三位数加法阅读教案

导读：　三位数加法阅读教案(共5篇)...

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三位数加法阅读教案(一)
三位数加法教案

三位数加法阅读教案(二)
三位数加法教案

《三位数加三位数的连续进位加法》

薛

教学内容：

(人教版课程标准实验教科书三年级上)第18页的例2。

教学目标：

1、使学生掌握笔算加法的法则，能正确的进行万以内连续进位加法。

2、培养学生迁移的思想，能充分利用旧知识。

教育目标：培养学生认真细心地进行计算习惯。

情感目标：增强保护动物的意识。

教学重点：能正确的进行万以内连续进位加法。

教学过程：

一、复习：

指名板演，其余学生在练习本上笔算：76+84

学生完成后1、说一说它的计算方法。2、在计算的时候要注意什么？

二、知识迁移，探究新知

1．幻灯片出示：中国部分动物种数

爬行类 376

两栖类 284

（1）让学生先观察问：“你能提出什么加法问题？并对你的问题列出算式。”

生：“爬行类和两栖类一共有多少种？”算式是：376+284(当学生提出其他问题可只列出式子，不进行计算。)

2、估计结果：师：你们觉得猜想结果想采用什么方法？

生：应该用估算！（同位讨论并在全班汇报。）

3、生汇报估算过程

师：让我们看看书上想法和我们相同吗？

（2）、笔算验证：师：下面请同学们用竖式计算一下。然后看一看它的准确结果和我们的估算接近吗？（板书课题，并出示学习目标）

学生独立计算后，并在小组内说说你的计算过程。

4、汇报展示：小组说计算的过程，同时教师板书。

5、归纳小结：（1）在加法的计算中，哪一位的数相加满十，就向前一位进1。

6、突破难点：试练：876+286计算后并说说和例题比较有什么不同？

7、质疑升华：生：例题和练习题都是三位数和三位数的加法，例题的结果是三位数，而练习的结果是四位数。

师：为什么会不同？ 营

生：例题百位上是3+2+1得6，不满十，就在百位上写6，而练习题的百上是8+2+1得11，在千位上写1，在百位上写1。

四、巩固练习

1、反馈练习：第18页“做一做”。学生独立完成后，选最后一题讲计算过程。

2、练习五第7题。重点讲错误的原因

3、练习五第4题。先估计结果再列式计算

4、拓展提高题

五、总结：师生一起回顾本节课的主要内容

六、作业布置：练习五第1题。

板书设计

三位数和三位数的进位加法

276+284=660（种）876+284=1160

376 876

+284 ＋284

680 1160

答：一共660种。

哪一位的数相加满十，就要向前一位进1。

三位数加法阅读教案(三)
三位数加法 教学设计 教案

教学准备

1. 教学目标

1、 掌握三位数加减一位数的计算方法，并能正确计算

2、 通过两位数加减一位数的计算方法推算出三位数加减一位数的计算方法，逐步培养类比与推算的能力。

2. 教学重点/难点

1、 熟练掌握三位数加减一位数的计算方法，并能正确计算。

2、 培养学生类比和推算能力。

3. 教学用具

教学课件

4. 标签

教学过程

一、新授引入：

口算：

47+5= 38+6= 69+3= 师：你是怎样算的？【三位数加法阅读教案】

小结：计算时我们先算7加8等于15，再算70加15等于85.

二、新授与探究

探究一：（三位数加减一位数——百位上无进退位）

1、出示477+5=？

2、组织讨论、尝试计算

3、交流方法，汇报结果

4、比较： 77+8=

与两位数加一位数的方法的比较

师：看作77+5来计算，77+5=82，再400+82=482

5、跟进练习：564+3= 285+4= 346+7= 792-6=

组织学生交流计算方法，

师： 怎样计算792-6？

7、出示792－6=？

小兔问：你们能不能利用数射线来算一算呢？

组织学生探讨三位数减一位数的计算方法

生：因为92-6=86，所以792-6=786

小结：三位数减一位数的计算方法。

探究二：（三位数加减一位数——百位上有进退位）

三位数加一位数（连续进位）

1、出示问题： 794+9=

师：结果是多少？怎样计算的？

提供学具，（小棒、数射线）

2、小组讨论交流：

1、方法交流：分拆、凑整

生１：我是这样想的，先想794+6=800 再算 800+3=803

生２：我可以想先凑成整百数，794+6=800，再加上3就行了

问：再加上“3”，这个3是哪里来的？

生：把9分拆成6和3。

小结：对。第一步先分拆，然后把794加到整百数800，再加上余下的3就行了。

2、跟进训练

（1）拆数练习， 597+8=597+( )+( )

834+9=834+( )+( )

(2)计算 359+7 482+9

三位数减一位数（连续退位位）【三位数加法阅读教案】

出示：小巧收集了903颗幸运星，送给小亚7颗后还剩多少颗？

师：这题你会用算线来计算吗？

让学生尝试着在本子上画算线来做。

生：我先想把903-3=900，再把900-4=896

师：减法也是先分拆，把7分拆成3和4，先把903-3=900，再把900-4=896 总结：当遇到百位上有进退位时的三位数加减一位数时，先把它加到整百数或减到整百数，再加余下的数，或再减去余下的数。

5、练习与巩固

练习一：口算

567-3= 289-4= 840-6=

296+9= 493+8= 597+7=

练习二：选择：哪种算法最方便

1、598+8=598+（ ）+（ ）

（1）598+1+7 （2）598+4+4 （3）598+2+6

2、606-8=606-（ ）-（ ）

（1）606-3-5 （2）606-6-1 （3）606-6-2

练习三：看谁跑的快？（每人选做一条）

课堂小结

6、本课小结

师：三位数加减一位数，我们可以用推算的方法，也可以用算线来帮助我们计算。

课后习题

7、课后作业【三位数加法阅读教案】

课本第27页

三位数加法阅读教案(四)
三位数加法教学设计

三位数的加法教学设计

天水市解二小学 蒲珊莹 教学内容：人教版三年级数学上册第36-37页例1、例2。

教学目标：

1.通过学习是学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的加

法。

2.结合具体的情境进行估算，培养学生的数感。

3.感受数学与生活的联系。

教学重点难点：

1.掌握三位数加法的法则。

2.理解三位数加三位数的进位加法的算理（哪一位上的数相加满十，

就要像前一位进1）

教学过程：

一，创设情境

1、 介绍中国湿地部分动物种数统计表（书37页内容）

中国湿地特有动物的种数（大屏幕）

师：根据这幅图你能提出什么问题？

生1： 中国湿地特有的鸟类和爬行类一共有多少种？ 生2： 我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种

生3：鸟类比爬行类多多少种？

......

（培养学生自主探究的能力）

师：同学们真能干，那我们就选两个问题一起来解决 ，好吗？ 中国湿地特有的鸟类和哺乳类一共有多少种？（大屏幕） 师：需要哪些条件？

生1： 鸟类271种，爬行类122.

师：真聪明，怎么列式？

生2： 271+122=

师：同学们先估算一下是多少？

生3: 300种。

师：那实际是多少呢？你会用什么方法算？

生4： 口算。生4:笔算。

师：那怎么笔算？

a:独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在练习本上完成。） b:在写竖式时，你们认为要注意那些问题？（大屏幕）

相同数位对齐，从个位加起。

（个位：1+2=3，十位：7+2=9，百位：2+1=3.）

271 + 122

993

我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？

师:同学们说说这个怎么列式?怎么笔算？

271＋31＝

（一个学生板演，其余同学在练习本上完成。）

271

+ 31 1 202

师：说说十位7+3=10怎么办？

生：向百位进1.

师：同学们真聪明！十位上的十个10就是一个百，所以我们就要向百位（前）进一。

（相同数位对齐，从个位算起，个位：1+2=3，十位：7+3=10，十位满十向前进一位。百位:百位上的2加上十位进来的1是3，即时2+1=3）

师：我们通过计算这两道题，想一想笔算三位数的加法要注意什么？

生1：①相同数位对齐,从个位加起。

生2：②哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。

三位数加法阅读教案(五)
三位数的加法 教案

三位数加减三位数（一次进位和退位）

【教学内容】

青岛版二年级数学下册第三单元信息窗3，44至45页，三位数加减三位数（一次进位和退位）。

【教材简析】

笔算不连续进位、退位的三位数加减三位数是在学生掌握了两位数加减两位数的笔算、三位数加减三位数不进位、不退位加减笔算以及认识了万以内数的基础上学习的，为后面进一步学习三位数的连续进位、退位加减作准备。教材由学生感兴趣的勤劳的小蜜蜂情境中的问题，引发学生对新知识的学习。这样把解决问题与知识学习融在同一过程中，形成以解决问题为线索的知识链，有利于培养学生的应用意识。

【教学目标】

1．结合蜜蜂采花粉，算距离的情境进一步理解加法的意义，掌握求一个数比另一数多多少或少多少的问题的解决方法。

2．能利用所学知识在教师指导下解决简单的实际问题。

3．让学生经历三位数加三位数（不连续进位、一次退位）笔算计算方法的探索过程，并经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优化。

4．感受学数学，用数学的乐趣。

【教学重点】

让学生通过实践探索、合作交流，自己学会三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算。

【教学难点】

弄清有关进位、退位的算理。

【教具准备】

1．教学之前用百度在网上搜索许多相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。

2．根据课堂教学需要，利用百度搜索到有关资源制成多媒体课件（PPT），给学生直观上的感受，引发学生学习的积极性和探索欲望。

【教学方法】

按照我对教材的理解，并遵照《新课程标准》中：在课程设置中强调学生是学习的主人，在学习过程中尽可能多的为学生提供探索和交流的空间，鼓励学生自主探索与合作交流的精神，并通过创设的现实情景，让学生投入解决问题的实践活动中去，自己去研究、探索、经历数学学习的全过程，从而提高学生分析问

题和解决问题的能力。

首先通过图片将主题图中的情境生动地演示出来，并通过生动的画面激发学生学习的兴趣，从而调动他们的好奇心。其次引导学生从简单的问题入手，鼓励学生用不同的方法解决问题，并通过比较用最优法来解决问题。让学生亲历多样化解题的过程，初步形成解决此类问题的一般性策略。最后就是利用学到的方法解决生活中的实际问题，让学生真正感受到数学与生活密不可分，数学知识来源与生活，同样也运用于生活。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

上节课我们看到了上千只整装待发的小蜜蜂准备向四个方向飞去，他们终于找到了果园和花园，勤劳的小蜜蜂又开始忙碌起来了，同学们想不想看它们采花粉的场景？

（课件出示情境图，引导学生仔细观察图中的信息）

今天我们要用这幅图来学习数学知识，比一比哪一位同学在学习中能象小蜜蜂那样不怕累，肯努力思考，克服困难。

【设计意图 ：把本单元的“信息窗”情境串联在一起；以学生喜欢的小动物—勤劳的小蜜蜂为素材，能够激发学生的学习兴趣，提高学习热情，产生学习动力。】

二、合作交流、探究新知

活动一

1、仔细观察，你发现了哪些数学信息？根据图中的信息，你能提出什么数学问题？

学生可能提出的问题有：第一队和第二队一共有多少只？ 第二队比第一队多多少只？从家到果园比从家到花园远多少米？……（有选择的板书提出问题）

2、要求果园到花园多远该怎么列式？（592+384）

估一估得数是多少？怎么估计的？

3怎样笔算呢？

学生先独立思考算法，有了自己的想法后再在小组内互相交流，教师巡回指导。 全班交流： 用竖式计算

4、同学们，你们喜欢哪种算法？

学生通过对比感受估算的作用和笔算既方便又准确的特点。

5、小结：计算时要注意什么？（1、相同数位对齐。2、从个位加起。3、各位满十向十位进1，十位满十向百位进1.）

6、试一试：用今天学的新知识解决第一队和第二队一共有多少只蜜蜂？请用竖式计算。

【设计意图 通过质疑释疑进一步弄清三位数加法（一次进位）笔算时个位上满十要向十位进一的道理，巩固深化新知。】

活动二

1、第二队比第一队少多少只？怎么样列式解答呢？（学生列式：518-227） （第一对比第二队多多少只？）

（1）、鼓励学生尝试笔算。

（2）、学生各自交流算法。（同桌讨论：被减数十位上的数不够减怎么办？） 全班交流：使学生理解十位上1减2不够减，要从百位上退1当10，十位上11减2得9，百位上5变成了4,4减2得2，结果是291。

（3）、小结：做减法时要注意（1、相同数位对齐。2、从个位减起。3、哪一位上的数不够减，就从前一位借一当十，和本位上的数加起来再减。）

2、练习：从家到果园比从家到花园远多少米？

（从家到花园比从家到果园近多少米？）

（学生自己解答，教师巡回指导）

【设计意图：让学生自主探究算法，通过学生的质疑，小组讨论，集体交流，教师点拨引导，自主整理，三位数减三位数(一次退位)笔算法则，充分体现学生的主体地位，在解决问题中体验计算的重要性，从而运用所学习的新知解决实际问题，培养学生的应用意识。】

活动三：

今天我们研究的三位数加减三位数的笔算与前面学习的三位数加减三位数的笔算有什么不同？（需要一次进位和退位）

揭示课题并板书

谈论：三位数加减三位数（不连续退位和进位）的笔算应该注意什么？ 全班交流

知识要点归纳：笔算不连续进位的三位数加法时，哪一位上的数相加的和满10，向前一位进1；哪一位上不够减，就从前一位退1，在本位上加10再减。

三、巩固练习：（课件展示）

1．我会算：267+405 435+291 726-342 680-456

再以后做这样的的笔算，你们想提醒大家注意什么？（小组讨论，小组代表向全班汇报讨论意见。）

2．课本45页第3题

3．火眼金睛辨对错

4．我会解决问题

同学们今年3月12日参加植树活动，六年级去了456人，五年级去了392人，两个年级一共有多少人参加？

【设计意图：通过不同类型的练习来巩固三位数加减三位数（一次进位或退位）的笔算，将算法算理应用到实际演练中来。】

四、说收获

这节课你学会了哪些数学知识，有哪些收获在小组里说一说，并在全班交流。还有什么问题没解决呀？

预设：①学习了三位数加减三位数的笔算。

②学习了三位数进位加法和退位减法。

③笔算时要注意相同数位对齐。

……..

【设计意图：通过回顾本节课的内容，强化算法算理的掌握，综合提升学生的知识框架。】

【教学反思】

1. 课堂教学注意联系生活实际，以唤起孩子共鸣，激发学生的学习兴趣。

2. 三位数加减法的笔算（一次进位或退位）的教学要注意联系以前学过的知识，引导学生在回忆旧知的同时自然而然的掌握新知。

3. 重点知识注意让学生掌握熟练，能算出说清。

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