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在声音的世界里作文

2016-11-28 11:30:01 教案 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 在声音的世界里作文(共5篇)作文教案---如何描写声音2015年暑假补课作文----如何描摹声音(教案)声音,本属于听觉的,是一种无形无色无味的东西,难以让人用文字去描述。可是,优秀的作家却能用他们的生花妙笔去描绘声音,并能让读者如临其境、如闻其声,让人感叹语言的神奇。仔细分析作家的文字,其实他们主要运用比喻、通感的修辞,以声...

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作文教案---如何描写声音
在声音的世界里作文 第一篇

2015年暑假补课作文----如何描摹声音(教案)

声音,本属于听觉的,是一种无形无色无味的东西,难以让人用文字去描述。可是,优秀的作家却能用他们的生花妙笔去描绘声音,并能让读者如临其境、如闻其声,让人感叹语言的神奇。

仔细分析作家的文字,其实他们主要运用比喻、通感的修辞,以声写声的方法来描绘声音。

1、运用比喻,以声写声。

如白居易的《琵琶行》中:“嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝,凝绝对不通声暂歇。……银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。”通过一系列的比喻描写了琵琶音由流畅变为冷涩,由停顿转为雄壮,到最后的戛然而止,充分表达了琵琶女演奏的技艺高超。读着诗句,那琵琶弦上的秋夜诉语似乎顺着时光的流水流进我们的耳中。再如陆定一的《老山界》中:“耳朵里有不可捉摸的声响,极远的又是极近的,极洪大的又是极细切的,像春蚕在咀嚼桑叶,像野马在平原上奔驰,像山泉在呜咽,像波涛在澎湃。”此句连用四个比喻,调动读者以往的经验,把山谷里寂静的夜晚里那种相矛盾的、不可捉摸的声响,写得如在耳旁。

2、运用通感,以形写声。

《老残游记》第二回中描写白妞的绝唱中大量运用了通感的修辞,让人深刻的感受到她演唱的精神魅力。如写白妞初唱时不甚大的声音,让人感到舒坦欢畅,“五脏六腑里,像熨斗熨过,无一处不伏贴,三万六千个毛孔,像吃了人参果,无一个毛孔不畅快”;写白妞越唱越高,“忽然拔了一个尖儿,像一线钢丝抛入天际”,尖细高亢、刚劲有力之声让读者不难想像;写白妞演唱至“节节高起”时,“恍如由傲来峰西面,攀登泰山的景象:初看傲来峰削壁千仞,以为上与天通;及至翻到扇子崖,又见南天门更在扇子崖上”,具体形象地描绘出“愈翻愈险,愈翻愈奇”的歌声;描写白妞宛转千回的歌喉时,“如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插,顷刻之间,周匝数遍”,让读者似乎可手揽黄山的三十六峰,急促变化、回旋激荡的声音让人应接不暇;描写白妞演唱声音渐寂忽起时,“像放那东洋烟火,一个弹子上天,随化作千百道五色火光,纵横散乱”,夜空焰火,火树银花,姿态各异,炫人耳目,似把读者带到济南府的明湖居里,让人浮想联翩。

正是由于作家善于驰骋新奇的想象,运用精心炼就的妙喻,才能把声音写得如此美妙。

无形的声音 有形的描写

我们不仅生活在一个充满光影和色彩的世界,这个世界还时时刻刻充盈着各种各样的声音:虎啸猿啼、燕啭莺歌的动物声音,风雷相和、水石激荡的自然声响,管弦丝竹、戏鼓钟磬的乐音,这些都是装点世界的重要元素。一个人看不到色彩和光影固然是悲哀的,如果你的世界里一片死寂,那也是一种悲哀。

一、描写声音的成语

靡靡之音 哀声叹气 不绝如缕 穿云裂石 咄咄逼人 耳听八方 振聋发聩

吠形吠声 沸反盈天 改弦更张 孤掌难鸣 余音绕梁 珠圆玉润 字正腔圆

抑扬顿挫 惊天动地 雷霆万钧 轩然大波 燕语莺声 娓娓动听 鬼哭狼嚎

戛然而止 聚蚊成雷 铿锵有力 空谷传声 龙吟虎啸 锣鼓喧天 气喘吁吁

二、描写声音的诗文

两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山 (猿猴) -------李白《早发白帝城》

帘外雨潺潺,春意阑珊 (雨声) -------李煜

莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行(雨声) -------苏东坡

落日照大旗 ,马鸣风萧萧 (马声、风声) -------(杜甫 后出塞)

夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来(风雨声) -------陆游《十一月四日风雨大作》

三、古人如何写声音

首先,古人很善于把这些声音和情绪、环境等有机结合,使同样的声音表现出不同的情感,无论是杜鹃的啼鸣还是猿猴的叫声都可以喜,可以悲。 特别是善于移情。即把自己的情感转移到所写的景物中,这种感受从诗人那里转到了某种声音中。

其间旦暮闻何物,杜鹃啼血猿哀鸣。(白居易琵琶行)

子规夜半犹啼血,不信东风唤不回。(王令 送春 )

两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。(李白)

巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。(郦道元)

其次,古人很善于把无形的声音有形地表现出来,最重要的手段就是比喻。(如:琵琶行)

转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。

弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志。

低眉信手续续弹,说尽心中无限事。

轻拢慢拈抹复挑,初为霓裳后六幺。

大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。

嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。

间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。

水泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。

别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。

银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。

曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。

东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。

---白居易《琵琶行》

声音虽然是无形的,但是它依然有着远近强弱、轻重缓急、抑扬清浊等特点,这些变化有很大的描述空间。而且世界上众多的声音的有相近相似之处,这也为我们做比喻提供了原材料。

如何写好声音?

巧模拟,惟妙惟肖——不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅 。

妙比喻,生动形象—— 嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘 。

(大弦嘈嘈,小弦切切,交错杂弹,就像大珠小珠泻落在玉盘。视觉形象与听觉形象就同时显露出来,令人眼花缭乱,耳不暇闻。双声和重音叠韵词的运用,更加强了悦耳的听感和韵律的节奏。 )

用移情,声情并茂——别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。

(琵琶声音暂停的时候,只觉得另有一种深藏的愁绪和恨意产生。此时,虽然静默无声,却更胜过那有声之境。“有声”之时,听者的思想感情随着曲调奔腾跳跃,无暇细味。而“无声”之时,给人以无限想象,体味曲中之情。)

融想像,意境丰富——间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。

(有时弦声轻快悠扬,就像宛转悦耳的黄莺在花下啼鸣;有时弦声艰涩低沉,好像呜咽的泉水在冰下面流转。“间关”,形容莺声宛转。“幽咽”,指悲抑哽塞。这里,诗人将琵琶声同时诉诸听觉与视觉,分别表现出轻快与冷涩的不同感受。)

四、举一反三:

1.《安塞腰鼓》把鼓声的描摹写到了极致。文中大量运用了排比,有句内部、句与句、段与段之间的排比,不仅交错出现,而且排比对偶工整,还有的排比层层递进,排山倒海般让人透不过气。

2.《社戏》看戏途中的景物,有“声”(潺潺的水声、歌吹声、横笛声,船头激水声),有“色”(碧绿的豆麦、深绿的水草,淡黑的连山,灯光如红霞);有“光”(朦胧的月色,几点灯光,皎洁的月光);有“味”(发散出清香的水草,含着豆麦香味的夜气)

3. 《口技》中,更是运用正面描写和侧面描写相结合的方法,把各种声音描摹得读来如身临其境,如闻其声,令人叹服。直接描摹声音;通过宾客的反应,侧面烘托;作者的直观议论。这些都是描摹声音最常用的方法。

【在声音的世界里作文】

4. 我喜欢听雨,小雨声使我感觉温柔、静穆、和平,而又缠绵、弥漫、无尽。中雨声使我感到活泼、跳荡、滋润,似乎这声音能带来某种新的转机、新的希望。大雨声使我壮怀激烈,威严和恐怖呼唤着豪情。而突然的风声能使我的心一下子抽紧在一起,风声雨声混在一起能使我沉浸于忧思中而又跃跃欲试。

------王蒙《在声音的世界里》

声音描写训练

要求:1、概括特征2、以形写声3、以声写声4、侧写声音5、运用同感比喻;6、200字左右。

秋 声

九四班一小组 徐继荣

秋乃声音的季节,有枫叶声,大雁南 来了带来了秋天。,秋姑娘吹出了交响乐,枫叶已悄悄地笑红了脸听的如痴如醉,宛如二月里的红花。奥!此时书上的黄叶也已沉醉,它们听到了母亲对它们的呼唤:“来啊,孩子们,到大地妈妈这儿来”亲切的呼喊,它们不禁纷纷投入母亲的怀抱。依偎在母亲怀中,它们好高兴,只听,它们和风正在玩耍,好似快乐,不时“沙沙,沙沙“大声欢笑„„

此时农民的丰收声足以代表秋,故秋天是一首绝句。

农民是代表秋的合唱团,以优美的笑声,吟诵着一首绝句,这绝句不在唐诗选,不在宋诗集,不是李白的也不是王维的,而是农民对季节的赞美,是他们对秋的共同情感,而写成的一首抒情诗。

笑声回荡在果园里,只听石榴“卟”的一声笑咧了嘴,看见那晶莹剔透的石榴籽儿,耳边不禁听到那 “大珠小珠落玉盘”的声音,给人以清脆圆润之感;树上的枣宝宝听见了秋姐姐来到了这儿,高兴的笑红了脸;那苹果妹妹听见秋姑娘来了,赶忙打扮了一下,赶忙去见秋姑娘,之见那秋姑娘披头金发,美丽极了,还唱着歌儿。苹果妹妹耳边全是赞美的话,全是水果们送给秋姑娘的,苹果妹妹生气了,说:“哼我们比比谁更漂亮。”只听:“秋姑娘漂亮,秋姑娘最漂亮。”苹果妹妹羞红了脸„„

笑声回荡在农田里。庄稼熟了。我听见玉米对我们大家说:“无论做什么,在哪里,你们一定要挺胸昂头,做一个正直的人。”人们称赞它,称赞秋姑娘,唱着歌儿„„

笑声回荡在田野里。路边的野菊笑了,笑得多么灿烂啊!它虽不如玫瑰高贵,不如牡丹娇艳,但它告诉了我一个道理:生活在这大千世界,无须争艳,只要好好生活,快乐生活,无论身在何处,做自己想做的,做出自己的贡献,为这世界增添一丝色彩足矣„„

这些秋之声,大自然之声,你听到了吗?听!它又来了……

作文训练: 有这样一种声音,会让你觉得是耳边轻柔的呼唤,低声的诉说;有这样一种声音,没有多余的技巧,却能唤起你灵魂深处的良知和责任;有这样一种声音,会让你卸去疲惫,会带你走到过往的回忆中;有这样一种声音,会带给你心灵的震颤,会让你心中盛满感动;„„

要求:①文体自选,题目自拟、立意自定,不少于800字;②不得抄袭③书写规范,工整。 有这样一种声音

历史的书页缓缓地翻过了半年,千年。明主贤臣、昏君佞臣,都被这一页页的书页风干、封存。但,总有这样一种声音,可以冲破这千百年的历史沉积一次次的在耳边回响,让心灵震撼……

苏武:北海边的旌节

大风又起了,旌节上最后的一根毛,也消失在了漫天的风沙之中。镜中,你看到的是早生华发的自己,一十七年啊,青丝,早已被这忧愁染白;何年何月,我才能回到我所挚爱的长安?

匈奴单于又一次派人来劝降,一年又一年过去了,他以为你的忠心早被沙漠里的风沙掏干,然而,他再一次的错了,你的答案依然没变,依然是那么决绝:

“生是大汉臣,死是大汉魂!”

你的这种声音,穿越了大漠的风沙,穿越了时间与空间,在今天,仍令我们感动,感叹……

文天祥:伶仃洋上的伶仃客

船又到了,船又过了惶恐滩。几个月前,你第一次从这里经过,当时,你是扛元的将军;今日,你是元军的俘虏。伶仃,惶恐……

撕碎了无数张的降书,他们仍不死心,让你看着你的国、你的王,灭了,亡了。他们以为这样你总该归降了吧,毕竟,他们也震撼于你的忠心。然而,有一次的降书上,你写下的不是笔墨,而是鲜血、热烈而鲜艳的鲜血:

“人生自古谁无死,留取丹心照汗青!”

是的,你的丹心讲着一片黑暗的历史照的闪亮!你的声音也伴着伶仃洋的涛声传博得很远很远……

李鸿章:“卖国贼”的爱国心

作为大清国的宰相,你以七旬垂垂老矣的身躯飘过大洋在列强的威下签下了一份份屈辱不堪的条约。于是,身为北洋大臣的你,成了过街老鼠,人人喊打。你想一死以谢天下,然而皇上不许,太后不许,他们需要你再去与洋人周旋,以保住他们的皇权。

然而,当中国第一次参加奥运会时,没有国歌伴奏的黄龙旗在众人的讥笑声中升起。是你,唱起了《茉莉花》,当沙哑而激昂的旋律在会场响起讥笑声变成了掌声,为大清,为中国,追回了面子:

“好一朵美丽的茉莉花……”

唱它的时候,你是否也在回顾自己的一生?但无论如何,你的歌声,穿越了大洋,给你劣迹斑斑的人生天了一点亮色。

有这样一种声音,像苏武持节的坚贞,像文天祥不降的忠心,甚至像李鸿章追回的面子。它们穿越了时间,穿越了空间,它们可以让每一个中国人心头一紧、魂惊魄动。它们都蕴含着相同的情感:安国之心,忠贞之情。

就是这样一种声音,它可以摧枯拉朽,震撼人心,永远永远地在华夏大地上响起,传播……

有这样一种声音(3)

“摇啊摇,摇到外婆桥,外婆夸我好宝宝……”小时候,奶奶总会抱着我,唱着歌谣,哄我睡觉。那么慈爱,那么温柔地摸着我的头。上学后,奶奶依旧照顾我,早起晚睡,辅导我学习。可我小时候总是不听话,不懂事,总惹奶奶生气。现在每次想到这儿,我都仿佛看见奶奶那慈祥、苍老的脸。

下雨时,奶奶会备好伞,提醒我宝宝啊,天凉要多穿件衣服,要不会着凉的。“天热时,奶奶会备好水,告诉我”天气热,多喝水。“每天学习到很晚,奶奶总会陪着我,直到我睡下,帮我盖好被子才睡,轻声在我耳边说”好好睡觉,不要把手拿出来,晚上凉!“

现在自己独立生活了,每当天凉的时候,生病的时候,就会想起奶奶曾经在耳边的关怀。每当我遇到困难,徘徊的时候,总能想起奶奶在我耳边说的点点滴滴,心中总是无比的温暖,语言虽然简单,但却是最亲切的关怀,对孙女的爱!

人都是这样的,拥有的时候不懂得珍惜,失去的时候才知道珍惜。假如能够回到从前,我一定会好好听奶奶的话。可惜,时光不能倒流。

奶奶是我的启蒙老师,是她教会了我人生第一课一一关怀。关怀自己,关怀别人。关怀是一种声音,是无声的声音,在我们每个人的心里。

每个人的身边都有一种声音,穿过爱,到达心中,在你疲惫,需要人帮助的时候。虽然它轻柔,不经意,但会使你心中盛满感动,每每想起,仿佛关怀一直在身边,从未离开过。就像奶奶的声音一样,伴我成长,伴我走过每一天。

记住身边关怀你的人,记住耳边关怀你的声音……

满分理由:

“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。”每每吟诵起这首小诗,我们的内心总会激起感情的波澜,它会唤起我们内心一种无比温馨的回忆,那便是渗入我们骨血的亲情!亲情是奶奶的唠叨,妈妈的责骂,是爷爷慈爱的目光,爸爸悉心的呵护……本文所写的“声音”便是奶奶给予“我”的关爱之声。文末拓展开来,提哥大家:记住身边关怀你的人,记住耳边关怀你的声音

四上作文5
在声音的世界里作文 第二篇

【在声音的世界里作文】

长江小学 四 年级作文备课用纸

1

2

3

4

习作4
在声音的世界里作文 第三篇

苏教版四年级上册习作4

聆听生活的音乐

——苏教版四年级上册《习作4》教学

设计

【教学目标】:

1.懂得象声词的意义和用法,能通过一件事的叙述或一个场景的描写,把看到的、听到的、想到的说清楚。

2.指导学生聆听各种声音,为作文提供生动的素材,引导仔细观察,展开想象,学会使用象声词说话。

3.培养学生良好的观察习惯和敏锐的洞察力。

【教学重点】:

学会在习作时恰当使用象声词,使习作有声有色,更为通俗易懂。

【教学难点】:

如何恰当、准确使用象声词。

【设计理念】:

《课标》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”以学生熟悉的声音、生活场景为中介,为学生创设特定的生活情境,给学生提供感性素材。引导学生认真倾听、仔细观察,让学生联系自己的生活经验展开想象,促使学生品味声音,感悟生活,描述故事,有效地培养了学生的感受力、想象力和表达能力。 【课前准备】:

(一)ppt

(二)先学提纲

1. 留心观察,做生活有心人

大自然处处充满着音乐,只要你仔细观察,用心倾听,你会发现大自然就是一支交响曲。有条件的同学可以把听到的声音录下来,与同学们一起欣赏。也可以模仿各种声音。

2. 积累词汇,为习作铺好路

● 描写人的声音的词语:

声音洪亮 声如洪钟 歌声甜美 大声呵斥

声如破雷 哭天喊地 咆哮如雷 声音嘶哑

● 描写自然界声音的词语:

万籁俱寂 空谷回音 清脆悦耳 响彻云霄

锣鼓喧天 鸦雀无声 龙吟虎啸 山鸣谷应

● 象声词大集合

动物叫声:叽叽喳喳 喵喵 咩咩 汪汪 唧唧、啾啾 呱呱 喔喔 嗡嗡 吱吱 咕咕„„

自然界声音:呼呼 轰隆隆 沙沙沙 淅淅沥沥 哗哗哗 叮咚叮咚„„ 日常生活中的声音:嘟嘟 哐啷啷 咯吱咯吱 吱嘎 哈哈、咯咯、扑哧 呜呜 咕噜咕噜咕咚咕咚 哐当 毕毕驳驳 当当当 嘀嗒嘀嗒 丁零零 乒乒乓乓 砰、啪、劈里啪啦 哧哧、砰——啪„„

【教学过程】:

一、精彩导入,揭示作题。

1.在上课之前,我们来玩一个游戏。老师这有一些图画和文字,我请一位小朋友用声音来模拟出图画或文字的内容,其他小朋友来猜,看看你们是不是“心有灵犀,一猜就中”。记住,只能用声音来模拟!

①出示猫、火车、青蛙的图片。

②出示哈哈大笑、电闪雷鸣、哇哇大哭三个词语。

③出示鼓掌的图片。

让我们一起把掌声送给刚刚精彩表演的同学。

2.不知同学们发现了没有,在刚刚的游戏中,比划的同学都不约而同地使用了像 “呱呱”、“啪啪、”“轰隆隆”„„这些词,它们有一个共同的名字——象声词。(板书:象声词)象声词,顾名思义就是模拟生活中,自然界中的声音的词。 3.我们生活在声音的世界里,如果平时注意倾听它们,并在说话、作文时准确地把它们描述出来,那么你的作文就有声有色了,会给人身临其境的感觉。

【在声音的世界里作文】

二、明确要求,展示目标。

1.同学们还记得一年级学过的《鲁班和橹板》这篇课文吗?课文中有这样一句话:这时,一群鸭子“嘎嘎”叫着,“扑通扑通”跳下水。这里面的“嘎嘎”、“扑通扑通”都是象声词。

2.学生交流。用上象声词有什么好处?

3.教师总结:用上象声词,它清楚地表现出鸭子边叫边跳入水中的情景,

仿佛使人看见了溅起的水花。文章就会更生动、更形象。今天,我们就试着用上几个象声词记述一件事或写一个场景。当然,根据听到的声音,进行合理想象,才会使你的文章更精彩。

三、 例文引路,借例悟法。

1.这里有一位小朋友根据暴雨前后的情景写的一篇作文,题为《暴雨》 (出示没有象声词的作文,学生阅读)

狂风呼啸着,大树在狂风中猛烈地摇晃,小树被狂风吹得狂舞起来。突然,一道闪电划破漆黑的夜空,紧接着的是震撼大地的响雷。倾盆大雨直泻下来,打在地上,玻璃上、门上都发出了响声。雨水从屋檐上往下流,像在天地间挂起了一幅硕大的珠帘。

2.你们觉得这篇作文写得怎么样?

3.确实,这篇作文把暴雨前后的情景写得还挺生动形象的。但正如同学们所说,如果能加上几个象声词,那就更出彩了。

4.指名修改,加象声词。

(“呜——呜——”)狂风呼啸着,大树在狂风中猛烈地摇晃,小树被狂风吹得狂舞起来。突然, (“啪——)一道闪电划破漆黑的夜空,紧接着的是(“轰——轰——”)震撼大地的响雷。 (“哗——哗——哗——”)倾盆大雨直泻下来,打在地上,玻璃上、门上(“叭叭” )作响 。雨水从屋檐上( “哗哗”)往下流,像在天地间挂起了一幅硕大的珠帘。

5.你们发现了吗,在写象声词的时候一般会跟着什么标点符号?

是的,正因为象声词是模拟声音的词,所以我们在写的时候一般会加上双引号。

6.如果没有这些象声词,这段话仍然是通顺的。但加上这些象声词之后,就将风、雨、雷、电的特点充分地表现了出来,将风雨交加、电闪雷鸣的场景描写得更加生动,让读者如闻其声,如见其形。

7.看来象声词的作用可不小呀,我们不妨讨论一下,你们觉得在运用象声词写一件事或一个场景时要注意些什么?

8.师小结:写一件事我们要按照一定的顺序写得清楚具体,写一个场景要抓住景物的特点,当然,更要注意恰当运用象声词。

四、学以致用,尝试表达。

生活中其实处处有音乐,瞧,这位爸爸就在厨房里奏起了交响乐。(播放视频)

1.这位勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么?

2.爸爸炒菜的过程中都发出了些什么声音?

3.爸爸干活时心情怎样?

4.看着这位爸爸,你有没有想起你的爸爸炒菜时的情形呀,能给我们大伙说一说吗?

5.师生互评互议,象声词的使用是否准确恰当。

6.如果把你们听到的各种声音按照一定的顺序写出来,那一定能奏响一曲美妙的厨房交响乐。

五、围绕要求,自主作文。

1.我们生活的世界多姿多彩,静静地聆听,我们会发现——(播放视频)

2.大自然的音响不绝于耳,如果让你写,你想写哪件事或哪个场景呢?

3.在动笔写之前,一般都要确定一个题目。有一句话我要送给大家:“好题文一半”。谁懂这句话的意思?

定一个好题目就等于成功了一半,所以,要学会命题。先定题目,再写文章。老师这有一些题目,可以供同学们参考。希望能给你们一些启发,想出更具创意、更夺人眼球的题目来。(《听雨》《锅碗瓢盆交响曲》《爸爸的鼾声》《大自然的乐章》《校园的早晨》……)

4.老师还要送给大家一句话:好文章是改出来的。写好作文后要反复修改,反复念,一念就会发现作文的毛病,不要以为写完就万事大吉了。修改的痕迹不要擦掉啊。

六、交流点评,共同提高。

在今天的学习中,我们知道了叙述一件事要做到清楚、具体,描写一个场景时要抓住景物及其特点,更要恰当地运用象声词,这样你的作文才会写得有声有色。 1. 自我评价:看看你的作文,达到老师提出的要求了吗?

2. 学生互改:看看同桌的作文,有什么不足的地方提出修改意见,大家共同进步。

3. 誊写作文。

板书:

聆听生活的音乐

清楚具体 抓住特点

恰当运用象声词

“影响我的一篇文章”
在声音的世界里作文 第四篇

作文知识
在声音的世界里作文 第五篇

作文基本知识

场面描写

一些人物在一定时间、一定地点所发生的某件事中的一个生动画面,这就是场面。比如师生一同庆祝教师节,生日聚会,一场比赛等等。场面描写离不开人物,人物不能只是一个,众多的人物的共同活动才构成场面。

写好场面要注意以下两点:

第二,点面结合。写场面时,要对场面有总体概括,使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分,对这部分要写详细、写具体,做到有点、有面。

第三,要写出气氛。气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面,都会有气氛,如庆祝场面有欢乐的气氛;比赛场面有紧张的气氛;送别场面有难舍难分的气氛等等。

动作分解

我们在生活中,一定没少遇上人物说话的场景。

作文中要生动刻画人物,就得用人物的动作描写来替代修饰语中的“说”字。这时候,后面引号内的话不变,得把“说”字用人物的动作描写出来哟。换言之,首先要学会用人物的动作描写来替代低级修饰语。这就需要我们在生活中留心观察人物细微的动作变化。【在声音的世界里作文】

很显然,动作描写跟语言是分不开的。

片段欣赏1:

老师头微微一偏,右手往上一抬,伸出两根手指:“我刚才说了几遍呀?”

片段欣赏2:

乔丹推了推眼镜,整了整衣领,忽然发现忘记了什么,回过头丢了一句话:“你们先去球场,我马上到。”

表情描写

人物的表情变化主要表现在脸上。人物的心情影响着人物的表情,而不同的表情伴随着相应的动作。

要想把人物写生动,人物的表情、动作描写一定要细致,这是重要中的关键。我们来看看描写表情都可以用上哪些词:

眉毛的描写:挤眉、眉毛一竖、眉头一皱、眉尖一挑、挤眉弄眼„„

眼睛的描写:木然、忽闪、噙着眼泪、眨巴着眼睛、脉脉含情、灼灼闪烁、两眼直视、眼睛瞪得溜圆、顾盼神飞、眯成一条缝儿、骨碌着眼珠„„

嘴的描写:紧闭、蠕动、轻轻一歪、嘴角一翘、舔了舔嘴、嘟着嘴巴„„

脸的描写:泛着红晕、脸颊向上一扯、生成俩酒窝儿、面目狰狞„„

其它情形的描写:向上提了提鼻子、胡子翘了翘、下巴不停地颤抖„„

事实上,我们在作文中,可以用“动作+语言”和“表情+语言”,还可以用“动作+表情+语言”;写得越细,人物就显得越生动。

片段欣赏1:

老师走上讲台,嘴角向上一翘,眉毛一挑:“我们班这个月以来有10位同学了表了文章!”

片段欣赏2:

“你只有两枚金花吗?”组长瞅着《银行存折》,白了我一眼。

修饰语

修饰语,就是指人物说话时的动作和表情。

写人物说话时,不能直接写“XX说”,一般情况下要写“XX怎么样说”,也就是加上修饰语。【在声音的世界里作文】

如:王老师一拍桌子,满脸严肃:“上课不许讲话!”

修饰语有四种使用情况:1,无修饰语;2,修饰语放前面;3,修饰语放后面;4,修饰语放中间。

无修饰语

在作文的语言描写中,经常会遇到无修饰语的使用。如果没有去掌握的话,语言的表达可能就会杂乱无章哟!【在声音的世界里作文】

一般情况下,有三种情况可以使用无修饰语。

第一种情况是:读者知道是谁在说。

第二种情况是:对话的双方,话接得较快。

第三种情况是:人多时,议论纷纷。

注意:人多时,议论纷纷,可以选取两到三句有代表性的话,然后加上省略号,表示省略了很多类似的话。

同学们,使用无修饰语,掌握起来就这么简单。

片段欣赏1:

妈妈在服装专卖店买衣服,与营业员讨价还价。

“580块!”

“这么贵啊,能够便宜一点吗?”

“这一款是我们这儿卖得最好的,这样吧,最后一件给您500元钱。” “400块!”

……

片段欣赏2:

张老师走进教室,问同学们想到哪儿春游?结果同学们议论纷纷。 “到三峡!”

“我看不如到张老师老家去看看!”

“到远一点的地方吧!”

……

修饰语在中间

想知道修饰语什么时候放在中间吗?

修饰语放中间有两种情况——

第一种情况是:说话停顿时,语调语气;

第二种情况是:人物表情、动作发生变化时。

注意:前半句跟破折号交朋友,强调语气,强调动作、表情的变化。后半句跟逗号交朋友,即在后半句前面的修饰语后用上逗号。

可见,要想生动地描写人物对话,学会合理安排修饰语是多么的重要呀!

片段欣赏1:

“别做声!别——”Q仔抿着嘴,弓着腰,蹑手蹑脚地,一步一步慢慢地靠近罗汉竹下的一只黑白相间的蝴蝶。近了,近了,又见他悄悄地将右手伸向蝴蝶,张开的两个手指一合,夹住了粉蝶的翅膀。Q仔又蹦又跳,“乔丹!快过来,你不是要做蝴蝶标本吗?”

片段欣赏2:

马蒙把试卷递给爸爸。

“我……”马蒙低着头,缩着脖子,红着脸,“我……我考了……考了三十八分。”

片段欣赏3:

新同学第一次给大家做自我介绍。

“同……同学们!”他双手不停地搓着,然后又用袖子擦了擦额头上的汗,

“大家好!我……我叫梅……梅智慧。”

片段欣赏4:

“同学们!今天我们学习——”老师刚才还很自信,这时不知怎么了,左手摸着后脑,脸憋得通红,“第……第三讲,不对!是……是第四讲吧?”

修饰语放在后面

修饰语,就是告诉大家这句话是谁说的。应该根据文章写作需要来确定在何种情况下,采用何种方式的修饰语。

由于人物说话的语气不同,修饰语还可以出现在话语的后面。

对!在人物极度的激动、愤怒、惊讶时,先写语言再交待谁怎么说的。 情绪激动时修饰语放后面,语言显得很短促。

同学们,修饰语放在哪儿的学问大着呢!

片段欣赏1:

“我们获救了!”同学们走出神农架异口同声。

片段欣赏2:

“丫头,你作文写了吗?”奶奶白了我一眼。

景物描写

写景,就是写:动物、植物、建筑物、山、水等世上万物。

我们要按照景物的顺序,抓住景物的形状、颜色、声音、味道等方面的特征来写。适时运用比喻、拟人、排比等修辞手法,使之具象化,并将景物描写与人物的心情或者感情变换相勾连,处处景语皆情语,笔下的景物就会自然生动,优美鲜活。

在作文中,景物描写是为情感的表达服务的。

片段欣赏1:

桃花开了,开在三月的校园。那杏黄的花蕊婷婷玉立在如霞的花瓣中央,恰如红楼的黛玉身着轻纱在风中独行;又似善舞的土家少女,多情的弯下腰,又缓缓直立。微风拂过,一阵淡香袭来,令人陶醉。

片段欣赏2:

太阳与西山牵着手,彩霞映满了天空。聒噪了一天的蝉儿安静下来了。小鸟飞进了树林,讲述着夏天的故事。

片段欣赏3:

老屋前有一棵很大的杏树,太阳透过密密的枝枝叶叶,洒了一地碎碎的金子。山风轻轻一吹,满地的金子摇晃起来。

片段欣赏4:

天已黑尽,犹如置身于墨水瓶。对面的岩壁上不时随着山风飘来鸦鸣。稍稍一会儿,不知从什么地方传来了猫头鹰的叫声。

片段欣赏5:

如水的月光,从窗外流进来。

我倚窗外望,晚风习习,十分惬意。

片段欣赏6:

月儿慢慢爬过薄如刀刃的山脊。山谷里,响起悠扬的笛声,回荡在清清的小河上。

片段欣赏7:

玉盘一样的月儿出现在西边的山尖上,轻柔地抛撒着银色的轻纱。 片段欣赏8:

细雨纷飞了一整天,四周烟雨濛濛。透过窗玻璃,大树在雨中模模糊糊。毛毛雨在窗玻璃上留下了一道道水痕,看上去就像一道道泪痕。

片段欣赏9:

不知什么时候下雨了。滴滴雨点儿落在鱼塘的水面上,在水面上点出了无数的小圈圈。天色似乎比刚才亮了一些。山那边,亮起了几抹淡淡的橘黄。 片段欣赏10:

雪娃娃漫天飞舞,带着对大地的爱,向大地飘呀,飘呀……

第二天,大街上,田野里,小山上都披上了巨大的白纱,松松的,软软的,轻轻地盖在大地的身上。

树,不再抖了,也不摇了,他们在雪娃娃的白纱下睡着了。

声音的描写

我们生活在声音的世界里。声音,特别是优美、悦耳的声音,像空气一样,滋养着我们的生命!掌握好声音的描写,细致刻画出声音,你们就得学会抓住声音的高低、快慢等特征展开联想。

描写声音,一定要掌握一些词汇,下面我们一起来了解形容声音的词语。

形容声音高:高昂、嘹亮、洪亮、刺耳、炸雷、嗓门提高八度、震耳欲聋、惊天动地、地动山摇、山崩地裂、像春雷滚动、像十万雷霆落地、像百架飞机返航„„

形容声音低:低沉、微弱、闷雷、蚊子叫、窃窃私语、有气无力、像婴儿呼吸„„ 形容声音快:急切、连珠泡、像一阵风、骏马奔驰、上气不接下气、放机关枪„„ 形容声音慢:像挤牙膏、断断续续、慢条斯理、吞吞吐吐、拖腔拖调、像浪花轻抚„„

描写声音特征:沙哑、嘶哑、干涩、浑厚、温和、怪腔怪调、阴阳怪气、铿锵有力、清脆、甜甜的、粗暴、粗鲁、尖着嗓子„„

声音情感联想,分为美化和丑化。

美化联想:像小溪的水哗哗地流淌,像春雨落在树上沙沙沙,像百灵鸟鸣叫,铜铃声、燕子的歌唱,马儿的欢叫„„

丑化联想:狼嚎、北极熊吼叫、乌鸦叫、电锯锯木头的声音„„

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