蜗牛的奖杯教案

导读：　蜗牛的奖杯教案(共5篇)...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《蜗牛的奖杯教案》，供大家学习参考。

蜗牛的奖杯教案(一)
蜗牛的奖杯教学设计

【教材解读】寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。课文可分为三段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。

【设计理念】《语文课程标准》指出，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养也应是语文实践。语文实践的途径和方法是多种多样的，本设计以学生为主

体，让学生在读——想——说的语文实践中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。

【教学要求】

1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。

2、理解课文内容，使学生能够正确地对待荣誉，把荣誉当成自己前进的动力。

3、借助看图等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。

【教学重点】多读书，读好书，读中悟。

【教具准备】词语卡片、动物图片、奖杯图片

【教学流程】：

一、复习生字，导入新课

1、今天，老师给小朋友们带来了一件大家都喜欢的礼物。（出示奖杯图片）你喜欢奖杯吗？一起喜欢的读一读。如果这奖杯是奖给你的，你的心情会怎样？你想到了哪些词语？（学生自由说）

有一只蜗牛也喜欢这奖杯呢。（出示蜗牛图）看看这只蜗牛给你留下了什么印象？

是呀，这只蜗牛背着重重的壳，慢慢地爬行，怎么会得到奖杯呢？你们想知道吗？

这堂课，老师和小朋友们一起，继续学习有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，齐读课题。

2、复习生字：

上节课，我们已经认识了课文中的生字词语，现在它们都排着队站在这里了，你还认识它吗？我们一起来读读

出示：

有力的翅膀坚硬的外壳

甩下沉重

遥遥领先慢慢地爬行

指名读，你有什么要提醒大家注意的？你们都会读吗？好，我想请男生读了这边的词语，这边的请女同学一起读。

3、上节课我们初读了课文，谁还记得，课文中说什么时候、谁、有一对怎样的翅膀？（很久以前，蜗牛有一对有力的翅膀。）

二、情境体验，品味课文

（一）学习第一自然段。

1、（出示蜗牛飞行图）我们一起来看，这就是蜗牛很久以前的样子，那时，它长着一对有力的翅膀，飞起来可带劲了！课文的第一自然段是这样写的，引读第一自然段，突出“有力”。

2、在你的印象中还有谁也长着一对有力的翅膀？蜗牛有了这么一对有力的翅膀，能干什么？

3、（以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，它真是自由自

在，开心极了！）多自由呀！你能读出这种自由自在的感觉吗？再读第一自然段，读出这种感觉来。

※有一次，动物王国举行了一次飞行比赛，蜗牛在这次飞行比赛中可大出风头了。精彩的比赛马上就开始了。

（二）学习第二自然段。

1、快读读课文的第二自然段，你都看到了什么？（学生自由读书）

2、板贴会意，理解“遥遥领先”：

刚才老师没能看到这么精彩的比赛，你们愿意给我介绍介绍吗？

哪些选手参加了比赛？学生说，老师板贴。还有其他昆虫参加比赛了吗？从哪儿看出来的？（„„）你读书真仔细！

这是起点，那是终点。比赛开始了，我们一起为它们加油吧！（学生喊，教师移动图片）大家快看：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蜗牛它们正用

蜗牛的奖杯教案(二)
教案 蜗牛的奖杯 公开课 完美版

《蜗牛的奖杯》教案

毕玲

教学目标：

1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。

2、抓住“遥遥领先、甩下、得意洋洋、成天”等词语，帮助学生读懂课文内容。

3、引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。

教学重点：

在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。 教学过程：

一、谜语导入

1、师：上课前，老师给你们猜个谜语，好吗？“名字叫作牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。”猜猜是哪种小动物？ （板书：蜗牛）

2、说说你对蜗牛的了解？（相机板书：重重的壳、爬得慢）

3、可是，很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，它有一对有力的翅膀，而且飞得很快。（出示带翅膀的蜗牛图）（相机板书：有力的翅膀、飞得快）

4、这是怎么回事呢？你们想知道吗？其实啊，就和“奖杯”两个字有关，很奇怪吧？今天我们要学习一篇课文《蜗牛的奖杯》（齐读课题），大家赶快到课文中找答案吧。

二、初读课文

1、自由读课文，把字音读准确，遇到不好读的生字借助拼音多读几次。

2、指名读，读对了继续，读错了请另一位学生接着读。

3、小组轮流读

二、情境体验，品味课文

（学习第一段）

1、同学们，通过课文朗读，我们知道了很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，请你们轻轻读一读第一自然段，看看以前的蜗牛的样子。

2、指名读（2个）

3、谁来说说什么是“自由地飞翔”？蜗牛为什么能自由地飞翔？ 出示：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。谁能把这句话读好？

4、（出示图片）看看这只蜗牛，你觉得它是只怎么样的蜗牛？[小卡片填空：（可爱、会飞、自由自在）的蜗牛）]

5、有一天，动物王国举行飞行比赛，瞧，（板贴）蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶所有会飞的小动物都来了，小蜗牛也来参加比赛了。

（学习第二段）

1、（出示第二段）自己大声读读第二段，看看它们比赛的结果怎么样？你从哪儿读出来的？（点出“遥遥领先、甩下、所有”）

2、所有的对手是指哪些动物？从哪儿看出来的？（省略号）【蜗牛的奖杯教案】

3、板贴理解：假如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂分别飞在这儿，那小蜗牛应该飞在哪儿呢？谁来给小蜗牛摆摆位置？

4、小蜗牛比别人领先很多，没有人能赶上它，这就是“遥遥领先”。谁来读读这个词？（3个）

5、连起来读句子。

6、想看看奖杯吗？（出示奖杯图）你觉得这只奖杯怎么样？

7、假如你就是那获胜的小蜗牛，此时此刻，你就站在高高的领奖台上，手里捧着金光闪闪的奖杯，你最想说什么？

8、大家都有自己的想法，那只小蜗牛又有怎么样的表现呢？请大家轻轻读一读第三段，找出一个词语来说说此时小蜗牛的表现。 （学习第三段）

1、出示句子：从此，蜗牛得意洋洋。点出“得意洋洋”。谁来表演一下，得意洋洋是什么样子？

2、蜗牛那么得意，心里会怎么想呢？你觉得这时候的蜗牛是只怎么样的蜗牛呢？[小卡片填空：骄傲、得意洋洋）的蜗牛]

3、这真是一只骄傲的蜗牛。（出示句子引读：它成天„„„„„„）

4、咦，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干吗呢？能换个说法吗？（想让别人都知道）那它又为什么要睡在奖杯里呢？

在这句话中，有一对近义词，它们表示的程度不同，但表示的都是担心害怕的意思，你能找出来吗？（唯恐——生怕）自由读

（1）大家看这个句子，蜗牛唯恐的是什么？（别人不知道它是冠军） 生怕的又是什么？（奖杯被偷了去）

（2）你们认为哪个后果更加严重？（奖杯更加严重） 所以，唯恐和生怕这两个词语，那个表示的意思更加深些？（生怕）

（3）所以，这两个词语能否调换位置吗？（不能）

5、小蜗牛背着奖杯一定会到处炫耀吧，它会怎么跟别人说呢？

6、小朋友说得真好，仿佛就是一只只得意的小蜗牛。如果你把这几个句子也读得得意洋洋，那你就是我们班的读书大王了。自由练习

7、指名读。 点拨“成天”一词（成天是天天，每一天，能看出蜗牛的得意吗？）齐读。

8、谁愿意上来扮演一下蜗牛？全班小朋友都是动物王国的成员，快去跟他们炫耀炫耀吧!（3个）

(1)哎呀，天不早了，小蜗牛，快放下奖杯到软软的草地上睡觉去吧（不，我睡在奖杯里）

(2)小蜗牛说它要睡在奖杯里，你们说说睡在奖杯里舒服吗？什么感觉？（冷冰冰、硬邦邦）

(3)大家都说睡奖杯里不舒服，小蜗牛，你就别睡奖杯里了吧（不，生怕别人偷）

(4)蜗牛就是这样，白天背着奖杯到处炫耀，晚上就睡在奖杯里，日子过去了一天又一天，小蜗牛的好朋友们看不下去了，都来劝它了，谁来劝劝它？

(5)看来这只蜗牛实在是把自己的成绩看得太重了，我们再把这三句连起来读一读，感受一下小蜗牛的骄傲自满

9、（引读第四句——可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。读到这儿，你仿佛看见了什么？（蜗牛想飞却怎么也飞不起来了）

（学习第四自然段）

1、更糟糕的还在后面呢！（出示第四自然段）指名读，生边听边想：此时的小蜗牛是只怎么样的蜗牛？[小卡片填空：（可怜）的蜗牛）]

2、从哪儿可以看出它很可怜？点出“粘在、退化、沉重的奖杯、坚硬的外壳、勉强、慢慢地爬行”这些变化是一下子发生的吗？（点出“天长日久”）

3、指导朗读：这只小蜗牛多可怜啊，谁来读一读这段话？

4、看着这只可怜的，再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说什么呢？

三、 拓展延伸

1、（板贴）师述：日子一天天过去了，蜗牛也老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬着，忽然，看见空中飞来了一群美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓和活泼的小蜜蜂，它们正在空中你追我赶，翩翩起舞呢！老蜗牛看在眼里，悔在心头，它叹了口气，对小蜗牛说：“唉，孩子，你可别学我啊„„”它会说什么呢？

（请学生本子上写一写。）

这时候的蜗牛又是怎样的蜗牛呢？[小卡片填空：（后悔）的蜗牛）]

2、唉，都是骄傲惹的祸啊！看到了蜗牛骄傲自满的下场，如果下次你也参加个比赛得了冠军，拿到了奖杯，你会怎么做呢？

3、老师送大家一句话，出示：成绩只能说明过去，不能说明现在，更不能说明将来，我们千万不能躺在功劳上睡大觉。

4、让我们再来完整地读好课文，一边读一边想蜗牛的变化过程。

蜗牛的奖杯教案(三)
蜗牛的奖杯教案详案

《蜗牛的奖杯》

教学课题目标：

知识与能力方面：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住“自由、遥遥领先”等词语，帮助学生读懂课文内容。

3、理解课文内容，会根据课文内容，展开合理想象，复述课文。

情感领域方面：

1、培养学生学习的兴趣和好奇心

2、懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

发展方面：

1、掌握学习的技巧

2、学会自主学习、自主探索的方法

3、培养学生想象力、思维能力、语言表达能力

教材分析

寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。课文可分为三段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，识字写字。理解全文大意。

教学难点：

抓重点词来研读重点句段，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

教学流程：

板块一、对比导入

上节课，我们利用预习纸预学了第七课蜗牛的奖杯。这节课我们来共同学习和交流。

1、今天老师带来了一位朋友，看看它是谁？用一两句话说说你了解的蜗牛。 2出示词语：坚硬的外壳 慢慢地爬行。 指名读。

3.其实很久很久以前，蜗牛并不是以前现在这个样子，那是什么样子？谁来说说。出示图片。

出示：有力的翅膀 自由地飞翔

指导朗读：1.字音2.感受自由飞行的快乐。

4读好这几个词语就抓住了课文的主要信息。出示两段话

自由读读。男女分开读。

出示两段话，对比质疑。

5 读了这两段话，你有什么问题想问？

预设：蜗牛的奖杯从哪里来？ 它为什么一直拿着奖杯？蜗牛为什么会变成现在这个样子？

6我们带着这些问题来学习2-4自然段。

{意图：我认为第二课时的词语复习和第一课时学习生字词还是有所区别的。特别到了二年级下学期，学生已经具备一定的学习识字的能力。在复习词语时，我提高了对学生读词的要求，采用了抓文中重点词语来感知全文的方法，并进行强烈的对比，引导学生质疑。}

板块二：情境体验，品味课文

（一）学习第二自然段。

1、大声朗读课文的第二自然段，读了以后说说你知道了什么？

预设：

⑴ 蜗牛得了飞行冠军。

它飞得快吗？你从哪些词语中能感受出来？抓“遥遥领先”“甩下””所有的”。生读1.

蜗牛真是飞行高手，老师记录了小蜗牛夺冠的那一刻。让我们一起看看吧！（播放PPT）

遥遥领先的意思？

小蜗牛一路遥遥领先，都甩下了谁？还会有谁？作者没有一一写出来，而把藏在省略号中。

齐读：小蜗牛飞得真快！让我们一起夸夸它吧！

过渡：鲜花，掌声，奖杯一起涌向了这位飞行冠军，从此它 （板书：得意洋洋）。

（二）学习第三自然段。

1、板书:得意洋洋。指导朗读。

得意洋洋地意思是？也可以说洋洋得意。

2.得意洋洋地蜗牛具体是怎么做的呢？请同学们默读课文用“﹏﹏”画出。

3、交流

预设：

出示：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

（1）、老师纳闷了，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干吗呢？（想让别人都知道）

（2）、那它一定会背着奖杯到处炫耀吧！让我们来想象一下吧。同桌交流。 说话练习：蜗牛会得意洋洋地对蜻说 。

蜜蜂请求蜗牛一起做游戏，他会 。

师总结：瞧！我们眼中的蜗牛，不仅会洋洋得意地说话，还会得意洋洋地做事。

【意图：新大纲在口语训练上提出了这样的要求：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。”在这一教学环节我利用抓重点词语，指导学生通过语言，行为方面展开一定的想象，进行说话练习。】

（3）小蜗牛，你白天成天把奖杯背在身上，累坏了！晚上又是怎么做的呢？

（4）生怕是什么意思？这段话中有对近义词，你能找出来吗？

这两个词都有害怕的意思，是近义词。那么在这儿，它们能不能调换位置呢？（先请学生各抒己见。）

① 词义比较

预习时，小朋友通过查词典了解到，这两个词虽然是近义词，但在意思上还是有区别的，(指名说说这两个词的意思。)

根据它们的意思，这两个词哪一个表达的害怕情绪更强烈？

②联系生活实际

小朋友，请再想一想。1、别人不知道自己是飞行冠军；2、别人把自己的奖杯偷走了，这两件事，蜗牛更怕哪一个？

小结：唯恐，生怕是一对近义词，都表示害怕，只不过生怕显得更怕些。文中这样写，既避免了用词的重复，又体现了用词的准确。我们在说话写话时用词一定要准确、恰当。

【意图：“唯恐”，“生怕”是一对近义词，区分它们它们的含义是这篇文章的重点和难点。我先将问题摆在学生面前，触发学生积极的思维活动，能使他们自主读书，并在读书中思索、探究。再进行一定的指导。本册书的教学重点之一，就是利用字典理解字词的含义，让学生养成勤查字典的好习惯。所以在这里我采取了：

1查字典辨析词义的方法。

2联系生活实际理解词语的方法。

在最后的总结中，回归对平时说话写话的指导。同时，也潜移默化地对学生进行了热爱、探究、准确运用祖国语言文字的教育。做到立足课堂教学，走向教育】

（5）这是一只害怕别人不知道它是飞行冠军，更害怕奖杯被被人偷走的小蜗牛。它把奖杯看得太重要！谁来读读你眼中得意洋洋的小蜗牛。读得好的同学表演。

指名读。

（6）表演体验读：

※天色渐渐晚了，小蜗牛，快放下奖杯到软软的草地上睡觉吧！

※蜗牛说它今天就睡奖杯里了，睡在奖杯里舒服吗？

※大家都说不好，小蜗牛，你就别睡奖杯了吧！

（7）齐读：蜗牛把自己取得的成绩看得太重要了！一天甚至连一分钟都不愿意离开奖杯。齐读这两句话，体会小蜗牛骄傲自满的心情。

4、师：瘦弱的小蜗牛背着这么大，这么重的奖杯，还能飞吗？谁来读读。 出示句子：可是，这奖杯很大很重，蜗牛背着它，再也飞不动了。

又瘦又小的蜗牛背着很大很重奖杯，感觉怎样？（吃力，累）指名读1,2。

5.一天背着，两天背着，天天都背着沉重的奖杯，就算腰酸背痛，就算再也飞不起来，还是背在身上。让我们一起读读你眼中的这只对奖杯，对荣誉看得太重要的小蜗牛吧！

齐读第三自然段。

（四）学习第四自然段。 1、听了同学们的朗读，我的眼前仿佛出现了一只背着沉重奖杯，想飞却再也飞不动的蜗牛。不止如此，更糟糕的事还在后面呢。你读一读课文的最后一段，看看能知道些什么。

2、抓“天长日久”“退化”“勉强”理解句子。

蜗牛的翅膀为什么退化了？这个变化是一天两天变化而来的吗?课文哪个词告诉我们这一点？（天长日久）谁说说这个词的意思？

3 指导朗读。

骄傲的蜗牛翅膀退化了，奖杯变成了外壳，只能在地上慢慢地爬行，我们真为它伤心。你愿意把最后一节读给大家听吗？

(指导朗读：蜗牛变成这样了，你为它伤心吗？伤心时的语气是不是应该低沉些)。

板块三：拓展延伸，对比震撼，齐读全文，课堂总结。

1.日子一天天过去了，有一天，小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽然，一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢！（出示蜗牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飞行图）小蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它叹了口气，说：“哎！„„”它接着会说什么呢？指名答。 2是什么让蜗牛从以前的自由地飞翔到现在慢慢地爬行？（奖杯，骄傲）

3、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？

揭示道理：骄傲使人落后，谦虚使人进步。

3、师总结：是呀，同学们，在你们的学习生活中，你们会得到奖状，得到奖品，

也可能会得到奖杯，但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自

蜗牛的奖杯教案(四)
蜗牛的奖杯教案

蜗牛的奖杯教案

一、谜语导入

1、小朋友，我们先来猜个谜语：

专心听讲的小朋友一听就能听出来了，它是——蜗牛！

2、对！今天这节课，我们继续学习第七课——（生齐读课题）

二、品文

1、●看图

这是以前的蜗牛，它是什么样子的呢？谁来说一说。

生说。

出示句子：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。

谁来读一读这句句子？

●“有力的翅膀”

什么是“有力的翅膀”？（很大的翅膀，能够飞很远的翅膀。）

你能把这么有力的翅膀读出来吗？

指名读。齐读。

●“自由地飞翔”

小蜗牛长着一对有力的翅膀，能飞到哪里去呢？

对，想飞到哪，就飞到哪，这就是“自由地飞翔”。

要带着什么样的心情读这个词语呢？真自由，真快活呀！你能读好这个词语吗？

指名读。齐读。

●读第一自然段。

自由飞翔的小蜗牛多开心呀！捧起书本，一起读第一自然段来感受下它的快乐吧！

P2

过渡：正是因为蜗牛有一对有力的翅膀，所以在一次飞行比赛中，它获得了冠军。

●自由读第二自然段，思考：你读到了一只怎样的蜗牛呢？

蜗牛的飞行本领很厉害。

你是从哪些词句中读出来的？

A、“甩下了所有的选手”

哦，所有的对手，都有哪些对手呢？生：蜻蜓、蜜蜂和蝴蝶（老师板贴）

还有呢？有？ 你怎么知道的呢？“„„”（你可读得真仔细，连标点都不放过！）

（如果学生答到鸟类：你看，蜻蜓、蜜蜂和蝴蝶都是昆虫，这是小昆虫的比赛，大雁没有参赛资格。）

小蜗牛超过了那么多选手，得了第一名，真厉害！

还有哪些地方也能看出小蜗牛的飞行本领很厉害？

“捧走了奖杯” 是呀，都拿走了金灿灿的奖杯，确实很厉害！

“遥遥领先”

“遥遥领先”是什么意思？

（你说得真对！请你来读一读！）

（谁能把这么远的距离读出来呢？）指名读。齐读。

（你读得还不够远！ 可真远！）

那遥遥领先的小蜗牛是贴在什么位置呢？

B“遥遥领先”

意思

“遥遥领先”是什么意思？

远远地飞在最前面，把所有的对手都甩得很远，这就是遥遥领先。 飞得最快，飞得最远。

谁能把这么远的距离读出来呢？指名读。齐读。

你读得还不够远！ 可真远！

小朋友，你们看，飞行比赛开始啦！谁来了？——蜻蜓来了！谁来了？——蜜蜂来了！谁来了？——蝴蝶来了！（板贴）还有吗？有！小蜗牛！（板贴小蜗牛）还有吗？你是怎么看出来的？“„„”你可读得真仔细，连标点都不放过！

那遥遥领先的小蜗牛会在哪呢？

小蜗牛飞得真远呀！你还从哪些地方读出了小蜗牛的飞行本领很厉害呢？

“捧走了奖杯” 是呀，都拿走了金灿灿的奖杯，确实很厉害！

“甩下了所有的选手” 甩下了那么多对手，真厉害！你能把这个词语读好吗？

===============================================================

多么厉害的小蜗牛呀！让我们把掌声送给它！

作为朋友，你想说小蜗牛说什么？（小蜗牛，你真棒！）

来，读一读第二小节，一起再把这只厉害的小蜗牛读出来。

齐读。

学习第三自然段：

看，这就是小蜗牛的大奖杯！这是一只怎样的奖杯呀？生说。好漂亮！金灿灿的！

这么大、这么亮的奖杯，你们喜欢吗？小蜗牛也很喜欢！捧走奖杯的小蜗牛心情怎样呀？（很高兴！）书中有个词最能说明小蜗牛的心情了？你能找到吗？

得意洋洋

★指导朗读。

你能读好这个词语吗？（“得意洋洋”）

评价：

真得意呀！你真是个得意的小蜗牛！

我感受到你得意的心情了。（够得意了吗？）

谁还想读？

你读得真好，还有表情呢。

大家一起得意地读一读。

获奖以后的小蜗牛是怎么做的呢？请你找一找。

多媒体出示第三段全段：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

（如果学生没有回答书上的原话，说了自己的理解。这样引导——好，我们一起来读一读：课文）

①成天是什么意思呀？

换词：“成天”也就是——引导学生说出“整天”，从早到晚）

② 理解“唯恐”。

奇怪了，这蜗牛整天把奖杯背在身上，这是为什么呀？

（①唯恐别人不知道它是飞行冠军。）（点击“唯恐”）“唯恐”是什么意思？ (“害怕、担心”的意思。）

（②担心别人不知道它是飞行冠军）老师发现你用了一个词，担心、害怕，文中哪个词告诉你蜗牛担心别人不知道它是飞行冠军？（唯恐）（点击“唯恐”）齐读。

●想象说话：

瞧，蜗牛背着奖杯，又遇到了蜻蜓、蜜蜂、蚊子，会说些什么呢？

哪只蜗牛还想说？（指名说）

●读句：

是的。那谁来骄傲地读好这句话？

关键的词语读得真好！我们一起再来学着他的样子读一读。

③ 理解“生怕”。

白天，蜗牛背着奖杯到处去炫耀，晚上它为什么又要睡在奖杯里？

（生怕奖杯被别人偷了去。）（点击“生怕”）“生怕”又是什么意思？（“很害怕”的意思。）

④ 区别“唯恐和生怕”。

这两句话中有一对近义词，你能找到吗？唯恐、生怕。它们都有害怕的意思，那哪个害怕的程度更深一些（哪个更害怕一些）。我们一起来看这两个句子：

蜗牛唯恐的是什么？（别人不知道它是冠军） 生怕的又是什么？（奖杯被偷）你们认为蜗牛更害怕什么？（奖杯被偷）被偷。 是啊！因为 如果没有了奖杯，就不能证明它是飞行冠军了。所以，生怕比唯恐害怕的程度更深。

⑤ 你能读出小蜗牛害怕的心情吗？谁来读读这句话？

指名读，评价。

齐读。

学着他的样子读一读。

⑥ a 蜗牛成天背着奖杯，它还能飞吗？为什么？

●齐读第三小节

来，读一读第三小节，一起再把这只得意的小蜗牛读出来。

(三)、学习第四段。

1、小朋友读得真好，蜗牛飞不起来了。可是更糟糕的事还在后面呢：

●引读：

天长日久，蜗牛和奖杯——，一对翅膀也——。

2、沉重的奖杯——，蜗牛只能——，在地上——。

什么是天长日久？时间过了很久，过了很久。

读好“天长日久”。能把它读好吗？

什么是“退化” ？退化：动物的身体器官逐渐变小，甚至完全消失。（在这里，退化是说蜗牛一直背着奖杯，长时间不练习飞行，翅膀越变越小，到最后慢慢消失了。）

此时的蜗牛，只能在地上——慢慢地爬行。（板书：慢慢爬行）

●齐读：

真糟糕呀！读一读第四小节，一起把这只笨重的小蜗牛读出来。

齐读。

●反省：

看着蝴蝶、蜻蜓在空中自由飞翔,此时的小蜗牛是怎样的心情呢？后悔、羡慕。

●建议：

作为朋友，你想对它说些什么呢？

四、总结全文

●揭示变化，点出并板书：骄傲

1、原来蜗牛飞不起来的真正原因是——骄傲。板书：骄傲【蜗牛的奖杯教案】

●联系生活，感悟哲理：

2、师总结：小朋友，在学习生活中，你们获得过什么奖？以后准备怎么做？

正如我们有句名言说得好：“骄傲——，谦虚——。”我们一起再来读一读，将它牢牢地记在心中。

●齐读课文。

3、今天我们见识了飞行冠军小蜗牛因为骄傲，翅膀退化，丧失飞行能力的故事，明白了做人不能骄傲的道理。让我们再一次拿起书，把这则故事认真地读一读。

五、布置作业：

下面，老师布置一个小任务：把这则有意义的故事讲给身边的人听，让他们千万不要骄傲，记住了吗？

六、生字教学“奖”“坚”“翅”

1、又到了我们写字的时间了，瞧，昨天我们写的这些字都有什么特点？【蜗牛的奖杯教案】

（膀、蜻、蜓、蜂、怕、硬）都是左右结构，左窄右宽

2、那今天我们要写的这些字呢？先看这三个字，他们有什么共同点？上下结构。

你是怎么记住这三个字的呢？生逐个交流。

逐个书空。

逐个组词。

那怎么写好这些字呢？

师范写：

奖：先写将字旁，再写夕，都写在横中线上，大要写得略微大些。

生在生字本上写。

坚：师边讲解边写。

两竖和又写在横中线上，土写得扁一些。

生在生字本上写。

蜜

明白了吗？翻开书，描红。注意写字姿势：头正、肩平、臂开、胸挺、足安。拿出准备好的田字格练一练。

板书：7、蜗牛的奖杯

遥遥领先 骄傲

慢慢爬行

蜗牛的奖杯教案(五)
《蜗牛的奖杯》教案设计

【教学课题】蜗牛的奖杯

【教材版本】苏教版小语国标本二年级下册

【教材分析】寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。课文可分为三段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。

【教学方法】

1．使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。

2．抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。

3．借助看图、表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。

【教学流程】

第一课时

一、激趣导入 引导发现

1.（出示蜗牛图片，板贴）同学们，你认识它吗？谁给大家介绍一下？

2.大家谈得真好。可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛图，板贴）多可爱的小蜗牛！

3.引导质疑：看了这两幅图，你有什么疑问吗？（学生可能质疑：蜗牛的翅膀哪儿去了？或：为什么会变成现在的样子？）

4.引出课文：这就是我们今天要学习的课文：《蜗牛的奖杯》齐读课题。

二、初读课文 整体感知

1.自己读读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字；一边读一边想想这个问题，好吗？

2．检查自学情况。

（1）你要提醒大家注意哪些字的读音？

随学生的提醒相机教学多音字“强”。

（2）出示生字词。（课件出示）

奖 杯 翅 膀 蜻 蜓 蜜 蜂 生 怕 坚 硬 ①自己读读试试。

②指名读。

③小老师领读。

④齐读。

（3）去掉拼音读词。

奖杯 翅膀 蜻蜓 蜜蜂 生怕 坚硬

①同桌互读。

②同桌展示。

③男女生分读。

④开小火车读。

（4）出示生字卡片，抢读。

（5）教学生字“翅”，新授“支”部，指导书写“支”的一捺要长，托住“羽”字。

3.再读课文，把句子读通顺。

①小组读。

②小组汇报读，其他同学认真听，注意纠错。

③评价。

4.解决课始的疑问：想想刚才提的问题，你明白了吗？

三、精读课文 读中见悟

过渡：原来蜗牛的硬壳是奖杯变的呀！那就让我们一起来好好读读这个有趣的故事吧。

1.自由读第一自然段，想想看，你知道了什么？

2.交流

3.过渡引出第二自然段

⑴带着问题自由读第二自然段。

⑵指名读。讨论：那些词语可以说明蜗牛能得冠军？（遥遥领先、甩、所有、……）相机感受这些词语、标点的涵义。

⑶师渲染：蜗牛凭着自己有力的翅膀，显示出了非同一般的飞行本领，捧到了冠军奖杯……想想看，此时此刻，它的心情会怎样呢？

相机指导感情朗读。

⑷假如你就是这只蜗牛，老师想问问你：拿到奖杯，你今后有什么打算呢？ 过渡：同学们说的不错，文中的蜗牛可不是这么想的。它是怎样对待这来之不易的奖杯的呢？下节我们接着学习。

板书设计：

7.《蜗牛的奖杯》

（会飞的蜗牛）贴图 ？ （爬行的蜗牛）贴图

第二课时

课前准备：播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》

一、复习生字，导入新课

1.这堂课，老师和小朋友们一起，继续学习有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，齐读课题。

2.复习生字：上节课，我们已经认识了课文中的生字，现在它们都排着队站在这里了，你还认识它吗？我们来读读字音，组组词语，开开火车。（课件出示）

3.其实，这组生字很有意思，它们中有好几个手拉手就可以做起朋友来，它们是——蜻蜓、蜜蜂、坚硬、翅膀。

4.谁还记得，课文中说什么时候？谁有一对怎样的翅膀？（很久以前，蜗牛有一对有力的翅膀。）

二、情境体验，品味课文

（一）学习第一自然段。

1.（出示蜗牛飞行图）我们一起来看，这就是蜗牛很久以前的样子，那时，它长着一对有力的翅膀，飞起来可带劲了！课文的第一自然段是这样写的，引读第一自然段，突出“有力”。

2.“自由”，是一种怎样的感觉呢？小朋友，你什么时候感觉到非常自由呢？（……）

3.以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，它真是自由自在，开心极了！再读第一自然段，读出这种感觉来。

※有一次，动物王国举行了一次飞行比赛，很多小动物都参加了，小蜗牛也去了，它们比赛的结果怎样呢？

（二）学习第二自然段。

1.自己大声读读课文的第二自然段，看看你会有什么发现？你是从哪读出来的？（遥遥领先、甩下、所有）

2.(课件出示)理解“遥遥领先”：小朋友，假如这里就是当时飞行比赛的现场，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分别飞在这里（板贴），小蜗牛该飞在哪呢？谁来给小蜗牛摆摆位置。小蜗牛比别人领先得多，没有人能赶上它，就叫“遥遥领先”，指导读词。

3.读好词语，再读句子，就会更精彩。指名读，男生齐读。

4蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！冠军奖杯是什么样的？你想亲眼看一看吗？（出示奖杯实物）这就是冠军的奖杯，你觉得这只奖杯怎样？（漂亮、金光闪闪、好看）

5.入境体验：小朋友，假如你就是那获胜的小蜗牛，此时此刻，你就站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，你最想说什么？

※对于奖杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蜗牛又有怎样的表现呢？和同桌一块儿读第三自然段，用一个词来说说小蜗牛的表现。

（三）学习第三自然段。

1.同桌读第三自然段，找词语。

2.出示“得意洋洋”，指导朗读。

3.学习表现蜗牛得意洋洋的句子。引读第一、二、三句话。

4.说话练习：老师纳闷了，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干吗呢？（想让别人都知道）那它一定会背着奖杯到处炫耀吧！它会怎么跟别人说呢？（……）

5.指导朗读第一、二句话。（评价：小朋友说得真好，仿佛就是一只只得意的蜗牛了！如果你能把这两句话也读得得意洋洋，那你一定能当读书大王了！我们来比赛吧，谁读得好，老师就要把这个可爱的蜗牛头饰奖给他，自己先好好练练吧。）

（1）自己练读。

（2）比赛读。

（3）老师认为，我能比你读得更好，听！（师读，读漏“成天”一词）少一个词有什么事？（成天是指天天、每时每刻，少了它就不够得意）。

评价：说得有道理，读得也比我棒，我甘拜下风，向你学习，跟你握手，把头饰奖给你。

5.表演体验：

※请一位学生扮演小蜗牛，戴上头饰，背上奖杯，全班小朋友都是动物王国的成员，快去跟它们炫耀炫耀吧！

※天色渐渐晚了，小蜗牛，快放下奖杯到软软的草地上睡觉吧！（不，我睡奖杯）

※蜗牛说它今天就睡奖杯里了，你想想，睡在奖杯里舒服吗？（冷冰冰、硬邦邦）

※大家都说不好，小蜗牛，你就别睡奖杯了吧！（不，生怕别人偷）

※蜗牛就是这样，白天背着奖杯四处炫耀，晚上就睡在奖杯里，日子过去了一天又一天，咱们都是它的好伙伴，看着它背着那又大又重的奖杯，谁来劝劝它吧！

6.看来，这只蜗牛是把自己取得的成绩看得太重要了！现在我们再完整地读一至三句，体会小蜗牛骄傲自满的心情。

7.引读第四句话。读到这里，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（蜗牛想飞却不能飞了。）

（四）学习第四自然段。

1.动画朗读演示这一段内容，小朋友一边看一边想想蜗牛现在的心情。指名说。

2.指导朗读，读出这样的心情来。点评，理解“勉强”，再读。

三、拓展延伸，对比震撼

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