秋瑾满江红教学设计

导读：　秋瑾满江红教学设计(共5篇)《满江红》(秋瑾)教案《满江红》（秋瑾）教案教学目标1、理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨。2、学习作者借典故抒情的方法。3、学习词人的政治抱负和爱国热情。教学重点1、理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨2、学习词人的政治抱负和爱国热情。教学难点：学习作者借典故抒情的方法。一、预习...

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《满江红》(秋瑾)教案
秋瑾满江红教学设计 第一篇

《满江红》（秋瑾）教案

教学目标

1、理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨。

2、学习作者借典故抒情的方法。

3、学习词人的政治抱负和爱国热情。

教学重点

1、理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨

2、学习词人的政治抱负和爱国热情。

教学难点：学习作者借典故抒情的方法。

一、预习复习

1、导入

2、介绍作者及创作背景

作者简介：

1875年生于绍兴，原名闺谨，字璿卿，自号竞雄，别号鉴湖女侠，汉侠女儿。浙江山阴（今绍兴）人。是我国近代杰出的革命家、妇女解放运动的先驱。生于一个封建家庭，幼怀大志，性格豪放，酷爱诗文和骑马击剑，能文能武，敢说敢为。1904年自费留学日本，积极参加反对清朝封建统治的革命活动，并加入同盟会。回国后创办《中国女报》，宣传革命。后回绍兴组织光复会，与徐锡麟分头准备皖浙两省起义，事发后被捕，坚贞不屈，六月六日就义于绍兴古轩亭口。

创作背景：

1903年春，王廷均用钱捐得户部主事官职，秋瑾随夫入京。时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其夫无心国事。中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈，后由吴芝瑛出面调解，而秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久即东渡日本留学。这首词是她在中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀

二、问题导学

1、朗读课文。

2、对照注释理解文意。 注意《满江红秋瑾》 中的典故：

①“为篱下，黄花开遍”，是化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句。

②“四面歌残终破楚”作者又用《史记?项羽本纪》中汉军破楚的故事，来比喻说明自己终于冲破家庭牢笼

③“不因人热”， 因：依靠。汉时梁鸿不趁他人热灶烧火煮饭。比喻为人孤僻高傲。也比喻不依赖别人。典故出自《东观汉记·梁鸿传》：“比舍先炊已，呼鸿及热釜炊。鸿曰：‘童子鸿不因人热者也。’灭灶更燃火。”此处反用其语，有“处冷地而举热肠”(秋瑾《致琴文书》)之义。惟其如此。才有了她愤然东渡，献身革命事业的豪然壮举；才有

了“拼将十万头颅血，须把乾坤力挽回”(秋瑾《黄海舟中日人索句并见日俄战争地图》)，誓把革命进行到底的撼人气概。

④“莽红尘,何处觅知音？青衫湿！”

“青衫湿”出自白居易的《琵琶行》中的“江州司马青衫湿”，极言作者对自己前途的担心和忧虑。

3、概括文章的内容

上片：回顾过往生活

下片：思虑未来前途

4思考问题，体会词作感情。

这首词是她在中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的的复杂心情。

用下列句式说话：

从词作中我感受到了作者„„的心情，我是从„„一句话体会到的。这句话„„（按照“心情→句子→分析”的方式回答）

喜悦激动：冲破牢笼，获得自由，悠然自得

为篱下，黄花开遍，秋容如拭。

四面歌残终破楚，八年风味徒思浙

投身革命，报效国家，豪情万丈

身不得男儿列。心却比，男儿烈！

算平生肝胆，因人常热。

苦闷忧愁：中秋佳节，独自一人，倍感孤独

小住京华，早又是，中秋佳节

冲破牢笼，面对未来，担心不已

为篱下，黄花开遍，秋容如拭。

投身革命，报效国家，知音难觅

算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？

英雄末路当折磨。莽红尘，何处觅知音？青衫湿！

5、总结：

秋瑾的这首《满江红》词，一方面写出自己挣脱家庭束缚，另一方面表现自己胸怀保家卫国的志向，又恐知音难觅的担忧，即便无奈为“峨眉”，也有着一颗强大的“男儿心”，崇高的志向指引着她，即便有所顾虑也坚定的摆脱世俗，走向革命路的决心。

自从精忠爱国的民族英雄岳飞首创气壮山河的《满江红》一词以来，已成为千古不朽的绝唱和杰作，历代文人志士莫不把它当作楷模，仿效学作，但大都是望尘莫及！看过古今许多人写的《满江红》，谁也没有岳飞那种气吞牛斗的英雄气概和爱国热情，只有鉴湖女侠的一首《满江红》词，颇有一些男子汉大丈夫的气魄，显示着她不甘雌伏的巾帼英雄的本色。

三、自学探究

四、展示点评

五、拓展延伸

中考链接：

1、“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。”中“终破楚”指什么？ 这一句写出了作者什么样的心情？

比喻自己冲破家庭的牢笼，表达了作者冲破家庭的牢笼的喜悦心情。

2、“苦将侬，强派作娥眉，殊未屑！”中“娥眉”指什么？这一句写出了作者什么样的心情？

不能做男儿的遗憾之情。

《秋瑾满江红 》教案
秋瑾满江红教学设计 第二篇

九年级下《秋瑾满江红》第1课时

九年级下《秋瑾满江红》第1课时

《满江红》教学设计
秋瑾满江红教学设计 第三篇

《满江红》教学设计

平遥县香乐二中 郭亚珍

【教学纵横】

《满江红》是2014年中考新增加的课外古诗文14篇之一，秋瑾的这篇《满江红》是她在1903年中秋节的言志述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀，表达了作者匡国济世的凌云志向。

【教学目标】

1、

2、

3、 了解作者及其写作背景。 翻译全诗。 赏析诗词，把握该诗的主旨。

【教学重难点】

1、

2、 了解作者及其写作背景。 赏析诗词及“身不在，男儿列；心却比，男儿烈”

【教法学法】

1、借助“二三五”教学模式进行朗读教学法、赏析教学法

2、学法：“知人论世”

【教具学具】

1、

2、 电子白板 问题解决评价单

【课时安排】

1课时

【教学设计步骤】 1、

导入 满江红〃怒发冲冠 南宋〃岳飞 怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。 抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。 三十功名尘与土，八千里路云和月。 莫等闲、白了少年头，空悲切。 靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？！ 驾长车，踏破贺兰山缺！ 壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。 待从头、收拾旧山河。朝天阙。

自从精忠爱国的民族英雄岳飞首创气壮山河的《满江红》一词以来，已成为千古不朽的绝唱和杰作，历代文人志士莫不把它当作楷模，仿效学作，但大都是望尘莫及！看过古今许多人写的《满江红》，谁也没有岳飞那种气吞牛斗的英雄气概和爱国热情。只有鉴湖女侠的一首《满江红》词，颇有一些男子汉大丈夫的气魄，显示着她不甘雌伏的巾帼英雄的本色。 今天，我们一起来学习秋瑾《满江红》。

二、朗读秋瑾《满江红》

满江红

秋瑾

小住京华，早又是，中秋佳节。为篱下，黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑！

身不得，男儿列；心却比，男儿烈！算平生肝胆，因人常热。俗夫胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘，何处觅知音，青衫湿！ ⑦⑤⑥③④①②

1、教师范读

补充：这首《满江红》作者是秋瑾，她在词中说自己“身不得男儿列，心却比男儿烈。”这年秋瑾三十岁，有感于民族危机，抛家别子，女扮男装，东渡日本，去追求另样的人生，去寻求民族振兴的道路。

2、学生初读

3、教师介绍作者秋瑾及其家庭背景

【作者】

秋瑾（1875-1907），浙江绍兴人，原名秋闺瑾，字璇卿，号旦吾，乳名玉姑，自号鉴湖女侠，幼怀大志，性格豪放，酷爱诗文和骑马击剑，能文能武，敢说敢为。

【背景】

秋瑾不幸生于一个封建家庭，自幼就由父亲将她许配给湘潭富家公子王廷均为妻，两人志趣不合，婚后情同冰炭。1903年春，王廷均用钱捐得户部主事官职，秋瑾随夫入京。词中‚小住京华‛指的是这回事。中秋节，秋瑾与丈夫发生冲突，她不愿在贵夫人的脂粉堆里虚度一生，正如词中所说:‚苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑！‛这是她们夫妻之间的矛盾，以致后来发展到使她终于写下这首《满江红》词而远走高飞，踏上人生征途，自费留学日本，积极参加反对清朝封建统治的革命活动，并加入同盟会。回国后创办《中国女报》，宣传革命。后回绍兴组织光复会，与徐锡麟分头准备皖浙两省起义，事发后被捕，坚贞不屈，六月六日就义于绍兴古轩亭口。

孙中山和宋庆龄先生对秋瑾都有很高的评价。

1912年12月9日，孙中山致祭秋瑾墓，撰挽联：

‚江户矢丹忱，重君首赞同盟会；轩亭洒碧血，愧我今招侠女魂。‛

1916年8月16日至20日，孙中山、宋庆龄游杭州，赴秋瑾墓凭吊，孙中山说：

‚光复以前，浙人之首先入同盟会者秋女士也。今秋女士不再生，而‘秋风秋雨愁煞人’之句，则传诵不忘。‛

1942年7月宋庆龄在《中国妇女争取自由的斗争》一文中称赞

秋瑾烈士是“最崇高的革命烈士之一”。

1958年9月2日宋为《秋瑾烈士革命史迹》一书题名。

1979年8月宋庆龄为绍兴秋瑾纪念馆题词：

‚秋瑾工诗文，有‘秋风秋雨愁煞人’名句，能跨马携枪，曾东渡日本，志在革命，千秋万代传侠名。‛【秋瑾满江红教学设计】

4、请同学们再读该词，结合背景和下面的注解试着自己理解诗意，完成解决评价单，然后小组内对学。学生可以将自己独学和对学中难以解决的诗句写在黑板上。

【注释】

①京华：京城之美称。因京城是文物、人才汇集之地，故称为京华。

②四面歌残终破楚：此处用《史记〃项羽本纪》中汉军破楚的故事，来比喻说明自己终于冲破家庭牢笼。

③八年风味徒思浙：应为‚徒思浙八年风味‛的倒装。指作者在浙江时过的貌似贵妇的生活，实则处于被奴役的地位。

④娥眉：漂亮的女人,美女。指作者当时的贵妇人身份。

⑤烈：刚烈。

⑥肝胆：指真诚的心。

⑦青衫湿：唐白居易《琵琶行》中有‚江州司马青衫湿‛句，指眼泪打湿了衣服。

【词意】

我在京城小住时日，转眼间就又到了中秋佳节。篱笆下面的菊花都已盛开，秋色明净，就像刚刚擦洗过一般。四面的歌声渐歇，我也终如汉之破楚，突破了家庭的牢笼，如今思量着在浙江时那八年的生活况味。他们苦苦地想让我做一个贵妇人，其实，我是多么的不屑啊！

今生我虽然不能身为男子，加入他们的行列。但是我的心，要比男子的心还要刚烈。想想平日，我的一颗心，常为别人而热。那些俗人，心胸狭窄，怎么能懂我呢？英雄在无路可走的时候，难免要经受磨难挫折。在这莽莽红尘之中，哪里才能觅到知音呢？眼泪打湿了我的衣襟。

5、小组展示学习成果

1） 每个小组出一名学生进行朗读展示。

2） 每个小组出一名学生进行诗词赏析

3） 全体师生集体或个体评议展示结果，打分，并进行适当补充。

【明确主旨】

秋瑾的这篇《满江红》是她在1903年中秋节的言志述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀，表达了作者匡国济世的凌云志向。

【内容分析】

词的上片写与王子芳结婚八年，表面上过着富贵人的生活，实际上是“奴仆不如”的生活，如今与其决裂，突破家庭束缚，实现了“求自立”的愿望。‚苦将侬，强派作蛾眉‛进一步说明表面上过着贵妇人的生活，实则奴仆不如的‚八年风味‛。‚殊未屑‛表明作者对贵妇人的生活，并不留恋，相反加以蔑视。上片主要表达了作者自己初离家庭时的矛盾心情，别具匠心。

词的下片写作者虽有凌云壮志，但知音难觅，不觉泪湿衣巾。作者虽是女子，但‚心却比，男儿烈‛，所以能冲破家庭牢笼。平日她虽以肝胆相照，真诚恳切，但不为世俗所了解，因此生活中常受折磨。现在离家以后，在大千世界中，何处去找知音？如果找不到知音，又将会受到怎样的折磨？想到这一点，不觉伤心落泪，也是很自然的。这种担心和忧虑，

真实地反映了一个革命者刚踏上革命征途的思想状况。

【赏析】【秋瑾满江红教学设计】

这首词的基调高昂，语言刚健清新。通过层层表述，曲折地反映了革命者参加革命前的复杂矛盾的心情，真切感人。

4） 集体解决学生在独学和对学中难以解决写在黑板上的诗句，完成赏析。 ⑴四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。

四面歌残终破楚：此处用《史记〃项羽本纪》中汉军破楚的故事，来比喻说明自己终于冲破家庭牢笼。

八年风味徒思浙：应为‚徒思浙八年风味‛的倒装。指作者在浙江时过的貌似贵妇的生活，实则处于被奴役的地位。

⑵身不得，男儿列；心却比，男儿烈！

这四句是深入浅出的鉴湖女侠的自我写照，一幅巾帼英雄的形象，生动地在我们眼前展开，她运用‚身与心、列与烈‛两句四字谐音和意义不同的显著变化，来表达她的抱负、志向和思想感情的转变，正是上接‚苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑！‛这两句进一步的思想发展。

三，学生带着秋瑾的参加革命前的苦闷彷徨和凌云志向再来品读这首词。

四、连读三次后，尝试当堂背诵这首词。

五、尝试完成以下练习，各小组各出一人在小组黑板上展示。

1、深入浅出的写出鉴湖女侠的自我写照的诗句是-----------------------

2、写秋瑾终于摆脱不幸婚姻家庭牢笼的句子是-----------------------

3、写作者虽有凌云壮志，但知音难觅，不觉泪湿衣巾的句子是-----------------------

4、秋瑾写中秋秋景的句子是-----------------------

5、表明秋瑾不屑过贵夫人生活的句子是-----------------------

六、集体批阅并打分，总结这节课的优胜组（冠军、亚军和季军）作出鼓励。

【板书设计】 满江红

秋瑾

小住京华，早又是，中秋佳节。为篱下，黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑！ （解脱后的惬意）

身不得，男儿列；心却比，男儿烈！算平生肝胆，因人常热。俗夫胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘，何处觅知音，青衫湿！ （革命前的苦闷）

【教学反思】

这篇课文是新增篇目，没有什么可以借鉴的东西，完全是出于教学需要，当然不乏个人爱好，诗歌的教学一直是个困惑，讲也不是，不讲也不是，但对于学生不解的东西，如作者本人的家庭背景和社会背景，我认为是必须补充的，那正好应了“知人论世读经典”的读书方法。这无疑对学生理解课文有着极大的帮助。但对于注解里有的可以不讲，或者在别的诗文里已经学过的知识点同样可以不讲，这需要根据诗文的具体情况而定。

⑦⑤⑥③④①②

说课稿

一、说教材

《满江红》是2014年中考新增加的课外古诗文14篇之一，秋瑾的这篇《满江红》是她在1903年中秋节的言志述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸

怀，表达了作者匡国济世的凌云志向。

二、教学目标

1、了解作者及其写作背景。

2、翻译全诗。

3、赏析诗词，把握该诗的主旨。

三、说教学难点

1、了解作者及其写作背景。

2、赏析诗词及‚身不在，男儿列；心却比，男儿烈‛

四、说教法学法

1、借助‚二三五‛教学模式进行朗读教学法、赏析教学法

2、学法：‚知人论世‛

五、说学生情况

首先学生对于讲解课外诗词感到好奇，对教学目标的设定不甚理解，但在加入了秋瑾本人的介绍及其家庭社会背景之后，慢慢有了理解，开始理解秋瑾的不幸婚姻，开始理解那个不她在允许新型女性自由呼吸的沉闷的封建婚姻家庭和旧礼教，开始理解秋瑾的不向命运屈服的抗争意识，开始理解她走向革命道路前夕的苦闷彷徨和救国救民的雄心壮志、匡国济世的凌云志向。

秋瑾：满江红
秋瑾满江红教学设计 第四篇

作者:秋瑾

原文:

小住京华，早又是、中秋佳节。
为篱下、黄花开遍，秋容如拭。
四面歌残终破楚，八年风味独思浙。
苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑!

身不得，男儿列，心却比，男儿烈。秋瑾：满江红。
算平生肝胆，因人常热。
俗子胸襟谁识我?英雄末路当磨折。
莽红尘，何处觅知音?青衫湿!

注释:

1、小住京华:到京不久。小住，暂时居住。京华，京城的美称，这里指北京。
2、为(wèi):因为。
3、拭:擦，揩。秋瑾：满江红。
4、四面歌残终破楚:列强逼近，5、八年风味徒思浙:八年来空想着故乡浙江的风味。八年，作者光绪二十二年(1896)在湖南结婚，到作词时恰好八年。徒，空，徒然。
6、侬:我。
7、蛾眉:美女的代称，这里指女子。
8、殊未屑:仍然不放在心上。殊，还，仍然。未，不。屑，顾惜，介意。
9、烈:刚正，有节操。
10、因人常热:为别人而屡屡激动。热，激动。
11、末路:路途的终点，比喻失意潦倒或没有前途的境地。
12、莽:广大。
13、青衫湿:失意伤心。用唐白居易<琵琶行>“座中泣下谁最多?江州司马青衫湿”诗义。青衫，唐代文官八品、九品服以青，官职最低的服色。

翻译:

我在京城小住时日，转眼间就又到了中秋佳节。篱笆下面的菊花都已盛开，秋色明净，就像刚刚擦洗过一般。四面的歌声渐歇，我也终如汉之破楚，突破了家庭的牢笼，如今一个人思量着在浙江时那八年的生活况味。他们苦苦地想让我做一个贵妇人，其实，我是多么的不屑啊!

今生我虽然不能身为男子，加入他们的行列。但是我的心，要比男子的心还要刚烈。想想平日，我的一颗心，常为别人而热。那些俗人，心胸狭窄，怎么能懂我呢?英雄在无路可走的时候，难免要经受磨难挫折。在这莽莽红尘之中，哪里才能觅到知音呢?眼泪打湿了我的衣襟。

赏析:

这首词是秋瑾的言志之作，表达了作者匡国济世的凌云志向。1903年中秋节，秋瑾与丈夫王子芳发生冲突，从家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈，后由吴芝瑛出面调解，而秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久即东渡日本留学。

词的上片写与王子芳结婚八年，表面上过着富贵人的生活，实际上是“奴仆不如”的生活，如今与其决裂，突破家庭束缚，实现了“求自立”的愿望。“苦将侬，强派作蛾眉”进一步说明表面上过着贵妇人的生活，实则奴仆不如的“八年风味”。“殊未屑”表明作者对贵妇人的生活，并不留恋，相反加以蔑视。上片主要表达了作者自己初离家庭时的矛盾心情，别具匠心。

词的下片写作者虽有凌云壮志，但知音难觅，不觉泪湿衣巾。作者虽是女子，但“心却比，男儿烈”，所以能冲破家庭牢笼。()平日她虽以肝胆相照，真诚恳切，但不为世俗所了解，因此生活中常受折磨。离家以后，在大千世界中，不知去何处去寻找知音。找不到知音，又将会受折磨。想到这一点，作者不觉伤心落泪，也是很自然的。这种担心和忧虑，真实地反映了一个革命者刚踏上革命征途的思想状况。

这首词的基调高昂，语言刚健清新。通过层层表述，曲折地反映了革命者参加革命前的复杂矛盾的心情，真切感人。

对酒翻译赏析_作者秋瑾
秋瑾满江红教学设计 第五篇

<对酒>作者是清代文学家秋瑾。其全诗如下:
不惜千金买宝刀，貂裘换酒也堪豪。
一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。
[译文]
毫不吝惜千金为了买一把宝刀，用珍贵的貂皮大衣去换酒喝也能引以为豪。对酒翻译赏析_作者秋瑾。满腔热血应该珍惜重视，让它洒出去后还能化作碧血波涛。
[鉴赏]
题目“对酒”便可使人联想起曹操的诗句:“对酒当歌，人生几何”，但一个是抒发拯救祖国的革命豪情，一个却是表达对离乱的伤感，建功立业的渴望。首联可从其豪气联想到秋瑾的其他诗句“身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，不因人热。俗子胸襟谁识我”，但秋瑾也还有作为一个女子的生活情趣和细腻感情:“夏昼初长，纨扇轻携纳晚凉，秋瑾生活的时代，人们已经痛感到整个中国的极度女性化，因此涌现出一批豪侠刚烈之士，以夸张的男性化生活姿态向传统社会挑战。秋瑾身为女性，但她时时反抗命运加给自己的性别身份。她恨苍天“苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑!”她宣称:“身不得，男儿列，心却比，男儿烈。”(<满江红>)她说:“休言女子非英物，夜夜龙泉壁上鸣。

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