描写掌声的词语

导读：　描写掌声的词语(共6篇)掌声教案、学案一体化设计《掌声》《掌 声》一、 教材解读：《掌声》这篇课文以朴实无华的语言，以回忆的语气向我们讲述了这样一个感人的故事：女孩英子因为小时候得过小儿麻痹症，腿脚落下残疾，从此内心很自卑，“总是默默地独自坐在一角”。一个偶然的机会老师让她上台讲故事，她不得不面对全班同学的目光。当她...

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掌声
描写掌声的词语 第一篇

教案、学案一体化设计

《掌声》
描写掌声的词语 第二篇

《掌 声》

一、 教材解读：

《掌声》这篇课文以朴实无华的语言，以回忆的语气向我们讲述了这样一个感人的故事：女孩英子因为小时候得过小儿麻痹症，腿脚落下残疾，从此内心很自卑，“总是默默地独自坐在一角”。一个偶然的机会老师让她上台讲故事，她不得不面对全班同学的目光。当她犹豫再三而“一摇一晃”走上讲台紧张害怕的时候，想不到同学们给了她鼓励的掌声。在这掌声的激励下，她改变了生活的态度，鼓起了勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗，开始“微笑着面对生活”。

课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，可分为掌声前的英子和掌声后的英子两部分，语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛感情。课文透过描写英子动作神态的词句，展现了两次“掌声”带给英子的内心变化过程，表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。因此，教师在教学时要引导学生“由内而外”感受这些情感。

我想：这份“爱”，在教学时，如果仅仅是让学生知道“掌声就是爱，同学们都爱英子”这空化了的思想内容，那这份“爱”已经远离了我们。因为在我看来：爱，不是解释，不是告诉，更不是口号，而是一种心灵的润泽，是一次难忘的充沛的情感经历！只有让学生在“爱”的情感世界里，经历情感的洗礼，精神得到唤醒，内心得到敞亮，沉淀为人格了，才称得上是真正意义上的“为生命奠基”！

二、教学理念：

1、三年级是低段向高段过渡的中间学段，学生还不完全具备独立识字的能力，在本课教学中，我要求学生预习时摘抄难读的句子，反馈在字词认读阶段，同时坚持字词教学和课文理解相结合，随句识字，随文识字，并且进行实实在在的写字指导，充分体现该学段的教学特点。

2、相对于低段以识字、写字教学为主和高段以阅读感悟体味、写作教学为主的不同侧重点，三年级的学生既保留了来自低段相对较弱的感悟表达能力，而与此同时思维也开始渐渐成熟，渐渐向高段那种偏重阅读概括、赏析的方向发展。因此，对三年级学生而言，概括课文大意又是一个全新的领域，本文通过一个语句的补充，巧妙地引导，让学生借助平台又不误打误撞，从而将学生的概括能力

在扎扎实实的练习中得到有效的巩固和提高。

3、《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养具有感受、理解、欣赏、评价的能力。崔峦老师也认为：小学阅读教学的重点是培养具有感受、理解、积累和初步运用的能力。本堂课重在突出“体验性学习”的设计理念，强调读中感受、读中理解，注重情境的创设，引导学生与文中人物展开对话，通过多种语言实践训练，让学生在主动积极的情感体验中去感悟语言，在品味中学习语言，在实践中发展语言，从而促进学生语言与情感的同构共生，读出个性化的理解，实现文心与人心的谐和交融，使课堂洋溢浓郁的“人文”气息。

三、教学目标：

1、 通过 “因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。”等三个句子多种形式的认读，掌握生字词语，重点理解 “小儿麻痹症”的意思，读准“落下残疾”中“落”的读音，掌握多音字“落、调”并会组词。

2、正确书写“普通、鼓励、姿势”三个词语。

3、能借助一定的平台练习概括课文的主要内容。

4、创设情境，通过描写动作的句子，通过关键词，通过落实语言训练，通过创设情境进行小练笔，来充分感受英子自卑忧郁的心理，并感悟同学们通过掌声对英子的鼓励和支持。

四、教学重难点：

重点：字词句的准确认读和词语书写，引导学生对课文整体内容的把握，通过第一次掌声，感悟同学们对英子的鼓励和支持

难点：通过重点句子、段落的品读来体会英子的内心感受，创设情境，通过语言训练，来体会英子的自卑；通过创设情境进行小练笔，来充分感受英子矛盾的心理。

五、课前准备：

词语卡片、多媒体课件；预习课文，将认为难读的句子写在纸片上

六、教学过程：

一、开门见山，揭示揭题，联系生活

1、导入：今天我们学习一篇新的课文，请认真看老师写课题，简单讲解书写注意点，：“掌”第一笔要注意是竖，下面是个“手”。齐读课题

2、生活中，你在什么时候听到过掌声？掌声不仅仅是一种形式，它的背后还有很多感人的故事，就让我们走进文本去细细品味。

二、初读课文，词句过关，整体把握

1、请翻开书本，认真地读课文，读准字音，读通顺句子，将你觉得难读的地方

多读几遍，把昨天预习的纸片放在桌子上（生读课文，师收纸片，了解预习情况）

2、老师从刚才收集到的小纸片中了解到在预习过程中很多同学把目光聚集到了这几句话中，认为它们都是比较难读的句子：（课件出示）谁愿意来挑战，选一句你喜欢的句子读正确。

①因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。（指名读——齐读）落实“小儿麻痹症”的意思、读准“落下了残疾”中“落”的读音

预设：★这个词语你读得很准确，请带着大家一起读

★ 这个词语你读得不准确，看拼音听老师来读，强调“落”的字音及多音字组词 （指名读——齐读）

★小儿麻痹症：（师讲解）小儿麻痹症是一种由病毒侵入脊髓引起的急性传染病，得过小儿麻痹症的孩子，他们的腿已经严重的弯曲甚至变型，走路是很艰难的，需要依靠拐杖，严重时就会导致残疾甚至瘫痪，要终生坐在轮椅上才能行走，非常可怜，对于他们来说，就是——（齐读）落下了残疾

②老师是刚调来的，还不知道英子的情况。（指名读）我们一起来读读这个句子。“调”也是一个多音字，它的另一个读音谁知道？组词

③就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。能给“骤然”找一个近义词朋友吗？齐读句子

预设：★这个词语你读得很准确，请带着大家一起读

★ 这个词语你读得不准确，看拼音再来读一读，指名读

3、课文读通读顺了，接下来让我们默读课文并思考:课文讲了一件什么事？ 默读完以后同桌间可以轻轻地交流讨论（师巡视）老师发现，对于三年级小朋友来说刚刚开始学习概括课文主要内容有点难度，我愿意给大家提供一个小小帮助，借助这个句子来说一说（课件出示）：（ ）的英子因为（ ）变得（ ）。

预设：★说得不好：你说的是英子残疾的原因，请读读课题再想一想

★说得好：你真能干，已经能用简短的语言来概括课文的主要内容。

4、过渡：忧郁的英子因为同学们的掌声而变得开朗自信起来，那么

大家给了英子几次掌声？这是怎样的掌声？请拿起笔快速找到描写掌声的词语划下来，指名交流，出示句子齐读“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”（板书：热烈而持久）

三、研读文本，情境创设，感悟自卑

1、走上讲台，一个十分平常甚至是不起眼的动作，为什么会赢得大家热烈而持久的掌声？读一读课文，一起来找一找平时的英子在大家的印象中是怎样的孩

子？划一划句子，读一读。【描写掌声的词语】

预设：先请学生将两句话都点出：你找到了哪句话？还有其它的句子吗？是啊，老师发现好多同学都找到了这两句话，让我们先来读一读。（课件出示）“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。”齐读细细品味这两句话，哪些词语让你有所感悟和体会： ① 总是：对啊，总是就是一直，英子就是这样一直坐在教室的角落里，你的眼前仿佛出现了怎样的英子？根据学生回答，让学生将词语板书。

② 默默地：英子不愿意和别人交流，怕受到歧视，在你眼前仿佛出现了一个怎样的英子？

③ 文静：她很安静，总是这样一声不响地坐在教室的一角，在你眼前仿佛出现了一个怎样的英子？

④ 早早地、最后：英子不愿意受到同学和老师的关注，在我们眼前又仿佛出现了怎样的英子？

预设：★引导学生将“忧郁、自卑、文静、孤单、怕受到歧视„„”等词语写在黑板上，一般写四个左右，评价语：这个词用得真好！你的词语积累很丰富！你能够用上书上的词语，真会读书！你能用上自己积累的词语更能干！真能干！抓住关键词来体会人物的心情。

★如果学生讲不了：品读句子有一种方法，就是抓关键词，一个词语如果在句子段落中重复出现的时候，说明这个词语挺重要，值得细细研究。你发现了吗？体会到了什么？引导“总是”的感悟

汇总：品读了这两句话后我们看到了（忧郁）、（自卑）、（孤单）、（怕受到歧视）的英子。（师生配合说）

2、语言训练：我们从文本中看到了自卑的英子在上课时、下课后的情况，我们还仿佛看到了体育课时，英子总是（ ），活动课时，英子总是（ ），郊游时，英子总是（ ）。（一个一个说）的确，我们一次又一次感受到了（回到板书）（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的英子。

3、能否让我从你们的朗读中再一次感受到（忧郁）、（自卑）、（孤单）、（怕受到歧视）的英子？齐读第一段前半部分

4、语言训练：英子为什么逃离所有人的目光，这样自卑而忧郁呢？齐读“因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，所以（师说）不愿意让别人看见她走路的姿势；她之所以不愿意让别人看见她走路的姿势，是因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾。

5、可是有一天，一位新来的老师并不了解英子的情况，还要求同学们轮流上台讲故事，此时此刻，当轮到英子的时候她是怎样做的呢？

6、第二小节中的句子点到即可，说一说体会并朗读：你读懂了什么？能将这种感受通过朗读表现出来吗？

7、小练笔：出示“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。”好好读读这个句子，面对老师的请求，面对全班同学齐刷刷的目光，你知道英子心里是怎么想的吗？拿起笔，将英子的想法写下来，师巡视。预设：

分成两个层次：★如果学生仅仅点到了英子的担心，师：这的确是英子当时的想法，但她最终还是一摇一晃地上去了，这当中还会有别的想法支持着她的决定，再思考一下，进行修改；

★如果学生一开始就讲到了两个方面便直接点评。听了英子的心里话，原来她担心同学们嘲笑他；英子的心中是多么矛盾啊；英子的心中是多么为难啊！同学们，此时此刻英子这种想上去但又不敢上去，为难矛盾的心情，用课文中的一个词语来概括就是——犹豫（指名几个认读巩固读音）

8、情境创设，语言训练：当她慢吞吞地站起来，终于一摇一晃地走上讲台时，——（接读）教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。这掌声似乎会说话，它在告诉英子什么？

预设：

逐个点评：有了你的鼓励，我相信我的选择是正确的；有了你们的支持，我相信我会更好地面对以后的生活；谢谢同学们，有了大家的肯定，我一定会变得坚强勇敢。

9、英子已经从这热烈而持久的掌声中体会到了同学们对她的鼓励、支持和肯定。（板书）

10、的确，这突如而来的掌声，是同学们热情的鼓励，（女生读）“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈而持久。” 是同学们真诚的关爱，（男生读）“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈而持久。”

这还是一份力量让英子变得勇敢和坚强，（齐读）“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈而持久。”

11、当掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事，她的普通话说得很好，声音也十分动听，当故事讲完时，教室里（生接着说）又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。这一次的掌声，又会给英子带来哪些变化呢？让我们留到下节课学习。

五、书写指导

掌声
描写掌声的词语 第三篇

《掌声》教学设计

——苏教版小学语文三年级上册

枣庄师范学校附属小学 殷惠

【教材分析】

《掌声》是苏教版小学语文三年级上册第七单元的一篇课文。翻开这篇课文，我首先反复朗读课文，了解到主人公小英因为一条腿残疾而忧郁自卑，一次演讲课，同学们给了她两次掌声，使她从此鼓起了生活的勇气。我把自己当作小英，当作小英的同学，当作文章的作者，在一遍遍地朗读中，逐渐感悟到这平凡的掌声背后所孕育的不平凡，这掌声是同学们对小英发自内心的鼓励和赞扬。我被这掌声感动了。

为了帮助自己理解教材，我又查阅了与这篇课文相关的大量资料。比如作者董保纲原创文章《生命的掌声》，还有老师们对这篇文章的个性解读等。

【学情分析】

《语文课程标准》指出，中年级的阅读教学要能够引导学生“联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”，“能初步把握文章内容，体会文章表达的思想感情”。三年级上学期处在中年级的起【描写掌声的词语】

步阶段，把握主要内容、理解词语、体会情感等要求要相应降低，要巧妙地提供帮助，让学生跳一跳摘桃子。

三年级的学生只有八、九岁，文章的主人公小英是一个自卑忧郁的残疾小姑娘，而关键事件——鼓掌，又是大家熟悉到了快没有感觉的事情，这无疑为《掌声》的教学增加了很大难度。要想让学生感悟掌声那改变一生的巨大力量，从中受到感动，不是一件容易的事情。

根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下教学目标。

【教学目标】

1.正确认读并规范书写本课10个一类字，认读11个二类字，读准“落下了残疾、骤然间、身处困境”等生词。理解生词的意思，并尝试运用。【描写掌声的词语】

2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写两次掌声的句子，感受全班同学对小英的爱。用关键词语把课文主要内容补充完整。

3.能够找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解“骤然间”、“热烈、持久”、“经久不息”等词语的意思，理解两次掌声的含义。

4. 抓住关键词语对比阅读，感受掌声前后小英的变化，感悟掌声的作用。朗诵并抄写课文最后一个自然段。

【教学重难点】

找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解 “热烈、持久”、“经久不息”等词语的意思，学会联系上下文，理解两次掌声的含义。

【教学准备】

1.安排学生课前预习，并对学生自学情况进行课前检测。

2.设计用关键词语把课文的主要内容补充完整的课堂练习题。

3.制作关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。

【教学时间】

两课时

第一课时

【课时目标】

1.正确认读本课10个一类字，11个二类字，读准“落、处”等多音字。正确书写“愿、持、讲、述”等生字。

2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写两次掌声的句子，感受全班同学对小英的爱。

3.能够找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解“骤然间”、“热烈、持久”、“经久不息”等生词的意思，并能用关键词语把课文的主要内容补充完整。感悟两次掌声的含义。

【教学过程】

一、板书课题，质疑问难（2分钟）

1.板书课题。“掌”下面的“手”要写得舒展，把手伸开才便于鼓掌。齐读课题。

2.读了课题，你有什么不明白的问题？

（学生质疑预设：①这是谁送给谁的掌声？这个问题可由提问者回答。②同学们为什么送给小英掌声？③这是怎样的掌声„„）

把学生的提问简要板书到黑板一侧。

小结：学贵有疑。读书就要这样，一边读书一边提出问题，再读书解决问题。

【设计意图：学贵有疑。小疑刚小进，大疑则大进。这是在培养学生边读边思，边读边疑的读书方法和习惯。同时，把学生提出的问题摘要板书，纳入到下面的教学环节，努力做到“以学定教”。】

二、初读课文，整体感知（14分钟）

1.认读生字词。

①课件出示，开火车读。

pǔ tūn dǎo xī chí zhòu

普通话 慢吞吞 舞蹈房 珍惜 持久 骤然间

jiǎng shù jū gōng yuàn

讲 述 鞠了一躬 愿 意

②出示“落下了残疾”“身处困境”两个词语，学生汇报课前查字典的结果，弄清“落”和“处”两个多音字的读音。

③把以上词语去掉拼音认读。

（学生行为预设：根据课前检测，学生最容易读错的是“落”和“处”这两个多音字，其次是“残、鞠、骤、境”这几个生字。发音不准确的有“述、持、惜、吞、普、蹈、处、骤”。发音不准的原因有四点，一是“述、持、处、骤”四个字平翘舌不分；二是“惜”字发音舌位靠前；三是“普、蹈”声调不准；四是“吞”字口形摆不到位，有的误读成轻声。）老师针对以上错误重点指导。

2.检查课文朗读情况。

情境理解“愿意”的意思。指名接读课文，指导把课文读流利、句子之间学会停连。

描写掌声的词语和句子
描写掌声的词语 第四篇

描写掌声的词语:

掌声如雷 掌声如潮 掌声四起 掌声雷动 经久不息 久久不息  排山倒海 惊天动地 铺天盖地
热烈的掌声 稀疏的掌声 鼓励的掌声 感动的掌声 讽刺的掌声 刺耳的掌声掌声如雷

描写掌声的句子:

1、生活需要掌声。掌声能使生活成为一个七色板，你的一次鼓掌对你来说是举手之劳，为了美丽的生活，给自己掌声，请也给别人一点掌声。

2、掌声使人勇往直前，使人奋发图强，使人战胜自己。为让自己的生活更加殷实，给自己一份精彩的掌声。描写掌声的词语和句子。

3、掌声，有鼓励的，有赞赏的，有激励的，有别具一格的，因为有了它的包围，让我的生活更加的美好!

4、在人生的大舞台上，谁不希望自己的演出得到喝彩呢?而掌声就是喝彩，5、掌声是无处不在的，它像一盏灯，照亮了我们前进的路。每当我们取得成绩和荣誉时；每当我们面对困难和考验时，都需要掌声。掌声仿佛有一股神圣的力量，能给人激励，给人以再创造的活力，给人褒奖；能给人信心，给人以勇气，给人以奋进的动力。

6、掌声一种肯定，一种鼓励，也是一种尊重。因此，我们要学会鼓掌，为别人鼓掌，为丰富多彩的人生而鼓掌。

7、掌声给我们鞭策；给我们信心；给我们鼓舞。描写掌声的词语和句子。掌声是最美好的声音。我喜欢最美好的声音--掌声。

8、人生的掌声犹如阳光雨露，滋润着每一片花瓣；人生的掌声犹如远方的灯塔，引领着我们挂云帆，济沧海。掌声是无言的，是真挚的，是友好的，更是热情的。

9、掌声每个人都可以拥有，只要敢于去争取，总会有一天掌声会为你而响起。()所以，不要轻视一个小小的掌声，慷慨地给予别人掌声，也许正是别人所需要的。这掌声或许比金钱更加重要!

10、在我们的生活中，有一种十分美好的声音--掌声。它给人以鞭策；给人以鼓舞；给人以信心。相信我们每一个人都得到过掌声，看看我得到的掌声吧!

11、人生是一条小船，掌舵者则是我们自己，在茫茫的人生海洋里，我们必须要面对那些大风大浪，无论在什么时候，都要给予自己信心，让我们用掌声伴奏，让掌声响起来!

12、看见他的壮举，顿时雷鸣般的掌声从四面响起。

13、掌声，给人动力，掌声，给人鼓励；掌声，给人信心!让我们努力加油，争取更多的掌声吧!

14、生活中处处都有掌声，掌声是是一种真挚热情的鼓励。每一次掌声响起，留给自己的都是不一样的感受。每一次走下讲台，耳畔依旧萦绕着热烈的掌声；每一次获得成功，掌声是最好的礼物；每一次跨上新的阶梯，我都会给自己一阵掌声。

15、掌声!你让我有信心，你让我们同学间的友谊更加珍贵。啊!掌声!生活有了你就变得多姿多彩!

16、人生的掌声永不能停息，它永远激励着人追求上进，掌声比爱心比金钱更为重要。

17、校长话音刚落，台下的掌声如潮水一样久久没有停歇。

18、人生中的喝彩者走了，生命也就枯萎了，让掌声响起来，人生需要掌声!让掌声鼓励你!让掌声伴你成长!

描写掌声的句子
描写掌声的词语 第五篇

1、掌声给我们鞭策；给我们信心；给我们鼓舞。掌声是最美好的声音。我喜欢最美好的声音--掌声。

2、掌声!你让我有信心，你让我们同学间的友谊更加珍贵。描写掌声的句子。啊!掌声!生活有了你就变得多姿多彩!

3、掌声每个人都可以拥有，只要敢于去争取，总会有一天掌声会为你而响起。所以，不要轻视一个小小的掌声，慷慨地给予别人掌声，也许正是别人所需要的。这掌声或许比金钱更加重要!

4、校长话音刚落，台下的掌声如潮水一样久久没有停歇。

5、生活中处处都有掌声，掌声是是一种真挚热情的鼓励。每一次掌声响起，留给自己的都是不一样的感受。每一次走下讲台，耳畔依旧萦绕着热烈的掌声；每一次获得成功，掌声是最好的礼物；每一次跨上新的阶梯，我都会给自己一阵掌声。

6、在我们的生活中，有一种十分美好的声音--掌声。描写掌声的句子。它给人以鞭策；给人以鼓舞；给人以信心。相信我们每一个人都得到过掌声，看看我得到的掌声吧!

7、人生的掌声犹如阳光雨露，8、掌声使人勇往直前，使人奋发图强，使人战胜自己。为让自己的生活更加殷实，给自己一份精彩的掌声。

9、人生是一条小船，掌舵者则是我们自己，在茫茫的人生海洋里，我们必须要面对那些大风大浪，()无论在什么时候，都要给予自己信心，让我们用掌声伴奏，让掌声响起来!

10、看见他的壮举，顿时雷鸣般的掌声从四面响起。

11、掌声，给人动力，掌声，给人鼓励；掌声，给人信心!让我们努力加油，争取更多的掌声吧!

12、人生的掌声永不能停息，它永远激励着人追求上进，掌声比爱心比金钱更为重要。

13、掌声是无处不在的，它像一盏灯，照亮了我们前进的路。每当我们取得成绩和荣誉时；每当我们面对困难和考验时，都需要掌声。掌声仿佛有一股神圣的力量，能给人激励，给人以再创造的活力，给人褒奖；能给人信心，给人以勇气，给人以奋进的动力。

14、生活需要掌声。掌声能使生活成为一个七色板，你的一次鼓掌对你来说是举手之劳，为了美丽的生活，给自己掌声，请也给别人一点掌声。

15、掌声，有鼓励的，有赞赏的，有激励的，有别具一格的，因为有了它的包围，让我的生活更加的美好!

16、人生中的喝彩者走了，生命也就枯萎了，让掌声响起来，人生需要掌声!让掌声鼓励你!让掌声伴你成长!

17、在人生的大舞台上，谁不希望自己的演出得到喝彩呢?而掌声就是喝彩，是尊重、是鼓励、也是肯定。让我们大胆鼓掌，为别人，为自己，也为丰富多彩的人生，更为美好的生活，请不要吝啬你的掌声!

18、掌声一种肯定，一种鼓励，也是一种尊重。因此，我们要学会鼓掌，为别人鼓掌，为丰富多彩的人生而鼓掌。

描写成功的好词好句好段
描写掌声的词语 第六篇

1、所有成功都离不开汗水，离不开勤奋。无论是否拥有天赋，勤奋永远都是不可缺少的一部分。

2、成功是一点一点积累、实践，从错误中吸取教训，再加深巩固为经验，付出辛勤的汗水，艰苦的奋斗。当然，还要有向往，执着的信念，是要付出代价的。描写成功的好词好句好段。成功就像爬山，每走一步都要小心翼翼，遇到再多的坎坷都不要放弃，不要抛弃信念，那么，胜利就在不远处!

3、成功，4、成功中有着奋斗和拼搏。世界著名的科学家爱迪生一生有一千多项发明。而在他年已花甲的时候，曾经一场大火，毁掉了他的实验室，连他十多年的实验心血也消失在大火中之。但是爱迪生没有放弃他的实验，仍然奋斗拼搏着，向成功的彼岸划去。无论有多大的坎坷，都坚持不懈，用自己坚定的信念，谱写了多彩绚丽的人生!经过磨炼，经过失败，冲破黑暗的夜空，光明就在眼前!获得成功，并不困难，努力奋斗，就会夺得王冠!

5、掌声是一道彩虹，绚烂的色彩是赞许；掌声是一颗珍珠，晶莹的光芒的欣赏；掌声是一朵鲜花，美丽的纹面是肯定。当彩虹升起，当珍珠闪光，当鲜花绽放，在响亮的掌声中我心海激荡。描写成功的好词好句好段。在人生的道路上，总会遇到波澜起伏的事情。关键是你心中的信心是否残存，而掌声正是信心来源之一。

6、在人生的道路上没有一帆风顺的坦途。有阳光就会有风雨，有鲜花就会有荆棘。在困境面前，要迎难而上，显示出勇者的风范。每个人身上都有蕴藏着无坚不摧的能量和威力，只有在危机感达到极限时才爆发出来，你就拿到了开启宝藏的钥匙，打开宝藏的秘诀尽在自己的掌股之中。困境为勇者走向成功架起了一座桥梁。在困境中，学会坚强，永不绝望，哪能怕前面是万丈深渊，后面是悬崖绝壁，哪怕绝壁上只有一条干枯的藤蔓，我们也千万不要放弃攀登。

7、只有从绝望中找到希望，人生才会更加辉煌。翻开中华民族的文明史，我们会明白不经过艰苦卓绝的跋涉，我们体会不到两万五千里长征的壮美，不经过八年浴血奋战，我们品尝不到抗战胜利果实的甘甜，不经过150年的抗争，香港难以回到祖国的怀抱；不经过半个世纪的探索，嫦娥一号卫星就不会  月飞行……苦难是成功的基石。()

8、一个具有坚强意志的人，即使面对再大的挫折、困难，都将会成为一个成功者，一个英雄!

9、国家为青年取得成功创造了得天独厚的条件，但是，路还要靠自己走。一个人如果总是自惭形秽，存在自卑心理，他永远是个失败者。当然，自信到成功的基础，是具有渊博的知识和脚踏实地的努力。

10、成功，这是至高无尚、振奋与喜悦、勤劳与汗水的代名词，有多少人为它而不断奋斗，有多少人为它而不断成长，人只要努力就会成功!

11、人生谁不向往成功?有谁想让理想之舟搁浅 ，让理想之花在茺丘凋谢?一旦失利，我们要从失利中爬起来，把孕育的勇气旗帜般树起来，告别迷惘的昨天，拥抱美好的今天。尽管自己是一条无名的小溪，没有大海的浩瀚，没有大江的奔腾，但可以继承浩如烟海的江河这就是成功；我虽然只是一棵小草，没有树的高大，没有花的艳丽，但我要去编织那绚丽多姿的大地，迸发出勃勃生机，这就是成功。

12、可见生而之知者是不存在的，天才也是不存在的。人们的才能虽有差别，但主要来自于刻苦勤奋的学习。世界上没有学不会的东西，问题在于你肯不肯学，自幼养成刻苦勤奋学习的习惯，就会比一般人更有才能，人们却误以为是什么天才，捧之为神童，其实天才与神童的才能主要是后天刻苦勤奋获得的。

13、成功必须经历风雨，没有人能一步踏上最高层。霍金的人生可谓风雨交加，但成功依旧。霍金30时患了肌萎缩性脊骨光侧索硬化症，仅有三根手指可以动，而霍金就用这三根手指，写出篇篇精彩文章；就用这三根手指，撰出一本本著作；就用这三根手指，谱写了一曲撼天动地的英雄壮歌!

14、压力使我们不断进步，不断成功，让我们直视压力，在压力这座桥上饱览世间成功的画卷。同学们，让我们把压力化作动力，打开成功的大门!

15、我们还很年轻，人生的道路还很长，它似乎不会因为失败、痛苦或不幸的来临黯然失色。相反，当我们用汗水挥洒出前进的力量时，那藏在痛苦或不幸背后的宝贝就在不远处向我们招手，那就是风雨后的阳光—成功的希望。

16、功成名就 功德圆满 功成名遂 马到成功 志得意满 衣锦还乡 踌躇满志

17、平静的湖里锻炼不出勇敢的水手，恒温的花房里的开不出耐寒的花朵，安适的环境中造就不出时代的伟人。有句话说说得好:“不经历风雨，怎见彩虹?”不错，成功要经历无数次的挫折、失败后才能获得。

18、伟大的发明家爱迪生曾经说过:“天才是由一分的灵感和九十九分的汗水组成。”的确，我们在站在平地上仰望那些巨人泰斗时，何曾想过，他们也曾与我们站在同一位置，不同的是他们找到了通往成功的阶梯——勤奋。

19、世界上有没有成功的秘诀?自然，那种神秘的写成天书的秘诀是没有的，那只不过是神话或者幻想而已。但在现实生活中，作为成功条件的秘诀是存在的。对此，仁者见仁，智者见智。有人认为，能否成功在于胸怀大志和老实肯干；有人认为，能否成功在于是不是勤奋；还有人认为，能否成功，关键在于一个人的机遇。

20、站在新时代的起跑线上，我们要以历史人物为鉴，以顽强的意志，做草原上奔跑的雄狮，做一个把生命抛洒在无尽路道上的勇士，在生命的海洋里，只要我们奋力划起意志的船浆，希望之光就会照亮前程，我们的人生将会变得充实、有意义!

21、立见成效 旗开得胜 大功告成 克敌制胜 出奇制胜 首战告捷 水到渠成

22、“勤能补拙良训，一分辛苦一分才”。古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是用他们辛勤的汗水浇港灌出来的。可见，刻苦学习是踏上成功之路的唯一途径。

25、这就是信念的力量，因为有志向，海伦·凯勒取得了成功。因为有志向，造就了一位世界著名火箭专家!我现在被选拔为学校运动员，我想只要坚持我的信念，并刻苦拼搏，也一定会取得成功的。

26、成功的花，只有饱受了风雨磨练，经过漫长的考验，才能绽放出惊人的艳丽!

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