卫星比武,,,,教案

导读：　卫星比武,,,,教案(共5篇)...

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卫星比武,,,,教案(一)
卫星比武教案设计

《卫星比武》教学设计

【教学目标】

1.认识“拐、循、轨、鹏、摄、某、敏、讯”等8个生字，会

写“培、训、 营、侦、察、某、资、矿、藏、豪”等10个生字。

2.理解内容，知道课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。朗读课文，分角色表演卫星比武的情景。

3.教育学生从小爱科学、学科学。

【课文重点】

课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。

【感情朗读训练点】

朗读课文，分角色表演卫星比武的情景。

【读说结合训练点】

人造地球卫星各有什么特点和功能

【教学准备】多媒体，搜集有关卫星的资料

【教学过程】

一、激趣回顾

上节课我们随着轮番上阵的各种卫星，初步领略了卫星比武的精彩场面。你能用一个词来描绘一下吗？

想必热爱卫星的同学们此时一定对“卫星”，更对它们的比武充满了期待与想象，这节课我们就再次走进卫星比武，去了解这些卫星，看看它们如何各显其能、大显神通的。

二、趣味品读

1、比武场上，你来我往、风云万变，被火箭送上太空的各种卫星都拿出了自己的看家本领，那么哪些卫星在比武场上亮了相呢？请同学们快速读文找一找。同学们，“不动笔墨不读书，”根据老师提出的问题把有关句子都画下来，这是一种很好的读书方法，也是一个良好的学习习惯，现在，照老师的要求去做。

2、既然参加比武，这些卫星肯定都身怀绝迹，武艺高超，各有特点、本领。我们就从特点、功能两方面学习，充分认识前来比武的这些卫星小武士。请同学们再读一读课文，画一画有关语句，用直线批画卫星特点，用波浪线批画卫星本领，和小组同学说一说你最感兴趣的卫星，边说边试着填一填表格。我们将在课堂上来一个卫星大比武，由大家选出自己最感兴趣的卫星小武士参加比武。

合作学习

3、比武开始，谁来吧你最感兴趣的小武士请出来介绍给大家？ 侦察卫星可真是火眼金睛呀！

气象卫星真是我们人类救苦救难的大救星。

中国自行研制的北斗卫星导航系统在我们的生活中发挥了巨大的作用。导航卫星真是我们的好帮手。

秀才不出门，尽知天下事。西游记中有两位神仙，眼观六路的是千里眼，耳听八方的是顺风耳。通讯卫星真是我们的千里眼，顺风耳。

资源卫星真是与我们的生活息息相关。

4、五种卫星小武士竟相走上了比武殿堂，各显本领，各不相让，在它们的比武中你发现了它们的共同的特点了吗？

在写法上有什么共同的特点？

将自己最感兴趣的部分多读几遍。想想：作者用了哪些说明方法？

5、本次比武中不仅仅有这五位卫星小武士参加，还有很多卫星前来，齐读第九自然段。

“有的„„有的„„有的„„”这是个什么句子？后面的省略号表示什么？

6、比武场上，重点介绍了五位卫星小武士，又略写了其他参赛选手，这样写是文章有详有略，详略得当，在我们的写作中也可以采用。

7、同学们，面对生活的需要，我们人类需要更多功能丰富的卫星来为我们服务，假如你是卫星设计专家，你会设计什么功能的卫星呢？下面进入咱们的挑战课堂环节，参加本次比武的最后对决。

韩国现在最热门的电视剧《来自星星的你》中的都敏俊教授来自于外星，我非诚喜欢看，那我就想发明出专门搜索外星人的卫星，探索一下外星文明，真正走近他们，了解他们的文化。

马航失联客机上154名中国同胞的生命，牵动了多少人的视线，我还想发明一种搜救卫星，飞机不管飞在哪，只要在地球上就能找到。另外卫星可以直接参与救援，让我们的家人不再挂念。

„„

8、“天下没有不散的筵席”，比武结束了，电影也落下了帷幕，齐读最后一段。

三、结语激励

卫星比武，充满了人类智慧与才艺，品读中我们又如身临其境，比武虽有结束，但人类的创造是不会结束的，人类是多么的了不起呀，用自己的聪明和智慧点亮了生活。此时此刻，你一定也有很多的话想说吧，把你想说的写在书旁。

老师有一句话送给同学们，让我们师生共勉：做一个爱科学的人吧，那会产生许多奇迹的。

相信大家只要努力学科学，爱科学，不断地研究科学，将来一定会创造出更多的奇迹，同学们在拓展知识的同时，老师再送给同学们一首歌蓝猫淘气三千问主题曲《地厚天高》，结束我们本篇课文的学习。

卫星比武,,,,教案(二)
卫星比武教案与反思

《卫星比武》的教学设计与反思

韦英巧

教学目的：

1、学习课文内容。

2、了解课文中介绍的卫星的种类、特点和作用。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、观察自己喜欢的卫星，说说你对它的认识与了解。

教学重点、难点：

1、学习课文，体会重点句子的含义。

2、了解课文中介绍的卫星的种类、特点和作用。

教学过程：

一、复习，导入新课。

1、通过上节课的学习，你知道了什么？

2、通过学习，你知道了几种卫星？

3、谁来说一说课文如何介绍卫星的？

二、学习新课。

1、指名读第４自然段。

2、说说这一段讲了什么。

3、同学们自由读第４自然段，画出表示卫星特点和功能的句子。

4、出示表格。

5、读课文——找词语——填表格——谈体会

6、按照这种方法自学５－９自然段。

7、展示交流。[鼓励其他同学如果有不同答案，可以给同学提意见，看看如何进行改善。]

8、学生交流、展示后，师出示自己的表格。

9、师生共同看表格，进行巩固。

三、感悟、品读。

1、把自己在课文中体会比较深的词语、句子找出来读一读。

[让学生交流自己喜欢的句子，说说自己喜欢的原因]【卫星比武,,,,教案】

2、老师也有几句体会比较深的句子，下面请大家来和我共同体会。师出示：

（1）垂直上升的火箭开始拐弯，宛如一条白龙在长空飞行。

①宛如这个词是什么意思，它能换成什么词？（好像、仿佛） ②这个句子运用什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？

（２）它十分得意地说：“我能看到士兵在营房里走动，人们在树荫下歇息；还能从汽车的轮迹、战马的蹄印上、推算出部队转移的情况和指挥部所在的位置。”

①它指谁呢？

②它说话的语气怎样呢？[十分得意]

③为什么十分得意？

④它有几种功能？

⑤这一句话中运用了一个什么关联词？[还]表示更进一步

⑥谁能用它来造句？

（３）它像一只悬挂在天上的宫灯，有节奏地摆来摆去，还不断地发出银铃般的叫声。

①这一句采用什么说明方法？[打比方]

为了说明这种导航卫星的导航功能，作者采用了打比方的说明方法来说明。 （４）它身上贴满了太阳能电池，头上有一个喇叭形的天线装置，在三万六千米的高空，跟地球同步运行。

①找出这一句话中的数词。说明性的文章经常用到举例子、列数字等方法来说明。

四、活动巩固。

1、创设活动情境。

如果你是一颗卫星，你会如何让更多的人了解你的特点和功能，让卫星成为家喻户晓的东西，好好运用你所学的知识和你所收集到的资料，在小组里向大家介绍一下你这颗“卫星”，看谁能成为最耀眼的“卫星”。

2、生小组交流，学生可以结合事先收集到的材料。

[师提示要求：要注意讲清卫星的特点和功能，并且要注意推销过程中的礼貌用语。]

3、让学生展示交流、介绍卫星。

[其他学生进行点评：如用自身实例，很有说服力，善于说服力，把特点和作用说得很清楚，用了很多广告词。]

五、齐读课文第９、10自然段。

它们的外形千姿百态，有的是球体，有的是长方体，有的是圆柱体，有的是多面棱柱体……真是琳琅满目，使人目不暇接。

1、千姿百态、琳琅满目、目不暇接各是什么意思？

2、这一句话采用什么手法来描写。（排比）你能用“有的……有的……有的……”造句吗？

师展示收集到的各种各样美丽的卫星。

3、师结合实例进行解说。

六、课外实践活动。

大家写写生活中还需要些什么人造卫星来为人类服务？

师赠言：做个热爱科学的人吧，那会产生许多奇迹的。

教学反思：

上完这一节课后，我认识到，要想处理好班级教学、个人学习与合作学习的关系，要想让每一位学生都参与到讨论中去，必须做到：

１、话题生活化，创设和谐的空间

2、现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。这节课比较好地体现了师生间的民主合作性，整个课堂洋溢着民主、和谐、宽松的课堂教学氛围，给学生提供充分展示自己的机会，张扬自己个性的机会。学生们无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言表达自己的见解。当然，只有学生对话题本身感兴趣才愿意说，才有话可说，才有可能说好。卫星不同寻常的形状和作用，很容易引发学生强烈的好奇心，引起学生兴趣，让他们热情地参与话题。我创设了生动逼真的语言交际环境：创建了交流时畅快讨论、理解词语并用词语说话等情景，做到“以境促思，以思促说”。

3、形式多样化，调动全员互动的交流参与

⑴ 师生互动。教师既是课堂教学的组织者，更是参与者。在本节课中教师应该蹲下去与孩子平等对话，赏识孩子的闪光点，正面评价鼓励。这样有利于和谐气氛的营造，并有助于引导学生学会表达，积极参与。【卫星比武,,,,教案】

⑵ 生生互动。这是一种更为广泛的互动方式，便于全体学生共同参与。具体说来有：小组内成员互相介绍；小组代表轮流介绍；在小组交流的基础上，推选出大家最喜欢的小组进一步进行介绍；畅谈自己小组学习的那颗卫星，让学生以小组的形式进行比赛，在比赛竞争中更为自由的全班交流。这样的生与生之间的互动，调动了学生全员参与交流的积极性，形成了会说、敢说、爱说的可喜状态。尤其是组间的竞争，有利于群体间的互动合作，较好地培养了小组的合作意识与合作精神。

但也有不少不足之处：首先，这节课里学生都在老师的“牵”下学习，没有充分地发挥学生学习的主动性。学生的学习情绪虽然很高，但是与那种“自己想学”的学习情绪相比还是有一定的差距的。

所以我在教学过程中的过渡语言尽量地精彩，让学生在教师准确的、精彩的语言里去体会学习的乐趣，体会那些语言文字带给我们的无限快乐、无限想像。 还有，这节课的“品读”过少。学生通过了精读、精析的过程情感已经上来了，但是我没能抓住那稍纵即逝的教学契机。导致品读没有进行，学生的情感只是达到了一定的高度，而没有升华。

尤其是引导学生分小组学习不同的卫星时，学生交流自己学到的不同的卫星的形状和作用时，我不能很好地抓住这个机会让其他小组的学生进行朗读渗透，好像变成每个小组只关心他们那一小组学习的那颗卫星了。在这堂课中我的评价过于单调了，不能很好地调动学生的积极性。往后我会更加注意捕捉课堂中生成的课堂资源，更关注学生的发展，而不是流于形式。

每一次回味自己的课总会的些许的遗憾，但我想这也正是我的进步。愿这种进步永远伴着我，愿这些许的遗憾一直陪着我。

卫星比武,,,,教案(三)
《卫星比武》教学设计

《卫星比武》第二课时教学设计

礼和中心小学 马东文

教学目标：

１、学习课文内容。

２、了解课文中介绍的卫星的种类、特点和作用。 ３、正确、流利、有感情地朗读课文。

４、观察自己喜欢的卫星，说说你对它的认识与了解。 教学重点、难点：

１、学习课文，体会重点句子的含义。

２、了解课文中介绍的卫星的种类、特点和作用。 教学过程：

一、复习，导入新课。

１、通过上节课的学习，你知道了什么？

２、通过学习，你知道了几种卫星？

３、谁来说一说课文如何介绍卫星的？

二、学习新课。

１、指名读第４自然段。

２、说说这一段讲了什么。

３、同学们自由读第４自然段，画出表示卫星特点和功能的句子。 ４、出示表格。

５、归纳学法：

读课文——找词语——填表格——谈体会

６、按照这种方法自学５－９自然段。

７、展示交流。（鼓励其他同学如果有不同答案，可以给同学提意见，看看如何进行改善。）

８、学生交流、展示后，师出示自己的表格。

９、师生共同看表格，进行巩固。

三、感悟、品读。

１、把自己在课文中体会比较深的词语、句子找出来读一读。 （让学生交流自己喜欢的句子，说说自己喜欢的原因）

２、老师也有几句体会比较深的句子，下面请大家来和我共同体会。师出示：

（1）垂直上升的火箭开始拐弯，宛如一条白龙在长空飞行。 ①宛如这个词是什么意思，它能换成什么词？（好像、仿佛） ②这个句子运用什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？ （２）它十分得意地说：“我能看到士兵在营房里走动，人们在树荫下歇息；还能从汽车的轮迹、战马的蹄印上、推算出部队转移的情况和指挥部所在的位置。”

①它指谁呢？

②它说话的语气怎样呢？[十分得意]

③为什么十分得意？

④它有几种功能？

⑤这一句话中运用了一个什么关联词？（还）表示更进一步 ⑥谁能用它来造句？

（３）它像一只悬挂在天上的宫灯，有节奏地摆来摆去，还不断地发出银铃般的叫声。

①这一句采用什么说明方法？[打比方]

为了说明这种导航卫星的导航功能，作者采用了打比方的说明方法来说明。

（４）它身上贴满了太阳能电池，头上有一个喇叭形的天线装置，在三万六千米的高空，跟地球同步运行。

①找出这一句话中的数词。说明性的文章经常用到举例子、列数字等方法来说明。

四、活动巩固。

１、创设活动情境。

如果你是一颗卫星，你会如何让更多的人们了解你的特点和功能，让卫星成为家喻户晓的东西，好好运用你所学的知识和你所收集到的资料，在小组里说说向大家介绍一下你这颗“卫星”，看谁能成为最耀眼的“卫星”。

２、生小组交流，学生可以结合事先收集到的材料。

(提示要求：要注意讲清卫星的特点和功能，并且要注意推销过程中的礼貌用语。)

３、让学生展示交流、介绍卫星。

[其他学生进行点评：如用自身实例，很有说服力，善于说服力，把特点和作用说得很清楚，用了很多广告词。]

五、齐读课文第９、10自然段。

它们的外形千姿百态，有的是球体，有的是长方体，有的是圆柱体，有的是多面棱柱体„„真是琳琅满目，使人目不暇接。 ①千姿百态、琳琅满目、目不暇接各是什么意思？

②这一句话采用什么手法来描写。（排比）你能用“有的„„有的„„有的„„”造句吗？

１、师展示收集到的各种各样美丽的卫星。

２、师结合实例进行解说。

六、课外实践活动。

多拉Ａ梦想让大家写写生活中还需要些什么人造卫星来为人类服务？

卫星比武,,,,教案(四)
《卫星比武》教学设计

《卫星比武》教学设计

栾川县合峪镇前村小学 李长海

【学情分析】

本班8名学生，科普知识的贫乏。鉴于此，针对本篇文艺性的说明文，通过讲同学们观看《卫星比武》的电影，生动形象感悟、了解几种人造地球卫星的特点和功能。直观形象，趣味性强，又采用拟人的手法，生动活泼，通俗易懂，最终达到少儿对科普文章的有效学习。

【设计理念】

本课设计利用多媒体课件介绍卫星的知识，激发学生学习的兴趣，再通过学生的自主学习、小组内的合作探究、分角色表演来理解五种人造地球卫星的特点和功能，以激励学生爱科学、学科学。

【教学目标】

1.教育学生从小爱科学、学科学。

2.有感情地朗读课文，分角色表演卫星比武的情景。

3.说说课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。

4.学习课后的生字，掌握“培训、夏令营、兴致勃勃、喷射、侦察、某地、自豪、资源、矿藏”等词语。

【重点难点】

理解五种卫星的特点和功能。

【教具准备】

1.生字、词语卡片。

2.教学挂图或多媒体课件。

【教学时间】

第二课时

【教学流程】

一、提示课题，齐读课题（出示课件：图片一、二）

1.今天，我们来学习一篇有关卫星的课文。

2.读了课题，你想知道什么？

3.谁来向大家介绍一下自己在预习过程中搜集到的资料？

二、观看有关卫星的多媒体课件（图片四、五、六），激发学生学习的兴趣

三、初读课文，整体感知

1.自由轻声读课文，画出生字词，每个生字词各练习拼读两遍。

2.（出示课件图片三）指名拼读、正音。注意指导学生读准“训、营、侦、讯”等字的读音。

3.指导学生识记字形，在田字格上书写。

（1）注意“喷”字的笔顺。

（2）注意“勃”字左下部分“子”横变提。

（3）注意“豪”与“毫”、“培”与“陪”、“训”与“讯”的区别。

（4）指导学生在田字格上书写生字。

4.理解词语的意思。

人造地球卫星：简称“人造卫星”。用运载火箭发射到高空并使其水平方向速度达到或超过第一宇宙速度，成为沿一定轨道环绕地球运行的人造天体。

四、、细读课文，理解重点内容

1.围绕“这五种人造地球卫星各有什么特点和功能”展开探究学习。

（1）自主学习，边读课文边画出描述每一种卫星各自特点和功能的语句。

（2）将自己感兴趣的部分多读几遍。

（3）学生组成几个学习小组，以小组为单位，将自己喜欢的段落读给同学听，并说出喜欢的理由。

（4）在班上展示学习成果，用自己的话向同学介绍人造卫星的特点和功能。

（5）引导学生总结这几个自然段在表达上的共同点：先写它的外形特点，再写它的功能。

2.学生在小组内讨论、交流：

五种人造地球卫星有什么共同点与不同点？

五、表演卫星比武的情景

1.引导学生讨论：

（1）在我们的生活中，什么时候、哪些地方离不开人造卫星？是哪种人造卫星作出的贡献？

（2）你们还打算让这些人造卫星为人类做什么？还想发明什么人造卫星为人类服务？

2.学生根据课文内容进行表演，也可在此基础上进行创造性表演。

先在小组内表演，再推荐面向全班表演。

六、拓展延伸

1.仿照课文的

2.你还知道有哪些人造卫星？能说说它们的特点吗？

3.你还知道哪些航天知识？说给同学们听听。

七、总结

1.齐读全文。

2.我们通过这篇课文的学习，了解了有关人造卫星的知识。同学们以后要多读科普读物，主动学习科学知识。

八、作业

1.朗读课文。

2.完成《同步练习》。

表达方法，口头介绍一种卫星的特点和功能。

卫星比武,,,,教案(五)
卫星比武教案

9《卫星比武》教学设计

占城镇大占城小学 师献政

教材简介:

《卫星比武》是语文出版社S版第八册第三单元的第一篇课文。本单元的训练重点是引导学生把握文章各部分讲述的主要内容。《卫星比武》是一篇文艺性说明文，通过同学们观看《卫星比武》的电影，生动形象地介绍了几种人造地球卫星的特点和功能。课文先交代了同学们观看电影，接着通过电影介绍卫星发射情况以及卫星的数量、种类，引起下文。然后通过电影着重介绍了五种卫星的特点和功能，最后总结全文，讲各种卫星都为人类做出了巨大的贡献。介绍五种卫星的特点和功能这部分内容，文章采用拟人的写法，语言生动，有趣。选编这篇课文的目的是激励学生从小爱科学，学科学。让学生了解有关人造卫星的知识，同时培养学生阅读科普文的能力。

学情分析 1.学生情况分析：四年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，学生已经能够“悟”出一些语文学习的规律，具备一定的独立学习语文的能力。学生的自主性更强，应组织灵活多变的教学活动，激活学生已有的学习经验，发现规律，迁移运用。 2．学生的认知发展分析：虽然学生生活在科技飞速发展的时代，但真正了解的科学知识并不是很多。如果仅凭教师的讲解，学生对科学的认识不足，学生的学习不但被动，而且获取的知识量也小，很难唤起学生热爱科学，学习科学和探索科学的浓厚兴趣。 3.学生认知障碍点：如何将引导学生把课文中学到的知识，根据卫星的功能和的特点，在生活中哪些方面可以推广应用。

教法学法

《卫星比武》这一课课文较长，但整体较为简单。整个教学过程是先交给学生学习的方法，总结学法，然后让学生在小组合作中，积极主动地探究，生动活泼地发展，思维能力能得到提高，使学生真正享受到自主合作学习的成功乐趣。整个教学过程的突出特点是精心创设情境，调动学生小组合作的积极性，促进学生主动发展。《卫星比武》五个自然段结构基本相同，都是先出示这种卫星的名称，后写形状特点，再讲功能。自述本领。教学时，我采用如下步骤进行教学：① 课文介绍了哪几种卫星？请大家根据自学的内容说一说说，教师板书（侦察卫星、气象卫星、通信卫星、导航卫星、资源卫星）。② 教师

出示“卫星名称、特点、功能”的表格，指导学生学习侦查卫星，填写表格。指导朗读第四自然段，总结学习方法，引导学生分小组学习其他四种卫星，各小组各选一颗卫星进行学习、边读边展开讨论，在书上划下相关词句。③ 请学生逐段读课文，读一段说一种卫星的特点和功能，师生合作填好表格、通过表格进行对比、巩固各种卫星的特点和功能。④ 布置学生自由读课文，然后选择某种卫星比武用自己的话以第一人称向大家介绍卫星的特点和功能，师生评议。

教学过程【卫星比武,,,,教案】

9.卫星比武

教学目的：

1、理解课文内容，知道课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。

2、朗读课文，分角色表演卫星比武的情景。

3、在理解五种卫星的特点和功能的基础上。学习文章的习作方法。

4、教育学生从小爱科学、学科学。

教学重点、难点：

重点：１．学习课文，体会重点句子的含义。

２．了解课文中介绍的卫星的种类、特点和作用。

难点：有效地指导学生朗读和启发学生有创造性的表演。培养学生从小爱科学、学科学。

教学过程：

一、激趣导入(3分钟）

同学们希望登上太空，去太空中看一看吗？本节课老师就领着大家登上长征三号火箭，去太空中看一下，了解一下太空的秘密。大家准备好了吗？让我们出发吧。（观看视频）原来天空这么的神奇，有卫星在绕着地球飞行，其实太空中的卫星还有很多很多，他们的本领可大了！它们在太空中各显神通，争相为人类做贡献，展开了一场激烈的比武，现在就让我们一起走进卫星比武的现场！

（板书课题）9.卫星比武

二、检测预习（3分钟）

昨天大家已经把这篇课文预习了，老师先考考大家字词的掌握情况，（课件2）（挑选一组，每个词语读两遍）

1.炽烈 轨道 飓风 船舶 敏捷 通讯 辐射 勘测

兴致勃勃 分门别类 琳琅满目 目不暇接 各显神通

2.本篇课文主要的内容是什么？

（挑选学生回答）

三、整体感知（6分钟）

在比武场上，你来我往，风云万变，各种卫星都拿出了自己的看家本领，本篇课文都有那些卫星亮了相？它们各有哪些特点和功能？请大家打开语文书P42。下面请根据老师的自学提示快速朗读课文并解决以下问题。（课件5）

自学提示：

1、默读课文，想想课文主要为我们介绍了哪几种卫星？

2、说一说课文先写了卫星的什么？后写了什么？

3、用自己喜欢的方式画出表示卫星特点和功能的句子。

四、展示评价（15分钟）

1.挑选学生回答课文主要为我们介绍了几种卫星。

2.挑选学生回答4-8自然段先写了卫星的什么，后写了什么。

教师指导这几个自然段在写法上的相同之处。

五、拓展训练（约5分钟）

1.约莫过了十来分钟，卫星脱离火箭，循着一定的轨道环绕地球旋转。 这句话中的“约莫”是什么意思，还能不能换成其它的词语？

2.垂直上升的火箭开始拐弯，宛如一条白龙在长空飞行。

“宛如”一词什么意思，它还可以换成什么词，用的什么修辞手法？ 文中还有类似的句子吗？你来找一找。

3.后来，银幕上又接连出现了各式各样的卫星。它们的外形千姿百态，有的是球体，有的是长方体，有的是圆柱体，有的是多面棱柱体„„真是琳琅满目，使人目不暇接。

这一句使用什么手法来写的，你会用“有的„„有的„„有的„„”来说一句话吗？

六、小结

以文带文

我想通过刚才的学习大家都对卫星有了一定的了解了吧。那么这些卫星为什么能在天空中持续飞行而不降落呢？下面就让我们带着这个疑问一起来阅读文章《卫星为什么会飞》。

卫星为什么会飞

人造卫星为什么会飞出地球呢？我们知道，无论你把足球踢得多高，它总是要落回地面的。飞向几公里高的炮弹，早晚也是要落到地球上来。

踢向天空的足球，射往高空的炮弹，为什么不能一直飞向高空离开地球呢？原来地球周围的物体都受到地球引力的作用，跑不出它的引力范围。

人造卫星为什么能环绕地球运转，而长久不落下来？因为人造卫星和飞船发射出去以后，它以特别大的速度围绕地球运转，抵挡住了地球对它的引力——向心力的作用，使卫星作匀速圆周运动，而不能使它们落回地面。那么，什么样的速度，才能使人造卫星脱离地球的引力，而绕地球作匀速圆周运动呢？根据科学家计算，每秒达7.9公里，并且从水平方向抛出去，就能使人造卫星环绕地球运转。这个速度叫环绕速度，也叫第一宇宙速度。如果小于这个速度，它就会被地球引力拉回来。不过人造卫星受到地球外围稀薄空气的阻力，速度会渐渐减慢，最后坠入稠密的大气层，受到空气摩擦，发生高热，就要烧毁。如果以每秒11.2公里的速度飞上天，就可以挣脱地球的引力，成为围绕太阳运行的人造行星，或者飞向太阳系的其他星球上去。每秒11.2公里的速度，是物体能够脱离地球的速度，所以叫脱离速度，也叫第二宇宙速度。

如果要飞离太阳系，到其他恒星世界去，那么速度必须达到每秒16.7公里。这个速度叫第三宇宙速度。环绕地球飞行的人造卫星，都是用火箭把它携带到天空中去的。要达到每秒

7.9公里的高速度必须使用多级火箭。火箭是靠往后喷出的气体产生的反作用力前进的。气体喷出得愈快，火箭前进的速度也就愈快。要达到很高的飞行速度，除了要求有很高的喷气速度，还需要携带大量的燃料。

经过科学家们的努力，妥善地解决了这个问题，使火箭在飞行中随着燃料的消耗，减轻在继续飞行途中的重量，大大提高飞行速度。这就是采用多级火箭的方案，现在发射的人造卫星，就是用多级火箭将它们带到空中去的。多级火箭是把两个以上的火箭，头接尾，尾接头地衔接在一起。当最末尾那级火箭燃料用完以后，它就会自动地脱落下来，接着第二级火箭立即发动；第二级火箭燃料用完后也自动地掉下来，接着第三级火箭发动起来……这样就会使装在最前一级火箭上的卫星达到每秒7.9公里以上的速度，环绕地球飞行或飞出地球去。

思考：1.卫星为什么能绕着地球飞行而不落下来？

2.人们是如何解决火箭重量问题来提高运行速度的？

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