，甲于天下，它就是“赵州桥”。

2、课件出示赵州桥及李春简介内容的幻灯片，指名一个学生读一读。

3、师：今天我们就来欣赏一下赵州桥。师板书课题。

4、导入正课，出示幻灯片，学生小声读思考题。

三、初读课文，感知文章主要内容。

1、学生自由读课文，批明自然段。

2、想一想：每一自然段主要写了什么？

3、学生说一说段意后，师出示幻灯片，学生自由读一读。

四、学习生字词

1、让学生再次自由读课文，画出本课的生字和词语，划出不会的生字和词语，

并和同桌互读纠正。

2、师出示生字学习幻灯片，指名学生读一读。

3、师出示新词幻灯片，学生齐读。

五、细读课文

1、学生默读课文第一自然段，说一说：你知道了哪些信息？出示幻灯片，学生读一读。

2、学生默读课文第二自然段，出示幻灯片，学生看一看要求。

3、学生先说一说赵州桥的特点和优点，师再出示幻灯片：赵州桥的文字介绍内容和标有长、宽、跨度的图片、简笔画图片。

4、引导学生用“既„„又„„.”造句。

5、学生默读第三自然段，师问：“这座桥不但坚固，而且美观。”在本文中有什么作用？学生回答后，师出示幻灯片，让学生阅读。

6、、师问：赵州桥美观表现在哪里？学生回答后，师出示幻灯片---介绍栏板上三种龙的图片和归纳语。

7、师出示“有的„„有的„„还有的„„”句式，让学生说句子，写句子。

8、师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法叫“先分后总”。 如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以？这里的写作手法是“先

总后分”。

9、提问：为什么赵州桥是我国宝贵的历史遗产？学生回答后，是出示幻灯片，让学生阅读。

10、说一说：赵州桥的设计有什么特点？学生回答后，师出示幻灯片，学生齐读。

六、总结课堂

出示幻灯片，学生自由读一读。

七、结尾升华

1、师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？指名读。

你们想夸一夸他们吗？（这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。）

2、带着这种感受自由再读课文。

八、指导背诵

你喜欢那一段？能试着背一背吗？

九、课后拓展

1、师：除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑？

2、学生回答后，师出示幻灯片，学生欣赏我国名桥。

板书设计：

16.赵州桥

世界闻名

雄伟、坚固、美观

智慧 才干 历史遗产

课后反思：

近期以来，我在教学新课文时，一直在引导学生练习分段，学生的能力大有提高，对于这一类较简单的段落结构能正确判断。有了分段的基础，学生理解起来就容易了许多，过渡句是可以找出来的，但是很多孩子还是没有掌握它的作用，又进行了指导。仿写“有的„„有的„„还有的„„”这样的句子，学生的思维还是不够活跃，写得较简单，但是结构基本正确．

赵州桥教案板书设计(二)
赵州桥 教学设计

《赵州桥》教学设计

【教材分析】

《赵州桥》是小学语文人教版第五册中的一篇说明文。它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥，赞扬了我国古代劳动人 设计建造点、建造年代。第二段写赵州桥的雄伟、坚固，这与它的独特设计是密不可分的。围绕设计这个重点词，课文先写了赵 州桥的设计特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观” 在介绍赵州桥的美观时用“有的„„有的„„还有的„„所有

第四段写赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧 和才干。

【学情分析】

所以学习赵州桥这篇课文，学生有蛮大的好奇心和求知欲。通过 图片欣赏和文献资料，学生能更清楚地了解赵州桥，并从中感受 我国古代劳动人民的智慧和才干，增加民族自豪感。三年级的学生已经能在教师的提示下自觉进行预习。

【教学目标】 根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，第1课时的 教学目标为： ① 认知目标：认识“县、济、匠”等10等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等词语。 ② 技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的

段落；能联系上下文理解词语和句子；会用“不但„„而

且„„、既„„又„„等关联词写句子。 ③ 情感目标：了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代

劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

【教学重点】

体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法。理解赵州桥雄伟、坚固、 美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的 创新精神，发展学生的想像力。

【教学难点】 理解赵州桥设计的独创性，深入了解桥文化。

【教法】

（1）讲解法 通过教师的语言引导，体会赵州桥的独特设计

（2） “以读代讲”法

新课改提倡：重视培养学生的朗读能力，这是帮助学生理解课文 的重要手段。本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。

（3） “直观教学”法 通过图片直观演示，激发学生学习课文的兴趣，启发学生思考，突破教学难点。

【学法】 讨论交流法

【教学课时】 两课时：

【教学程序】

第一课时

（一）图片导入

1、同学们，你们都知道哪些世界闻名的桥？

2、课件出示各国著名的桥的图片，极具现代建筑风格，与赵州桥

的古朴形成鲜明对比。问：觉得这些桥怎么样？（预设：大、 宏伟、壮观„„）

3、师：这些桥这么大、这么宏伟，但是老师今天要带你们认识的是距今为止已有一千四百多年 历史的，经历10次大水灾、8次战乱、多次地震，却依然存在 的我国著名的什么桥？赵州桥，课件出示赵州桥的图片。教师

板书课题——赵州桥，学生齐读课题。

（二）整体感知

1、初读课文，课件出示自学提示：（1）正确、流利有感情的朗读 课文，做到不漏字，不添字。（2）你认为课文哪部分让你很感兴 趣？多读几遍，想一想该怎么读才好？

2、字词教学

（1）课件出示生字词，请小老师带读1次，其余学生跟读2次， 若读错，由其余学生纠正，再齐读；对生字进行组词。

赵县xià具jù体 全部bù陪pãi伴 图案à按àn钮

石栏lá阻拦lán 设shâ计 （先出示）没有mã ）

dūn suí jì qì dǐ 桥 墩 隋 朝 安 济 桥 砌 成 抵 着

xiáo diāo jiān gù jiàng hãng

洨 河 雕 刻 坚 固 石 匠 横 跨 chán zhì huì

缠 绕 智 慧 （依此出示，读一读）

zhǎo cān 前 爪 参 加 （多音字，让学生组词，并读一读。）

（2）去掉拼音，你们还会读吗？开火车读，课件出示词语，其余 学生跟读，若读错，由其余学生纠正，再齐读。 设计 参加 石匠 雄伟 砌成 横跨 创举遗产 精美 冲毁 前爪 智慧 缠绕 石栏 图案 雕刻 回首 遥望（读一读） 减轻 容易 节省（说出反义词）

节省 坚固 美观 宝贵（说出近义词）

3、检查朗读。（出示句子，学生朗读，教师随机指导）

（1）河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济

桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到 现在已经有一千三百多年了。

（2）这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个

拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

4、这么难的句子同学们都会读了，那么课文你们读得怎么样了

呢？指名学生分别朗读一、二、三自然段，齐读第四自然段。 （概括说出每个段落赵州是一座怎样的桥）

(1)赵州桥是（世界闻名）的石拱桥。

(2)赵州桥既（雄伟），又（坚固）。

(3)赵州桥不但（坚固），而且（美观）。

(4)赵州桥是我国（宝贵的历史遗产）。

5、师：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国

宝贵的历史遗产。”我们一起走近赵州桥。

（三）精读课文

一、学习第一自然段

1、 课件出示第一自然，学生齐读，问：这一段文字介绍了赵州桥的哪些信息？

2、 学生汇报，教师板书，课件出示，说不全的可由其他学生或教 师补充：介绍了赵州桥的地点，世界闻名（问： “世界闻名”是什么意思？换个词：举世闻名、远近闻名、中外闻名，学生写在 书本上），名字（安济桥、赵州桥） 课件出示李春简介，教师介绍），建造的年代（已经有一千四百多年了，所以赵州桥是怎样的桥？学生说：历史悠久。）

3、课件出示：赵州桥是一座---------的桥。指名学生汇报。（世 界闻名、历史悠久）

4、你能把赵州桥的这些信息读清楚吗？让人一听就明白。指名读 得好的学生朗读第一自然段，学生自由读，再指名读，再齐读。

5、小结：同学们通过第一自然段的学习，我们概知道了赵州桥的概貌、位置、名称以及它的设计者，赵州桥之所以能千年长存，

至今仍横跨在渡河上，依然保持着当年的雄姿，是因为它在设计上有与众不同的独特的地方。到底与众不同在哪里呢，下节课咱们再学习。【赵州桥教案板书设计】

第二课时

一、谈话导入

1、还记得上节课我们学习了什么吗？对，生字词还有对赵州桥有了一个大概的认识。咱们再一起来读读。【赵州桥教案板书设计】

(1)赵州桥是（世界闻名）的石拱桥。

(2)赵州桥既（雄伟），又（坚固）。

(3)赵州桥不但（坚固），而且（美观）。

(4)赵州桥是我国（宝贵的历史遗产）。

2、第一自然段，我们看到了一座世界闻名、历史悠久的赵州桥。那么今天这节课咱们继续走近赵州桥。

二、体会赵州桥的雄伟和坚固（课文第二自然段）

1、第二自然段写赵州桥既雄伟，又坚固。为什么说赵州桥雄伟、

坚固呢？我们从第二段中找找答案。听老师读第二自然段，同

学们仔细听，边听边用“——”画出体现赵州桥雄伟的句子。2、同学们听得都很认真，画得也很仔细，那我们现在来交流你从

哪里看出赵州桥的雄伟？看插图，逐句理解

（一）体会雄伟

（1） 桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长；②桥宽比我们的3个教室还要宽；

（2） 这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一

个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

① 它的构造不同凡响或非同一般„„横跨在37（二）体会坚固，从结构设计特点来体会（简笔画） （1） 赵州桥的设计有什么特点呢？

（2） 这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个

拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶

上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

（“我们站在桥下，看着三十七米宽的河面，看着五十多米长的桥，你会怎么想？”“现在的桥500米也有，长5000米的也有，为什么要说长50多米的赵州桥雄伟？”“没有搅拌机，钢筋，混凝土，当时的人们怎么做的？”）

（3） 这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身

节省了石料。

（所以作者发出了一句赞叹：这种设计，在建桥史上是一个创举。

（4）

1、这种设计指的是哪种设计？——大桥洞、小桥洞。

那什么是“创举“呢？有谁知道创举的意思？——从来没

有过的举动。

2、你是怎么知道的？借助工具书理解词语是个很好的办法，

课文中的这个“创举”指的是什么呢？——四个小桥洞。

你真厉害，创举指的就是四个小桥洞）

3、大小桥洞有什么作用？平时——，发大水时——【图片】

4、这四个小桥洞的设计有什么优点呢？——生读句子：既„„

又„„。

原来这四个小桥洞的作用这么奇妙啊，让我们一起来读一

读，体会一下。生读

5、为什么说可以减轻冲击力？——因大桥洞无桥墩，小桥洞

可排洪。

为什么说可节省石料？(因大桥洞无墩，小桥洞空心)

你们知道这四个小桥洞减少了多少石料吗？——相当于把

一个半教室都填满沙子呢？

6、真是一举两得，怪不得洪水冲不垮他，地震威胁不了他，

你们说这座桥怎么样，非常得—— 生：坚固【板书：坚固】

（前后调换一下顺序读一读，意思会不会变？ ——意思没有变，说明 既 ……又……这两部分内容不分先后，先说哪一部分内容都可以。这一对关联词语是并列关系。

你们也能用“既„„又„„”造个句子吗？

7、是不是有四个桥洞的设计都是创举呢，让我们回到一千三百年前，看看桥的样子，出示课件，各种桥的设计。板桥，浮桥，砖桥，）到隋朝，李春就设计出了大桥洞上四个小桥洞的赵州桥，你们发现没有，李春这种设计以前从来没有过，所以说是一个——创举）

三、体会赵州桥的美观（课文第三自然段）

（一）好，体会了雄伟、坚固的赵州桥，那它的美观又从何体现呢？咱们接着学习第三自然地。请同学们默读第三自然段，想一想写桥的美观是围绕哪一句话来写的?

（二）谁来读读第一句——赵州桥不但坚固，而且美观。哪个部分写了赵州桥的坚固，谁来读一读？哪个部分又写了美观呢？

那你们知道这句话好在哪儿吗？——既总结了前一个自然段的内容写赵州桥的坚固，又引出了下面的内容（又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观），像这样既总结了前面的内容，又引出了下面的内容，这样的句子我们叫它过渡句，在这里起承上启下的作用。【板书：过渡句，承上启下】

 把赵州桥坚固美观的两个特点连在一起用了一个关联词“不

但…….而且……”，【板书：不但 而且】这组关联词，表示

递进的关系，说明啊，赵州桥有坚固的特点，而且更难得的是

赵州桥教案板书设计(三)
《赵州桥》公开课教学设计2013-11

19《赵州桥》教学设计

姓名 胡锋

学校 郭庙乡 太和县立新小学

学科 小学语文

版本 人教版【三年级】上册

课题 19 赵州桥

时间 2013. 11. 19

教材说明

《赵州桥》是人教版小学语文三年级【上册】第五单元的精读课文，本单元

以“灿烂的中华文化”为主题，展示我国璀璨的文化艺术，激发学生的民族自豪

感与强烈的爱国之情。

教学目标

1.认识10个生字，会写14个生字正确读

2.有感情朗读课文，背诵喜爱的文中的段

3.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

4.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个中心写一句话。

教学重难点：

1.了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

2.了解赵州桥设计上的特点及其好处作用。

教学准备：

1.PPT课件

2.生字词卡片

3.收集有关桥梁方面的资料

课时安排： 2课时

第一课时

教学目标：

1.学习生字，会读、会认本文中的词语。

2．有感情朗读课文.

3.了解赵州桥的结构特点

教学重点

初步了解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计的特点

教学过程：

一 ： 播放课件，激趣导入课文

请同学们欣赏 【各种桥的课件图片】

在生活中个，千姿百态的桥为我们构成了一道独特的优美风景。

乡下村头，潺潺流水的小石桥；街头闹市，人来人往，川流不息的天

桥。车水马龙、耸立空中的立交桥，构成人间独特的风景线。一桥飞

架南北，天堑变通途。雄伟的长江南京大桥，横卧在滚滚江涛之上的

郑州黄河公路大桥.......见证了我国桥梁事业的飞速发展，体现了劳动

人民的无穷智慧和聪明才干。

1400多年前，隋朝的李春设计参与修建了举世闻名的石孔桥。

谁知道它的名字叫什么？

同学们想知道吧，请欣赏【赵州桥的课件】

请大家说一说；给你留下怎样的印象？生 ： 雄伟、坚固、美

观

课文是怎样描述这座桥的呢？今天，我和大家一起欣赏、学习课

文内容，领略赵州桥的飒爽英姿。 板书：【19.赵州桥】

二：初读课文，感知大意

1.自由读文，读准字音，读通语句。

2.用笔画出文中带生字的词语，多读几遍。

3.同桌间，相互说一说赵州桥的建造特点。

三：检查学习字词，理解课文大意的情况

1.展示生字，指名拼读，认读

县 济 匠 砌 横 坚 雕 抵 智 慧

设 参 部 跨 举 击 固 栏 案 爪 贵

2.指名学生教读，同桌间互读，相互检查

3.教师引导学习识记生字，辨析字形、字意

4.指名认读多音字、组词，结合具体语境理解字义、读音

cān (参加) héng（横跨） zhuǎ（鸡爪） gàn（干部）

参{ 横﹛ 爪﹛ 干﹛

shēn(人参） hèng（蛮横） zhǎo（爪牙） gān（干净）

5.检查词语认读，教学

让全班学生参与，自由选择词语，练习说句子。

生：雄伟.......高大雄伟的万里长城是中华民族智慧的结晶。（真

棒）

生：精美......朋友送我一个精美的文具盒。 （多么深厚的友情啊）

生：宝贵......人的生命是最宝贵的财富。 （珍惜我们的生命，让

生命更精彩）

生：创举.......北京鸟巢的造型设计是世界建筑史上的伟大创举。

（说的多好啊）

........

6.请同学们小组推荐代表，说说赵州桥设计上的特点

四：精读课文，学习第一自然段

1.朗读第一自然段课文，读出自豪的感情

2.指名生说一说，读懂了什么？

生：交流汇报

文中介绍说明了赵州桥的位置、名称、设计者、历史状况。

师：赵州桥成为我国桥梁建造史上一颗璀璨的奇葩，体现了我国古代

劳动人民的聪明与智慧，我们为此感到骄傲和自豪。下面，我们带着

自豪的感情诵读课文。

五：赏析研读课文第二自然段

1.请同学们品读本段课文。

2.引导感悟：（1）.写赵州桥作者围绕哪句话来写的？它在本段

中起什么作用？介绍了桥的哪方面知识？ （2）.用了什么说明方法？

(3).设计上有什么特点？这种设计好出在哪里? （4）写作有什么特

点？

学生：小组合作交流 ，汇报

生：围绕“赵州桥非常雄伟。”写作，是本段中心句，具有总领

全段的作用。主要写赵州桥的雄伟、坚固。

生：写“赵州桥的长50多米、宽9米多，......横跨在37米多宽

的河面上”，运用了列数字的说明那个方法，具有科学性。

生：赵州桥设计上的特点：①全部用石头砌成，下面没有桥墩，

只有一个拱形的大桥洞。②大桥洞顶上左右两边，还各有两个拱形的

小桥洞。这种设计的作用：“减轻流水的冲击力，减轻桥身的重量，

节省石料，是建桥史上的一个创举“。

生：本段写作上的特点是： “总写——分述”的写法，围绕一

句话把内容写具体。

【师总结】：学习本段，我们感受到赵州桥的雄伟与坚固，表现

了劳动人民的聪明与智慧，让我们带着自豪之情诵读本段。

六：指导书写

1.教师提示; 书写时，坐直，保持身姿的正确，握笔姿势。

2.书写规范，注意字结构布局，观察，模仿，写美观。

七：作业设计：

1. 背诵本文第二自然段课文

2. 抄写生字、词语。

第二课时

教学目标

1.有感情朗读课文，背诵喜爱的段落。

2.用自己的话说一说赵州桥的的特点 教学重难点 练习写话，仿照课文第三段“总----分”的结构方式写一段话。 教具准备

1.PPT课件

2.文中重点句段 教学过程

一.复习旧知，检查巩固，

1.引导学生说一说赵州桥的设计特点

赵州桥教案板书设计(四)
赵州桥 教学设计 教案

教学准备

1. 教学目标

1、能在阅读中自主识字。积累词语“创举、 冲毁、 节省 、坚固、 美观、 雕刻 、缠绕、 智慧 、遗产”等词语。

2、背诵课文第3节，能运用关联词“不但„„而且„„”或“既„„又„„”写句。

3、用抓过渡句的方法归纳文章的主要内容。

4、能在归纳文章内容的过程中，体会我国古代劳动人民的聪明才智。【赵州桥教案板书设计】

2. 教学重点/难点

1、掌握本文中的重点词语，

2、用归纳的方法学会总结。

3. 教学用具

课件

4. 标签

教学过程

一、导入新课。

1．（板书“桥”）同学们，你们一定见过各种各样的桥，给你印象最深的是哪座桥呢？

2． （板书课题：16、赵州桥）（媒体出示图片。）

早在1300多年前，我们的古人便设计建造了举世闻名的石拱桥——赵州桥。今天，让我们随着课文的介绍，来认识这座桥。

齐读课题。

二、初读课文。

1．自由轻声朗读课文，利用工具书读准字音。

2．接龙读课文，纠正字音。

3．要了解举世闻名的赵州桥，哪些内容一定要介绍？

4、再读课文，哪些内容你已经了解了？

三、 研读课文。

1、朗读、思考第一小节告诉我们什么？

（说清楚了赵州桥的地理位置、建造年代、设计者，语言十分简洁，）让我们一起来读一读。

2、课文的哪几小节具体说明了赵州桥雄伟、坚固、美观的特点呢，请大家默读课文。

3、交流。

（1）2、3小节具体说出了赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。

（2）第三小节的第一句话不仅总结了上文——赵州桥雄伟、坚固的特点，还引出了下文——赵州桥美观的特点，这是一句过渡句，我们可以用它来概括2、3 小节的主要内容。

（3）指名概括。

（4）交流指导。

4、正确、流利朗读课文2、3节。

课后习题

四、课堂练习。

1、比一比，再组词 。

跨（ ） 史（ ） 即（ ） 栏（ ）抵（ ） 爪（ ）

垮（ ） 使（ ） 既（ ） 拦（ ）底（ ） 瓜（ ）

2、按划线部分的意思各写两个四字词。

（1）栏板上雕刻着不同姿态的龙。

（ ） （ ）

（2）所有的龙似乎都像活的一样。

（ ） （ ）

五、作业。

1、抄写词语。

2、读熟课文。

赵州桥教案板书设计(五)
赵州桥教案

《赵州桥》教学设计

樊松红

学习内容:赵州桥

学习目标：

1、学会“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”“雕刻”、“遗产”等词语。

2、运用“参加”、“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。

3、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干。

学习重点：

理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

学习难点：

从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干。

教法：朗读感悟法

教具：课件

教学过程：

（一）启发谈话，导入新课。

今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的

名字叫赵州桥（板书：赵州桥）

（二）看图议桥

这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。）

小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。

（三）初读课文，掌握生字的读音。

1. 出示生字卡片,要求读准字音。

2. 理解生字。

赵县：在河北省，古代叫赵州。

隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。

石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。 设计：在建桥之前的周密思考，精新绘制图样，就叫设计。 冲毁：冲破。

3. 自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。

4. 抽查自学效果，出示不带音节的生字卡让学生读。

5. 指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。

为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学习每一个自然段。

（四）学习第一自然段。

1. 自学第一自然段，这段介绍了有关赵周桥的什么？

2. 小组讨论交流。

3. 小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵周桥是世界闻名的，板书：世界闻名）。

4. 理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵周桥这样一座石拱桥却闻名于世界？留在课文全部内容学完之后再回答。

（五）学习第二自然段。

1、了解句与句之间的联系。

⑴这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么？（第①句概括地写赵周桥非常雄伟。第②句具体写大桥的雄伟，使用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。）

【板书：雄伟桥长桥宽】

⑵读③④两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）

【板书：没有桥墩一个大桥洞4个小桥洞】

⑶这样的桥有什么优点？读⑤⑥两句话。（既减轻流水对桥

身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）

【板书：既„„又„„】

⑷对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么？（先讲赵州桥非常雄伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最后讲了桥的优点。）

导语：学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况，使我们对桥有了进一步的了解。作者的介绍，还要告诉我们什么呢？

2、深刻理解语言。

⑴出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”

理解“这种设计”指怎样的设计？（第二自然段的③④句） ⑵理解“创举”。字典中的解释：开始做。

⑶理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。（赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。）

⑷投影忠的第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样：（桥很坚固）

⑸远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明什么？（说明了古代劳动人民是聪

明的，是有才干的„„）

导语：显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥的人，赞美劳动人民）因此在朗读时要读出赞美之情。

3、朗读训练。

4、对照板书练习背诵。

（六）总结、扩展

1、总结：学习第1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。

2、扩展。

（1）赵州桥在（）省（）县。赵州桥也叫（）桥，它是（）朝石匠（）设计并参加建造的。到现在有（）多年了。

（2）这种设计在建桥史上是一个（），既（）又（）。

（3）赵州桥为什么会世界闻名？

（七）布置作业。

1、背诵课文第二自然段。

2、预习第3自然段。

预习提纲：

（1）这个自然段主要讲的是什么？

（2）描写了几种龙的姿态？

（3）“所有的龙”指的是哪些龙？

板书设计：

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